《卡罗纳》教学设计2

人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计

一、教材解读

《卡罗那》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

二、教学目标

1．认识5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

3．培养独立阅读能力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。

三、课前铺垫

课件播放阎维文的《母亲》，请学生静静地欣赏。

说说你从这首歌中听出了什么？

四、教学过程

（一）谈话导入，激发情感

1．师深情讲述

“入学的新书包有人替你背，雨中的花折伞有人替你拿，想吃的三鲜陷有人替你包……”正如阎维文在歌中所唱，母爱是多么的伟大，有妈的孩子是多么的幸福。诗人说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最优美的呼唤，就是妈妈。

可是有个男孩，才读三年级就失去了他的妈妈。这个可怜的孩子就是——卡罗纳。让我们一起轻轻地呼唤他。——卡罗纳

2．此时此刻，你的心情怎样？（生说）

3．这个可怜的孩子叫——（出示课题：卡罗纳）齐读

这节课，让我们一起走进卡罗那，一起走进饱含深情的字里行间。

（二）提示导读，感悟理解

1．读学习提示，划出要求。

2．带着要求再读课文。按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。（生阅读，师巡视）

你体会到了一个（怎样）的卡罗纳？

（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）

（三）感受不幸

1、是啊，失去妈妈，这对于哪个孩子来说，都是令人伤心难过的，请你再次默读课文，找找哪些句子，哪些词语可以看出卡罗纳万分悲痛，圈圈划划。

预设：反馈交流

（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

说说读后的感受，（悲痛，伤心）

（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：”你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

卡罗纳从放声大哭、号啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了

出示：

放学了，妈妈（）；

要考试了，妈妈（）。

拓展，补充：

他在母亲的生日，费了三天工夫，写了一封有八页长的信，纸的四周还画了许多装饰的花样。

《爱的教育.十一月.好友卡隆》

那时的卡罗纳好幸福哦，可这一切都无可挽回，现在再也没有妈妈来接他了，想到这儿，他忍不住——放声大哭起来。引读

2、是啊，卡罗纳失去了每天接送他上下学的妈妈，失去了不断鼓励他的妈妈，失去了以他为傲的妈妈，他深深地陷入了无比的哀伤中。此时的他，最需要的是什么？（关心、关爱、安慰、同情、爱）

老师、同学甚至同学家长，都用他们各自不同的方式，默默关爱着卡罗纳。他们的爱隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。请同学们静静地读读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么献出一份份关爱的。用~~~画画有关词语、句子，并在旁边写上自己的感受。

（四）研读课文，感悟爱

1、聚焦“有声的爱”。

（1）句子一：老师就对大家说：”卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

交流读后感受。

小结：老师的爱像海一样深沉，那里有真诚的理解，也有细致的呵护。

（2）句子二：当卡罗纳走进教室的时候，他忍不住放声大哭，这时候，老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：”哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

交流品读感受，引读。

2、聚焦“无声的爱“

老师的话传达的是一种爱的力量，但爱有时是无声的，找一找课文中描写人物行为举止的细节，体会着无声的爱。

（1）句一：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？

指导朗读

小结：是啊，那关切的目光犹如春天一缕缕温暖的阳光，照亮了卡罗纳的心田。

（2）句二：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

点拨从“放”“贴”中感受到了什么？

指导朗读

小结：话虽轻，却如春天和煦的阳光，融化了卡罗纳心中的悲伤。

（3）句三：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

点拨理解“推”“望”的含义。

引读

小结：多么感人的情景啊，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都付出了相同的关爱，他们的关爱都隐藏在一句平常的话语中，一个动作中，甚至是一个眼神里。假如你就是卡罗纳的同学，你也一定想为她做些什么，说些什么的。

出示：

1、下课了，我发现卡罗纳趴在课桌上发呆时，

（）。

2、吃午饭时，我看到卡罗纳面对着饭菜，眼泪汪汪时，

（）。

3、做着作业，我听到卡罗纳轻声地啜泣起来，

（）。