部编版人教版三年级语文下册《5守株待兔》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编版三年级下语文5《守株待兔》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.读寓言故事，明白其中的道理。
并能联系生活中的人和事深人理解，结合生活实际对故事发表自己的看法。
2.能按一定顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 守株待兔【核心素养目标】文化自信：感受寓言故事中的教育意义或深刻的道理，感受中华文化的博大精深，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：借助注释，结合插图，疏通文意。
思维能力：比较“阅读链接”的《南辕北辙》与《守株待兔》两则寓言的异同。
审美创造：品味寓言故事语言精辟简练，结构简单却极富表现力的特点。
【课前解析】关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。
课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。
关注积累：郑人买履掩耳盗铃叶公好龙亡羊补牢狐假虎威刻舟求剑自相矛盾井底之蛙滥竽充数买椟还珠关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。
“株”是“树桩”的意思。
“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
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【名师授课教案】
教学目标：
1. 能正确认读本课生字；指导书写生字“株、耕、释”，懂得汉字
书写的避让规则。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，背诵课文。
3.结合注释、插图，联系上下文和想象理解寓言内容。
4、懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。
5、初步感知文言文的特点，掌握学习文言文的方法。
教学重、难点：
感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获。
（板书：寓言）
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们，我们读过很多古代寓言故事，《揠苗助长》《鹬蚌相争》《自相矛盾》《滥竽充数》。
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【名师授课教案】
教学目标
1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学重点、难点：
引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸
心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程
一、析题意，存疑惑，粗知文本。
师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。
行，现在赶快打开读读吧！生：读文。
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【名师授课教案】
教学理念：
《语文课程标准》提出第二学段”用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”“有初步地独立识字能力。
”“能借助字典词典和生
活积累，理解生词的意义。
”“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”“要诵读优秀诗文，注意在诵读过程
中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”。
新的课程观认为“世界
是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点，教学中我们要充分
利用教材，创造性的使用教材。
充分重视本地本校语文课程资源的
开发和利用，适度拓宽语文学科教学的内容。
兴趣是孩子最好的老师。
三年级的孩子，有强烈的求知欲和好胜心，有一定的阅读理解
能力，但注意力不够持久。
在教学中教师运用希沃白板5具有的各
种功能，设计多种形式的活动和游戏。
这些活动鼓励学生动手、动脑，探究和接受相辅相成，充分调动学生学习的兴趣，调动学生的
学习自觉性和主动性。
充分重视朗读在古诗文教学中的重要作用，
充分让学生在读中悟，悟中读，引导学生展开丰富的想象力，培养
学生良好的语感，体会文中蕴含的情感。
学生们接触文言文不久，。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
2.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不
劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳
而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习课文。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣。
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【名师授课教案】
一、教学目标
1.知识与技能：能正确、流利地朗读课文，背诵课文，学会本课生字，认识
4个生字，会写9个生字。
2.过程与方法：借助注释理解课文大意，并用自己的话讲述整个故事。
3.情感态度价值观：了解寓言故事的内容，体会做事要靠自己努力，不要有侥幸心理的道理。
二、教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话把寓言故事
讲给别人听。
2.学会本课生字，认识4个生字，会写9个生字。
3.借助课文注释，通过小组讨论，了解寓言故事的内容，懂得其中
的道理。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.认识“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其”9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国
人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4.联系生活，运用道理劝说。
5.激发阅读《中国古代寓言故事》的兴趣。
教学重点：感知寓言内容，明白寓言道理
教学难点“联系生活实际，在生活中运用寓言劝说。
教学准备：PPT
教学过程
板块一：猜图引入寓言。
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【名师授课教案】
教学目标：
1.正确朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.理解文意，借助注释读懂故事大意。
3.理解故事内容并感悟故事告诉我们的道理。
重点难点：
重点：读准字音，读出节奏，能流利地朗读。
难点：理解故事内容并感悟故事告诉我们的道理。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一.激趣导入
同学们，我们平时读了不少的故事，有趣的童话故事还能告诉我们
一个道理，这样的故事叫寓言。
和家一样，都有宝盖头，所以这。
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【名师授课教案】
【教材分析】
《守株待兔》一文以通俗易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不要
存有不劳而获地侥幸心理。
文章语言形象生动，图画逼真有趣。
体
会故事包含的深刻道理，并能结合实际或场景描写谈谈自己的感受。
【教学目标】
1.认识“宋、耕”等生字，学写“耕”。
2.正确、流利地朗读课文，借助注释读懂课文，明白寓言蕴含的道理。
3.进一步了解寓言的特点，感受文言文的韵味，积累语言。
【教学重点】
1.读好“因释其耒而守株，冀复得兔。
”
2.读懂课文，感受文言文的韵味，积累语言。
【教学难点】。
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【名师授课教案】
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国
人笑话的原因。
背诵课文。
2.明白寓言所揭示的道理：不努力，而抱侥幸心理，指望好运气过
日子，是不会有好结果的。
3．感受文言文短小精炼的特点，激发学习文言文兴趣。
教学重点
正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人
笑话的原因。
教学难点
明白寓言所揭示的道理：不努力，而抱侥幸心理，指望好运气过日子，是不会有好结果的。
教学准备
多媒体课件教学过程。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案教学目标：1. 知识与能力目标：(1) 了解寓言故事《守株待兔》的故事情节及主要人物；(2) 掌握课文中生字词的意思及正确读音；(3) 掌握运用正确的朗读语音及感情的表达方式；(4) 能正确运用相关的词语进行简单的口头表达。
2. 过程与方法目标：(1) 通过故事情节的交流和分析，培养学生发现问题和解决问题的能力；(2) 引导学生能够主动思考、进行小组合作，积极参与课堂活动；(3) 创设情境，激发学生学习兴趣，提高学习动力；(4) 采用讲授和练习相结合的教学方法，注重学生的实际操作。
3. 情感态度与价值观培养：(1) 培养学生良好的行为习惯，如勤劳、积极、努力等；(2) 培养学生对生活中的困难要勇敢面对和努力克服的意识；(3) 培养学生珍惜时间、不空等待的意识。
教学重点：理解寓言故事《守株待兔》的寓意，并能正确复述故事情节。
教学难点：用正确的语音、语调和感情朗读课文，理解故事的寓意。
教学准备：教学课件、幻灯片、绘本、卡片、绘画工具。
教学过程：Step 1 导入新课1. 导入：通过一首小诗“乌鸦找枣”引入新课。
教师朗读小诗，然后与学生一起合诵，引出本课的主题“粪山一夜鸣金作响”。
教师示范学生们齐声朗读小诗的诗句，引导学生注意语音语调，培养学生合作学习的意识。
Step 2 预读教材1. 教师放映本课的动画片，激发学生的学习兴趣，提前将故事情节传达给学生。
2. 学生观看动画片后，交流一下心得和理解，教师引导学生思考“你们觉得守株待兔这个词是什么意思？”、“这么做对不对？”等问题，让学生对故事的主题和寓意有初步认识。
Step 3 详读教材1. 教师指导学生读课文，感受故事情节，了解主要人物的性格特点和行为举止。
2. 学生分成小组进行讨论，回答教师提出的问题：“故事中的阿师父是什么样的人？”、“阿师父遇到困难时有什么建议？”等。
Step 4 练习巩固1. 学生分组进行角色扮演，模仿故事中的主要人物进行表演，可以自己编写剧本，学生们可以自由发挥，提高学生的表达能力和合作精神。
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【名师授课教案】
一、教材内容分析
《守株待兔》是一篇以为文言文形式出现的中国古代寓言故事。
该
文选自古书《韩非子·五蠹》，是统编版语文教材三年级下册第二单
元的首篇课文。
该单元以“寓言故事”为主题，旨在引导学生“读
寓言故事，明白其中的道理”。
故事内容浅显易懂，讲的是有一个
种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下农具，整
天守在树桩旁希望再捡到兔子，结果不仅没得到野兔还成为了全国
人的笑话。
故事的寓意在于劝诫人们不能对偶然收获抱有侥幸心理。
从写作形式上看，该文是学生在小学阶段继《司马光》后学习的第
二篇文言文。
学习该文，学生正确的价值观的形成，提高思辨能力，阅读古文的能力，以及培养阅读国学经典的兴趣具有重要意义。
二、学情分析
三年级学生求知欲比较强，文言文学习是小学阶段学习中比较新颖
的一种文体，能较好地调动学生的学习兴趣。
教学该文可以运用小。
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【名师授课教案】
教学目标
1.初步感知小古文的特点，激发学生学习小古文的兴趣。
2.初步学习借助注释的方法读懂小古文。
3.从寓言中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不劳而获的道理。
教学重点：
1.初步学习借助注释的方法读懂小古文。
2.从寓言中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不劳而获的道理。
教学难点：从寓言中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不劳而获
的道理。
教具：多媒体课件
教学过程
第二课时
一、课前复习
1.课件出示画出节奏的小古文，请两名学生读一读。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解课文寓意，培养学生独立思考的能力。
4.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文寓意理解。
3.课堂讨论与互动。
三、教学难点1.课文寓意的深入理解。
2.生字词的准确运用。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“守株待兔”的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？今天我们就来学习这篇课文。
（二）自主阅读1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读。
2.学生分组讨论，组内互相解释生字词的意思。
3.教师选取部分生字词，让学生用它们造句。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：课文中的农夫为什么能等到兔子撞到树根上？2.学生分组讨论，得出答案。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：什么是守株待兔？（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，讲解农夫的心理变化过程。
2.学生分组讨论：农夫为什么会失败？（三）课堂活动1.学生分角色朗读课文，体会农夫的心情。
2.学生表演课文故事，增强对课文的理解。
2.学生举例说明现实生活中类似守株待兔的现象。
（五）布置作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.练习册：完成第5课课后练习。
六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，明白了守株待兔的寓意。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在部分环节，课堂纪律有待加强，教师需要更好地调控课堂氛围。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：第二课时（二）深入学习课文教师：同学们，当农夫第一次捡到兔子时，他心里是怎么想的呢？学生A：他可能觉得非常幸运。
小学语文人教版(部编)三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D077
小学语文人教版（部编）三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 认识冀等4个生字，会写守、株、待等9个生字。
指导写好耕、触、颈、释4个字。
2. 能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3. 能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不
劳而获，要靠自己的劳
动去创造美好的生活。
教学重点：
读好“因释其耒而守株”
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳
而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：
教师：搜集图片、制作课件学生：预习寓言。
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三、迁移训练，自学古文。1.寓言是生活的一面镜子，《守株待兔》这则寓言就像一面镜子照出了想不劳而获的农夫。今天，老师还要送给大家一面镜子，（出示《南辕北辙》原文）《南辕北辙》这个故事出自距今2500多年的一部史书《战国策》，“阅读链接”中的小故事就是由它改编来的。拿出自学任务单，按照提示，自己读一读古文，小组同学配合文白对照读一读，和四人小组同学说一说坐车人错在哪里。
四、布置作业
1.像《守株待兔》、《南辕北辙》这样已经演变成成语的寓言故事还有许多，我们来看看语文园地“日积月累”中的成语（出示“日积月累”），谁来读一读？（指生）这些成语都包含着一个既有趣又发人深省的寓言故事，课后我们的作业是，到《中国古代寓言》这本书里找一找、读一读这些故事。继续感受寓言中的智慧。
2、交流：
谁来读一读？（指生，你读得字正腔圆，很有韵味）请两位同学文白对照读，先读小故事，再读古文。故事中的坐车人错在哪里？谁来说一说。
3、故事中的坐车人把去楚国的方向搞相反了。方向错了，所有原来的有利条件都会让错误更严重，就更不能达到预期的目的。
4、总结：著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……这就是寓言故事“小故事，大道理”的魅力所在。
2.(出示：自主学习任务请你为第三、四、五页图配上合适的古文，和同桌交流一下，说说自己的理由)（在平板电脑上完成连线练习）同桌交流。
谁来说一说？（指生汇报，句式：这幅图应该配，因为。）相机指导：
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【名师授课教案】
一、谈话导入，激发兴趣
1、指名说自己都知道哪些寓言故事？
2、板书课题，解释课题。
二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿
1、出示生字，读准字音，正确书写。
（1）出示本课生字，引导学生读准字音。
（2）指名认读，纠正错误读音。
（3）师生共同讨论“惠”字书写要领，生练习书写。
2、朗读教学
（1）自由读文，读准字音。
（2）指名读文，纠正字音，确定多音字读音。
（3）再读课文，读出停顿。
①如何朗读文言文？。
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册守株待兔教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔教学设计第【1】篇〗【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：（A、能等到B、等不到）双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）4、他等到了吗？为什么等不到呢？5、他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
原文宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
——出自《韩非子·五蠹》译文宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓，这都是在犯守株待兔一样的错误呀！〖部编版语文三年级下册守株待兔教学设计第【2】篇〗教学目标1．认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个生字。
小学语文人教版(部编)三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D060
小学语文人教版（部编）三年级下册《5 守株待兔》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1.认识宋、耕、释、冀4个生字,指导写好株、耕两个字。
2.读准字音，读好长句子。
背诵课文。
3.借助注释，结合图画，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，妄想不劳
而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学重点
读准字音，读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
教学难点
1.借助注释，结合图画，疏通文意。
2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。
懂得不要心存侥幸，妄想不
劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学准备
1.教师：搜集图片，制作课件。
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5.守株待兔教案【教学过程】一、谈话导入，揭题解题：1.（课件出示2：守株待兔图片），看是什么？2.板书课题，齐读课题，【设计意图：借助图片，解教学目标知识与技能：1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
过程与方法：1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。
2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。
情感态度价值观：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
并尝试运用。
重点难点 1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学课时1课时理解“株”和题目的意思。
株什么意思?指图，（课件出示3：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。
“待”就是等待。
3.了解韩非子：（课件出示4出示韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。
我们尊敬地称他——。
韩非子不仅是尊称，他也是——。
（课件出示5：书图）。
这本书是后人集结他的作品编辑而成的。
书中记载了300多个小故事。
今天我们学的就是其中的一篇。
二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示5）展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
2.学习生字。
（1）（课件出示6：生字田字格课件:）守株待宋耕触颈释其冀自由读，指名读，师生纠正读音：题，介绍作者，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】【设计意图：文言文的学习对三年级的学生来说，是有点难度，先解决生字问题，为阅读理解文言文打下基础，扫清障碍。
】读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开书19页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。
开始：1.易读错的句子。
会读了吗?考考大家。
（课件出示8)(1)折颈而死过渡：谁来读?(指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读。
)(2)因释其耒而守株，冀复得兔。
这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说，适时评价，听了来了吗?他是这样断句的。
①读好断句。
（课件出示9)出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
这句话应该这样读，自己试试。
练习读--指名读--补充读--齐读。
过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。
像老师这样，在书上做好记号。
2.巩固耒字：回忆学习文言文，先练习读好课文，读通顺，断好句读，为下面的理解背诵做准备。
】这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么?（课件出示10:耒图片）看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。
凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系。
想一想咱们学过的字，哪个是以耒做偏旁的?(耕耘)（板书：耕耘）这是一个词，咱们一起来读一读。
过渡：这句话谁来读?（课件出示11)(3)兔不可复得，而身为宋国笑。
(指名读)这里面为是多音字，既可以读“wèi”，也可读“wéi”。
小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。
知道怎么读了吗?再读一遍。
(读“wèi”，是被的意思。
）过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。
3.读出韵味自由练读，指名读，集体读。
四、理解句意，感悟道理过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。
好，开始。
1.轻声读课文，结合注释理解句意。
2.交流理解【设计意图：参考课文插图，结合课文解释，想象画面，理解寓言故事。
】交流第一句：(1)谁读懂了第一句话?指名说：先读原句，再说意思(评价：非常正确)过渡：在这句话里啊有个“走”字。
(2)巩固走的意思（课件出示12)出示：兔走触株，折颈而死走是什么意思?(跑)“百兽见之皆走”这里“走”什么意思?（跑）“儿童急走追黄蝶”，“走”什么意思?（跑）小结：这些“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大很大。
(3)想象画面我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢?(指名读句子，问什么意思)，这里面啊有个复字，复什么意思?小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。
（课件出示13)出示：因释其耒而守株种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子)小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。
一齐读读。
看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想?指名说--补充说--补充说小结：要是一直有兔子，那该多好啊!追问：他会怎么做?指名说，提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)--指名说(恐怕把兔子错过去)引读：正是这样的原因，他才：（课件出示13)出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。
指名读，再读，一起读。
导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。
”过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢?(白日做梦）（教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸）(3)交流第三句：他这样，结果会怎样呢?生自由答，引导读书上句子一无所获为宋国笑。
（课件出示14)出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
追问：笑是什么意思?谁来说说这句话的意思?谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。
自己先练练。
指名说--评说小结：加上自己的想象，故事就形象多了。
大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑?3.感悟道理(1)生谈自己的理解出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?（课件出示15)出示：瞎猫碰到死耗子--碰巧了；不劳动者不得食假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他?可以用上这些格言。
（2）读了这则寓言，你懂了什么道理?其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。
正所谓：一份耕耘，一份收获。
板书：一份耕耘一份收获。
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
五、背诵课文，活学活用指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗?自由背，齐背(提醒，别把韵味丢了)【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。
秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。
比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
4.常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等5."寓"是"寄托"的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。
【其他资料】关于寓言的成语：守株待兔、掩耳盗铃、叶公好龙、亡羊补牢、狐假虎威、刻舟求剑、自相矛盾、井底之蛙、滥竽充数、买椟还珠课后作业一、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。
宋(sònɡshònɡ)冀(jìyì)颈(jǐn jǐnɡ)释(sìshì)守(shǒu shuǒ)触(chùcù)二、比一比，组词语。
宋()释()颈()待()守()彩()劲()诗()三、写出下列句子的意思。
1.因释其耒而守株。
2.冀复得兔。
四、阅读课文，回答问题。
宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
1.解释文中加点的词。
①兔走．触株（）②因释．其耒而守株（）③冀．复得兔（）④而身．为宋国笑（）2.下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（）A、舌一吐而二虫尽为所吞B、为人谋而不忠乎C、始悟为山市D、此何遽不为福乎3.翻译文中画线的句子。