优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译》导学案
国学经典之《文言文翻译》公开课导学案
（1）帝甚患之，遣使体验。仍督大臣访求治河方略，特命鲁行都水监。
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（2）复以前二策进，丞相取其后策，与鲁定议，且以其事属鲁。
（五）1.永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮（niè）人，无御之者。
译：永州的野外出产一种奇怪的蛇，（它）黑色的底子，白色的花纹，（它）接触到草木，（草木）全都枯死；咬到人，没有能够抵抗得住的。
2.不如因而厚遇之，使归赵.译：不如趁此好好款待他，让（他）回到赵国。
3.私见张良，具告以事。译：私下会见了张良，把事情全都告诉了（他）。
4.但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
译：只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着（纸）来告诉王生。
总结规律：____________________________________________________________________________
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六、课后巩固
错题重做：请将下列句子句子翻译成现代汉语。
1．(鹿邑县高级中学2017—2018学年下期高一月考测试卷)（共10分）
（1）楚镇天平、汴州，从为巡官，岁给资装，令岁计上都。
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优质课一等奖高中语文必修五《文言文断句》教学设计
优质课一等奖高中语文必修五《文言文断句》教学设计“理解并翻译文中的句子”教案教学目标:1.通过典例分析，总结高考文言句子翻译的方法和技巧。
2.通过练习，提高文言文翻译题的答题能力，并能在具体语境中灵活运用。
3.通过合作探究，逐步体验成功的愉悦，激发学习文言文的热情。
教学重点：通过典例分析，总结高考文言句子翻译的方法和技巧。
教学难点：通过练习，提高文言文翻译题的答题能力，并能在具体语境中灵活运用。
教学方法：师生合作、小组合作、探究归纳、讨论交流教学课时：一课时教学过程一、概括导入，确认目标二、梳理知识，落实双基三、典型引导，点拨深化四、达标练习，提升能力五、反思归纳，课堂小结具体教学环节一、概括导入，确认目标《增广贤文》中说到：“读书须用意，一字值千金”。
启示我们读书一定要用心，因为书里的一个字价值千金。
读书必须高度重视每一个遣词用语用意，不能局限于文字的表层含义。
今天我们一起学习“文言文翻译”这个版块。
解读考纲——理解并翻译文中的句子《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
”其能力层级为B级。
1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）二、梳理知识，落实双基（文言文翻译的标准与原则）1、文言文翻译的标准“信”——译文要准确无误，忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语译出原文。
“达”——通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，无语病。
“雅”——译文要优美自然、生动形象，完美地表达原文写作风格。
2、文言文翻译的原则——字字落实，直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
【高中语文】文言文翻译+导学案+高考一轮复习之文言文通关宝典(新高考版)
高考一轮复习——文言文翻译导学案班级：姓名：【真题演练】（2023新高考卷Ⅰ）襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。
张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。
（1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。
好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。
若诸子之书，其义皆然。
（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。
”武臣曰：“诺。
”（2022新高考卷Ⅰ）秦将伐魏。
魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。
”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。
……又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也。
今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。
田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。
”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”……【方法指导】从高考的特点与考查目的出发，文言文翻译要严格遵循的两个原则：一是忠于原文，力求做到信、雅、达；二是字字落实，以直译为主，以意译为辅。
文言文“六字翻译法”：留、补、删、换、调、贯一、留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例：⒈赵惠文王十六年⒉庐陵文天祥⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰对点小练：1、至和元年七月某日，临川王某记。
2、盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。
3、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡4、安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译》
屯驻在寿春的强悍的虎翼军士兵因为谋反被诛杀， 迁移其余几百个没有谋反的士兵到庐州。
7、提示：换——“贷”“流”“左右”。补—— 介词“以”的宾语省略。
陈公宽恕了他，将他流放，把其余士兵全部交给公府左 右使唤，并且让他们把守仓库。
附口诀： 字字落实，准确第一； 单音词语，双音替换。 国年官地，保留不译； 遇有省略，补充整齐。 调整词序，删去无义； 修辞用典，辅以意译。
3、提示：补——补出主语和介词（于），换——“前 行”“持满”“发”。 （陈公弼）亲自处在队伍的前列，命令士兵把弓箭拉满但不 要射出。
陈公不答应，只处置了做下凶暴行为的十几人， 让雷甲用捕捉盗贼的方式赎本身的罪。
淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐 免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲其役，凡十三 万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。⑤公至则除之，且 表其事。又言正民无罪。职事办治。诏复以正民为鄂州。
（2）补 增补句子省略成分或隐含的内容。
例句：昔者先王以为东蒙主。
危而不持，颠而不扶。
昔者先王以（之）为东蒙主。 （盲人）危而（辅助者）不持，（盲人）颠 而（辅助者）不扶。
（3）调 倒装句式，语序要调整。 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 蚓无利之爪牙，强之筋骨。 月于东山之上出。
（4）换 单音词换成双音词，通假、古 今异义要换成现代汉语。
A、在原单音节词前后加辅助成分（前后缀）
如：鼠—老鼠 斧—ห้องสมุดไป่ตู้头 虎—老虎
B、在原来的单音词前面或后面加一个同义或近 义词，合成一个双音词
如：能谤讥于市朝，闻寡人三耳者，受下赏。
①市朝：市场和朝廷。②下赏：下等赏赐。
高中语文 文言文翻译 文言文的翻译教案人教版
文言文的翻译教案教学目标：1、了解文言文翻译常见误区2、学习文言文翻译要求和翻译方法。
学习重点：1、2教学时数：2教学过程：一、导入能理解并翻译浅易的文言文中的句子，这是文言文学习的一项基本要求，也是我们必须掌握的一个知识点。
尽管我们平时很重视文言文翻译的训练，但同学们翻译的实际情况却不尽如人意，与“信、达、雅”的标准相对照尚有很大差距。
从句意理解上看，或者整个句子理解错误，或者个别词语认识有误，都不同程度地影响整篇文章旨意的准确把握。
从翻译方法上看，许多学生不能坚持以直译为主、意译为辅的原则，致使译文只反映原文大意却破坏了原文的语言风格。
文言文翻译如何实现“信、达、雅”的目标？除了一些常用的基本方法之外，还有哪些行之有效的方法？是我们这节课学习的主要内容。
二、考点阐释理解并翻译文中的句子。
首先，注意以下几点：①在全文中理解句子。
要整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。
②充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。
③对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再理枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。
④调动已有的教材知识，进行比较推断，帮助理解。
★文言文翻译要求：信、达、雅1．“信”是指译文的准确无误。
就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。
即译文不歪曲、不遗漏、不增译。
2.“达”是指译文的通顺畅达。
就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。
3.“雅”是指译文的优美自然。
就是要使译文生动、优美★文言文翻译的原则:在文言文翻译中，必须遵循“字字有着落，直、意译相结合，以直译为主”的原则。
在具体翻译时，对文言文句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅达，还应该用意译作为辅助方法，使句意尽量达到畅达、完美。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》教学设计
文言文翻译技巧教学目标:1、明确文言文翻译的原则：直译为主，意义为辅。
2、掌握文言文翻译的常用方法并能熟练运用。
3、让学生逐步体验成功的愉悦，以此激发学生学习文言文的热情。
教学重点、难点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用。
学生体验成功，激发学生对文言文的热情得分点设置①一词多义：实词、虚词②古今异义③词类活用：（名作动、名意动、名作状、动词使动、形作<使>动、形意动）④语气揣摩：（陈述、疑问、感叹、揣测、祈使等）⑤特殊句式：（判断句、被动句、倒装句、省略句）⑥固定结构一、文言文翻译的标准信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。
达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。
雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。
二、文言文翻译的原则（1）字字落实：忠于原文，不增不减。
（落实关键词语）（2）句句通顺：合乎文意，明白通顺。
（落实特殊句式）（3）直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
（4）意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
直译和意译的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
三、文言文翻译的考点《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
”1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）四、文言文翻译的步骤审：审清采分点即两类考点。
切：以词为单位，用“/”切分句子。
连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。
誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上，不写繁体字、简化字、错别字。
五、文言句子翻译的基本要求对（对译法）就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》教学设计 (1)
文言文翻译教案教学目标1．了解文言文翻译的考点要求2．掌握文言文的翻译的方法3．让学生逐步体验成功的愉悦，以此激发学生学习文言文的热情教学重点：掌握文言文的翻译的方法并能在具体语境中灵活运用教学难点：学生体验成功，激发学生对文言文的热情教学方法：讲练结合，讨论质疑教学课时：一课时教学步骤：一、导入：文言文翻译在高考中赋分10分，是文言文阅读的重中之重。
高考文言文翻译讲究以直译为主，要求字字落实。
今天我们就一起探讨一下文言文翻译的明确要求和实用技巧。
二、知识点梳理（一）考纲解读：《考试说明》对本考点的要求是理解并翻译文中的句子，所谓理解是指准确把握字句在文段中的正确意义。
翻译是指将文言句子译为规范的现代汉语语句：即符合主谓宾、定状补，谓前状谓后补的语法习惯的句子。
（二）高考文言文翻译题命题特点：1、选择在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句意思。
2、选择含有关键词语（多义实词、词类活用、古今异义、通假字、偏义复词、常见虚词）、特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式）的句子，因为这些句子与现代汉语有较大差别，是考题设置的关键得分点。
（三）翻译的三个要求——“信”“达”“雅”“信”是文言文翻译的最基本的要求。
“信”就是准确，不歪曲文意，不遗漏文字，不随意增减意思。
“达”是把文言文翻译成现代汉语的重要要求。
“达”就是通顺。
符合现代汉语的语法习惯，没有语病。
“雅”是文言文翻译的较高要求。
“雅”即有文采，译文要能表现出文体的特征，作者的风格。
（四）翻译的两个原则—直译为主，意译为辅⒈直译为主，字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。
⒉意译为辅，文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
（五）翻译的具体方法字字落实，留、删、换文从句顺，调、补、贯三、小组合作翻译典型例句，探究总结翻译方法与规律第一组1 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
2赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修5 第二单元》
《文言文翻译》专题复习导学案内科大附中高二年级陶芝【学习目标】1通过典例分析，了解翻译题的常见错误。
2通过合作探究，总结高考文言句子翻译的方法技巧。
3通过课堂练习，明确得分点，提高翻译题的答题能力。
【学习重难点】⒈总结高考文言句子翻译的方法技巧。
⒉把握关键词句、特殊句式等，洞悉得分点。
【考纲要求】“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。
要注意原文用词造句和表达方式的特点。
”其能力层级为B级。
【努力方向】⒈积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）⒉规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）【学习过程】一、典例分析分析下面句子的翻译，看它们分别错在哪？请在句中标注出来并改正。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。
②（虎）断其喉，尽其肉，乃去。
老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。
③以相如功大，拜为上卿。
以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
④师道之不传也久矣。
从师学习的风尚也已经很久不流传了。
⑤甚矣，汝之不惠。
太严重了，你的不聪明二、方法总结1文言文翻译的两个标准：一.忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余------即字字落实二明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病------即文从字顺2 文言文翻译的方法（字字落实）①留：（保留法）——人名、地名、帝号、官名、年号、国号、庙号、谥号、书名、器物名、度量衡单位等，与现代汉语表达一致的词语可保留。
②删：（删减法）——文言中有些无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。
③换：（替换法）——将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，古今异义词换成古义的词等等。
三、课堂探究翻译下列句子留1赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
译文：2永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。
译文：3明年，复攻赵，杀二万人。
译文：删⒈夫战，勇气也。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译》
高考动向：
• 近几年，文言翻译考查越来越趋向于全面， 实词、虚词、特殊句式皆涉及，而且重 选择标准则是在文中起关键作用的句子， 或者是含有特殊句式的句子。实词、虚词、 特殊句式、词类活用往往是高考翻译评分 时的采分点。
• 作业： • 1、预习其他三种方法：换、补、贯。 • 2、完成跟踪检测上的相关习题。
• 如：“登轼而望之”，“昼夜勤作息”等。
• 即时小练：翻译画线句子
客有过而叹曰：“贤之不可已也如是 夫!今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰 不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉? 力不赡耳!始王侯之来，民尝以水为忧，已 又以兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之 地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指 而办。贤之不可已也如是夫!”（《太平州学 记》宋 张孝祥）
• 即时小练：翻译画线句子
• 举顺治三年乡试,又十年成进士。出知西安 之咸宁,誓于神,不以一钱自污。视民如子,治 行冠三辅。官咸宁半载,入为云南道监察御 史。
• 缩——凝缩法
• 所谓“凝缩”，就是把文言文中为了增强气势 而使用繁笔的句子简化。如：“有席卷天下， 包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。
语，如现代汉语中仍然常用的成语和习惯 用语，以及表时间、地点、人物、事件、 官职、书名等的专有名词。 • 以下几种情况可留： • (1)古今意思相同的词可以保留不译。如： “是故君子有终身之忧，无一朝之患也”。
• （2）专有名词可以保留不译，如人名、物名、 地名、朝代、年号、帝国等等。如：“沛公左 司马曹无伤使人言于项羽曰”。
• 文言文翻译的三大标准：
• 信：就是准确，即译文要准确表达原文的 意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、 不增译。
• 达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现 代汉语的表达要求和习惯，无语病。
高考文言文翻译公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
人们不赞美管仲贤明却赞美鲍叔能够识别人才
第34页
2、阅读下文，完毕题目(1996上海卷) 余病痞(肚子里生硬块)且悸，谒医视之，
日:“椎伏神(中药名，外形像竽)为宜。”明日，买 诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观 其滓，日:"吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子 之懵也，而反尤于余，不以过乎"余戍然惭，饲然忧。 推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣， 又谁辨焉! 把"召医而尤其故"译成当代汉语。
译：做官人见识浅陋，不能做长远打算。
借代：代指元军
借代：代指言语
2.意北亦尚能够口舌动也。《指南录后序》 译：考虑到元军也许还能够用言语来打动。
借代：代酒，可译为“酒 3.沛公不胜杯杓，不能辞 力”
译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。 第25页
翻译下列句子:
委婉：发动战争
1.季氏将有事于颛臾。（《论语》）
译：季氏将要对颛臾发动战争。
2.今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。
委婉：会（决）战
译： （我）现在带领八十万水军，将与你在吴地 会（决）战。
第26页
委婉：指地位尊贵人物死
3 .一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？
译：有朝一日您死了,长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢
(四)委婉译法：古人为了避粗俗、避忌讳、 图吉利或出于外交需要，有时故意不直陈 其事，把话说得很含蓄，这就是委婉。翻 译时应还原其本来意思。
“信”：真实，准确。实词虚词做到字字落实， 不能够随意增减内容。 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国被攻破灭亡，不是武器不锋利，战术不恰当， 弊病在于贿赂秦国。
第4页
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》 (5)
阅读句子，并标出句式类型。
1、夫晋，何厌之有？ 2、青取之于蓝而青于蓝 3、蚓无爪牙之利，筋骨之强 4、句读之不知，惑之不解 5、求人可使报秦者，未得 6、申之以孝悌之义
“调”即调整置、状语后置、主谓倒 装等倒装句，要按现代汉语的语法规范调整 语序。
总结高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
多义实词、常见虚 词、通假字、词类 活用、古今异义
省略句、被动句、 倒装句、判断句、 固定句式
应对策略：抓关键词句，洞悉得分点。要
有踩点得分的意识，找出关键词语、特殊 句式，并准确翻译。
总结翻译题解题步骤
第一步：通读语句、整体理解 第二步：找得分点、找出关键词 第三步：理清句式、调整语序 第四步：草拟底稿、连词成句 第五步：调整至答题卷。
留 一、人名、地名、官名、年号等专有名词。 二、度量衡单位、数量词、器物名称。 三、古今意义相同的词。
阅读句子，解释划线词语。
1、请指示王 若舍郑以为东道主 引以为流觞曲水，列坐其次 而世之奇伟、瑰怪、非常之观 古之学者必有师 君子博学而日参省乎己 且陛下春秋高 衡下车
距关，毋内诸侯 方欲发使送武等
阅读句子，找出并补出句中省略的成分。
1、竖子，不足与谋 2、今以钟磬置水中 3、沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。” 4、輮以为轮 5、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而
竭。
阅读句子，找出句中省略的成分。
1、竖子，不足与（之 ）谋 2、今以钟磬置（ 于 ）水中 3、沛公谓张良曰：“（你）度我至军中，公乃
高考文言文翻译技巧
学习目标
1.通过典例分析，了解翻译题的常见错误。 2.通过合作探究，总结高考文言句子翻译的 方法技巧。 3.通过课堂练习，明确得分点，提高翻译题 的答题能力。
文言文翻译指导导学案
一、学习目标1. 理解文言文翻译的基本原则和技巧。
2. 能够正确翻译文言文中的常见实词、虚词和句式。
3. 提高阅读文言文的能力，增强对古代文化的了解。
二、学习内容（一）文言文翻译原则1. 直译为主，意译为辅。
2. 忠于原文，力求准确。
3. 简洁明了，不增不减。
（二）文言文翻译技巧1. 实词翻译：a. 直译：直接翻译词语的表面意义。
b. 意译：根据上下文，翻译词语的深层含义。
c. 换算：将古代度量衡、货币等换算成现代数值。
2. 虚词翻译：a. 根据词性、句式和上下文，确定虚词的意义。
b. 保留虚词的原有用法，如：连词、介词、助词等。
3. 句式翻译：a. 谓语前置：将谓语放在主语之前，如：“吾友来矣。
”b. 定语后置：将定语放在中心词之后，如：“我马良。
”c. 省略：根据上下文，省略句子中的某些成分。
（三）文言文翻译步骤1. 理解句意：通读全文，理解句子的整体意义。
2. 分析句子结构：找出句子的主语、谓语、宾语等成分。
3. 翻译实词：根据上下文，确定实词的意义。
4. 翻译虚词：根据词性、句式和上下文，确定虚词的意义。
5. 翻译句子：将句子翻译成现代汉语，力求准确、通顺。
三、学习重点与难点（一）重点1. 文言文翻译的基本原则和技巧。
2. 常见实词、虚词和句式的翻译。
（二）难点1. 理解文言文中的特殊句式和用法。
2. 在翻译过程中，如何准确把握词语的含义。
四、学习方法1. 多阅读文言文，积累词汇和句式。
2. 练习翻译，提高翻译能力。
3. 分析文言文中的难点，寻求解答。
五、课后作业1. 阅读一篇文言文，进行翻译练习。
2. 分析文言文中的特殊句式和用法，总结规律。
3. 收集常见的实词、虚词和句式，制作笔记。
六、学习评价1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，正确回答问题。
2. 作业完成情况：按时完成作业，翻译准确、通顺。
3. 考试成绩：文言文翻译成绩良好。
通过本导学案的学习，希望同学们能够掌握文言文翻译的基本原则和技巧，提高阅读文言文的能力，为深入了解古代文化奠定基础。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文词类活用专题复习》教学设计
优质课一等奖高中语文必修五《文言文词类活用专题复习》教学设计文言文词类活用专题复习教学设计教学目标：1、通过本专题的学习，让学生进一步掌握古汉语知识。
2、使学生的文言翻译水平得到较大提高。
教学设想：通过大量训练，加上老师讲解，让学生进一步巩固这方面知识。
教学过程：导入：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。
一、思考在现代汉语中，1、名词能否做谓语？一般是由动词充当。
2、名词能否做状语？一般是由副词、介宾短语充当3、形容词动词能否做主语、宾语？一般是由名词充当4、不及物动词能否带宾语？一般是由及物动词充当例句：二月草已（）请分析成分。
空处应是谓语，必由动词充当。
空处是“芽”，今天看，是名词，此处活用为动词，发芽。
(明确：处在这个位置上，得有这个词性。
语言环境决定词性。
)二、什么是词类活用有些词可以按照一定的表达习惯而灵活运用，在句子中临时改变它的词性和基本功能，这种现象就叫作词类活用。
1.名词作状语。
2.名词作动词。
3.名词意动用法。
4.名词使动用法。
5.动词作名词。
6.动词使动用法。
7.动词为动用法。
8.形容词作名词。
9.形容词作动词。
10.形容词使动用法。
11.形容词意动用法。
12.数词活用。
名词的活用（一）、名词活用作动词规律一：名词不带宾语，带的话一般活用为动词。
如：1、籍吏民，封府库2、大楚兴，陈胜王（注意：人名、地名、物名之类的名词或代词不活用。
）规律二：名词不能受副词修饰，那么名词如果出现在副词后边就要活用为动词。
如：1、范增数目项王2、汉水又东规律三：“能愿动词”是要出现在一般动词前面的，“能愿动词”后面的名词要活用为动词。
如：1、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（能愿动词，也叫“助动词”，能用在动词语、形容词语前面表示客观的可能性必要性和人的主观意愿，有评议作用。
文言文翻译公开课教案（精选10篇）
文言文翻译公开课教案（精选10篇）文言文翻译公开课教案篇1教学目标1、落实《考试说明》阅读浅易文言文的能力的训练，集中训练学生翻译文言语句的能力。
2、在学生掌握翻译的原则和方法上，加强学生踩点得分的意识，通过对已学的难词难句的突破掌握翻译的方法和技巧。
教学重点和难点1、抓关键词句（关键词语、关键句子），强化得分点。
2、掌握解题方法，答题步骤。
3、调动积累（课内文言知识、成语、语法、语境）等巧解难词难句。
教学思路以练得法，以法导练。
充分调动学生的积极性和主动性，尽量提高课堂效率。
教学方法讲授法讨论法归纳法自主合作探究教学资源网络高三资料参考书课时安排一课时教学过程和步骤：一、导语设计由同学自主谈谈翻译的困惑和亮点以及平时采用什么方法去突破，由此归纳出翻译的原则标准。
译文标准:字字落实一一对应文从句顺二、自主探究，得出翻译的方法。
（温故知新）1、练一练：①此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）②庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
(《岳阳楼记》)归纳：留——人名、地名、官名、制度名词等2、练一练：①“夫六国与秦皆诸侯”，②“昼夜勤作息”归纳：删——无意义或没必要译出的衬词、虚词、同义互用等3、练一练：①愿伯具言臣之不敢倍德也②吾妻之美我者③今齐地方千里，百二十城。
归纳：换——单音节词、通假字、活用、古今异义词等1、练一练：①大王来何操？②求人可使报秦者，不得。
③青，取之于蓝，而青于蓝归纳：调——变序句（主谓倒装、宾前、定后、状语后置、省略等）5、练一练：①一鼓作气，再而衰。
②以相如功大，拜为上卿。
归纳：补——省略成分（主语、谓语、宾语、介词等）6、练一练：①杀人如不能举，刑人如恐不胜。
②有妾二人，其一人美，其一人恶③至七月，乃扶病入觐，奏对称旨。
归纳：猜——利用字形、句子结构、语境等揣摩三、归纳总结字字落实留删换三标准一一对应六方法文从句顺调补猜四、试一试行不行把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》 (1)
• 一、能掌握文言翻译中“留、删、换”的 • 方法技巧;
• 二、学以致用，提高翻译题的答题能力。
一、考纲要求： 理解并翻译文中的句子。（B）
二、考查题型： 主观翻译题——把文中划线的句子翻译成
现代汉语。 三、分值总计：两个小题，共10分。
真题回放
❖ 1、吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异性，吾当
《宋书·杜慧度传》 ）
• 译：六月庚子这天，卢循清晨到达南津，命令三军攻 入城中才能吃饭。（“造”、“入城”、“乃”各1分， 句意2分）
• 2、正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许 之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。 五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端 大议往往待之决。 （2013年新课标卷1《明史·马文
❖ 直译为主字字落实 ❖ 意译为辅文从句顺
字字落实 文从句顺
凡朝代、年号、人名、地名、
？
书名、时间名、器物名、官 职名、典章制度等专有名词
或现代汉语也通用的词，皆
保留不动。
❖ 1、沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 ❖ 译：沛公的左司马曹无伤派人对项羽说 ❖ 2 元和十年，予左迁九江郡司马 ❖ 译：元和十年，我被贬为九江郡司马
无实义或没必要译出的
？ 虚词，例如发语词、音
节或结构助词。
❖ 1、夫赵强而燕弱 ❖ 译：赵国强而燕国弱 ❖ 2、城北徐公，齐国之美丽者也 ❖ 译：城北徐公是齐国的美男子
1、翻译时把古代词汇换成现代汉语
？
词汇。 2、基本模式是把单音节词换成双音
节词；通假字换成升》）
• 译：（马文升）在家闲居，无事从不到州城去。说到 当时政事，总是皱着眉头不回答。 （家居、辄、颦蹙 各1分，句意2分）
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译》
字字落实（三）
（换）替换法：
有些文言词语随着时代的演变，词义发生较 大的变化，翻译时，这些词语必须用现代汉 语进行替换。
1.古代的单音词换成现代汉语的双音词。 2古今异义、通假字、今已不用的字。 3..词类活用换成活用后的词。
例题3 视事三年，上书乞骸骨。
译文：工作了三年，呈上奏章请求辞职 。 具言沛公不敢倍项王 。
• 1.句首发语词。 如：夫、盖 • 2.句中起停顿或结构作用的助词。如：者、也、
乎、兮 、之等
• 3.句末调节音节的词。（音节助词 ：之） • 4.偏义复词中的衬字。 • 5.表敬称和谦称的词语 • 6.无相对应词语可对译
7.倒装句式的标志词 如：是 之
例题 2
1.夫战，勇气也。 2.师道之 不传也 久矣 3.辍耕之垄上，怅恨久之。 4.昼夜勤作息。
例题1：
• （1）此沛公左司马曹无伤言之。
（2）于厅事之东北角，施八尺屏障
• （3）于是废先王之道，焚百家之言。
字字落实（二）
•• 删 文言文中常存在一些这样的衬词、虚词，它们 仅起结构作用没有实在意义、也无须译出，仅仅 起到语法作用，尽管它们在原句中是必不可少的， 但在译句时，却无法用对应的现代汉语进行翻译， 可剔除不译。
例： 原文：以牛十二犒师 译文：用十二头牛慰劳军队
雅 • 就是优美，译文用词考究， 简明优雅
原文： 沙鸥翔集，锦鳞游泳。
下面两个译文哪句翻译得较好，说明理由 译文一： 沙鸥飞散开来又聚拢来，鳞片闪光的大鱼游来游去。
译文二：自在的沙鸥飞翔群集，美丽的鱼儿游来游去。( 雅 )
（对于高考来说，只要达到前两个标准即可，雅不作要求）
文言文翻译的一个原则
直译为主，意译为辅。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》教学设计
断句是文言文阅读的基本功，高考卷已经连续几年考查这一知识点了。
《考试说明》古代诗文阅读的第3项是：文章内容的理解（包括翻译、断句等）。这就要求学生能进行文言诵读，强调熟读成诵心口相应，烂熟于心。这样做有利于学生从基础开始学文言文。
（三）真题回顾
（四）合作探究
例1、齐桓公问管仲曰王者何贵曰贵天桓公仰而视天管仲曰所谓天者非谓苍苍莽莽之天也君人者以百姓为天百姓与之则安辅之则强非之则危背之则亡
课题：文言文断句
学生分析：学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
教材分析：
1.整体分析：通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，请县老爷给判判。（请学生思考）
女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预后妻：七十老翁产一子∕人曰非源自是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预
总结，真是清官难断家务事。同时可以看出断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别，这就需要我们同学具有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。
例2、医扁鹊见秦武王武王示之病扁鹊请除左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明君以告扁鹊扁鹊怒而投其石曰君与知之者谋之而与不知者败之使此知秦国之政也则君一举而亡国也。
请学生总结刚才面对断句时是如何抽丝剥茧，使自己眼前一亮、豁然开朗的?让学生把方法讨论一下。
（五）方法总结
在学生讨论的基础上，老师再进行归纳。
优质课一等奖高中语文必修五《文言文翻译方法》 (1)
考纲在线
安徽《考试说明》在“古代诗文阅读”中对该考点 提出的要求是“理解并翻译文中的句子”，能力层级为B。
考情透析
本考点在高考各省考卷中是必考内容，分值10分。高 考2011年有15套卷、2012、13年有16套卷都以主观题的形 式涉及本考点，分值9～12分。安徽卷每年必考，除10、 11、13年要求翻译三个句子外，多数情况下要求翻译两个 句子，总分值为10分。
做题要求
限定时间： 你应该在20分钟内完成题目。 方法指导： 做题前，你应关注两个细节： 1.可以先看后面的题目，减小阅读的难度； 2.翻译句子时可以先在草稿纸上写一下，然 后进行修改，最后誊抄在答题卷上。
真题探究【示例】 (2012·安徽卷)阅读下面的文 言文，完成后面的题目。 松江府通判许君传 [清]刘大櫆（P95）
上是强大无比。
（3） 吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！ 译文：我不能在中原发迹起家，所以才在此称王。假使我占据中国，我
4．省略成分没有译出
【例4】 秦以攻取之外，小则获邑，大则 得城。(《六国论》)
误译：秦国在用战争夺取土地以外，小的 就获得邑镇，大的就获得城市。
应译为：秦国在用战争夺取土地以外(还 受到诸侯的贿赂)，小的就获得邑镇，大的就 获得城市。
5．把使动、意动当普通动词翻译
【例5】 沛公旦日从百余骑来见项王，至 鸿门。(《鸿门宴》)
原句：误落尘网中，一去三十年。(《归园 田居》)
译文：误入浑浊的官场，一误就是十几年。
2．借代，如果把借代直译出来，往往让 人感到不易理解或难以接受，因此，借代应意 译，译为它所指代的人或物。
原句：肉食者鄙，未能远谋。(《左传·曹 刿论战》)
《文言文翻译技巧》导学案(人教版高三必修五)
《文言文翻译技巧》导学案(人教版高三必修五)学习目标：了解高考文言文翻译题的基本要求。
2、通过例句掌握文言文翻译的方法技巧。
3、利用掌握的方法解决课外的文言语句翻译中出现的问题。
高考考点分析：考纲要求：“理解并翻译文中的句子”。
（《河南省语文考试说明》）考查题型：主观翻译题，两个小题，分值10分。
一。
课前检查学习：阅读下面的文言句子及译文，找出翻译的错误之处。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
晋国侯王和秦国霸主包围了郑国，因为郑国对晋国无礼。
②游于是乎始游玩于是开始。
③以相如功大，拜为上卿。
以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
④师道之不传也久矣。
从师学习的风尚也已经很久不流传了。
⑤甚矣，汝之不惠。
太严重了，你的不聪明。
翻译的基本原则：第一: 忠于原文,力求做到____、____、____ 。
第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅。
第三：文言文翻译的方法： ____、 ____、____ 、____、 ____、____ 。
二、总结方法：1.阅读句子，注意划线词语的意思。
①此沛公左司马曹无伤言之。
②李氏子蟠，年十七，好古文。
③屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
④赵惠文王十六年。
⑤于是废先王之道，焚百家之言。
总结：2. 阅读句子，解释划线词语。
1、请指示王。
传以示美人及左右。
臣所以去亲戚而事君者。
用心一也2、小则获邑，大则得城沛公欲王关中楚人一炬，可怜焦土。
3、距关，毋内诸侯扁鹊见蔡桓公，立有间4、出没于长淮间间肉食者谋之，又何间焉间以诗记所遭安得广厦千万间总结：3. 阅读句子，解释划线词语。
1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
夫赵强而燕弱师道之不传也久矣2、呜呼！死生，昼夜事也。
我有亲父兄，性行暴如雷。
总结：4. 阅读句子，注意句式特点，标出句式类型。
1、夫晋，何厌之有？2、青取之于蓝而青于蓝3、蚓无爪牙之利，筋骨之强4、句读之不知，惑之不解5、大阉之乱，缙绅而能不易其志者总结：5.阅读句子，找出并补出句中省略的成分。
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⑤句读之不知，惑之不解。
六组：
①其李将军之谓也
文言翻译歌诀：
熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
《文言文翻译复习学案》
*文言文翻译“六字真诀”：增（对译法）、留（保留法）、
换（替换法）、删（删减法）、
补（
一组：
①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。
②璧有瑕，请指示王。
③秦王大喜，传以示美人及左右。
二组：
①一狼径去，其一犬坐于前。
②君子死知己，提剑出燕京。
③先生之恩，生死而肉骨也。
三组：
①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
②吾入关，秋毫不敢有所近。
③臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？
④何故怀瑾握瑜而自令见放为？
四组：
①愿及未填沟壑而托之。
②生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
五组：
①公之视廉将军孰与秦王（威）？
②安在公子能急人之困也！
③石之铿然有声者，所在皆是也。