如何做批注修改版

修辞手法方面来评析：
例如：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从 北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸， 溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时 竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路 中央。
评析：这是一个比喻句，把“小山似的涌浪” 比作“千万头暴怒的狮子”，形象的再现了海 边的浪花汹涌的景象，让我们仿佛亲眼看到一 般。
扣住关键词来评析：
例如：哪里有洪水，哪里就有军 旗飘扬；哪里有危险，哪里就有 军徽闪烁。滔滔洪水中的群众， 看到了红五星，看到了迷彩服， 就像看到了他们的大救星。
评析：
四、联系生活实际谈感受：
根据课文中的道理或启示， 联系生活实际，谈一谈你的人 生体会，说说你有了什么启发 或收获。
联系生活实际谈感受：
参考：
(“像猎犬一样奔到
第三段：
树下”这一比喻形
在夏天的太阳下 象表现了人们对阴
挺着颈子急走的人， 凉的渴望; “千掌
会像猎犬一样奔到树 下，吸一口浓阴，仰
ຫໍສະໝຸດ Baidu
千指” “指缝间漏 下来的碎汞”这两 个比喻形象表现了
脸看千掌千指托住阳 树的繁茂.
光，看指缝间漏下来 的碎汞。
也可见作者对无私奉
献的树的赞美之情。)
评析：通过“小山似的”“前赴后继”等词，我仿 佛看到了高数米的海浪，一个接着一个，奔向岸边 的情景。通过“雷鸣般的”，我仿佛听到了巨大的 雷声，可想而知，海浪的声音多大啊！
通过想象来评析：
试试：暴雨，大暴雨，一场接着 一场，奔腾不息的长江，转瞬间 变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地 撕咬着千里江堤。
评析：
通过想象来评析：
试试：汹涌的激流中，战士们的 冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树 梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇 晃晃的电杆。
评析：
三、扣住关键词来评析：
例如：烟台的海，是一幅画，是一道广阔 的背景，是一壮丽的舞台。
评析：“一幅画”一词告诉我们，烟台的 海四季风景优美，就像是一幅幅美丽的图 画一般；“广阔的背景”告诉我们，烟台 的海在人们的面前展现的是烟台人特有的 物质文化生活；“壮丽的舞台”告诉我 们，，烟台的海为烟台人生存、发展、创 造提供了巨大的空间。
例如：诚实的劳动，换来的是 难忘的关怀与爱意。
评析：
联系生活实际谈感受：
例如：水奔流不息，是哺育一切生灵 的乳汁，它好像有德行。水没有一定 的形状，或方或长，流必向下，和顺 温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿 石壁，从无惧色，它好像有志向。万 物入水，必能荡涤污垢，他好像善施 教化……
评析：
学生批注赏析
灵的交流。那么就是第三：找到自己喜欢的地方， 并在文本上写上自己喜欢的理由。
初读时，圈点的重点应是需要注音、 注释的生字生词、自然段的序号、文章 的中心句或重点语句。此次圈点主要是 读通文章，粗知作者思路，初识文章的 框架、即整体感知文章的大概内容，对 以后的深入阅读起确定方向的作用。阅 读时多采用速读的方式。
第六段：
参考：
(“铺”、“架”、
柏油路一里一里
“挨”等动词和 “一里一里”“一
铺过来，高压线一千 千码一千码”“一
码一千码架过来，公 排一排”等修饰语,
寓楼房一排一排挨过 表现了人类文明发
来。
隐展含之作迅者速为, 那树命
运担忧的情感.)
第十一段：
日月光华，周道如 砥，已无人知道有 过这么一棵树，更 没有人知道几千条 断根压在一层石子 一层沥青又一层柏 油下闷死。
做批注的步骤（1）
再读时，批注的重点应是解决初读时圈点 的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点 和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳 句以及感受最深的句子，结构段的序号，修 辞、表达方式、说明方法、论据类型等。此 次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决 问题、不断提高自学能力的有效途径之一。 这种训练的根本目的是让学生读懂文章，养 成边读书边动脑的良好习惯，从而终身获益。 阅读时多采用精读的方式。
如何做 阅读批注
什么是批注：在阅 读过程中，圈圈点 点，心有所感，笔 墨追录，三言两语， 生动传神。
读书其实就是读自己，读出自己对文章的理 解和感受。给文章做批注是一种好的读书方法。如 何给文章批注呢？第一：快速浏览文章，划出不懂 的地方，圈出难理解的词语；第二：查字典，弄明 白字词的准确读音和含义； 翻阅相关的资料，读懂难句 子的含义。阅读如果就停留 在这个层面，那意义不大。 我们必须学会品读文章，透 过文字与作者进行情感和心
做批注的步骤（2）
三读时，主要解决再读过程中圈点的 内容和作批注、写感悟。有的语句之所 以让人感到美妙，是因为表达的意思深 刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。
做批注的步骤（3）
做批注可从哪些角度入手？
一、修辞手法方面来评析：
这是一种什么修辞手法。 如是比喻句，分析一下本体和 喻体，以及这样写有什么好处； 是拟人句，把什么当作人来写， 这样写好在哪；是反问句，这 样写好在哪等等。
评析：
二、通过想象来评析：
某些词语运用的十分恰当， 看到这些词语让你联系到自己的 生活实际，犹如亲眼所见，亲耳 所闻，亲身所感的体会。
通过想象来评析：
例如：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边 的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈 高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百 斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
参考：
(含义深刻，暗示 人类发展和自然环 境保护的矛盾, 隐隐透出一种悲哀、 愤恨的情感.)
批注的分类（按内容） 一、感想式批注 二、质疑式批注 三、联想式批注 四、评价式批注 五、补充式批注
按位置：眉批、旁批、尾批
一、感想式批注 如有的学生在读了 <<送东阳马生
序>>的第一段后写下这样的批注：“不 经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂 能取得如此大的成就，就因为他能经受 得恶劣的环境的考验。现在正值冬天， 这几天所处的环境有点和书中的环境相 似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只 有吃得苦中苦，才能方为人上人啊!”
修辞手法方面来评析：
试试：清晨，太阳像被水冲洗过的 红色气球，飘飘悠悠地浮出水面， 海面上拖着长长的倒影，每一次的 海边日出都使人如痴如醉。
评析：
修辞手法方面来评析：
试试：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面 遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触 摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去， 然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。