【部编版】一年级语文下册识字4 猜字谜(优质教案)
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案一、学习目标•能听、读懂并正确朗读本单元所学的古诗《4 猜字谜》。
•能够理解并掌握本单元生字词“百鸟朝凤”、“江南春”、“飞燕草”、“布谷鸟”、“相思树”的含义。
•能够通过猜字、联想等方式，理解一个词语的含义，培养观察力和想象力。
二、教学重点•理解并诵读古诗《4 猜字谜》。
•理解生字词的含义。
•培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点•能够通过猜字、联想等方式理解一个词语的含义。
•能够用自己的语言表达出对生字词的理解。
四、教学准备•课件：《4 猜字谜》课件。
•生字词卡片：生字词的图片、含义、拼音等。
•课堂小结卡片。
五、教学过程1. 导入•让学生观看《4 猜字谜》的图片，引导学生讨论图片内容。
•为学生介绍猜字谜的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学习与理解•听古诗《4 猜字谜》录音，教师朗读，学生跟读。
•分组讨论、猜测古诗中的生字词含义。
•通过课件展示，让学生理解生字词的意思。
3. 拓展与巩固•学生自主学习相关生字词的写法及拼音。
•进行猜字游戏巩固生字词的认识。
4. 实践应用•学生根据所学的生字词，创作小短文或绘画作品。
•学生进行朗读《4 猜字谜》，展示所学内容。
5. 总结•教师带领学生回顾本节课所学内容，强化学习。
六、课堂小结•通过本节课的学习，学生能够理解并正确朗读《4 猜字谜》。
•通过猜字、联想等方式，学生能够理解生字词的含义。
•通过创作、游戏等形式，学生培养了观察力和想象力。
七、作业布置•完成生字词的书写练习。
•按要求创作小短文或绘画作品。
以上为部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。
人教版部编语文一年级下册《识字4 猜字谜》教案
人教版部编语文一年级下册《识字4 猜字谜》教案
一、教学目标
知识目标
•正确识字、认字，并能用简单语句复述词语内涵。
•能够通过谜语的线索猜出字的发音。
能力目标
•提高学生的猜测能力和逻辑思维能力。
•培养学生的团队合作意识，共同解决问题。
情感目标
•培养学生的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
•培养学生的合作意识和团结协作精神。
二、教学重难点
•教学重点：通过谜语的猜字游戏，让学生初步掌握猜测字词的方法。
•教学难点：培养学生的猜测和联想能力，引导学生分析解题逻辑。
三、教学准备
•课件：PPT或图片
•谜语卡片
•认字卡片
•小奖品
四、教学过程
Step 1：导入
教师展示几道谜语，让学生尽力猜测谜底。
Step 2：引入课文
教师出示本课的词语卡片，让学生先熟悉词语的外表。
Step 3：猜字游戏
教师将谜语卡片分发给学生，学生在小组内合作猜测谜底并书写在纸上。
Step 4：展示答案
教师邀请学生逐一展示自己的答案，并进行讨论和分享。
Step 5：总结
教师引导学生总结猜字游戏中的方法和技巧。
五、教学反思
本节课通过谜语猜字游戏，激发了学生学习汉字的兴趣，培养了学生的猜测能力和联想能力。
同时，促进了学生之间的合作和交流，达到了预期的教学目标。
六、课后作业
1.练习书写本课的生字词。
2.自制一组谜语，明天进行谜语猜字比赛。
以上为本节课的教学计划，希望能够对您有所帮助。
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）
(5)天无它大，人有它大。
（一）。
统编版语文一年级下册第一单元 识字4 猜字谜 优质教案
统编版语文一年级下册第一单元识字4 猜字谜优质教案教学内容本课教学内容为统编版语文一年级下册第一单元的识字4，即“猜字谜”。
课程旨在通过趣味性的字谜游戏，帮助学生巩固已学汉字，同时激发学生对汉字学习的兴趣和好奇心。
字谜内容涉及动物、植物、自然现象等多个方面，以浅显易懂的形式，引导学生从生活中发现汉字，增强字词认知能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并书写课文中出现的生字，理解字谜的含义，并能用所学汉字创造简单的字谜。
2. 过程与方法：通过参与字谜游戏，学生提高观察力、思考力和语言表达能力，培养合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的热爱和尊重，增强学习语文的兴趣，树立积极的学习态度。
教学难点1. 字谜的理解与创造：一年级的学生对汉字的认知还处于初级阶段，理解字谜背后的含义并创造新的字谜是一个挑战。
2. 汉字书写的规范：学生在书写汉字时，往往容易出现笔画顺序和结构上的错误，需要教师进行细致指导。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、生字卡片、黑板、教学挂图。
2. 学具：学生自备田字格练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示简单的字谜，引起学生的兴趣，让学生尝试猜测答案。
2. 新授：教师讲解本课字谜的含义，引导学生理解字谜背后的汉字结构和意义。
3. 互动活动：分组进行字谜游戏，每组学生尝试用所学汉字编写字谜，并让其他组猜测。
4. 练习与指导：学生在田字格本上练习书写生字，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 总结与展示：每组分享编写的字谜，全班共同讨论，教师总结本课学习要点。
板书设计板书将围绕本课的教学内容，清晰地展示字谜的答案及对应的汉字。
同时，通过不同颜色的粉笔突出显示生字，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成课后的字谜练习，书写规范，注重笔画顺序。
2. 口头作业：学生回家后，向家长分享所学字谜，并尝试自己编写字谜。
课后反思通过本课的教学，教师应反思学生对于字谜的理解程度，是否能够灵活运用所学汉字，以及书写汉字的准确性。
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课教学设计一、教学背景部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》是一节重要的课程内容，通过学习本课可以帮助学生提高识字能力，提升阅读理解能力。
本教学设计旨在通过精心设计的教学活动和方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.能够认识生字，并能正确读音；2.能够通过阅读短文理解生字的意义；3.能够利用上下文推断生字的意思；4.能够运用所学知识解决简单的猜字谜问题。
三、教学重点和难点•教学重点：教授生字的读音和意义，培养学生猜字谜的能力。
•教学难点：帮助学生理解并运用上下文推断生字的意思。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生进入学习状态，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习新课（15分钟）•向学生教授本课的生字，重点教授生字的读音和意义。
•让学生通过语境理解并记忆生字。
3. 练习与巩固（20分钟）•布置练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
•鼓励学生互相交流，共同解决问题。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围环境，尝试利用所学知识解决实际问题。
•鼓励学生自主思考，发散思维。
5. 课堂小结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强化学生记忆。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握生字读音方面表现良好，但在理解生字意义的过程中存在一定困难。
下一步，我将通过更多实践活动，鼓励学生自主探索，提升学生的学习主动性。
六、课后作业•布置生字练习题；•鼓励学生制作猜字谜，培养学生表达和思考能力。
七、教学资源•课本《识字4.猜字谜》•图片或视频资源以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效果。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
新部编人教版一年级下语文《识字4 猜字谜 》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版一年级下语文《识字4 猜字谜》优质课教学设
计
教材分析
教学内容简介
•《识字4 猜字谜》是一年级下册语文教材中的一篇课文，通过猜字谜的方式进行汉字学习。
•该课文旨在培养学生对汉字的认知和记忆能力，同时培养学生的观察力和思维能力。
学习目标
1.掌握本课的关键词语和句子。
2.通过解决猜字谜的方式，巩固所学过的汉字知识。
3.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的思维能力。
教学重点和难点
•重点：掌握关键词语和句子；培养学生的观察力和思维能力。
•难点：部分汉字可能较难，需要引导学生合作解决问题。
板书设计
主题
•《识字4 猜字谜》
板书内容
•课文内容概述
•关键词语、句子
•写在黑板上或白板上，字迹清晰易读
教学步骤
1.导入
–利用图片、故事等形式引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习
–带领学生朗读课文，并讲解生词和语法。
3.活动
–分组进行猜字谜游戏，引导学生思考、合作解决问题。
4.总结
–结合板书内容，回顾本节课的重点内容。
教学反思
•通过这节课的设计和实施，学生对《识字4 猜字谜》有了更深入的理解，培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。
•教师需要注意课堂管理，保证每个学生都能参与到活动中，让课堂氛围更加活跃。
•下次教学可适当增加互动环节，激发学生的积极性和参与度。
以上是关于新部编人教版一年级下语文《识字4 猜字谜》优质课教学设计的相关内容。
希望对教学工作有所帮助。
新部编版一年级下册语文-识字4猜字谜(教案)
新部编版一年级下册语文-识字4猜字谜(教案)新部编版一年级下册语文-识字4猜字谜（教案）一、教学目标：1.知识与技能：- 了解猜字谜的特点；- 掌握猜字谜的解题方法；- 学会用语音、字形和意义的线索猜测词语的意思。
2.过程与方法- 合作探究学习方法- 整体感知、个别学习相结合3.情感态度与价值观- 培养学生喜欢语文的兴趣；- 培养学生对阅读的兴趣；- 培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点- 学生能正确理解猜字谜的特点；- 学生能够独立运用线索进行猜测；- 学生能够合作解题并互相交流。
2.教学难点- 学生能准确运用线索进行求解；- 学生能够对线索进行分析。
三、教学过程1.导入提示学生猜一猜，从题目中找到线索。
（学生思考一会儿）2.呈现根据线索推测出词语的意思，并在黑板上写出。
并请同学尝试猜测。
（学生开始互相讨论猜测的结果）3.分组活动将学生分组，每组将在规定时间内猜读出更多的猜字谜。
学生可以利用课本、词典等工具进行猜字谜。
4.展示与交流每组派一位代表上台将他们猜的谜底和线索告诉全班同学。
5.归纳总结教师引导学生对猜字谜的方法和技巧进行总结。
四、巩固与拓展1.小组比赛再次分组，每组选取一位代表，展示他们最喜欢的猜字谜给全班同学，其他同学进行猜测。
2.拓展延伸让学生自主收集和编写猜字谜，并进行交流和分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了猜字谜的特点和解题方法，并通过合作学习的方式收集和分享猜字谜。
希望同学们能够在课后继续探索猜字谜的乐趣，并将其运用到阅读中。
【教学反思】在本节课中，学生通过合作探究的方式学习了猜字谜，能够培养学生们喜欢语文的兴趣，培养学生们对阅读的兴趣，也能培养学生的合作学习的意识。
通过小组活动、展示交流等环节，学生不仅能够独立思考和解题，还能够从其他同学的答案中得到启发。
教师应根据学生的实际情况调整教学策略，保证课堂教学的有效性和趣味性，提高学生的参与度和学习效果。
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能够听懂老师念出的字谜，积极回答解谜问题；2.能够通过猜字谜的游戏，培养学生的逻辑思维能力；3.能够通过互相分享，促进学生之间的合作与交流。
二、教学重点1.能够听懂字谜的描述，动脑思考，猜出谜底；2.能运用逻辑推理思维，解决问题。
三、教学难点1.让学生通过描述和提示猜出字谜的答案；2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备1.字谜卡片；2.班级黑板或投影设备；3.学生座位。
五、教学过程1. 导入在黑板上或投影上展示一道简单的字谜，让学生猜猜看。
引发学生兴趣，激发他们的思考。
2. 学习和练习1.老师给学生讲解字谜的基本概念，要求学生仔细观察字谜的描述和提示，努力猜出答案。
2.分发字谜卡片给学生，让他们自行猜想答案，并可以相互交流讨论。
3.在学生猜出答案后，让他们口头描述为什么猜这个答案，引导学生进行逻辑思维训练。
3. 拓展应用1.让学生自己设计一个字谜，与同学分享，共同猜测答案。
2.组织小组活动，让学生相互出谜底，进一步培养团队合作意识。
4. 总结对本节课学习的内容进行复习总结，回顾学生表现出色的地方，并给予肯定和表扬。
同时指出需要进一步加强的地方，进行适当的指导和训练。
六、板书设计在黑板上板书本节课的主要内容和重点问题，以便学生复习和记忆。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在猜字谜活动中表现出的思维能力和合作精神。
同时也发现了学生在逻辑思维和问题解决能力上的不足之处，下一步可以有针对性地进行教学和训练，帮助学生更好地提升。
以上是部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》的优秋教案，希望可以帮助老师们更好地设计和组织相关教学活动，提升学生的语文学习兴趣和能力。
(部编版)统编一年级语文下册识字4 猜字谜(优质教案)
4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。
第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。
（早。
）3.指导书写生字“字”。
（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。
“宀”宽度适中。
“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。
关注竖中线上的关键笔画。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2023年部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册４猜字谜教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计第【1】篇〗第一课时01教学目标1．通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右、红、时”5个字。
2．能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3．猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
02教学流程一、联系“元宵”，揭示课题设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。
从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解字谜的特点，激发学生的学习兴趣。
1.课件出示元宵节猜灯谜的，让学生说说中的小朋友们在干什么。
2．讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
3．揭题。
让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4．指导书写“字”。
(1)教师范写，并提醒各部分的占位和要注意的笔画。
提示：宝盖上的点在竖中线上，“子”字的弯钩也在竖中线上，最后一横写在横中线稍下的位置，横要写得比宝盖长。
(2)学生练写，展示评价。
二、初读谜语，识字正音1．看看课文中一共有几则谜语。
明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2．请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。
圈画藏在谜语中的生字，并读正确。
3．多种形式读谜语，随机正音。
三、读文猜字，说说理由1．让学生说说谜底，发现不同意见。
引导学生从文中找线索。
2．教学第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
设计意图：课标提倡新的学习方式，让学生在接受知识之外，学会自主探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。
(1)学生读完后推断谜底是什么结构的字。
课件演示：两个方块(左边绿，右边红)。
(2)随机认读词语：相遇。
借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和教师相遇。
落实生字“遇”，关注走之旁。
(3)引导学生思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。
3．教学第二句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
部编版一年级语文下册《第一单元 识字4 猜字谜》教案
部编版一年级语文下册《第一单元识字4 猍字谜》教案一、教学目标1.通过学习猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣，培养对语文学习的积极性；2.帮助学生掌握《第一单元识字4》的词汇及相关知识；3.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握猜字谜的基本方法和技巧；2.理解并记忆《第一单元识字4》中的生字及词语。
三、教学难点1.能够准确猜出谜底；2.能够用正确的语言描述猜字过程。
四、教学准备1.课本：部编版一年级语文下册；2.黑板、粉笔或白板、马克笔；3.谜底准备：相关图片或实物。
五、教学流程第一步：导入1.利用丰富多样的形式引入猜字谜的主题，激发学生的好奇心。
2.引导学生回想课文中的相关内容，预热学生的思维。
第二步：谜面呈现1.展示第一组猜字谜的谜面，让学生观察、思考；2.引导学生分析谜面中的关键词语，指导学生猜测答案。
第三步：猜字环节1.学生自主猜字，鼓励学生积极参与；2.对学生的猜测进行及时的引导和纠正，帮助学生正确认识生字及词语。
第四步：讨论1.鼓励学生展示自己的猜字过程，分享猜字心得；2.引导学生分析猜字谜的规律和技巧，促进学生相互学习。
第五步：总结1.整理本节课的猜字过程，总结出猜字谜的技巧和方法；2.引导学生反思本节课的收获和不足之处。
六、课堂延伸1.鼓励学生设计自己的猜字谜，提高学生对语文的创造性思维；2.帮助学生认识谜语的趣味性，激发学生对语文的兴趣。
七、作业布置1.完成课后习题，巩固《第一单元识字4》的内容；2.练习编写自己的猜字谜，并分享给同学。
以上为《第一单元识字4 猜字谜》教案。
新部编版一年级下语文《识字4 猜字谜 》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《识字4 猜字谜》优质课教学设计一、教材分析1.1 教材内容《识字4 猜字谜》是新部编版一年级下语文的一篇课文，主要围绕猜字谜展开，通过这篇课文的学习，让学生在轻松的氛围中学习语文知识，培养他们的思维能力和想象力。
1.2 学习目标•能够理解猜字谜的基本意思；•能够运用课文中的词语进行造句；•能够积极参与猜字谜的活动，培养学生的合作意识。
二、板书设计板书内容•主题：《识字4 猜字谜》•板书布置：整个板书以猜字谜为主题，搭配相关图片，吸引学生的注意力；•板书内容：包括课文中重点字词的展示，以及相关的例句和猜字谜的提示。
三、教学过程3.1 导入在课堂开始时，可以通过一个有趣的猜谜小游戏来导入，激发学生的兴趣。
3.2 学习课文首先，带领学生读课文，理解猜字谜的基本内容，并让学生自由讨论他们对谜语的理解。
3.3 词语解释指导学生分组解释课文中出现的生词和难词，帮助他们理解课文内容。
3.4 创作故事让学生根据猜字谜的内容，展开想象，创作自己的小故事，并与同学分享。
3.5 游戏互动安排学生进行猜字谜的游戏，可以采用小组竞赛的形式，增强学生的合作意识和团队精神。
3.6 总结反思课程结束前，带领学生回顾课堂内容，让他们分享学习收获和遇到的困难，引导他们对自己的学习进行反思。
四、教学反思本节课注重培养学生的合作精神和想象力，通过猜字谜的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生对语文的兴趣和学习动力。
在今后的教学中，可以进一步拓展类似的活动，让学生在快乐中学习，真正体会到语文学习的乐趣。
以上是《识字4 猜字谜》优质课教学设计的内容，希望能够对您有所帮助。
部编版小学语文一年级下册4猜字谜(教案)一年级语文下册
部编版小学语文一年级下册4猜字谜(教案)一年级语文下册在教案中，标题通常包含教学内容、教学目标、教学步骤等信息，以指导教师进行教学活动。
下面是一个写作示例，根据给定的题目"部编版小学语文一年级下册4猜字谜(教案)"，来设计一个合适的教案。
部编版小学语文一年级下册4猜字谜（教案）教学内容：猜字谜教学目标：1. 能听懂并读出教师提出的猜字谜题；2. 能根据猜字谜提供的信息，猜出正确的字词；3. 培养学生的观察能力、联想能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 部编版小学语文一年级下册教材；2. 一些简单的猜字谜题；3. 课堂活动所需的图片或实物。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 向学生展示一幅图片，引发学生兴趣。
2. 引导学生思考一下包含了哪些生字，写在黑板上。
Step 2：呈现猜字谜1. 向学生提出第一个猜字谜，并大声读出来。
2. 让学生观察限制条件，试图猜出答案。
3. 鼓励学生积极参与，提出他们自己的答案。
Step 3：激发学生思考1. 提出一些引导性问题，激发学生思考，帮助他们更好地理解猜字谜的规律。
2. 引导学生观察猜字谜的文字和图案信息，帮助他们进行联想和推理。
Step 4：小组活动1. 将学生分为小组，每个小组分发一些猜字谜题。
2. 要求学生在小组内相互交流，并共同推理出正确答案。
3. 学生可以用画图或写字的方式展示他们的答案和推理过程。
Step 5：全班分享1. 邀请每个小组派代表上台，分享他们的猜字谜答案和推理过程。
2. 其他同学可以提出自己的想法和疑问，进行互动交流。
Step 6：教师总结与引导1. 教师对学生的答案和推理过程进行总结和评价。
2. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结出猜字谜的技巧和规律。
Step 7：作业布置1. 布置作业，要求学生完成教材上相关的练习题。
2. 提醒学生在家中进行观察和思考，尝试创作一两个属于自己的猜字谜。
小结：通过本节课的学习，学生能够进行猜字谜的活动，提高他们的观察能力、联想能力和逻辑思维能力。
2024年部编版语文一年级下册猜字谜教案3篇
部编版语文一年级下册猜字谜教案３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜教案第【1】篇〗《猜字谜》教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程：一、提出学习目标1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的特点，进行个性创作。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。
象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。
意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
〖部编版语文一年级下册猜字谜教案第【2】篇〗教学设计教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级相关领域语文实践活动，口语交际，表达指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》精品教案【最新】
识字4猜字谜»教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
»教学重点识字写字；借助谜面巩固“青"字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
»教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
院教学策略1 .识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯洁”。
借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比拟识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。
（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动"左右等宽，细微差异，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系己学的“方”字迁移书写。
2.朗读指导本课的两那么字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一那么字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二那么字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3.理解运用第一那么字谜的线索是层层递进的，可以带着学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二那么字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯洁透明”等。
＞教学准备1.预习提纲：完成《-》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
“心"至令人感动（1）联系生活实际理解“令人感动”。
①师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息……同学们的善良友好令涵涵十分感动。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案（精选4篇）
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案（精选4篇）部编版一年级下册语文《猜字谜》篇1教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课时安排 2课时导学设计教学过程 (第 1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。
小组讨论交流精讲点拨用时：18分钟一、初读第一则字谜，学习生字。
1.自由读文，要求读准字音。
2.检查：带音节的生字。
(小老师带读，指名读)3.检查：去掉音节的生字。
(指名读，开火车读)4.检查读字谜，要求读准确，通顺。
5.指导写字：左、右、红、时。
二、初读第一则字谜，学习生字。
1.自由读文，要求读准字音。
2.采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利。
3.检查：带音节的生字。
(小老师带读，指名读)4.检查：去掉音节的生字。
(指名读，开火车读)5.检查读字谜，要求读准确，通顺。
6.指导写字：动、万。
当堂训练巩固拓展用时：13分钟一、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净二、书写生字达标检测用时：作业设计《好字行天下》板书设计 4、猜字谜教学过程 (第 2 课时)教学任务1、朗读，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
了解猜字谜的基本方法，并学习运用.2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：5分钟一、复习导入1、出示生字卡，检查认字。
部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册４猜字谜教学设计（推荐３篇）部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计【第1篇】一年级语文下册《猜字谜》教案一年级语文下册《猜字谜》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的一年级语文下册《猜字谜》教案，欢迎大家分享。
[教学目标]知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
[教学重难点]重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
[教学课时]1课时1.老师：小朋友们爱猜谜语吗老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
一、猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
读一读，连一连。
相chún令jìng纯lìng净xiāng三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”什么东西是“红的”(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风(3)“凉风”是在什么时候起呢(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”哪些“红的”“最怕水来攻”3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的猜谜有什么窍门同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
结合季节特点连线。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
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4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。
第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。
（早。
）3.指导书写生字“字”。
（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。
“宀”宽度适中。
“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。
关注竖中线上的关键笔画。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。
3.教师范读，学生跟读、练读。
朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。
朗读节奏如下：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。
绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。
4.（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。
（1）指名读、齐读、开火车读。
（2）识记生字“相、遇”。
①猜字谜识记：双木不成林——相。
②创设情境表演识记：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师“相遇”，落实“遇”，关注走之（辶）。
（3）识记生字“喜、欢”。
①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。
生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。
生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。
②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用，代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑。
④用比一比的方法识记“欢”字：欢—吹。
认识新偏旁：又字旁（）——又字旁的字大多与手有关。
（4）识记生字“怕”。
可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人”等。
（5）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。
三、指导书写，巩固提升1.学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时”4个字，指名认读并组词。
2.重点指导观察“左”和“右”两个字，说说自己有什么发现，明确书写要点。
（这两个字结构相同，左上部分相同，右下部分不同。
）3.（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察生字笔顺及笔画位置，做书空练习，教师讲解书写要点。
半包围结构。
关注三个横的长短、间距。
首横不宜写长，长撇舒展，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
半包围结构。
首横稍长，撇伸至左下格，“口”要写得扁一点。
左右结构。
“纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。
左右结构。
左右两个部分都要写得瘦长些，比例要匀称。
点在中心点偏下处。
4.学生描红、临摹，教师巡视指导，然后组织评论交流，学生再自由练写，同桌互评互纠。
5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
四、再读课文，猜测谜底1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。
2.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。
3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。
◇线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反义词：左——右。
（2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。
）有什么特点？（谜底由两个字合成。
）（3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”，你还在什么地方和谁“相遇”过？（4）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红”和“绿”相遇。
）（5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。
）◇线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）思路指导：①什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等。
）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？（禾苗。
）什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。
）哪些“红的”“最怕水来攻”？（火苗。
）②“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天。
）③随机出示如下儿歌，合作读。
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇怎么样？“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
（2）学生汇报交流，揭示谜底：秋。
（3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意。
（4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。
小结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
五、拓展延伸，作业设计1.合作猜字谜。
●旭日东升——九●山上还有山——出●石头露头——右2.了解更多关于字谜的知识。
字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
摘录字谜如下：●根据字形编写：你一半，我一半——伐。
●根据字义编写：客满——侈。
●根据字形和字义编写：一心依赖实为惰——懒。
●根据字音和字形编写：恰似游鹅叫一声——乙。
●根据字音和字义编写：抽刀断流溅声起——渐。
3.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
4.完成本课对应训练。
1.会认“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
正确读写生字；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
一、温故知新，导入新课1.复习巩固。
（1）出示上节课所学的会认字、会写字的生字卡片，学生开火车认读，并用会写字组词。
（2）学生齐读第一则字谜。
2.教师谈话，导入新课。
师：同学们，上节课我们学习了第一则字谜，学会了猜字谜的方法。
这节课，我们再来学习第二则字谜，比一比谁最聪明。
大家可要积极开动脑筋哟！二、初读课文，识字正音1.多形式朗读课文，读准字音。
（1）学生借助拼音自读课文，把不会读的字圈出来，多读几遍。
（2）同桌互读，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。
（3）教师范读，指导读好字谜。
①读准4个四字词语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
教师正音：“令、动、净”是后鼻音，其中“令”的声母是“l”；“万”是前鼻音；“纯”是翘舌音。
②读好句子的停顿。
“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
（4）指名读、分组读、全班齐读。
2.重点指导识记生字。
（1）（课件出示生字：言、互、令、动、万、纯、净）学生自由读并交流应该怎样记住这些生字。
（2）学生汇报交流，教师重点指导。
①熟字比较。
今——令（“今”加一点就是“令”）方——万（“方”去一点就是“万”）②字源识记。
●“言”的甲骨文是“”，下面是“舌”字，一横表示言从舌出。
“言”是张口伸舌讲话的样子。
●“互”的篆文是“”，像上下两端的两个转柄、之间绞着两股麻线。
③口头组词，复现识字。
言（语言）（方言）（言论）（言行）互（互助）（互动）（互相）（互利）动（动画）（动作）（动人）（动听）纯（纯真）（纯白）（纯洁）（纯净）④猜字谜。
●云朵力量大——动●今天多一点——令●点清方知数目大——万⑤加一加。
●云+力=动●纟+屯＝纯●冫+争＝净认识新偏旁：两点水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有关。
3.师生互读、开火车读、男女生合作读。
三、复习巩固，指导书写1.出示关于“动、万”的生字卡片，指名认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）学生边看边书空，注意笔顺及笔画在田字格中的位置。
3.教师讲解书写要点。
左右结构。
“云”要写得稍高一点；“力”横折钩的起笔和“云”第二横对齐，一撇要穿插到“云”的下面。
独体字。
长横居上居中，“”起笔于田字格中心，长撇舒展，从首笔中部起笔。
（1）学生描红、临摹。
教师巡视指导，然后组织交流评价。
（2）同桌互评互纠，学生再次练写。
4.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
四、再读课文，猜测谜底1.学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思。
2.教学思路指导。
（1）（课件出示：“日”出万里无云，“水”到纯净透明）指名读谜面。
①理解“纯净”。
可利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片，知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，从而理解“纯净”。
拓展：纯净的（天空）纯净的（空气）纯净的（心灵）②想一想：“‘日’出万里无云”是一个什么字？“‘水’到纯净透明”又是一个什么字？（课件出示万里无云的蓝天图）“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。
（2）（课件出示：“言”来互相尊重）指名读谜面。
创设做客的情境，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重”的意思。
“言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”。
（3）（课件出示：“心”至令人感动）齐读谜面。
“‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”。
3.归纳总结。
师：这则字谜真有意思，每一行中藏着一个汉字（请、情、晴、清），谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁表意。
整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”。
“请、情、晴、清”这4个字的发音就是从“青”而来，声旁表音。
4.联系《小青蛙》一文，巩固“青”字族汉字。
5.组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜。