简单的单位换算

二年级数学下册

第2课时简单的单位换算

教案设计：王学华审核：郁文艳

教学内容：课本29页的例题，想想做做第1-5题。

教学目标：1.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；

2．学会估测，提高估测能力。

教学重点：会进行简单的单位换算。

教学难点：能说出换算时的思考过程。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、学情调查

各小组组长汇报自学情况。（小练习册第15页1～2题）

对于自学的内容你有没有困惑？有没有想说的、想问的？

二、合作探究

看书第29页例题，先自学再小组交流完成下面问题：

1.自动铅笔的笔芯长多少厘米？用毫米作单位是多少毫米呢？

你是怎么想的呢？还可以怎样想？

（a:共有60小格，就是60毫米b: 1厘米是10毫米，6厘米是60毫米）

2.你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？

你能像他一样说一说吗？

3.课桌的高是80厘米，用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？

4.60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？

5.30分米=（）米

6. 40毫米=（）厘米

三．展示交流

小组选派代表说说上面的合作探究题，你们组是怎么想的？

四．矫正反馈

1．完成想想做做1。

1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？

2）同桌可互相看一看，后汇报。

3）用毫米作单位是多少毫米？

4）同桌互说，后汇报。

2．完成2。

1）图上小朋友测量的是什么？

2）你知道他手有多宽和一步有多长吗？

3）这用的是什么单位？请你填一填书上的括号。

4）生汇报。

3．完成第3题。

1）开火车汇报。

2）第一题你是怎么比的？

3）讨论：数据一样时，可以只看单位。

4）你还想说说哪题，你是怎么比的？

4．完成第4题。

1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。

2）再量一量，看估计得对不对。

3）你用得是什么单位？

4）用毫米作单位是多少毫米？

5．完成第5题。

1）指名读题。

2）师说要求。有不理解的可以提出来。

3）生可以回家记录。

五．启发预习

这节课我们学会了简单的单位换算，你还想知道些什么？请大家预习书上第31页内容。

教学反思：

教学厘米与毫米间的进率，我先出示直观教学挂图，让学生通过看图说说图中铅笔芯的长是几厘米，并提出这样的问题：这根铅笔芯长6厘米，如果改用毫米作单位是多少毫米？当学生说出答案后，我又追问：你是怎样想的？教学中，碰到个别学生有困难，我是这样启发：1厘米是多少毫米？6厘米是几个10毫米。教学分米与厘米之间的进率，先让学生读题，让学生弄清题意后，让学生独立填写，学生通过小组讨论、交流，得出：因为10厘米是1分米，80里面有8个10，所以80厘米=8分米。学完例题后，让学生比较两题单位换算的不同，通过小组交流、讨论，学生发现，把厘米换算成毫米时，思考几个十是多少，而把厘米换算成分米时，思考一个数里面有几个十，最后师生共同总结单位换算的基本方法。想想做做第1题，先让学生说说每个图形的名称，再让学生用厘米作单位进行测量，要求把测量的结果在图中标出来，再把测量的结果用改写成用毫米作单位。并结合图形和测量的结果说说有什么新的发现。

通过本节课的教学，我发现：在教学中如果教师引得过多、过细，就容易束缚学生的思维，这样不能激起学生学习的主动性、积极性；如果教师一味地放手，不加引导，又可能使学生的思维偏离方向，体验不到学习的成功感，学习效率难

以得到保证。我们教师要处理好“引”与“放”的关系。根据学生的需要，精心设计教学，才能引导学生有效地进行数学学习活动，达到教与学的和谐统一。