二十一世纪是一个知识经济社会和信息化的时代
新课改下教师角色定位思考
新课改下教师角色的定位思考摘要：二十一世纪是知识经济时代，随着全球化、信息化时代的到来，国家与国家之问的竞争日益加剧，而国与国之间的竞争其实质就是人才的竞争。
人才的培养要靠教育，人才的培养模式推动了新一轮的教育改革，新课程改革要求我们树立新型的教师观，转麦教师的角色定位。
新课改形势下作为教师应重新审视自己在教育教学中的位置，教师要从“教书匠”转变为“教育教学的研究者”；成为个性化教学的创新者；要从知识的传授者转变为学生学习的引导者；也是学生发展的促进者和评价者，学生未来成长的参谋者与顾问者。
关键词：新课改教师角色定位教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要正确处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生分析问题、解决问题，以及发现提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力。
作为高中政治教师新课改中应该认真学习、思考、探讨。
树立远大的理想和马克思主义的三观即“世界观、人生观、价值观”，要在教育教学的理念、行为、方式方法上适应新课改，更新教育教学理念、树立新型教师观，正确认识教师在教育教学中的角色。
重新定位。
一、教师要从“教书匠”转变为“教育教学的研究者”古语说“活到老学到老”。
现代社会也提倡终身学习，培养终身学习型人才。
现代教师不再是传统文化的继承者。
给予者，应该是知识的研究者、创造者。
研究、创造是教师职业内在的尊严和欢乐的源泉，没有研究、创造加入的教育教学工作将是非常枯燥的。
所以，教师应具有丰富的学科专业知识、教育教学理论知识、教学情景知识和信息技术知识。
要做到继续学习，终身学习，把自己培养为终身学习型教师。
随着信息化时代的到来。
在我们的工作、学习和日常生活需要获得和处理的信息越来越多，采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术和网络资源优势，在有限的时间里，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，从而培养学生的创新思维能力以及分析问题、解决问题的能力，促进学生思想品德的形成，养成道德行为，培养学生的道德情感和意志，帮助学生认识生活，了解世界。
高职教育研究开题报告
基于实践导向的职业教育课堂教学评价研究一、选题缘由（一）适应新课改的时代需要和促进教师专业成长21世纪是一个信息化的知识经济时代，也是一个以人为本的时代，任何一个国家社会发展都离不开人类的贡献，而人类之所以能够促进社会发展，教育起着非常重要的作用。
教育已成为世界各国社会发展的重要基础，教育改革也成为各国经济与社会改革的核心。
从2000年开始启动的我国新一轮的课程改革，要在理论上和操作层面上推进全方位的改革，课程改革的最终落脚点是每个教师的课程实施，而课程在具体的课堂教中如何实施是关系到课程成败的关键因素。
通过有效的课堂教学评价，可以使课程改革理念不断转化为教师的具体行动。
对课堂教学有效的评价，可以提高教师的教学水平不断提高教学质量，促进教师的专业发展。
有效的课堂教学评价还是保证教学秩序、加强教师队伍管理科学化的重要措施。
学校的教学活动是由一堂堂不同的课组成的，教师的教学工作主要体现在一堂堂课的教学上，课堂教学评价对于提高教师的教学水平更有直接用。
英国著名课程论专家劳伦斯·斯腾豪斯(Lawrencestenhouse)也曾提出每一个课堂应该是一个课程理论的实验室，每一个教师都应该是这个实验室的研究者。
（二）倡导多元评价教学理念和促进学生充分发展当前的教育形势，倡导多元评价理念。
根据多元智力理论，我们应该摒弃以学生学业成绩考核为重点的评价观，树立多元化的评价观，重新定位评价。
评价的目的不仅仅在于评定学生的学业成绩，更重要的作用在于，诊断学生是否有错误概念、有何学习困难，最终为学生的发展服务。
为此，我们在教育评价应该通过多种渠道、采取多种形式，在多种不同的实际生活和学习情景下进行，注重评价的内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化，切实考查学生解决实际问题的能力和创造出产品的能力；从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点，并把这种通过从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点得来的资料作为服务于学生的基础，以此为依据设计适宜的教学内容和教学方法，使评价名副其实地成为促进每一个学生充分发展的有效手段。
刍议网络环境下的教与学模式之尝试
刍议网络环境下的教与学模式之尝试【摘要】随着教育的不断深化改革，网络技术不断发展，网络教学应运而生。
通过几年的教学研讨实践，发现一是简单易学，二是使用方便。
在进行信息技术与课程整合的教学研究中，使用的软件是word和powerpoint。
网络教学使教学过程由老师单纯的教转变为教与学双向互动的过程，学生的学习模式转变为以掌握获取知识的能力为目的创新性学习。
在多媒体教室上课，不需要一人一机的网络教室。
课件既可上网下载，亦可以制作，省时又省事。
网络教学主要是人机交流，使真实的教学环境相对变小，学生将由丰富多彩的现实学习变为单纯理想探索。
【关键词】网络教学；教学模式；整体教学引言就教学来说，要教会学生一种生活方式。
二十一世纪是信息化网络时代，是知识经济时代，学生正处于高社交化、高信息化、高效率化为特征的现代社会中，网络是最重要的学习、生活和工作的工具。
网络的发展让老师们不得不考虑它对教学的影响。
从我的探索实践以及自己的探索情况看，我觉得以下几个模式还是比较可行的：一、发现式教学模式在教学过程中，教师首先给学生提出问题，并告诉学生网上有关该问题的cai课件，有关于intemet的学习资料，以及许多学校的网站上有该问题的有关资料，然后让学生围绕问题的结局，自己到网上查找各种有关知识，再把网上搜集来的学习资料进行分析、归纳、整理。
在此过程中有学生和教师的交流，也有同学之间的沟通。
学生利用网上信息探究和学生之间协同学习交替进行，最后由学生形成自己的解决方案。
这种教学模式充分发挥了网络信息量大、交互性强、多媒体传递信息等功能。
为学生创造了发现式学习环境，让学生由被动式学习变为主动探索式学习，提高了学生学习的积极性，挖掘了学生的潜能，培养了学生提出问题、解决问题的能力和创新精神。
由于学生自己把知识系统化、结构化，所以能更好地理解和巩固学习内容，并能更好地将其用于实践。
要实现网络环境下的发现式教学模式，一方面必须设计符合学生认知特点的课件；另一方面，还需要提高教师的现代教育技术素质，转变教育观念，摒弃那种将传统教学模式直接带入网络时代的观念和做法，同时还要不断提高教师的网络操作技能和网上资料开发、利用等方面的能力。
时间进入了21世纪这是一个巨变的时代全球化和信息化是
时间进入了21世纪，这是一个巨变的时代，全球化和信息化是这个时代最重要的特征。
在这个信息爆炸的时代里，我们需要的是如何更有效地掌握知识，更迅捷地配置资源,掌握更有效的管理理念，使企业在激烈的竞争环境中取得长期稳定的发展。
在当今这个日新月异的时代，企业的内外环境在一刻不停地发生着变化，如市场的环境在变、客户的需求在变、竞争对手在变、企业内部每天都在变、员工自身也在变，一切都在变……那么我们应该怎么样才能紧跟着时代变迁的脚步？除了温故而知新、积极地吸收各方面的知识外，别无他法。
正所谓“前车之鉴，后事之师”，他人失败的例子中或许便有我们可以借鉴的地方，我们应该见微知著，时刻准备着，以最英勇的姿态、最充分的准备去应付着万变的风云。
随着知识经济的极大发展，企业的经营管理也在发生着深刻的变化，企业中“人”的地位不断提高，企业开始要求员工更广泛、更积极地投入企业运作，并通过员工不断的学习和自身能力素质的提高，来达到企业繁荣和发展的目标。
我们注意到，向现代企业制度过渡的过程中，受到了传统思维方式的严重阻碍，推行现代管理方法是个大难题。
准确一点地讲，任何一种管理方法其实都是一个系统的工程，只要脚踏实地、善始善终，都能取得实效。
只是效率和效益会有一定程度的不同。
但是，要发展就要提高效率、追求高效益。
因而不管接受与否，都要尽可能快地学习和实施现代先进的管理手段，这是摆在每一个管理人员面前的迫切任务。
要做好这项工作，我们就要从自身发掘不足，以扬长避短。
随着经济体制的改革，社会主义市场经济的发展，对外开放步伐的进一步推进，加入WTO世贸组织后市场竞争的日益激烈，国内与国际市场的接轨，企业面临严峻的挑战。
企业要生存，就必须发展，企业发展是企业生存的必然之路。
在瞬息万变、竞争对手云立的时代里，我们是不是该时刻提问自己：“我们准备好了吗？”何洁玫★办公室。
二十一世纪是一个信息化时代
二十一世纪是一个信息化时代，是一个知识经济迅猛发展的时代。
多媒体作为一种现代化教学手段，正以它独特的优势，越来越被人们所重视，它将被广泛地运用到各门学科的教学中，教师只有在《新课程标准》“为每一个孩子的发展”理念的指导下，正确选择多媒体教育和网络教育，才能培育出有利于国家和民族发展知识经济，提高国际竞争力的创新人才。
课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，多媒体在辅助、提高美术课堂教学效率，改变美术教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。
多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授——受”的教学方式。
在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的美术学习兴趣，真正体现了学生为主体。
一、创设情境，激发学生自主学习1、学生为主体，自主学习自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。
根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。
建立图书馆书目数据库的意义
建立图书馆书目数据库的意义加上不断对于科技研究的投入，计算机已经接近普及化，对于计算机的使用规模更是不断扩大，我国目前各行各业中几乎都有计算机的参与，因此，不断适应现代化的发展要求是目前我国各级学校要做的首要问题。
图书馆管理具有信息量大、检索复杂、人数众多不易管理的特点，因此，建设一个有效的数据库来参与图书馆的管理是非常重要的，也是我国学校管理信息化的必然要求。
1. 图书馆书目数据库建设质量控制的必要性1.1 有利于培养学生信息检索习惯图书馆之于学生的重要性不言而喻，而如果没有一个完善快捷的检索系统，那么当学生进行检索时，就会产生厌倦的情绪，图书馆的书籍数量众多，逐本查询是不现实的，学生只能通过图书馆的检索系统进行查找，而一旦系统不完善，导致学生检索失败，很可能会影响学生在图书馆进行阅读的兴趣，久而久之，学生兴趣索然，而图书馆也成了摆设，因此，不断完善图书馆检索系统，建立有效高质量的书目数据库是迫在眉睫的。
1.2 能够提高学生电子读物的阅读率二十一世纪是知识经济时代，是信息化时代，因此，加快图书馆书目数据库建设也能够不断提高学生对于电子读物的阅读率。
传统意义中的图书馆通常指只存放纸质读物的场所，而目前根据社会发展的需要和时代发展的要求，我国目前各级院校都已经基本建设完成了电子阅览室，电子阅览室的提供不仅仅给学生提供了一个绿色的上网环境，也给学生增加了一些电子读物的阅读范围，而图书馆书目数据库的建设当然也包括电子阅览室中对于电子读物的检索，因此，想要真正利用电子阅览室，提高电子读物的阅读率，图书馆书目数据库建设也是非常必要的。
2. 书目数据库的功能2.1 书目数据库是揭示图书馆馆藏的重要途径。
用户可以通过网络对图书馆馆藏了解得一清二楚，如根据题名、作者、关键词、分类号、出版者、isbn等来查询各馆所收藏的图书，并可查询到某图书的流通状况。
而建立起高质量的书目数据库，可以更加高效、细致地揭示馆藏文献信息，并通过计算机为读者提供优质服务。
学习技术心得体会范文6篇
学习技术心得体会范文6篇学习技术心得体会范文篇1二十一世纪是国际化、信息化的全新社会，也是“知识经济社会”的时代，这就必然向教育者提出新的要求——开发人的智力、提高人的素质，发挥人的潜能。
实施素质教育的主体是教师，教学又是一门有难度的工作，如何让学生得到全面发展，是我们每位从事教学工作者应当深思的问题。
过去的课堂教学是由老师教学生学（被动接受），后来发展为我要学——我会学——自主学——互相交流学，这也是教学的必然发展过程。
课堂教学模式也由学生的指名、轮流转化为发言不必举手，想说就说，井然有序的发言变成迫不及待的抢答，课堂教学更民主化，学生有了大胆表现自己的机会。
在教学中我们进行合作探究学习，它有利于集思广益，优势互补。
但我认为过于频繁就会适得其反，好钢要用在刀刃上，讨论要在真正需要时候用，讨论问题应该有思考价值绝不能留于形式，以防止教学出现“浮躁与虚假”“课堂教学热热闹闹，结果却为低效”等现象。
教学工作也是脚踏实地、不断革新的艰辛尝试与实践，绝不能使“有效教学”成了“面子工程”的化妆品。
新时代，新要求，新挑战。
让我们从事教学工作的每一位同行树立良好的形象，用爱心和睿智去谱写自己的教育人生。
虽然很早以前就参加过课标、教材的培训，但是以前在很多时候只是走走形式，自身并没有真正走进研究与探索中去。
现在我校要在开学初对所有的教师要进行专业的测试，我发现我对新课标认识还很肤浅，一次次的自己研究，面对新的体制我在理解新课标时出现了不少新的问题，这些问题迫使我不得不从一个新的角度重新审视新课标，从而也有了更新的体会。
新教材编写体现了“新”“实”“活”的特点。
新主要表现在选材新、结构新；实主要表现在更贴近学生实际、更强调实际运用、更突出实用效果；活主要表现在活用教材，既教材需要整合处理和开发、教法学法要活泼、为生活化学习提供范例。
这样既拉近了信息技术与生活的关系，更体现了信息技术本身的个性，而且也可以让学生感觉到信息技术与生活更贴近了。
学术专项数据库的建立及其之于科研发展的现实意义研究
35作者简介：王申奥（2000— ），男，汉族，山东青岛人。
主要研究方向：历史学。
基金项目：山东师范大学大学生创新创业训练计划项目，2020年国家立项，“疾疫防控史数据库的建立与应用”（项目编号：S202010445032）。
一、概念解析在正式开始论证之前，我们将首先来阐述何谓学术专项数据库。
数据库是一个较早便有的概念，即数据库是“按照数据结构来组织、存储和管理数据的仓库”。
是一个长期存储在计算机内的、有组织的、可共享的、统一管理的大量数据的集合。
数据库的出现使计算机技术的发展到达了一个前所未有的高度，它的出现为计算机的信息交流和管理提供了一个更加强大的平台，使计算机网络之间的信息交流能够变得更加的高效和快速，而数据库的发展也经历人工管理、文件管理和数据库这三个具体的阶段。
进入21世纪以来，计算机网络变得十分普及，涉及到的内容和涵盖的地域也越来越广，这直接使得系统中的信息量变得十分的巨大，而数据库的出现则很好地解决了这类的问题，其在整个的计算机网络中起到一个资源分享和储存的作用，使信息交流变得更加快速和高效。
而目前国内的各个行业都拥有了相应的数据库来支撑着整个行业内的数据交流和发展。
同时，在国家的层面也有着十分巨大的作用。
而学术专项数据库则是我们所总结的一个概念，即各学科门类所建立的专门化数据库，例如抗战史研究的抗战文献数据平台，近代史研究的晚清和民国期刊全文数据库等。
在互联网普及的大背景之下，学术专项数据库的建立将极大的促进学术科研的发展程度，而这种促进是多方面的。
二、学术专项数据库的建立数据库作为现代网络技术之中强大的支持平台，它的发展和革新将会给计算机网络的发展带来巨大的发展前景。
就学术专项数据库来说，我国目前着力从各个学科，各个领域建设自己的理论体系。
而数据库必将在这一理论体系建设中扮演十分重要的工具性角色。
于此同时，学术专项数据库的建立还会给技术人员和相关领域的学者带来更大发展机遇。
近些年以来，我国数据库发展十分迅速，尤其是学术专项数据库的划分愈加细化，在每一学科之下都有其细小领域划分的数据库。
二十一世纪的知识经济时代研讨
二十一世纪的知识经济时代研讨引言二十一世纪以来，全球范围内社会经济结构发生了深刻变化，进入了一个新的时代——知识经济时代。
知识经济以知识和信息的生产、传播和应用为核心，成为推动社会发展的重要力量。
本文将探讨二十一世纪的知识经济时代的特点、机遇和挑战，并提出相应的应对之策。
一、知识经济时代的特点1. 知识密集型生产方式的兴起在知识经济时代，知识和信息成为生产要素的核心。
传统的劳动密集型生产方式逐渐被知识密集型生产方式所取代，知识的创造、应用和创新成为企业竞争的关键。
2. 基于创新的经济增长模式知识经济时代重视知识创新和技术革新，将创新作为经济增长的主要动力。
企业和机构需要不断推动科学技术的进步和应用，通过创新来提高生产效率和质量，实现经济的可持续发展。
3. 信息技术的广泛应用信息技术在知识经济时代得到广泛应用，无论是生产、管理还是交流，都离不开信息技术的支持。
互联网、等新兴技术的发展，为知识的获取和传播提供了更多便利的手段，并改变了人们的生产和生活方式。
二、知识经济时代的机遇1. 知识创造和知识经济的发展知识经济时代注重知识创造和创新，激发了人们的创造力和创新意识。
知识经济时代为人们提供了广泛的学习和发展机会，促进了人的全面发展和社会进步。
2. 全球化和数字化的机遇全球化和数字化是知识经济时代的重要特征，它们为知识的传播和交流提供了更广阔的平台。
人们可以通过网络和社交媒体等渠道获取和分享知识，促进了跨越地域和文化的合作和交流。
3. 知识经济推动产业结构升级知识经济时代助推了传统产业向知识密集型和技术密集型产业的转型升级。
技术创新和知识应用的推动，使得传统产业得以提高生产效率和降低成本，实现可持续发展。
三、知识经济时代的挑战1. 知识差距与不平等问题知识经济时代可能加剧了知识差距和社会不平等问题。
对知识和信息的获取和应用不平等，可能加大社会的分化和阶层差异，需要加强教育和培训，提高人们的素质和能力。
现代社会与现代教育
现代社会与现代教育教育是培养人的一种社会活动。
教育对于社会的发展具有重要的价值和意义。
随着教育培养的人进入社会实践和社会生活的各个领域，教育的作用也渗透到社会的方方面面。
教育作为社会系统中的有机组成部分，它的发展与社会的发展密切相关。
一方面，教育的发展受到社会强有力的制约；另一方面，教育对社会的发展具有巨大的推动作用。
一、现代社会的特点20世纪五六十年代以来，由于科学技术的发展，人类社会步人一个更加广泛、更加全面、更加深刻的阶段。
这一阶段的特征具体表现在以下几方面：(一)知识经济自20世纪90年代以来，一种基于最新科技和人类知识精华的全新的经济形态正在悄然兴起并显示出蓬勃的生命力，这就是知识经济。
对于教育来说，知识经济时代的到来既是机遇也是挑战，促使我们教育工作者思考教育在知识经济时代将发挥怎样的作用，知识经济时代需要怎样的教育等问题。
1.“知识经济”的基本含义“知识经济”的概念最早是由美国经济学家弗里茨·马克卢普于1962年在《美国的知识生产和分配》一书中提出，当时称为“知识产业”。
20世纪90年代初，世界管理大师彼得F．德鲁克在《后资本主义社会》一书中提出，我们正进入知识社会，知识已经成为社会的核心，知识资本的比例大于资金资本，知识成为生产要素中最重要的组成部分，知识正日益代替权力和资本成为世界向前发展的动力。
1996年，国际经济发展组织(OECD)提出“以知识为基础的经济”的概念。
此后，这一概念逐渐被作为一种新的时代、新的经济体制甚至是新的社会形态的代名词。
作为社会发展中的一个崭新的概念，“知识经济”的含义是什么?目前比较一致的解释是：知识经济是在工业经济基础上发展起来的，基于最新科技和人类知识精华的经济形态。
它主要以不断创新的知识为基础，是一种知识密集型、智慧型的新经济形态。
在现代社会生产中，知识已经成为生产要素中最重要的组成部分，以此为标志的知识经济成为21世纪的主导型经济形态。
《绿》诗歌赏析
《绿》诗歌赏析艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。
绿是生命的颜色，是生命的象征。
绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！艾青先生的名诗《绿》,更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。
“绿色”真是具有永恒的魅力!附：青年教师如何提高自身的人文素养一、转变教师自身的教育观念社会在发展，时代在变迁，人们的意识形态也在不断地发展变化，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
教师要适应新时代的发展要求，树立科学的教育观。
二十一世纪是一个知识和信息爆炸的时代。
我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。
互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。
显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。
面对知识经济的挑战，如何培养面向二十一世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求。
因而我们作为一名教师在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。
二、转变教师自身的教学观念走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。
教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
传统的教学观则主张教学活动以教师为本，师道尊严，强调教师是课堂教学的中心与主体，学生围着教师转，绝对服从教师。
上课是老师讲学生听，沉闷的课堂气氛让学生感到厌烦、疲倦，缺乏思维和积极性。
而在新课程理念下的课堂，应是师生平等、民主，教师以平等的身份开展教学活动的，教师成为学生获取知识、提高能力、形成正确人生价值观的指导者、引路人。
21世纪是一个知识经济的时代
21世纪是一个知识经济的时代，是一个信息化的时代，是一个终身化学习的时代，是一个国际竞争日趋激烈的时代。
近年来，随着计算机网络技术的迅速发展和普及，计算机网络被广泛应用于教育领域。
计算机网络作为现代远程开放教学系统的要素之一，对教育的内容、手段和方法等方面都产生了极大的影响，并使它们与传统之间产生了一些重大的变化。
在这种日新月异的信息环境中，具备良好的信息素养对现代大学生尤为重要.所谓信息素养能力，就是指具有信息素养所需要的一系列能力。
信息素养能力作为一个能力集合，它由多种能力综合而成，其中以具有了解信息需求的信息意识；知道如何寻找和检索信息源和信息的能力；具有评价信息和选择信息的能力；具有组织、分析、加工和综合信息\交流信息的共享和合作能力等为核心。
“科学技术的时代，意味着知识正在不断地变革……教育应该较少地致力于传递和存储知识，而应该更努力寻找获得知识的方法。
”20世纪90年代由于计算机技术，特别是互联网技术的飞速发展，使人们在不知不觉中踏入了信息社会。
人们在进入信息化时代后开始逐渐认识到终身学习与信息素养之间的内在联系。
信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础.概括地说，信息时代需要人们具有信息素养，信息时代需要人们学会学习和学会创造。
21世纪是一个充满竞争的时代，竞争的核心最终将体现为一个民族的创新能力和人才的竞争创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
科学技术实力和国民教育水平，始终是衡量综合国力和社会文明程度的标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。
我们可以毫不夸张地说，知识创新将成为现代社会文化的基础和核心，信息素养将成为创新人才适应知识经济社会发展的必备知识结构和知识技能，一个缺乏信息素养的人，将难以在知识经济社会中立足，因此，我们的各级各类学校，特别是高等学校必须通过信息素养教育完善大学生的知识结构，强化信息技能，全面提高人才的整体素质，给人才不断创新提供机会。
学习普通话的意义
推广普通话的意义二十一世纪，不仅是岁月的更替，也是新旧观念的更新。
它需要大批具有创新能力的人才，更需要国家语言文字的统一和规范。
因为我们所处的时代，是知识、经济飞跃发展的时代；是信息化、国际化的时代；是科技、人文相融合的时代。
说普通话，用规范字，是时代发展的必然趋势和要求；是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件；也是提升国家形象的一项重要基础工程。
二十一世纪，每一天都是新的，每一天都面临新的机遇和新的挑战。
尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体。
在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。
因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。
一、普及普通话是提高师生综合素质的重要途径《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。
”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。
教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。
使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径。
1、推广普通话 ,教育先行《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。
”作为二十一世纪的教师，更需要具备说普通话和书写规范字的能力，只熟悉某一门学科的单一型的教师，已不能胜任新的教学要求和时代发展。
作为高科技单位的四川航天总公司直属子弟学校——成都航天小学，已走在了推广普通话的前例。
他们不仅承担着培养航天后代的教学重任，也把推广普通话作为了自己义不容辞的责任和自觉行动。
该校自一九九六年以来，学校领导就把普及普通话、推广普通话放在了学校工作的重要议事日程。
对广大师生提出了严格要求：“进入校园，一律讲普通话”。
并在进校门第一个门厅处用醒目的大标牌写上“请讲普通话”五个大字作为警示语。
二十一世纪是人才竞争的时代
二十一世纪是人才竞争的时代；二十一世纪是数字化，信息化的时代；二十一世纪也是知识经济爆炸的时代。
作为在校的大学生。
我们深深的感受到：祖国对我们的期待和希望。
我们仅仅只有一颗忠贞，奉献的心是不够的，还应有扎实的本领，精强的才干，这样我们才能够以汗水和毅力换取非凡；才会把美好的理想变成现实。
那我们作为大学生应该怎样学好扎实的本领，精强的才干呢？面对客观社会环境的残酷性，决定了知识的重要性。
我方认为在校大学生积累知识更重要。
第一，从大学生自生的价值取向来看，积累知识更重要。
大学堪称“知识的殿堂”大学生在浩瀚的知识海洋中汲取着有关政治，经济，伦理道德，美学，心理等等多方面的知识，更为重要的是，知识是大学生形成各种价值观的主要途径，不仅如此，知识价值观既是大学生学习的决定因素，也是自我观念和学习行为的决定因素，知识价值观在大学生价值体系中可谓“处于核心地位。
”因此知识的积累更重要。
第二，从现代社会发展的需求来看，积累知识更重要，随着社会的发展，竞争在日逐俱烈，知识以成为经济发展的主要驱动力。
知识的作用推到社会发展的前沿。
往前进一讲，作为在校大学生，我们毕竟要走向社会，要服务社会，这样我们的人生价值在社会上才能得以体现，所以我们要积累坚实的知识。
第三，从反证法的确角度来看，积累知识更重要。
首先，我要表明，人格的塑造是人生的终级目标，人升一世所有的努力，都是为了塑造一个具有鲜明个性的人格，人格的塑造贯穿了人的一生，综上所述，我方认为积累知识比塑造人格更重要。
所谓“鹰击长空，鱼翔海底，万类霜天竞自由。
”让我们直面这个知识的时代吧！大家好，今天我方的观点是塑造人格更重要。
所谓人格，据《康熙词典》的权威解释：就是一个人的道德品质，是人气质、能力、性格等的总和。
不可否认，人格有优劣之分，但我们所说塑造大学生是的人格就是要塑造大学生的健康人据此，我方将从以下几个方面来阐述我方观点：第一，健全人格是积累知识的前提，积累知识是健全人格的手段，健全人格有利于积累知识，如果一人人格健全，那么他的各个方面都会趋向键全，有着良好的心态，学习起来也会思路开拓，聚精会神，学习的效果也会提高的，而一个人格不健全的人，他拥有丰富的知识,但他拥有的所谓知识就很有可能成为他争名夺利的武器，危害社会的工具。
信息技术与学科整合的有效性研究课题研究总结报告
信息技术与学科整合的有效性研究一、课题的提出1.课题提出的背景(1)信息社会要求具有新的文化基础——信息能力21世纪是一个信息化社会，是一个以计算机为手段的知识经济时代。
麻省理工学院的西蒙-佩伯特博士提出：计算机是一种文化，它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造。
我们的教育目标是培养德智体美诸方面和谐发展，有自主学习能力，基础扎实，学有所长，学有所创的高素质毕业生。
基于这一目标，占领现代教育技术的制高点，研究信息技术与学科课程整合，培养学生的学习能力不仅有现实的而且有深远的意义。
信息技术正迅速地渗透到社会各领域，改变着整个社会。
人类生活已越来越离不开数字化、信息化，信息化决定我们的生存，这已是不争的事实。
正象著名的未来学家尼葛洛庞帝在《数字化生存》一书中所指出的，“数字不再是只和计算有关，它决定我们的生存。
”这就要求信息社会的新型人材必须具备很强的信息获取、信息分析和信息加工的能力，才能适应信息时代社会形态全面变更、信息社会的知识经济发展的全新要求，这种能力也是生活在信息时代的现代人所必需具备的文化基础之一。
可以这样说，缺乏信息方面的知识与能力就相当于信息社会的“文盲”，就将被信息社会所淘汰。
信息社会的文化基础，主要通过国家和学校的课程来培养，因此，课程必须适应文化基础的变更而变更，将信息能力的培养纳入各种层次的课程范围之内。
信息技术与课程的整合将是课程内容革新的一个有利促进因素。
(2)整合是深化教育教学改革的需要随着教育改革和发展的逐步深入，教育信息化已成为共识。
中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确提出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，“充分利用现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学”。
《二十一世纪初中国全民教育发展的基础策略国家报告》也提出了“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”，“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科的学习中，促进中小学教学方式的根本性改变，全面提高中小学迎接二十一世纪挑战的能力”等要求。
精选最新党校中青班学习心得体会
中青班是中青年干部培训班的简称，是中国共产党培训后备干部的学习培训班。
惠好考试网今天为大家精心准备了党校中青班学习心得体会，希望对大家有所帮助!今年10月，我有幸参加了烟台市委组织部在烟台党校举办的第22期党政干部中青班。
至今，中青班的学习时间已经进展一半。
一个月以来，在组织部领导的亲切关怀、党校的周密安排、任课教师的专题讲授、班主任鲁老师的精心指导和班委的组织带领下，我们全体同学团结活泼、和谐相处、学习、生活和工作有序开展。
在此期间，我们通过听取党校教师们的专题课、烟台市委领导的报告，通过课外拓展训练、学员论坛、社会调研等丰富全面的教研活动，同学们静心读书、潜心研究、互相交流，获得累累硕果，可谓收获很大、体会很多、感受很深。
对于前段时间的学习，我个人总结为以下三点:一是理论性强。
通过系统的学习,加深了对科学发展观的深刻认识，党性修养得到锻炼和提高，对目前国内外经济形势有了细致的了解，从而为更好地做好工作打下坚实的理论基础。
二是知识涉及面广。
这次培训课程设置内容非常丰富，而且对于我们的生活和工作都非常实用;形式也多样化，从理论学习到实地参观调研，从老师讲解到同学小组讨论，让我们真正开阔了视野，填补了知识空白。
三是现实意义强。
在教学计划中，安排了烟台市委领导讲课，针对烟台市的发展和规划有针对性的讲解，使我们将理论学习和现实实践进一步有机的结合，对我们今后的现实工作有很强的指导意义。
在剩下两个月的学习和工作中，我要继续不断提升内在素质，进行自我完善，加深对所学知识的理解和运用，不辜负组织对我的期望，努力做到：第一、加强学习，提高自我素养。
二十一世纪是一个学习化的社会，作为中青年干部，首先必须不断加强党性修养，学好马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观，并用这些先进的思想和理论来指导自己的行动;其次是不断加强业务学习，只有这样才能立足本职，才能不断更新知识，为本部门的发展提供好的建议和措施;第三，在学习方法上。
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二十一世纪是一个知识经济社会和信息化的时代，知识经济的本质是创新和适应时代的需求。
创新的基础是出人才，人才的培养靠教育，在这样的新教学理念之下，对教师也提出新的要求。
教师专业化发展是现代教育的重要标志和显著特点。
而教师专业发展是离不开教师通过接受专业训练和自身的主动学习。
这也是时代发展对教师提出的要求。
近年来，我校的语文教学取得显著的进步。
但我们也清楚的认识到，和周边地区教学水平和质量相比，我们还是有一定的差距。
教学整体发展不够，水平不高，和外校相比，我们没有耀眼的闪光点。
因此也导致学校教师规模恶性发展。
有能力的家长都千万百计把孩子送到外地读书。
加上本区生源复杂，以外来工子弟、移民生和越南的侨生为多，学生的自律性普遍较差。
加上近几年新课标的不断推进和家长对教育的期望值较高。
做成教师的教学是渐渐变成疲倦式教学。
教学模式还逐渐偏向单一性，如何扭转这种境况呢？在这里，我从树立学校典型人物和事迹作为研究点。
作为典型的教师，他是学校的教学明星，从个体来说，这些教师在教学上别具一格，深受学生的喜爱，教学成绩突出，有深厚的教学理论，是实干型和专家型的教师。
从影响性来说，典型的教师在学校的教研、教学上起到“领头羊”的作用，能促进学校教风的建设，从而带动整体教学能力的提升。
在树立典型人物和事件上，我设想从以下几点来实施研究：
1．全面总结与反思多年来教师培养方面取得经验，树立典型，从而增强工作的自信心、责任心和紧迫感。
2．确立一批有专业水平和辐射能力的、具有典型性的教师专业发展的学校，进行校际合作，民向互动，营造开放、多元的教学氛围，提高学校的教研能力。
3．注重引导教师向专家型发展，把实践提升到理论，形成一批实施新课标的领军任务。
提升典型人物的知名度，搭建典型教师展示才华的舞台，充分发挥“领头羊”的作
用，从而推动学校语文教学教研水平的提升。
4．以本次课题研究为教师教学培养的重要方式，请有名的教学专家作座，依托课题培养专家型教师。
5．尽可能选批相关的骨干教师进行学科培训或到教科研究方法有特色的学校学习，取得的经验进行推广，从而充分发挥其典型作用。