二十一世纪是一个知识经济社会和信息化的时代

二十一世纪是一个知识经济社会和信息化的时代，知识经济的本质是创新和适应时代的需求。创新的基础是出人才，人才的培养靠教育，在这样的新教学理念之下，对教师也提出新的要求。教师专业化发展是现代教育的重要标志和显著特点。而教师专业发展是离不开教师通过接受专业训练和自身的主动学习。这也是时代发展对教师提出的要求。

近年来，我校的语文教学取得显著的进步。但我们也清楚的认识到，和周边地区教学水平和质量相比，我们还是有一定的差距。教学整体发展不够，水平不高，和外校相比，我们没有耀眼的闪光点。因此也导致学校教师规模恶性发展。有能力的家长都千万百计把孩子送到外地读书。加上本区生源复杂，以外来工子弟、移民生和越南的侨生为多，学生的自律性普遍较差。加上近几年新课标的不断推进和家长对教育的期望值较高。做成教师的教学是渐渐变成疲倦式教学。教学模式还逐渐偏向单一性，如何扭转这种境况呢？在这里，我从树立学校典型人物和事迹作为研究点。作为典型的教师，他是学校的教学明星，从个体来说，这些教师在教学上别具一格，深受学生的喜爱，教学成绩突出，有深厚的教学理论，是实干型和专家型的教师。从影响性来说，典型的教师在学校的教研、教学上起到“领头羊”的作用，能促进学校教风的建设，从而带动整体教学能力的提升。

在树立典型人物和事件上，我设想从以下几点来实施研究：

1．全面总结与反思多年来教师培养方面取得经验，树立典型，从而增强工作的自信心、责任心和紧迫感。

2．确立一批有专业水平和辐射能力的、具有典型性的教师专业发展的学校，进行校际合作，民向互动，营造开放、多元的教学氛围，提高学校的教研能力。

3．注重引导教师向专家型发展，把实践提升到理论，形成一批实施新课标的领军任务。

提升典型人物的知名度，搭建典型教师展示才华的舞台，充分发挥“领头羊”的作

用，从而推动学校语文教学教研水平的提升。

4．以本次课题研究为教师教学培养的重要方式，请有名的教学专家作座，依托课题培养专家型教师。

5．尽可能选批相关的骨干教师进行学科培训或到教科研究方法有特色的学校学习，取得的经验进行推广，从而充分发挥其典型作用。