作文批改方法

作文批改方法

1、冷改法。冷，即是冷处理。先将学生完成的作文收集起来放置3～4天后再发还给学生，引导学生站在读者的角度通过默读从头审视自己的作文，找出其中尚需进一步修改完善的地方并着手修改。此法既可消除学生作文后“私于自是，不忍割截”（白居易语）的心理，又可使学生在原作的基础上引发新的思维火花。

长期进行这种作文修改训练，在潜移默化中能有用地培养学生自己修改作文的良好习惯。

2、换改法。即将学生作文进行同学间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。换改法可使学生完全改变自身角度，以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准吸取原作长处，且大胆地指出原作的不够并提出修改建议。换改法有利于学生取人之长补己之短，从而提高班级整体作文水平。

3、集体评改法。先印发1～2篇有代表性的中等作文，在学生通读全文的基础上，再由教师逐段引导学生集体评议其是非，并对不够之处提出修改方案。最后由教师总结，让学生进一步明确文章的可取之处和最佳的修改策略。此法以讨论为主，能充分发挥学生的主体作用。仁者见仁，智者见智，举一反三，打破学生思维定势，在论辩中能让学生积累大量的作文修改方法。吕叔湘先生就十分推崇这种方法。

4、导改法。此法较为强调教师的主导作用，要求教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出切实的可行的有用的修改意见。这意见既不能是教师包办的修改处方，更不能是让学生莫明其妙，无从下手的玄乎之词，应该是具有较强操作性的点拨之语。导改法可采用书面批注引导，也可采用课堂口头点评的形式。

导改法是目前普遍采用的作文评改方法之一，是多角度多层次培养学生作文修改能力和习惯的基本方法。

5、示范修改法。此法是指用示范作文启发学生在比较中找出自己作文的不够之处，并作出修改的训练方法。示范作文可以是经过教师修改后的学生优异作文，也可以是教师的下水作文。采用示范修改法要注意防止学生可能产生的

盲目模仿和照抄照搬的不良行为。6、定点修改法。定点修改法是指将包括文章内容、结构、语言等在内的诸多板块，根据例外文体的例外要求分解为若干个修改训练点，然后逐步进行有针对性的定点修改训练。这种方法看似繁琐，但效果明明。一次作文完成一个写作点的修改训练，循序渐进，循环往复，各个击破，步步为营，最后综合起来，就能提高学生的写作水平并养成学生的作文修改能力和习惯。