《长方体和正方体的认识》说课稿
长方体和正方体的认识说课稿
长方体和正方体的认识说课稿一、教学目标1.知识目标：学生能够认识长方体和正方体的概念，了解它们的特点和区别，并掌握计算它们的表面积和体积的方法。
2.能力目标：培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生对几何学科的兴趣，激发学生探究数学知识的热情。
二、教学内容本节课主要内容为长方体和正方体的认识及计算表面积和体积。
三、教学重难点1.重点：长方体和正方体的概念及其特点，表面积和体积计算方法。
2.难点：如何运用公式计算长方体和正方体的表面积和体积。
四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，提问：“上节课我们学了哪些几何图形？”“这些几何图形有什么共同之处？”通过提问让学生对几何图形有初步认识，并为本节课做好铺垫。
2.新授（30分钟）（1）长方体的认识通过图片展示和实物演示，让学生了解长方体的概念和特点。
引导学生观察长方体，分析其特点，如：六个矩形面、每对相对面积相等、每个面都是矩形等。
（2）正方体的认识同样通过图片展示和实物演示，让学生了解正方体的概念和特点。
引导学生观察正方体，分析其特点，如：六个正方形面、每对相对面积相等、每个角都是直角等。
（3）表面积的计算以长方体为例，通过公式S=2ab+2bc+2ac计算长方体的表面积，并让学生自己尝试计算其他几何图形的表面积。
（4）体积的计算以长方体为例，通过公式V=abc计算长方体的体积，并让学生自己尝试计算其他几何图形的体积。
3.练习（15分钟）在黑板上出现几种不同形状的长方体和正方体，请学生根据所学知识计算它们的表面积和体积，并将结果写在纸上。
教师巡视指导，及时纠正错误。
4.小结（5分钟）通过提问，让学生总结本节课所学内容，强化记忆。
如：“长方体和正方体的特点有哪些？”“计算表面积和体积的公式是什么？”五、教学方法1.探究法：通过观察实物、图片和公式运算，让学生自己探究出长方体和正方体的概念及其特点。
长方体和正方体的认识说课稿
长方体和正方体的认识说课稿第一篇：长方体和正方体的认识说课稿《长方体和正方体的认识》说课材料一、说教材我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体和正方体的认识》的第一课时。
这一课时是学生系统认识立体图形特征的开始。
从认识平面图形扩展到认识立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过教学不仅可以使学生掌握有关立体图形方面的最基础的知识，而且可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的观念，为进一步学习与发展打下基础。
二、说教学目标1.让学生通过观察和实际操作，认识长方体和正方体,掌握长方体和正方体的特征。
2. 通过观察和比较，理解长方体与正方体的联系与区别，使学生形成初步的空间观念。
3.利用长方体和正方体的特征解决生活中的简单问题，并培养学生观察、分析、联系和抽象概括以及动手的能力。
三、说教学重难点掌握长方体和正方体的特征，能运用所学知识解决一些简1．单的实际问题。
2. 理解长方体与正方体的联系与区别，及时地进行比较与联想，使学生对有关的概念有清晰的认识，形成初步的空间观念。
四、说教学过程本节新课教学分为两大部分。
第一部分教学长方体的特征。
共分三个层次进行：让学生通过观察了解长方体的面、棱和顶点；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过动画图像和练习，学生会看平面上的立体图，掌握长、宽、高。
第二部分教学正方体的特征。
共分两个层次进行：利用长方体长、宽、高的变化来认识正方体的特征，会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点，认识它们之间的关系。
教学设计（一）操作感悟1、出示实物：粉笔盒、药品盒、墨水盒等，请学生选择喜欢的物体，说说是什么形状的？2、揭题：长方体和正方体的认识联系生活实际，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学。
同时强调学生学习的自主性，选择喜欢的物体说说形状。
（二）自主探究1、认识长方体特征（1）初步感知不同形状的长方体实物，认识长方体的面、顶点、棱。
长方体和正方体的认识说课稿
《长方体和正方体的认识》说课稿临汾市第五小学王翠丽一、说教材1、教材分析：空间与图形的学习贯穿于整个小学时期，本节课是六年级上册第一单元第一课时的内容，在学生已经认识了平面图形的基础上来进一步学习立体图形，将为学生建立空间观念以及后面学习长方体及正方体的表面积、体积、容积等知识奠定良好的基础。
2、教学目标:《新课标》强调：让学生亲身经历发生发展，并进行解释与应用的过程，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学经验，为此我确定本节课的教学目标是：知识与技能目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长,宽.高并且了解正方体与长方体的关系.过程与方法目标：在学生操作的过程中培养学生初步的空间观念和空间想象力。
情感与态度目标：创设问题情境，体会立体图形学习与实际生活的联系,激发学生的求知欲望和学习兴趣。
3、教学内容及重点、难点分析教学重点：掌握长方体、正方体的特征.教学难点：建立空间观念。
4、教具准备：多媒体课件。
5、学具准备：常见的一些长方体形状的物品那么针对本节课的特点，适合什么样的教学方法呢？二、说教法学法本课的设计理念是：1、学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导着者、合作者。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教学要激活学生原有经验，激发学生学习的热情，让学生在经历、体验和运用中真正领悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
教法采用情景创设法和引导探究法等，导入新课时，利用日常生活中常见的实物，创设教学情景，直接引入课题，使学生既明确了学习目标，又激发了学习兴趣．探究新知时利用多媒体课件引导学生探究。
学法采用自主探究、合作交流的学习方法。
发挥学生的自主性，营造问题情境，引导学生自主发现探索。
三、说教学过程设计为了更好的完成本节教学任务，突出重点，突破难点，我是这样设计教学环节的：(一、)初步感知，引出新课:1、出示学生已经认识的平面图形和立体图形。
长方体和正方体的认识说课稿
《长方体和正方体的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：早上好！我今天说课的内容是：《长方体和正方体的认识》。
一、说教材1. 教材的地位与作用《长方体和正方体的认识》是义务教育课程标准小学数学六年级（上册）第二单元的第一课时内容。
学生学习本节课之前，已具备的知识经验有：能够从整体上认识一些立体图形，对平面图形的研究已基本结束；生活经验有：学生在生活中经常能见到长方体和正方体形状的物体，已经积累了较为丰富的形体表象。
这节课，主要是在学生直观认识长方体和正方体的基础上，进一步分析长方体和正方体的构成要素，并探索这些要素的相关特征，为进一步认识其它立体图形、学习长方体和正方体的表面积和体积计算打下知识基础。
2．教学目标根据教材分析，结合六年级学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征及关系，认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。
能力目标：使学生在活动中进一步积累探索经验，增强空间观念。
情感目标：使学生体会数学与生活的联系，感受数学的价值，增强学习数学的兴趣。
3．教学重、难点重点：通过学生的自主探索，掌握长方体和正方体的特征；认识长方体的长、宽、高。
难点：理解长方体和正方体之间的关系，发展学生的空间观念。
二、说教学准备教师准备: 一些在课堂上用到的相关实物、长方体框架、天士博电子白板课件等。
学生准备: 长方体和正方体实物盒子。
三、说教学环节设计本课设计了4个教学环节：创设情境，引入新知；动手实践，探索新知；巩固练习，深化认识；拓展延伸，发展能力。
一、创设情境，引入新知。
在这个环节中，我分为这样的三步：1．看图分类，复习旧知。
首先，老师给大家带来了一些朋友，如果你认识它，就请直接叫出它的名字。
这里，利用电子白板的隐藏功能，依次出现各图形，学生说出相应的名字。
“如果老师想让你给给它们分为两类，你将怎么分？”这时，让学生应用电子白板的拖动功能，进行分类，课堂已经很好地互动起来。
2024年人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。
帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。
2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证唯物主义观点。
说教学过程：一、导入新课，揭示课题1.师：我们学过哪些基本平面图形长方形和正方形之间有什么关系2.出示一张纸。
师：这是什么图形(长方形)如果把这样大小的许多纸重叠在一起，你们看，是什么形状(长方体)3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗(砖、墨水瓶盒子、教科书……) 师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。
今天我们就来学习它。
板书：长方体和正方体的认识二、示范操作，认识面、棱、顶点1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。
在学生感受的基础上，告诉学生这叫做“面”。
2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。
师：这块萝卜有几个面两个面相交的边叫什么呢(棱)3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。
师：三条棱相交的点叫做顶点。
师：刚才我们通过切萝卜的活动认识了物体的面、棱、顶点。
4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。
然后回答：一个长方体有几个面几条棱几个顶点评析：教者在帮助学生初步认识长方体时，教学上有以下几个特点：1、通过出示一张纸复习长方形特征，再由许多张同样大的纸重叠起来，使原来的长方形出现了“厚度”，使它起了质的变化，成为长方体。
使学生认识到两者有内在的联系，又有原则的区别，学生重新构建的知识自然得体。
2.认识长方体的面、棱、顶点等知识是本课的说教学重点，教者通过实物演示等教学活动让学生动手摸一摸、看一看、议一议、数一数、想一想，使多种感官协同参与说教学过程。
《长方体与正方体的认识》说课稿
《长方体与正方体的认识》说课稿《长方体与正方体的认识》说课稿范文作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是《长方体与正方体的认识》说课稿1各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学五年级下册第二单元的《长方体和正方体的认识》。
下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析1、教材的地位与作用：《长方体和正方体的认识》是九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元的学习内容，它是在学生认识长方形和正方形以及掌握它们面积和周长计算的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开端，对今后进一步学习立体几何图形以及培养学生的空间观念均起着举足轻重的作用。
2、教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用、依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
（2）能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力和小组合作探究能力，渗透数学来源于生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习活动，激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神。
3、教学重、难点：（1）重点：掌握长方体和正方体的特征；（2）难点：初步发展学生的空间观念；4、教学具准备：长方体实物及相关课件、配套学具等。
二、教法、学法分析1、教法分析针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我主要采用探究发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
2、学法分析波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
长方体和正方体的认识说课稿
长方体和正方体的认识讲课稿一、教材剖析“长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教课的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观点的一次飞腾。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
经过学习长方体和正方体，能够使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观点，是进一步学习其余立体几何图形的基础。
为了使学生较好地掌握长方体和正方体的特点，逐渐形成空间观点，教材重申要学生自己多着手。
除了让学生经过看一看，摸一摸，数一数，量一量，来认识长方体和正方体的特征之外，还要修业生着手用硬纸板做一长方体和正方体，这样既稳固了所学的知识，也为后边学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、教课要点掌握长方体、正方体的特点，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
三、教课难点初步成立“立体图形”的观点，形成表象。
四、教课目的1、知识目标：初步成立“立体图形”的观点，掌握长方体、正方体的特点，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能辨别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺丈量长方体的长、宽、高。
3、感情目标：经过操作、察看、想象等活动，激发学生学习兴趣，浸透学习目的性教育。
五、教课器具长方体、正方体的实物、框架、火柴盒、电脑课件。
六、教课流程掌握长方体和正方体的特点是本课的要点和难点，为了突出要点、打破难点，使学生逐渐形成空间观点，教课中我从复习平面图形下手，而后认识立体图形，从而认识长方体、正方体。
这样有益于学生疏清长方形和长方体的观点，便于学生逐渐形成相关立体图形的空间观点。
而后经过看一看，摸一摸，数一数，量一量，画一画来详细认识长方体和正方体，并抽象归纳出长方体、正方体的特点。
最后，让学生比较长方体和正方体的同样点和不一样点，并用会合图形表示它们的关系。
在创新应用上，我让学生着手用硬纸板做一长方体和正方体，并实质进行丈量。
长方体和正方体的认识教案6篇
长方体和正方体的认识教案6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下3.1长方体和正方体的认识说课稿
五年级下3.1长方体和正方体的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是五年级下册数学第三单元《长方体和正方体》中的31 节《长方体和正方体的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方体和正方体的认识》是在学生已经初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的。
这部分内容是学生学习立体图形的开端，也是进一步学习其他立体图形的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握长方体和正方体的特征，为后续学习表面积、体积等知识做好铺垫。
教材首先呈现了一些长方体和正方体的实物图片，让学生观察并思考它们的特点，然后通过例 1 引导学生从面、棱、顶点三个方面去认识长方体的特征。
在例 2 中，通过让学生自主探究正方体的特征，并与长方体的特征进行对比，加深对长方体和正方体的理解。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，能够通过直观感知和简单的操作来认识图形。
但是，对于长方体和正方体的特征，学生还缺乏系统的认识和深入的理解。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主探究长方体和正方体的特征。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握长方体和正方体的特征。
教学难点：理解长方体和正方体的面、棱、顶点之间的关系。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发式教学法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法、观察法。
长方体和正方体说课稿（精选4篇）
长方体和正方体说课稿（精选4篇）长方体和正方体篇1一、说教材。
1、说课内容。
本节所讲的内容是义务教育课程标准实验教科书教材五年级下册第三单元41页到43页有关长方体和正方体的体积和体积单位，教学内容属于新授课，授课时数为1课时。
2、教学内容的地位和作用长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。
在第二册的认识图形中，虽然已经接触到长方体和正方体，但那只是直观现象的认识，要上升到理性认识还是有一定难度的。
本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征和性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念常用的体积单位，这节课要学习长方体和正方体的体积和有关的体积单位。
学习长方体和正方体的体积具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动，学习一些测量计算知识，可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。
3、教学目标的确定。
根据前面所述，长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础。
因此，本节课应当让学生了解长方体和正方体的体积公式的来源，理解它的意义，熟练地运用公式解决一些实际问题。
学习一些研究问题的方法，通过学习知识，发展学生的.思维能力，逐渐形成他们的空间观念。
4、教学重点、难点。
本节的两部分内容应当以第一部分为重点，长方体的体积计算中、重点理解体积公式的意义，并运用公式解决实际问题，难点理解公式的意义。
二、教学方法。
为了突出重点、突破难点，圆满地完成教学任务取得良好的教学效果，我采用了直观教学法，让学生观察图形填表，归纳出长方体体积的计算公式充分运用知识的迁移规律，引导学生掌握新知识、学习正方体的体积计算时，可以把长方体的体积计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式。
三、教学过程设计。
教学我只安排了复旧引新、创设情境、激情引趣、揭示课题、操作想象、推导、公式。
依据规律、归纳公式、利用关系、类推公式、巩固练习、运用公式、全课总结六环节。
《长方体和立方体的认识》优秀说课稿
《长方体和立方体的认识》优秀说课稿《长方体和立方体的认识》优秀说课稿作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《长方体和立方体的认识》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《长方体和立方体的认识》优秀说课稿篇1一、设计理念体验是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。
数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。
体验具有以下特点：1、体验是对学习个体的重视。
包括个体的各种生活经验、独特的思维方式和情感态度。
因为真正有价值的学习是以学生个体经验为基础的，是学生对知识主动建构的过程，更是使学生整个精神世界发生变化的过程。
2、体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与。
数学课堂上的行为具体表现为：看一看、摸一摸、摆一摆、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、画一画等各种形式的感官活动。
体验除了感官活动，还需要猜想、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动3、体验中的数学活动包括合作与交流。
这是因为数学建构活动有其社会性质，也就是说，“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。
”因此，个体的经验要与同伴和教师交流与分享，才能达到共同建构的目的。
二、设计思路长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生直观认识了长方体和正方体；掌握长方形、正方形特征的基础上展开教学的，为今后进一步学习长方体和正方体的表面积、体积，以及其它立体图形做好铺垫。
教材先引导学生观察长方体的模型，归纳长方体的特征，接着认识长方体的长、宽、高和正方体的特征以及长方体和正方体的关系。
练一练安排了三个层次的练习，由浅入深，通过看立体图、实际测量、制作长方体和正方体，进一步巩固对长方体和正方体特征的认识，形成空间观念。
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿3篇2024
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、知识技能目标：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发学生智能。
3、情感态度目标：通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。
教具学具：教师准备：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。
学生准备：边长1厘米的小正方体（每组至少8个）、长方体和正方体实物。
教学手段：多媒体辅助教学说教学过程：一、导入新课师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）这些图形都是由什么围成的？（线段）。
课前老师曾让同学们把数学书最后两页的组合图形纸板沿虚线内折，然后围起来，你围成了什么形体？举起来让大家看看。
（长方体和正方体）长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同？（它们是由面围成的，有一定的厚度。
）师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。
比如：（出示实物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。
你能不能举出几个形状是长方体或正方体的例子？（学生举例）那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体和正方体。
(板书课题)二、探究新知1、认识长方体各部分名称师：长方体有什么特征呢？要探讨这个问题，首先让我们来认识一下长方体各部分的名称。
请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？然后打开书20页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。
（根据学生回答板书：面、棱、顶点）师：请同学们放下书，看老师的演示，边看边用手摸摸长方体学具，感觉一下长方体的面、棱、顶点。
（电脑演示长方体的面、棱、顶点）2、认识长方体的特征（分组合作学习）师：认识了长方体的面、棱、顶点，下面我们就来研究长方体的这几部分各有什么特征？（出示学习提纲）：1、长方体有几个面？这些面是什么图形？相对的面面积有什么关系？2、长方体有几条棱？每组相对的棱长度有什么关系？3、长方体有几个顶点？请同学们根据学习提纲自由选择方法合作学习21页内容。
长方体和正方体的认识说课稿
长方体和正方体的认识说课稿1. 说教学目标通过本节课的学习，使学生能够： - 理解长方体和正方体的定义； - 掌握长方体和正方体的性质和特点； - 能够运用所学知识解决问题。
2. 说教学重难点•教学重点：长方体和正方体的定义、性质和特点；•教学难点：运用所学知识解决问题。
3. 说教学过程3.1 导入新课通过提问的方式引导学生思考： - 请问你们在生活中见过什么形状的物体？ - 找两位同学描述一下这个物体的形状特点。
3.2 引入长方体和正方体的定义首先，给学生展示长方体和正方体的图片，并问同学们： - 这两个图形分别是什么？ - 它们都有哪些特点？接着，引导学生发现长方体和正方体的共同特点，并发散思维： - 它们是什么样的图形？ - 它们有什么特殊的性质？3.3 学习长方体通过讲解和示意图，学习长方体的定义和性质，并与实际生活中的物体进行联系： - 长方体是什么样的图形？ - 长方体有什么特点和性质？引导学生观察周围的物体，并提问： - 这个物体是不是长方体？为什么？3.4 学习正方体通过讲解和示意图，学习正方体的定义和性质，并与实际生活中的物体进行联系： - 正方体是什么样的图形？ - 正方体有什么特点和性质？引导学生观察周围的物体，并提问： - 这个物体是不是正方体？为什么？3.5 总结长方体和正方体的性质和特点通过与学生的互动对话，总结长方体和正方体的性质和特点： - 长方体和正方体都有几个面？ - 长方体和正方体都有几条边？ - 长方体和正方体都有几个顶点？3.6 运用所学知识解决问题通过一些简单的问题和例题，引导学生运用所学知识解决问题： - 如何计算长方体和正方体的体积？ - 如何判断一个物体是长方体还是正方体？3.7 展示学生作品和评价鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，并对其进行评价和肯定： - 学生可以自由选择展示自己制作的长方体或正方体模型； - 老师和同学们对学生的展示作品进行评价和肯定。
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认》说课稿
苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的认识、立体图形的认识等基础知识的基础上进行学习的。
本章主要让学生认识长方体和正方体，了解它们的特点，学会计算长方体和正方体的表面积和体积。
通过本章的学习，培养学生空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对简单的立体图形有一定的认识。
但部分学生对长方体和正方体的特点及计算方法可能还不太理解，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能识别长方体和正方体，了解它们的特点，学会计算长方体和正方体的表面积和体积。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能识别长方体和正方体，了解它们的特点，学会计算长方体和正方体的表面积和体积。
2.教学难点：学生对长方体和正方体特点的深入理解，以及体积计算公式的推导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等途径，引导学生自主学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生观察它们的特点，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察长方体和正方体的特点，总结出它们的共同点和不同点。
3.讲解示范：教师讲解长方体和正方体的特点，演示如何计算它们的表面积和体积。
4.动手操作：学生分组进行动手操作，运用所学知识计算长方体和正方体的表面积和体积。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对长方体和正方体的认识。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
长方体和正方体的认识说课稿
长方体和正方体的认识说课稿本节课的教法主要采用启发式教学法和探究式研究法，通过观察、操作等活动引导学生自主发现长方体和正方体的特征，以及它们之间的关系。
同时采用小组合作研究法，培养学生的团队合作精神，提高学生的研究兴趣和积极性。
学法方面，鼓励学生在探究研究活动中主动思考、积极参与，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
六、教学过程本节课的教学过程分为三个环节：导入、探究、归纳。
1.导入环节：通过展示一些长、正方体的实物或图片，引发学生对长、正方体的认识和兴趣，激发学生的研究热情。
2.探究环节：学生在小组合作的情况下，通过观察、操作等活动发现长方体和正方体的特征，探究它们之间的关系，并记录下自己的发现和思考。
3.归纳环节：在小组分享和讨论的基础上，教师引导学生总结长方体和正方体的特征，认识其长、宽、高的含义，并通过比较归纳出它们之间的共同点和不同点。
最后，教师通过板书等方式，对本节课的重点知识进行总结和概括，巩固学生的研究成果。
同时，通过课堂练和作业等方式，检测学生对本节课知识的掌握情况。
本节课的教学内容属于“空间与图形”。
学生在五年级仍以形象思维为主，空间观念薄弱，因此我采用小组合作研究为主要形式，以“动手操作、自主探索、合作交流”为主要研究方式，并运用多媒体辅助教学，逐步提高学生的观察能力和抽象概括能力。
在教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理，并注重互动、交流，调动学生参与课堂的积极性和主动性。
我设计了三个环节。
第一环节是创设情境，激发兴趣。
我请学生说出生活中的平面图形，然后利用多媒体出示本单元的主题图，引导学生观察图中物体的形状与平面图形的相似之处，并介绍长方体和正方体的概念，让学生说说生活中还有哪些物体的形状是长方体和正方体的。
第二环节是动手操作，直观感知。
我设计了四个活动，首先是认识长方体的特征，让学生拿出长方体实物，通过小组合作完成课本28页的表格，并进行全班交流，概括出长方体的特征。
长方体和正方体的认识》说课稿
《长方体和正方体的认识》说课稿2011-03-25 08:14:47| 分类：评优活动|举报|字号订阅《长方体和正方体的认识》说课稿肥城市龙山小学何敏今天，我说课的课题是：长方体和正方体的认识下面，我将从说教学理念、教材、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
第一，说教学理念：1、体现以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。
在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。
2、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
3、整节课的教学内容设计上力求体现：数学来源于生活；数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。
第二，说教材：《长方体和正方体的认识》一课是青岛版教材五年级下册第七单元第1 个窗口的内容，在第一学段，学生已经初步认识了长方体和正方体，本节课知识在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其它立体图形和学习有关计算打好基础。
《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。
课程标准要求：通过观察、操作，认识长方体、正方体。
根据课程标准、教材内容以及学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、知识目标：借助具体的实物和模型，通过观察和动手操作，自主探究长方体、正方体的特征。
2、能力目标:在观察、操作、讨论、交流的小组学习过程中，激发学习兴趣。
培养合作意识和主动探求知识的能力；培养动手操作、观察、抽象概括能力和初步的空间观念。
3、情感目标：通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
依据以上教学目标，确定本节课的教学重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。
长方体和正方体的认识(说课稿)苏教版六年级上册数学
长方体和正方体的认识——苏教版六年级上册数学一、教学内容本次课程主要讲解长方体和正方体的基本概念以及它们的性质和区别。
二、教学目标•认识长方体和正方体的基本概念。
•掌握长方体和正方体的性质和区别。
•能够辨别长方体和正方体，并进行简单的计数和测量。
三、教学重点和难点教学重点：长方体和正方体的性质和区别。
教学难点：区分长方体和正方体，进行简单的计数和测量。
四、教学准备•教师备课笔记。
•学生课本、练习册和笔。
•长方体和正方体的模型或图片。
五、教学过程1. 导入教师通过展示长方体和正方体的模型或图片，引导学生们回忆并讨论关于这两种几何体的相关特点和名词。
2. 认知长方体教师通过幼儿数学教学常用的升华方法，比如将纸片对折压出长方形或剪开长方形折成盒子等进行，将长方体的形状展示给学生，并引导学生命名为“长方体”。
然后，通过加入不同框架来让学生感性认识它的形态。
3. 认知正方体教师通过将纸片对折剪开，或选择其他材料制作出正方体的模型，向学生介绍正方体的基本概念和命名方法，并让学生向旁边的同学演示。
4. 讨论区别教师会和学生一起讨论这两种几何体的区别、相似之处、性质和特点，并通过讲以学科为中心的问题来检验学生的知识掌握情况，让学生进一步了解到它们的形态、面积、体积、棱数以及不同方面的差异。
5. 练习测量教师会将几个长方体和正方体的模型放在桌面，并要求学生按照不同的方式进行测量和计数，帮助学生进一步熟悉两者的区别，并在家庭作业中更加深入地理解它们之间的关系。
六、教学评价教师通过学生们的参与和直观测量结果来进行教学评价，以检验教学效果和学生们是否已经掌握了长方体和正方体的相关知识。
2024年人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿精选3篇
人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿精选３篇〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗一、说教材1. 教材简析：“长方体和正方体体积计算”是六年制五年级小学教学第十册第二单元的内容。
这节课是学生全面系统地学习体积计算问题的开始，是学生的空间观念从二维向三维的一次飞跃，是学生形成体积的概念和掌握体积的计量单位的基础，也为今后学习圆柱体体积计算作了铺垫。
2. 说教学目标：根据教材以及小学数学教学大纲的要求：我拟定本节课的说教学目标是:(1)知识与技能目标：理解和掌握长方体和正方体体积的计算方法，并能用所学知识解决一些简单实际问题。
(2)过程与方法目标：学会通过实践、观察、比析、综合、概括去获得知识的方法。
(3)情感态度与价值观：培养学生积极探究的科学态度和与人合作的能力，养成良好的学习习惯。
3 . 说教学重难点：体积对学生来说，是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。
学生对怎样计量物体的体积不易理解，为此，我认为本节课的说教学重点是：理解和掌握长方体和正方体体积的计算方法。
那么，怎么找到计算长方体喝正方体体积的计算方法，学生有一定的难度。
因此，我把“体积公式的推导过程”定为本节课的难点。
二、说教法、学法这节课我首先运用设疑导入法引入新课；其次，运用实验探究法、尝试教学法，让学生在操作中感知----探究中学知----在练习中用知，从直观教学入手，培养学生由形象思维到抽象思维的过渡，让学生自始至终在知识形成的过程之中，真正发挥学生的主体作用。
三、说说教学过程（一）设疑导入，揭示课题，明确任务理想的新课导入，能唤起学生的记忆思维，激发他们求知欲望，能诱导他们全身心地投入学习。
上课一开始，我就拿出一个长方体和一个正方体的木块，问大家：“你们能算出这两个物体的体积吗？想不想找到一个计算体积的方法？这节课请大家自己动手、动脑推导出长方体和正方体体积计算公式。
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人教版五年级数学下册《长方体和正方体的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是：五年级人教版小学数学第十册第三单元《长方体和正方体的认识》。
一、说教材《长方体和正方体的认识》这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、说教学目标1、知识目标：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长、正方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
2、能力目标：能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量长方体的长、宽、高。
3、情感目标：通过操作、观察、想象等活动，激发学生学习兴趣，渗透学习目的性教育。
三、说教学重点、难点:重点:掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。
难点:初步建立“立体图形”的概念，形成表象。
四、说教法针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我打算采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
五、教学用具:长方体、正方体的实物、框架、橡皮泥、小棒、电脑课件。
六、说教学流程（一）、创设情境，激发兴趣。
上课伊始，我出示课件：商场一角，各类商品立刻成为大家目光的焦点，接下来我因势利导，不仅使学生回顾了旧知，又激起了学生参与学习新知的欲望，使学生认识了“立体图形”。
进而揭示出本节课的课题：长方体和正方体的认识。
(这个教学环节的设计培养学生用数学的眼光去观察生活。
体验我们的数学学习和生活紧密相连。
)（二）、动手操作，直观感知。
本节课我充分重视学生的实践与操作，让学生在“做”中交流、“做”中体验、“做”中探究。
我让学生拿出课前准备的可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒、火柴盒等实物。
因为孩子们急于了解立体图形，所以个个兴趣盎然、跃跃欲试，我适时地向他们介绍了长方体、正方体的面、棱、顶点。
随后，我又请孩子们开展形式多样的学习活动，让学生在做一做中，感知长方体、正方体；在学生互相争论、互相补充、互相启发中理解长方体、正方体的特征；例如证明相对的面大小相等：（学生可能会有以下几种方法）（1）可以通过度量长和宽算出面积。
（2）可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。
（3）也可以把一个面描在纸上，再用相对的面去比。
（学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
这里，让学生观察长方体、正方体面的特点后，验证自己的观察。
验证的方法是开放的，学生可以发挥想象力，采用自己喜欢的方式进行验证，使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。
）学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
在这里，我让学生观察长方体、正方体后，验证自己的观察。
验证的方法是开放的，学生可以发挥想象力，采用自己喜欢的方式进行验证，使学生的个性得以发展，创造欲望得到满足。
在此基础上，我又趁热打铁，利用学习的迁移，学生自主讨论，得出长、正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同，明确它们的内在联系。
我还安排了学生在制作中了解长方体、正方体顶点和棱的特点。
1、自学课本1-2页了解两个面相交的边叫做棱。
三条棱相交的点叫顶点。
相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫长、宽、高。
2、组织学生以小组合作的方式拿出橡皮泥、小棒。
用橡皮泥做的小圆球（顶点）和4种不同长度（分别以A，B，C，D表示）的小棒（棱），制作长方体、正方体模型。
3、出示小组合作制作要求：4、小组活动。
5、汇报：长方体是怎么准备材料的？顶点有什么特点？棱有什么特点？正方体怎么准备材料？顶点和棱各有什么特点？（通过观察—讨论—准备材料—制作—汇报等一系列活动，让学生体验研究数学问题的方法和过程。
学生在动手操作、合作交流中理解并掌握了长方体和正方体的棱的特点。
同时，通过学生之间的合作交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。
提高了学生的实践能力。
）在教学设计上我还安排了学生小组合作填写报告单来巩固小结今天学习的内容。
（课堂小结用实验报告的形式让学生自己设计学习的报告单，并根据自己的学习过程进行填写，在填写报告中理解知识和反省自已学习的策略和方法。
）最后再通过电脑课件演示验证学生的认识，形成新的认识结构，很好的把握了教学重点。
三、实践应用，巩固新知。
在习题设计时，我着重培养学生的创新应用，我充分考虑到“数学知识只有在运用过程中才能显示出其真正价值。
”在设计练习的过程中，我让学生动手用硬纸板做一长方体和正方体，并实际进行测量。
这样将知识性与趣味性巧妙地结合，引起学生产生共鸣。
真正体现了“数学来源于生活，又应用于生活”的特点。
七、说板书设计。
这节课在板书设计上，我力求简洁、明朗、突出重点，抓住特点，通过比较，使学生很容易记住长方体和正方体的特点最终达到概括、巩固、提高的教学目的。
总之，本课我努力为学生提供具体的实践活动，创设出引导学生探索、操作和思考的情景。
整节课大部分时间学生都在动手实践：有独立探究，有合作交流；有猜想，有验证；有观察，有分析，有想象，有解决问题的策略。
我力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决实际问题是有用的。
整节课的教学，我和我的孩子们在轻松的活动中获得了发现，在激烈的讨论中明白了道理，在愉悦的合作中享受了成功！我的说课完毕，谢谢大家！《长方体和正方体的认识》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的内容是五年级人教版小学数学第十册第三单元《长方体和正方体的认识》。
一、说教材地位和作用：《长方体和正方体的认识》是学生在第一学段（二年级）初步认识长方体和正方体的基础上进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和有关计算打好基础。
本课时内容主要探究长方体和正方体的特点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备。
二、说目标依据数学新课标的要求及对本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定本节课的教学目标是：1、知识目标：能够说出长方体和正方体的各自特征，结合图形指出长方体和正方体的长、宽、高；2、能力目标：通过动手触摸、观察，让学生初步会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念；3、情感目标：在合作学习、探究学习的过程中培养学生团结合作的精神。
三、说重、难点通过本皆可的学习，学生必须掌握长方体和正方体的各部分的名称及各自的特征，所以认识长方体和正方体的特征是本节课的重点；本着新课程标准，在学生原有的认知基础上建构新的知识，让学生在建立长方体和正方体概念的基础上，发展学生的空间观念，教学的难点。
四、说教法本节课的教学内容属于“空间与图形”，这部分知识教学的重点就是建立学生的空间观念，由于五年级的学生仍以形象思维为主，空间观念薄弱，所以我采用“动手操作法”及“小组探究法”，首先让学生多次动手操作实践，在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念，并运用多媒体课件辅导教学。
在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移，自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同。
明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。
通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
五、说教学流程在这节课的教学过程中我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性之目的，采用“四环节”课堂教学过程：（一）创设情境1、出示实物：礼品盒、魔方、牙膏盒、电冰箱、保险柜等，请学生选择喜欢的物体，说说是什么形状的？“说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？”学生对这个问题的回答可能是五花八门的，但是能够真实地反映了学生在这方面的真实水平。
学生初步感知从面到体的转变，很自然导入课题。
2、揭题：《长方体和正方体的认识》联系生活实际，鼓励学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的几何图形。
同时强调了学生学习的自主性。
（二）探究新知1、认识长（正）方体各部分名称找生活中的长方体（正方体）实物，认识面、棱、顶点。
首先用手摸面，摸到了多少个面？然后再摸相邻的两个面相交的那一条边，师生一块感受摸到的感觉，形成棱的概念，并数一数一共有多少条棱？再通过摸三条相邻的棱相交的那一点，形成顶点的概念，接着数出顶点的个数。
2、探究面、棱的位置及大小关系首先教师指出长方体框架中任意一条棱，请学生指出与其相等的另外几条棱，然后说出这几条棱的位置关系。
这一环节重点认识相对的位置关系，然后验证相对的棱是否相等，进一步推导相对面的大小关系。
这个环节我采用小组合作的形式，首先出示两个探究问题：（1）相对的棱有几条？他们是否相等？（2）你发现相对的面大小有什么关系并说明理由？再出示探究要求，使小组合作达到分工有序，目的明确，力争做到人人参与。
本活动设计利用学生探究到的数据进行进一步推理，归纳，从而培养学生的类推能力。
在总结长方体特征后，教师直接指出相交于一点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
然后说出自己手中的长方体的长宽高各是多少。
3、认识正方体的特征及它们的关系（1）多媒体动态演示，比较分析。
揭示出长方体和正方体的内在联系，得出：正方体是特殊的长方体。
（2）说说生活中哪些物体是长方体、正方体？开放学习的方式，以学生的自主学习为中心，让学生通过自身的发展尝试总结，验证，实现知识的“再创造”。
比较是认识事物的主要方法之一，特别在几何体教学中，运用比较方法，加强形体间的联系和区别，提高识别能力。
同时渗透事物普遍联系和发展变化的辩证唯物主义观。
联系生活，体现数学来源于生活，又应用于生活的特点。
（三）课堂应用智慧屋，包含判断题、填空题、计算题等多种题型的练习，培养学生展开多向思维，是学生能够从不同角度解决问题的基础。
这样的练习题，侧重于知识点的落实，巩固新知。
来加深学生对长方体的长、宽、高和棱长总和之间的关系。
充分感受到学数学，用数学的乐趣。
（四）课堂梳理通过本节课的学习，你们知道了什么？还有什么问题？通过这样的问题进行课堂小结，目的让教师与学生在轻松愉悦的氛围中享受了成功！总之，本课我努力为学生提供具体的实践活动，创设出引导学生探索、操作和思考的情景。