6-3启蒙运动理性与自由的启蒙[两课综合]
合集下载
历史ⅲ人民版6.3理性与自由的启蒙教案
历史ⅲ人民版6.3理性与自由的启蒙教案教学目标：〔1〕知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所表达的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。
〔2〕过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。
〔3〕情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否那么定会出现与其不相和谐的音符。
重点难点：重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
“启蒙”：(法文愿意为明亮、照耀之意)。
指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。
即人的思想解放、觉醒和成熟。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
本课结构：【一】呼唤光明的时代；〔启蒙运动〕1、背景：〔1〕经济上：资本主义经济的发展；〔物质基础〕资本主义经济发展，资产阶级经济实力大增，要求思想上反映自己的利益。
〔2〕政治上：封建专制统治的严重；〔推翻封建制，必制造舆论〕封建专制压制了资产阶级的政治权利，于是他们在思想上开展反封建宣传，为夺权斗争作准备。
〔3〕思想上：文艺复兴和宗教改革的影响；〔思想武器〕〔4〕西欧历史的变化：近代科学的兴起；新航路的开辟；英法等中央集权民族国家的形成。
理性与自由的启蒙
“18世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思想变革 运动。其根本目的是把人们从偏见和迷信（特别是 从被确立了的宗教）的束缚下解放出来，并将之用 于社会和政治改革事业。”
◆——《布莱克维尔政治学百科全书》
启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见 的意识，使人所固有的理性思考能力得到 自主的发挥。
பைடு நூலகம்
■呼唤光明的时代■
2、法国大革命：新的政治理念 其核心是人权，具体表现为 “自由、平等、博爱”。
3、中国、日本：
启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡 导的思想有什么相同和不同？
相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想； 不同：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展
背景
内容
影响
文 艺 复
资本主义萌芽的 产物；反教会
提倡“人性”； 启导了欧洲范围 追求现世的幸福。内的宗教改革
拜伦(1788-1824) 雪莱(1792-1822) 歌德(1749-1832)
3、意义
(1)积极意义：
① 指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的生活是 一把“双刃剑”的道理； ②极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；
③它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人全 新体会生命的价值和生活的意义； ④帮助我们重新确立了对自然的尊敬态度；
“若仅仅考虑强力，以及强力所得出的结果， 我就要说： “当人民被迫服从而服从时，他 们做的对，但是，一旦人民可以摆脱自己身上 的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对……”
3、康德
“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人 的引导，就对运用自己的理智无能为力。”
“当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别 人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时， 那么这种不成熟状态就是自己所加之于自 己的了。”
◆——《布莱克维尔政治学百科全书》
启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见 的意识，使人所固有的理性思考能力得到 自主的发挥。
பைடு நூலகம்
■呼唤光明的时代■
2、法国大革命：新的政治理念 其核心是人权，具体表现为 “自由、平等、博爱”。
3、中国、日本：
启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡 导的思想有什么相同和不同？
相同：都注重了人的价值；都是资产阶级反封建的思想； 不同：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展
背景
内容
影响
文 艺 复
资本主义萌芽的 产物；反教会
提倡“人性”； 启导了欧洲范围 追求现世的幸福。内的宗教改革
拜伦(1788-1824) 雪莱(1792-1822) 歌德(1749-1832)
3、意义
(1)积极意义：
① 指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的生活是 一把“双刃剑”的道理； ②极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；
③它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人全 新体会生命的价值和生活的意义； ④帮助我们重新确立了对自然的尊敬态度；
“若仅仅考虑强力，以及强力所得出的结果， 我就要说： “当人民被迫服从而服从时，他 们做的对，但是，一旦人民可以摆脱自己身上 的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对……”
3、康德
“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人 的引导，就对运用自己的理智无能为力。”
“当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别 人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时， 那么这种不成熟状态就是自己所加之于自 己的了。”
高二历史同步课堂课件 人民版必修三：专题六 三 《理性与自由的启蒙》
③他们以理性为武器去冲破中世纪以来所设置的种种 “禁区”，冲破一切禁锢人们思想的罗网，引导人们独 立思考，并且在人们面前展示出一幅未来的美好蓝 图。 (2)强调人权：他们强调人的尊严，并且宣布人权是神圣 不可侵犯的。他们主张一切人，无论其出身如何，都 有独立的人格，都有追求生存和幸福的权利，都应该 成为有知识的人、自由的人。
产生于14～17世纪资本 主义萌芽时期
发生在17～18世纪资 本主义经济进一步发 展时期
首先从意大利开始，然 最早在英国出现，随
地区和
后扩展到欧洲，中心在 后发展到欧洲，中心
中心
意大利
在法国
类别
文艺复兴
启蒙运动
把斗争矛头指向天主教会，把斗争矛头指向天主教会，
宣传人文主义，强调人性；抨击教权主义，更指向封建
观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 [重点提示] 1．了解启蒙运动兴起的背景、表现、性质。 2．认识启蒙运动的性质是一场资产阶级思想解放运动。 3．通过对启蒙运动的学习，体会“主权在民”的思想的进
步性及自由、平等思想的深远意义。
专 题 六
西
三
方
人
专
文
制
精
下
神的Βιβλιοθήκη 的 起 源启 蒙与
发
展
预习全程设计 名师全程导学 训练全程跟踪
[典例2] 亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：
“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能
部分……其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙
思想家是
()
A．洛克
B．孟德斯鸠
C．伏尔泰
D．卢梭
[解析] 题干的意思是对国家权力的划分，这一点与孟德 斯鸠的三权分立思想类似。 [答案] B
6.3《理性与自由的启蒙》课件(人民版必修3)
（《独立宣言》和《人权宣言》体现了启蒙运动的民主原则：天 赋人权、主权在民、分权；法制原则：法律面前人人平等）
试比较启蒙运动与文艺复兴
文艺复兴 时间 地区 核心思想 14C—17C 启蒙运动 17C、18C
意大利到欧洲各国
人文主义 基督教神权
英法到德荷等欧洲各国
理性主义 宗教神权；封建专制制度
追求自由平等，动摇了封建专 制主义，为资产阶级革命的到 来做了充分的思想准备。
阶段 国别 思想家 法国 法国 高峰 法国 法国 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 狄德罗
观点
著作
扩展 18世 德国 康德 纪
人是自由、平等的；思想自 由 ，人非工具，人应该自己 独立思考，理性判断；以人为 本；主权在民，但人要自律， 尊重他人;自由和平等在法律 范围内;确立人类主体地位。 国家应该代表公民的公意；人 类会走向永久的世界和平、主 张共和政体。
但反对三权分立学说，认为一切权力都应归于人民所有）
材料解析
材料一：有过贫苦和流浪生活经历的卢梭认为，人生 而自由，但却无往不在枷锁之中，依据契约建立的国 家是主权在民的，人民有权推翻侵犯人民利益、侵害 人民自由的专制政权。 材料二：出身于平民家庭的卢梭认为，崇拜理性是不 可靠的，理性有它的用处，但是生活中很பைடு நூலகம்问题依靠 情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。人类天 性本善，原始人是高贵的野蛮人，原始社会最美好， 知识的进步有害于人类幸福。
回答：依据两则材料概括卢梭的核心思想， 简要评述他是怎样的思想家？
核心思想：人生而自由；主权在民；理性的 作用是有限的，科学知识对于人类幸福生活 而言也有它的有害一面。 评述：他是平民思想家，是人民主权的捍卫 者，是理性社会的倡导者，也是反对崇拜理 性的浪漫主义之父。
试比较启蒙运动与文艺复兴
文艺复兴 时间 地区 核心思想 14C—17C 启蒙运动 17C、18C
意大利到欧洲各国
人文主义 基督教神权
英法到德荷等欧洲各国
理性主义 宗教神权；封建专制制度
追求自由平等，动摇了封建专 制主义，为资产阶级革命的到 来做了充分的思想准备。
阶段 国别 思想家 法国 法国 高峰 法国 法国 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 狄德罗
观点
著作
扩展 18世 德国 康德 纪
人是自由、平等的；思想自 由 ，人非工具，人应该自己 独立思考，理性判断；以人为 本；主权在民，但人要自律， 尊重他人;自由和平等在法律 范围内;确立人类主体地位。 国家应该代表公民的公意；人 类会走向永久的世界和平、主 张共和政体。
但反对三权分立学说，认为一切权力都应归于人民所有）
材料解析
材料一：有过贫苦和流浪生活经历的卢梭认为，人生 而自由，但却无往不在枷锁之中，依据契约建立的国 家是主权在民的，人民有权推翻侵犯人民利益、侵害 人民自由的专制政权。 材料二：出身于平民家庭的卢梭认为，崇拜理性是不 可靠的，理性有它的用处，但是生活中很பைடு நூலகம்问题依靠 情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。人类天 性本善，原始人是高贵的野蛮人，原始社会最美好， 知识的进步有害于人类幸福。
回答：依据两则材料概括卢梭的核心思想， 简要评述他是怎样的思想家？
核心思想：人生而自由；主权在民；理性的 作用是有限的，科学知识对于人类幸福生活 而言也有它的有害一面。 评述：他是平民思想家，是人民主权的捍卫 者，是理性社会的倡导者，也是反对崇拜理 性的浪漫主义之父。
高中历史6.3 理性与自由的启蒙 教案(2)(人民版必修3)
教学目标
重点难点 教学方法 教学过程 导入：
思考：什么是“启蒙”？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社 会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和 平等去斗争。 思考：什么是启蒙运动？ 是发生在 17、18 世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动， 它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 三 理性与自由的启蒙 【课前预习】 1．17、18 世纪的一次思想解放运动是_________________________。 它的思想体系包括_______________、_______________和___________ 等几个方面。 2．启蒙运动从________两国开始，然后扩展到_________和__________ 等诸多国家。 3． 启蒙运动以___________作为思想武器， 指矛头指向______________， 为______________________________的爆发做了思想准备。 4． 启蒙运动最重大的价值和意义在于____________________________。 5． 启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是 “_________________________” 和“______________________” 。其中，_____________是启蒙运动中最 激进的思想家。 6． 起于 18 世纪中期， 止于 19 世纪中叶的是___________________运动。 教学： 一、呼唤光明的时代；——启蒙运动。 1、背景： 1）经济上：资本主义经济发展，资产阶级经济实力大增，要求思想上 反映自己的利益。 2）政治上：封建专制压制了资产阶级的政治权利，于是他们在思想上 开展反封建宣传，为夺权斗争作准备。
2、创始人：卢梭。他被称为浪漫主义之父。 3、广义的浪漫主义：是指一种倾向和态度：宣扬人的感情至上。 它本身特点是非理性的、人文的、个性的、想象的和情感的。 4、浪漫主义的影响： （具体见书本） 它的积极意义在于：它指出了人类理性的有限性，提示了科学对人类的 生活是一把“双刃剑“的道理。 1）浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响是： ①它极大丰富了人文精神的内涵，凸现了人的情感和个性； ②它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来， 让人全新体会生命的 价值和生活的意义； ③它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助我们重新确 立了对自然的尊敬态度； ④它让人们善于发现发展中国家和所谓落后民族的长处， 教导人们对不 同文明胸怀一种宽容的心态。 2）浪漫主义可能带来的消极影响是： ①个人主义的膨胀，为张扬个性而造成的混乱和无序； ②对现代科技的排斥和拒绝， 文学作品中的无病呻吟复兴有什么相同和不同？ 1）相同：都注重了人的价值，宣传人文主义精神； 都是资产阶级反封建的思想； 启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲第二次思想解放运动。 2）不同： 背景 资 主 萌 的 物 本 义 芽 产 地区 中心 矛头 主要思想 提倡“人 性”未形 成成熟的 政治理论 和思想体 系； 提倡“理 性”形成 比较完整 的思想体 系； 影响 把人、 人性从宗 教束缚中解放 出来， 推动科学 事业的发展， 启 导了欧洲范围 内的宗教改革 浪潮 冲击了封建专 制及其精神支 柱天主教会， 为 资产革命作了 思想和理论的 准备
启蒙运动理性与自由的崛起
启蒙运动理性与自由的崛起在18世纪的欧洲，一场思想的革命悄然兴起，这场革命被称为“启蒙运动”。
启蒙运动是一场以理性为基础的运动，主张人们通过思考和独立的批判精神来解放自己，摆脱迷信和封建主义的束缚。
在这个时代，人们开始认识到自己的权利和自由，他们开始反抗不合理的统治与限制，为人类的进步和社会的发展奠定了基础。
启蒙运动的出现可以追溯到17世纪的英国。
在当时，约翰·洛克提出了“理性主义”的思想，他认为人类的知识来源于感觉和经验，而非先天的本质。
这一思想颠覆了传统的观念，引领了启蒙运动的开始。
随后，启蒙运动在法国得到了更加广泛的传播和发展。
启蒙运动的核心观念之一是理性的崛起。
理性被视为人类最宝贵的财富，是解放思想的关键。
启蒙思想家们强调人们应该通过理性和科学的方法来思考问题，而非盲从和迷信。
他们主张人们要主动思考，要有独立的思辨能力，要不断探索真理。
例如，法国启蒙思想家伏尔泰就曾经说过：“怀疑是理性的开始。
”在推崇理性的同时，启蒙运动也倡导了自由的崛起。
自由是人类天赋的权利，它包括了思想自由、言论自由、宗教自由等方面。
启蒙思想家们认为，人们应该拥有自由表达自己的意见和思想的权利，政府不应该干预个人的信仰和行为。
伏尔泰曾经说过：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”这种对自由的追求和呼吁引领了后来欧洲民主制度的建立。
随着理性和自由的崛起，启蒙运动推动了人类文明的进步。
在这个时代，科学的思想方法成为主导，人们通过理性的分析和实证来解决问题。
例如，牛顿的物理学成就以及伽利略的天文学研究等，为人类认识世界提供了重要的参考。
同时，启蒙运动也对社会制度产生了重要的影响。
它批判了君主专制制度，并主张权力应该限制、法治应该普及。
启蒙思想家们在他们的著作和文化交流中，提出了众多的政治理论和社会理念，为后来的民主制度奠定了基础。
郑重声明：我们认为一切权力的政府都应当受到制约与监督这一理念，不论它是如何产生的并掌握着多少权力。
理性与自由的启蒙[两课综合]
![理性与自由的启蒙[两课综合]](https://img.taocdn.com/s3/m/94627a8984868762caaed518.png)
2007.5 LYM 6
【感受启蒙大师思想】 感受启蒙大师思想】
人生而自由，但却无往不 人生而自由， 在枷锁之中。 在枷锁之中。
--------卢梭
要有勇气运用你自己的理 智！ 人不是他人的工具， 人不是他人的工具，而是 自己的目的
-------康德 -------康德
2007.5 LYM 7
二、启蒙运动的主要思想家及主张
专题六 西方人文精神的起源与发展
第3、4课
人文精神的发展与成熟--人文精神的发展与成熟---
启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
2007.5
LYM
1
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的概念： 启蒙运动的概念： “启蒙”：(法文愿意为明亮、照耀之意)。指人通过 启蒙” 照耀之意) 偏见和迷信。 启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解 觉醒和成熟。 放、觉醒和成熟。 启蒙运动是指17 18世纪欧洲资产阶级反封建 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 定义： 定义： 的思想解放运动。 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 形态的全面批判， 和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 性质： 资产阶级思想文化运动 性质： 思想体系：人文主义、进步社会思想、 思想体系：人文主义、进步社会思想、历史观
2007.5 LYM 10
【小结与升华】 小结与升华】
2、比较启蒙运动与文艺复兴的异同： 比较启蒙运动与文艺复兴的异同 启蒙运动与文艺复兴的异同：
(1)相同：①思想内容：…… (1)相同： 思想内容： 相同 性质： ②性质：…… 意义： ③意义：…… (2)不同：①指导思想：…… (2)不同： 指导思想： 不同 批判矛头： ②批判矛头：…… 倡导和追求的内容： ③倡导和追求的内容：…… (3)根本原因：…… (3)根本原因 根本原因： (3)结论： (3)结论 启蒙运动是文艺复兴以来的人文精神进一步 结论： 发展的结果，是一场更成熟的资产阶级思想 发展的结果， 解放运动。 解放运动。
【感受启蒙大师思想】 感受启蒙大师思想】
人生而自由，但却无往不 人生而自由， 在枷锁之中。 在枷锁之中。
--------卢梭
要有勇气运用你自己的理 智！ 人不是他人的工具， 人不是他人的工具，而是 自己的目的
-------康德 -------康德
2007.5 LYM 7
二、启蒙运动的主要思想家及主张
专题六 西方人文精神的起源与发展
第3、4课
人文精神的发展与成熟--人文精神的发展与成熟---
启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
2007.5
LYM
1
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的概念： 启蒙运动的概念： “启蒙”：(法文愿意为明亮、照耀之意)。指人通过 启蒙” 照耀之意) 偏见和迷信。 启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解 觉醒和成熟。 放、觉醒和成熟。 启蒙运动是指17 18世纪欧洲资产阶级反封建 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 定义： 定义： 的思想解放运动。 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 形态的全面批判， 和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 性质： 资产阶级思想文化运动 性质： 思想体系：人文主义、进步社会思想、 思想体系：人文主义、进步社会思想、历史观
2007.5 LYM 10
【小结与升华】 小结与升华】
2、比较启蒙运动与文艺复兴的异同： 比较启蒙运动与文艺复兴的异同 启蒙运动与文艺复兴的异同：
(1)相同：①思想内容：…… (1)相同： 思想内容： 相同 性质： ②性质：…… 意义： ③意义：…… (2)不同：①指导思想：…… (2)不同： 指导思想： 不同 批判矛头： ②批判矛头：…… 倡导和追求的内容： ③倡导和追求的内容：…… (3)根本原因：…… (3)根本原因 根本原因： (3)结论： (3)结论 启蒙运动是文艺复兴以来的人文精神进一步 结论： 发展的结果，是一场更成熟的资产阶级思想 发展的结果， 解放运动。 解放运动。
人们版必修三专题六3自由与理性的启蒙PPT课件
可靠结论。
英文：1.reason; rationality 2.rational
理性
“迷信、成见和愚昧无知是人 类的大敌” —狄德罗
理性
在狄德罗看来：
“怀疑是向哲学迈出的第一步”。
理性
他们不承认任何外界的权威，不管
这种权威是什么样的。宗教、自然观、 社会、国家制度，一切都受到了最无 情的批判。 ──恩格斯《社会主义从空想到科学的 发展》
让我们与这些伟大的声音共鸣。
……
让18世纪来帮助19世纪吧。我们的先 驱哲人都是真理的倡导者。让我们唤 起那些光辉的亡灵，请他们在策划战 争的君主面前公开宣布人类生存的权 利，良知争取自由的权利，请他们宣 布理性支配一切；宣布劳动神圣；宣 布和平应受到祝福 ！
△巩固练习：
1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察
这种心境的平安是人人都认为 他本身是安全的这个看 法产生的。
要享有这种自由，就必须建立一种政府，
在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
自由
卢梭：人生而自由，
但却无往不在枷锁之中。
自由
没有一个人从自然得到了支配别人的权
利。自由是天赐的东西，每一个同类 的个体，只要享有理性，就有享受自 由的权利。
国家, 并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国
家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A （ ）
A 独立的思考与自主的精神
B 君主的权力与党派的信仰
C 国家的意志与精神的寄托
D 权威的判断与历史的传统
2、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓
C 死捍卫你说话的权利”，这句话说表明他 （ ）
A 倡导君主立宪制 B 维护君主专制
英文：1.reason; rationality 2.rational
理性
“迷信、成见和愚昧无知是人 类的大敌” —狄德罗
理性
在狄德罗看来：
“怀疑是向哲学迈出的第一步”。
理性
他们不承认任何外界的权威，不管
这种权威是什么样的。宗教、自然观、 社会、国家制度，一切都受到了最无 情的批判。 ──恩格斯《社会主义从空想到科学的 发展》
让我们与这些伟大的声音共鸣。
……
让18世纪来帮助19世纪吧。我们的先 驱哲人都是真理的倡导者。让我们唤 起那些光辉的亡灵，请他们在策划战 争的君主面前公开宣布人类生存的权 利，良知争取自由的权利，请他们宣 布理性支配一切；宣布劳动神圣；宣 布和平应受到祝福 ！
△巩固练习：
1、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的眼光来观察
这种心境的平安是人人都认为 他本身是安全的这个看 法产生的。
要享有这种自由，就必须建立一种政府，
在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
自由
卢梭：人生而自由，
但却无往不在枷锁之中。
自由
没有一个人从自然得到了支配别人的权
利。自由是天赐的东西，每一个同类 的个体，只要享有理性，就有享受自 由的权利。
国家, 并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国
家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A （ ）
A 独立的思考与自主的精神
B 君主的权力与党派的信仰
C 国家的意志与精神的寄托
D 权威的判断与历史的传统
2、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓
C 死捍卫你说话的权利”，这句话说表明他 （ ）
A 倡导君主立宪制 B 维护君主专制
6.3理性与自由的启蒙(人民版必修3)2
• 材料二：“伏尔泰结束了一个旧时代， 而卢梭则开辟了一个新时代。 ——
歌德
• 材料三：“当伏尔泰还为了文明与愚昧
无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的
文明了。”
—— 赫尔岑
◆费加罗的独白：
“因为您是个大贵族，您就自以为是伟大的天才！ 门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋 得意！您干过什么，配有这么多享受？ 除去从娘胎中出来时使过一点力气之外， 您还有什么了不起的？…… 至于我呢，湮没在无声无息的广大人群之中， 仅仅是为了生活而施展出来的智慧与才能， 就足够统治西班牙一百年还有富余。 您居然敢跟我来争夺果实！”
18世纪法国启蒙启蒙作家博马舍《费加罗的婚礼》。 为避免当局查禁，该剧以西班牙为背景，实际影射法国。
剧中主人公费加罗是个仆人，机智乐观，常与贵族老爷斗智并取胜。 当他与女仆苏珊娜恋爱时，他的主人伯爵老爷百般阻挠，但都被费加罗挫败。
如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠； 当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。
• 浪漫主义虽出自对理性主义的反对， 教会联合统治的反抗，也是文艺上对法国新古典主义的反抗。 启蒙运动在政治上为法国革命作了思想准备，在文艺上也为欧洲各国浪漫主 义但运动事作了实思上想准是备。启但是蒙，法运国动革命的胜利继后所续确，立的资产阶级专政和资本 是对理性主义的补充，是人文主义的发展， 主义社会秩序，却宣告了启蒙运动理想的破灭。“和启蒙学者的华美约言比 起来，由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度 而最终目的同样是为实现人的自由。 失望的讽刺画。”(恩格斯)席卷欧洲的浪漫主义运动，正是当时社会各阶层 对法国革命的后果以及启蒙思想家提出的“理性王国”普遍感到失望的一种 反映。
【历史】6.3《理性与自由的启蒙》课件(人民版必修3)
1.伏尔泰（1694～1778）及其主张
思想主张：
（1）提倡自然权利学说（天 赋人权）； （2）反对天主教会；
（3）反对君主专制， 又赞成实行“开明专制”
很多贵族和高级教士也以读伏尔泰等人的作品 为时尚。本图是一位法国贵妇人在自己的沙龙和朋 友们在伏尔泰雕像的注视下读他的作品。
一些封建统治者，也自诩“开明”，普鲁士和 俄国的君主甚至邀请伏尔泰到他们的宫廷作客。
三.运动中心法国的代表人物及主张
1.伏尔泰（1694～1778）及其主张
【材料】我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫 你说话的权力。 ——伏尔泰 【材料】如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥 抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠； 当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。 ——伏尔泰《哲学通信》 思考：材料告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
卢梭说：“社会秩序乃是为其他 一切权利提供了基础的一项神圣 权利，然而这项权利决不是出诸 自然的，而是建立在约定上的” 这句话体现的观点 A.自然权利说 B.社会契论说 C.公共意志论 D.三权分立学说
若仅仅考虑强力，以及强力所得出的结果， 我就要说： “当人民被迫服从而服从时，他 们做的对，但是，一旦人民可以摆脱自己身 上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更 对。…… “统治者的权力来自他同人民签订的契约， 如果他违反了民意，人民就有权推翻他。”
据材料回答孟德斯鸠“法律”的作用？
法律保障人的平等、自由等人权
“当立法权和行政权在同一个人或同一个机关之 手，自由便不复存在了。因为人们将要害怕这个国王 或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法和行政权分立，则将对公民 的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。 自由也就不存在了。 如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压 迫者的力量。 如果同一个人或同一个机关行使这三种权力，则 一切便都完了。” ——孟德斯鸠
理性与自由的启蒙
但自由啊，你的旗帜 虽破仍飘扬天空,招 展着,就像雷雨似的 迎接狂风; 你的号角虽然中断, 余音渐渐低沉,依然 是暴风雨后嘹亮的声 音。 ——《恰尔 德· 哈洛尔德游记》
让太阳的光辉消逝， 只要灵魂豁然开朗， 全世界找不到的东 西，可以在自己的 心中寻访 。 ——《浮士德》
3、启蒙运动的影响
（1）历史影响：为推翻封建专制的资产阶级革命作了思想和
启蒙运动（enlightenment）
是发生在17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想 文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论 宣传。——人文主义的发展和成熟
1、原因——英法等中央集权的民族国家形成，欧洲
封建统治进一步加强。
2、条件——
(1)经济上：新航路开辟后,资本主义迅速发展。 (2)政治上：资产阶级力量增强,要求扩大政治权力。 (3)文化上： ①文艺复兴、宗教改革刚刚解开了套在人类理性上的 枷锁；②近代自然科学的兴起。 一定时期的文化是一定时期的政治经济在意识形 态上的反映。
哥 白 尼 和 “ 日 心 说 ” 牛 顿 和 苹 果 树
笛 卡 尔 和 解 析 几 何
凡尔赛宫：贵族享受声色犬马生 活的处所，制服封建割据势力。
饱受压迫 和奴役的 因为欧洲是神权与王权相结合的封建专制统治， 法国农民
没有民主和自由。
封建神权压制西欧进步
1、时间： 17世纪、18世纪 资产阶级反封建的思想解放运动 2、性质： ___________________________ 进步的社会思想 和 3、思想体系: 人文主义,_________________ 历史观 ___________ 理性主义 4、思想武器: ___________ (用人的思考和判断去观察问题和解决问题;理性主义 是判别是非的唯一标准,反对一切外在权威) 封建主义、专制主义、教权主义 5、斗争矛头:________________________________
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题六 西方人文精神的起源与发展
第3、4课
人文精神的发展与成熟---
启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
2007.5
LYM
1
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的概念： “启蒙”：(法文愿意为明亮、照耀之意)。指人通过 启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解 放、觉醒和成熟。 定义： 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来 . 英 法 欧洲 运动中心在法国。 资产阶级思想文化运 性质： 动 思想体系： 人文主义、进步社会思想、历史观
• （2009· 宁波模拟）2007年10月中共十七大 指出，社会主义和谐社会的基本特征就是 人与自然的和谐 • 相处。2008年全国两会的政府工作报告也 提出要加大节能减排和环境保护力度。以 下历史事件的主流思想与当前中国社会主 义和谐社会基本特征最吻合的是 （ ） • A.智者运动 B.文艺复兴 • C.浪漫主义运动 D.宗教改革
从智者运动、文艺复兴到启蒙运动西方人文精神的发展情况
对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。它的某些 思想是西方思想史上人文精神的最初体现。
智
文
“人是万物的尺度”的主张，一下子把人置于世界和社会的中心。 这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们 有理由把智者运动看做是西方人文精神的滥觞，而把普罗塔戈拉视 为西方第一次思想解放运动的先驱 批判天主教神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗 教改革时期人文主义的主要诉求。 欧洲宗教改革家虽然都是虔诚的基督徒，但并不迷信传统、陈规， 他们用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，使西欧人从长期 的基督教神权统治中解放出来，为人类不断认识自己的历史写下了发 人深省的一页。
理性和自由 3、启蒙运动真谛：? 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断 和理解事物的能力。即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。
启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论
“人生而自由” -----卢梭 “人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ------康德
• 启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复 兴运动，主要表现在 （ ） • A.彻底批判专制主义、教权主义 • B.为近代资本主义社会制度提出了设想 • C.否定专制王权，追求民主自由 • D.影响波及亚洲、拉美
•
近代西方有一思想家主张：“要寻求一 种结合的形式，使它能够以全部共同的力 量来防御和保护每个结合者的人身和财富； 而同时又使每一个与全体相联合的个人只 不过是服从自己本人，并且仍然像以往一 样地自由。”这一主张属于（ ）
思想家
主要著作
主要思想特点
思想共同点
①理性批判封 ①自然权利说 建君主专制 ②“开明专制”②提倡天赋人 孟德斯鸠 权，主权在民， 《论法的精神》 三权分立原则 人生而平等、 (法) 自由 卢 梭 《论人类不平等 社会契约 ③建立民主政 (法) 的起源和基础》 体 人民主权 《社会契约论》 ④实行法治 康 德 “公意”说 ⑤反对教权和 (德) 神权
A.三权分立说 B.天赋人权说 C.人民主权说 D.社会契约论
• • • •
• 启蒙运动中“自由”“平等”的要求，实 质上反映了 （ ） • A.封建专制统治的腐朽和黑暗 • B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 • C.封建专制统治已经陷入了全面危机 • D.封建教会的权威地位发生了严重动摇
2、启蒙运动产生的历史背景： 资本主义经济发展，资产阶级经济实力大 (1)经济上： 增，要求思想上反映自己的利益。
封建专制压制了资产阶级的政治权利，于 (2)政治上： 是他们在思想上开展反封建宣传，为夺权 斗争作准备。 (3)思想理论上： ①文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放； ②近代科学的兴起,科学家的理性主义思想，为资产 阶级反封建提供了思想理论武器
（2）内容上，文艺复兴提倡“人性”、反对天主教神学束缚， 强调追求现世幸福。启蒙运动高举“理性”旗帜，反上，文艺复兴推动近代自然科学事业产生及发展， 启导了以后的宗教改革；启蒙思想是在科学事业发展 的前提下出现的，它打击了专制主义世俗统治，启导 了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮。
人文精神的发展成熟——启蒙运动
思想体系： 人文主义、进步的社会思想和历史观 思想武器：理性，（以理性作为思想武器，批判的矛头指向
封建主义，反对宗教迷信，提倡科学）
充满个性的浪漫主义（人不能过分依赖理性）
意义： 对人本身的一种彻底解放尤其是人的思想的解放
为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论准备 用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代
方式
核心 性质 影响
文艺复兴时许多思想家借用古希 启蒙运动已公开向宗教神学挑战 腊、罗马文化
人文主义（人性论、人道主义） 人的理性、理性主义 欧洲第二次思想解放运动，新文 欧洲第三次思想解放运动，资产阶 化运动，新思想运动 级在意识形态领域里的反封建斗争。 适应了资本主义发展的需要，为 近代自然科学和各种学术的发展 清除了思想障碍。同时也推动了 宗教改革运动的爆发。 有力批判了封建专制制度及精神支 柱天主教会，描绘了未来“理性王 国”的蓝图，为资产阶级革命提供 了思想上和理论上的准备。对19世 纪以后的亚洲国家有很大影响。
比较文艺复兴和启蒙运动两者倡导的思想有什么异同
1、相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想， 为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思 想准备。 2、不同 （1）背景上， 文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反 对天主教神学对人的束缚。启蒙运动是资本主义发展的 结果，对教会及世俗君主专制提出了批判。
文艺复兴
启蒙运动
时间
时代背 景 兴起与 发展 实质
14--17C
17--18C
资本主义生产关系萌芽，资产阶 资本主义经济发展，工场手工业大 级形成（新兴） 发展，资产阶级壮大 兴起于意大利，后扩展到西欧 起源于英，以法为中心，波及欧洲， 影响全世界
反映新兴（形成中）的资产阶级 反映发展中（不断壮大）的资产阶 政治、经济利益要求 级政治、经济利益要求
绝对的权力将导致绝对的腐败。 „„一切有权力的人都容易滥 用权力，这是万古不易的一条 经验，要防止滥用权力，就必 须以权力制约权力。 ----孟德斯鸠
2007.5 LYM 7
【感受启蒙大师思想】
人生而自由，但却无往不 在枷锁之中。
--------卢梭
要有勇气运用你自己的理 智！ 人不是他人的工具，而是
伏尔泰 《哲学辞典》 (法)
三、启蒙运动的历史影响：
1、对欧洲的影响： ①它首先是一次伟大的思想解放运动，促使人们从 宗教神学和封建主义的束缚下解放出来，使人文 精神得到更深刻的体现.
②为各国反封建的资产阶级革命作了充分的思想准 备，尤其是为法国大革命作了充分的动员。 2、对世界的影响： ①为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器 和理论基础。 ②为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器。
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上 启 对人文主义思想的发展做出重要贡献
根本原因：资本主义的进一步发展
【小结与升华】
2、比较启蒙运动与文艺复兴的异同：
(1)相同：①思想内容：„„ ②性质：„„ ③意义：„„ (2)不同：①指导思想：„„ ②批判矛头：„„ ③倡导和追求的内容：„„ (3)根本原因：„„ 启蒙运动是文艺复兴以来的人文精神进一步 (3)结论： 发展的结果，是一场更成熟的资产阶级思想 解放运动。
＊卢梭：《论人类不平等的起源》《社会契约论》天赋人权，人生而自由、
平等，“主权在民”，社会契约——继承和发展了霍布斯社会契约的思想。 ＊康德：人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用革命手 段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极公民。 “公意”说
思想的共性：
反对封建君主专制， 理性批判封建君主专制,反对教权和神权,提倡天赋人权，主 权在民，人生而平等。提倡建立民主政体实行法治
4、浪漫主义思潮中的人文精神：
(1)浪漫主义思潮兴起： 18世纪启蒙运动高潮时；
创始人：卢梭
(2)什么是浪漫主义？ 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、 情感的。 (3) 浪漫主义思潮的影响： 积极：…… 消极：……
【感受启蒙大师思想】
我不同意你说的每一个字，但 是我愿意誓死捍卫你说话的权 利。 --------- 伏尔泰
自己的目的-------康德
2007.5 LYM 8
代表人物及代表思想
＊霍布斯：天赋人权，社会契约 ＊孟德斯鸠：三权分立（体现了主权在民）——充分发展了洛克的分权思想 ＊狄德罗（百科全书派）：天赋人权；提倡科学、理性
＊伏尔泰：自然权利学说（天赋人权）；反对君主专制但又赞成“开明专制”
＊洛克：天赋人权，主权在民，限制“公权” ，即限制国王及政府的权利。
第3、4课
人文精神的发展与成熟---
启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
2007.5
LYM
1
一、启蒙运动的兴起
1、启蒙运动的概念： “启蒙”：(法文愿意为明亮、照耀之意)。指人通过 启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解 放、觉醒和成熟。 定义： 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来 . 英 法 欧洲 运动中心在法国。 资产阶级思想文化运 性质： 动 思想体系： 人文主义、进步社会思想、历史观
• （2009· 宁波模拟）2007年10月中共十七大 指出，社会主义和谐社会的基本特征就是 人与自然的和谐 • 相处。2008年全国两会的政府工作报告也 提出要加大节能减排和环境保护力度。以 下历史事件的主流思想与当前中国社会主 义和谐社会基本特征最吻合的是 （ ） • A.智者运动 B.文艺复兴 • C.浪漫主义运动 D.宗教改革
从智者运动、文艺复兴到启蒙运动西方人文精神的发展情况
对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。它的某些 思想是西方思想史上人文精神的最初体现。
智
文
“人是万物的尺度”的主张，一下子把人置于世界和社会的中心。 这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们 有理由把智者运动看做是西方人文精神的滥觞，而把普罗塔戈拉视 为西方第一次思想解放运动的先驱 批判天主教神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗 教改革时期人文主义的主要诉求。 欧洲宗教改革家虽然都是虔诚的基督徒，但并不迷信传统、陈规， 他们用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，使西欧人从长期 的基督教神权统治中解放出来，为人类不断认识自己的历史写下了发 人深省的一页。
理性和自由 3、启蒙运动真谛：? 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断 和理解事物的能力。即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。
启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论
“人生而自由” -----卢梭 “人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ------康德
• 启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复 兴运动，主要表现在 （ ） • A.彻底批判专制主义、教权主义 • B.为近代资本主义社会制度提出了设想 • C.否定专制王权，追求民主自由 • D.影响波及亚洲、拉美
•
近代西方有一思想家主张：“要寻求一 种结合的形式，使它能够以全部共同的力 量来防御和保护每个结合者的人身和财富； 而同时又使每一个与全体相联合的个人只 不过是服从自己本人，并且仍然像以往一 样地自由。”这一主张属于（ ）
思想家
主要著作
主要思想特点
思想共同点
①理性批判封 ①自然权利说 建君主专制 ②“开明专制”②提倡天赋人 孟德斯鸠 权，主权在民， 《论法的精神》 三权分立原则 人生而平等、 (法) 自由 卢 梭 《论人类不平等 社会契约 ③建立民主政 (法) 的起源和基础》 体 人民主权 《社会契约论》 ④实行法治 康 德 “公意”说 ⑤反对教权和 (德) 神权
A.三权分立说 B.天赋人权说 C.人民主权说 D.社会契约论
• • • •
• 启蒙运动中“自由”“平等”的要求，实 质上反映了 （ ） • A.封建专制统治的腐朽和黑暗 • B.发展商品经济和对自由劳动力的要求 • C.封建专制统治已经陷入了全面危机 • D.封建教会的权威地位发生了严重动摇
2、启蒙运动产生的历史背景： 资本主义经济发展，资产阶级经济实力大 (1)经济上： 增，要求思想上反映自己的利益。
封建专制压制了资产阶级的政治权利，于 (2)政治上： 是他们在思想上开展反封建宣传，为夺权 斗争作准备。 (3)思想理论上： ①文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放； ②近代科学的兴起,科学家的理性主义思想，为资产 阶级反封建提供了思想理论武器
（2）内容上，文艺复兴提倡“人性”、反对天主教神学束缚， 强调追求现世幸福。启蒙运动高举“理性”旗帜，反上，文艺复兴推动近代自然科学事业产生及发展， 启导了以后的宗教改革；启蒙思想是在科学事业发展 的前提下出现的，它打击了专制主义世俗统治，启导 了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮。
人文精神的发展成熟——启蒙运动
思想体系： 人文主义、进步的社会思想和历史观 思想武器：理性，（以理性作为思想武器，批判的矛头指向
封建主义，反对宗教迷信，提倡科学）
充满个性的浪漫主义（人不能过分依赖理性）
意义： 对人本身的一种彻底解放尤其是人的思想的解放
为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论准备 用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代
方式
核心 性质 影响
文艺复兴时许多思想家借用古希 启蒙运动已公开向宗教神学挑战 腊、罗马文化
人文主义（人性论、人道主义） 人的理性、理性主义 欧洲第二次思想解放运动，新文 欧洲第三次思想解放运动，资产阶 化运动，新思想运动 级在意识形态领域里的反封建斗争。 适应了资本主义发展的需要，为 近代自然科学和各种学术的发展 清除了思想障碍。同时也推动了 宗教改革运动的爆发。 有力批判了封建专制制度及精神支 柱天主教会，描绘了未来“理性王 国”的蓝图，为资产阶级革命提供 了思想上和理论上的准备。对19世 纪以后的亚洲国家有很大影响。
比较文艺复兴和启蒙运动两者倡导的思想有什么异同
1、相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想， 为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思 想准备。 2、不同 （1）背景上， 文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反 对天主教神学对人的束缚。启蒙运动是资本主义发展的 结果，对教会及世俗君主专制提出了批判。
文艺复兴
启蒙运动
时间
时代背 景 兴起与 发展 实质
14--17C
17--18C
资本主义生产关系萌芽，资产阶 资本主义经济发展，工场手工业大 级形成（新兴） 发展，资产阶级壮大 兴起于意大利，后扩展到西欧 起源于英，以法为中心，波及欧洲， 影响全世界
反映新兴（形成中）的资产阶级 反映发展中（不断壮大）的资产阶 政治、经济利益要求 级政治、经济利益要求
绝对的权力将导致绝对的腐败。 „„一切有权力的人都容易滥 用权力，这是万古不易的一条 经验，要防止滥用权力，就必 须以权力制约权力。 ----孟德斯鸠
2007.5 LYM 7
【感受启蒙大师思想】
人生而自由，但却无往不 在枷锁之中。
--------卢梭
要有勇气运用你自己的理 智！ 人不是他人的工具，而是
伏尔泰 《哲学辞典》 (法)
三、启蒙运动的历史影响：
1、对欧洲的影响： ①它首先是一次伟大的思想解放运动，促使人们从 宗教神学和封建主义的束缚下解放出来，使人文 精神得到更深刻的体现.
②为各国反封建的资产阶级革命作了充分的思想准 备，尤其是为法国大革命作了充分的动员。 2、对世界的影响： ①为美国独立战争和美国政治体制提供了思想武器 和理论基础。 ②为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器。
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上 启 对人文主义思想的发展做出重要贡献
根本原因：资本主义的进一步发展
【小结与升华】
2、比较启蒙运动与文艺复兴的异同：
(1)相同：①思想内容：„„ ②性质：„„ ③意义：„„ (2)不同：①指导思想：„„ ②批判矛头：„„ ③倡导和追求的内容：„„ (3)根本原因：„„ 启蒙运动是文艺复兴以来的人文精神进一步 (3)结论： 发展的结果，是一场更成熟的资产阶级思想 解放运动。
＊卢梭：《论人类不平等的起源》《社会契约论》天赋人权，人生而自由、
平等，“主权在民”，社会契约——继承和发展了霍布斯社会契约的思想。 ＊康德：人生而自由平等（加入了思想自由的内容）；不赞成用革命手 段推翻现存统治者；把公民分为积极公民和消极公民。 “公意”说
思想的共性：
反对封建君主专制， 理性批判封建君主专制,反对教权和神权,提倡天赋人权，主 权在民，人生而平等。提倡建立民主政体实行法治
4、浪漫主义思潮中的人文精神：
(1)浪漫主义思潮兴起： 18世纪启蒙运动高潮时；
创始人：卢梭
(2)什么是浪漫主义？ 是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、 情感的。 (3) 浪漫主义思潮的影响： 积极：…… 消极：……
【感受启蒙大师思想】
我不同意你说的每一个字，但 是我愿意誓死捍卫你说话的权 利。 --------- 伏尔泰
自己的目的-------康德
2007.5 LYM 8
代表人物及代表思想
＊霍布斯：天赋人权，社会契约 ＊孟德斯鸠：三权分立（体现了主权在民）——充分发展了洛克的分权思想 ＊狄德罗（百科全书派）：天赋人权；提倡科学、理性
＊伏尔泰：自然权利学说（天赋人权）；反对君主专制但又赞成“开明专制”
＊洛克：天赋人权，主权在民，限制“公权” ，即限制国王及政府的权利。