启蒙运动课件
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《启蒙运动》课件
18世纪欧洲社会的经济、政治和文化环境发生了深刻变化， 这些变化为启蒙运动的兴起提供了土壤。例如，工业革命的 兴起、资本主义的发展、殖民地人民的觉醒等。
启蒙运动的重要性
对封建制度的批判
启蒙运动对当时欧洲的封建制度进行了深刻的批判，认为这种制度存在着种种不公和不合 理，如贵族特权、教权等。
提出新的社会构想
在人民同意的基础之上，政府应该保障人民权利并限制自身权力。
启蒙思想家对社会制度的构想
反对封建专制
启蒙思想家们认为封建专制制度是阻碍人类进步的罪魁 祸首，应该通过民主制度取代封建制度，实现政治自由 和民主权利。
主张三权分立
启蒙思想家们提出了三权分立的思想，即行政、立法和 司法应该相互制约，防止政府滥用权力。
启蒙运动对现代思想的影响
推动科学和理性的发展
启蒙运动弘扬科学和理性的精神，推动了现代科学和哲学的发展 ，为人类认识世界和改造世界提供了有力的工具。
促进自由和平等精神的传播
启蒙思想家们倡导自由和平等的精神，为现代社会的民主、平等 和人权的理念提供了思想基础。
对现代文学艺术的影响
启蒙运动强调人的理性和情感，为现代文学艺术的发展提供了重 要的推动力，促进了浪漫主义、现实主义等文学流派的发展。
启蒙运动的思想家们提出了许多新的社会构想，例如卢梭的“社会契约论”、孟德斯鸠的 “三权分立”等，这些构想为后来的资产阶级革命和现代民主制度提供了理论基础。
对人类思想的解放
启蒙运动的思想观念对人类思想的影响是深远的，它推动了人们从传统的思维模式和观念 中解放出来，用更加开放、自由和理性的态度来看待世界。
03
影响和评价
启蒙运动对欧洲政治的影响
1 2 3
推动民族国家的形成
启蒙运动的重要性
对封建制度的批判
启蒙运动对当时欧洲的封建制度进行了深刻的批判，认为这种制度存在着种种不公和不合 理，如贵族特权、教权等。
提出新的社会构想
在人民同意的基础之上，政府应该保障人民权利并限制自身权力。
启蒙思想家对社会制度的构想
反对封建专制
启蒙思想家们认为封建专制制度是阻碍人类进步的罪魁 祸首，应该通过民主制度取代封建制度，实现政治自由 和民主权利。
主张三权分立
启蒙思想家们提出了三权分立的思想，即行政、立法和 司法应该相互制约，防止政府滥用权力。
启蒙运动对现代思想的影响
推动科学和理性的发展
启蒙运动弘扬科学和理性的精神，推动了现代科学和哲学的发展 ，为人类认识世界和改造世界提供了有力的工具。
促进自由和平等精神的传播
启蒙思想家们倡导自由和平等的精神，为现代社会的民主、平等 和人权的理念提供了思想基础。
对现代文学艺术的影响
启蒙运动强调人的理性和情感，为现代文学艺术的发展提供了重 要的推动力，促进了浪漫主义、现实主义等文学流派的发展。
启蒙运动的思想家们提出了许多新的社会构想，例如卢梭的“社会契约论”、孟德斯鸠的 “三权分立”等，这些构想为后来的资产阶级革命和现代民主制度提供了理论基础。
对人类思想的解放
启蒙运动的思想观念对人类思想的影响是深远的，它推动了人们从传统的思维模式和观念 中解放出来，用更加开放、自由和理性的态度来看待世界。
03
影响和评价
启蒙运动对欧洲政治的影响
1 2 3
推动民族国家的形成
人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。
第6课《启蒙运动》PPT课件
背景 性质
继文艺复兴后欧洲第二次思想解放运动
原因: 资本主义发展较快,适应革命的需要 代表人物： 霍布斯、洛克
兴起 17 世纪的英国 发展 18 世纪后发展到法、德等欧洲国家，
中心 法国
原因 代表人物及主张
伏尔泰、孟德斯鸡 卢梭、狄德罗
主要 思想
反君主专制 宣扬自由平等
原因：君主专制阻碍了人的自然权利 理论：天赋人权和自然权利学说 新制度： 原因： 关系：
思考：从材料中可以看出卢梭的哪些思想？
提倡自由平等，反对封建专制， 主权在民，
人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们 应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共 同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体 现。代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人 民主权，不可侵犯……当统治者要撕毁契约时，人 民有权推翻他。” ------《社会契约论》
政治上的自由是公共自由，要保障公共自由， 就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为 一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易 的一条经验。 为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必 须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力 的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约， 即权力要分开掌握和使用。 -----盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》
教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝 毫效力。 ——伏尔泰《简明哲学辞典》 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”， 教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是 反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的 障碍，“罪恶的根源”。 ——据《哲学书 简》 不过伏尔泰并不反对宗教，而是一个自然神论者。 他认为要统治人民，宗教是不可缺少的。他说“即 使没有上帝，也要造出一个上帝来”。
思考： 材料反映了思想家的什么观点？
《启蒙运动》课件
宗教改革的影响
宗教改革的推动和教会权 威的削弱，为启蒙运动的 反封建和反宗教提供了契 机。
近代科学的兴起
近代科学的兴起为启蒙运 动提供了科学方法和思想 基础。
社会背景
资产阶级的壮大
随着经济的发展，资产阶级逐 渐壮大，成为推动启蒙运动的
重要力量。
社会矛盾的加剧
封建制度下的社会矛盾加剧，为 启蒙运动提供了反封建的社会基 础。
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THANKS
政治体制的改革
启蒙运动促进了欧洲政治体 制的改革，为欧洲近代政治 体制的改革提供了思想启示 。
人权的重视
启蒙运动强调人权的重要性 ，为欧洲人权的发展提供了 理论基础。
对欧洲经济的影响
资本主义的发展
启蒙运动为资本主义的发展提供了理论基 础，促进了欧洲资本主义的发展。
自由贸易的兴起
启蒙运动为自由贸易的兴起提供了理论基 础，促进了欧洲自由贸易的发展。
VS
详细描述
18世纪的欧洲，天主教、新教、犹太教等 不同的宗教信仰共存，这些宗教之间存在 着复杂的矛盾和冲突。启蒙运动倡导理性 和科学，对传统宗教信仰提出了质疑和挑 战，这进一步加剧了宗教之间的矛盾和冲 突。这种宗教冲突问题对社会的稳定和启 蒙运动的推进产生了负面影响。
06
启蒙运动的现代意义和价 值
《启蒙运动》课件
2023-10-29
contents
目录
• 启蒙运动背景 • 启蒙运动主要思想 • 启蒙运动代表人物 • 启蒙运动的影响和意义 • 启蒙运动的局限性和挑战 • 启蒙运动的现代意义和价值
01
启蒙运动背景
历史背景
01
02
03
封建制度衰落
在中世纪后期，欧洲封建 制度逐渐衰落，这为启蒙 运动的兴起提供了历史背 景。
启蒙运动课件(共20张精品)
张
： 人民主权说
人类不平等的根源 是财产的私有（但 不主张废除私有制）
1、抨击教会，反对神权，提倡人权； 2、否定封建专制和封建特权； 3、提倡法制、理性、科学、自由、平等， 反对愚昧； 4、实行民主政治。
三、启蒙运动的主要内容
四、性质：
资产阶级发动的反封建的思想解放运动
启蒙思想家的思想主张有哪些不同点？
1778年2月，84岁高龄的伏尔泰 回到阔别28年的巴黎。因过于激动， 加之尿毒症发作，被迫卧床。5月 12日，伏尔泰不住咯血，体温急剧 上升，黎塞留公爵不忍看到自己的 老朋友这般受苦，给他送来了阿片 酊。伏尔泰糊里糊涂，竟把这种药 效显著的镇静剂全喝下去了。三个 神甫趁他昏迷之际闯了进来，待他 稍为清醒后，问他是否承认基督的 神圣。伏尔泰一听见“基督”、 “神圣”这两个字眼，他勃然大怒， 做了个惊人的动作撑起病体，愤然 地推了神甫一把，说：“让我安静 地死去吧。”
①抨击天主教会 ②反对君主专制，倡导君主立宪制 ③提倡“天赋人权” ④法律以人性为出发点，在法律面 前人人平等
我不同意你说的每一个字，但 我誓死捍卫你说话的权力。
——伏尔泰
1715年，血气方刚的伏尔泰年方21 岁，意气风发的来到巴黎。当时，刚登 基的国王年纪尚轻，摄政王一手遮天。 摄政王为了缩减国库开支，把在王室家 马厩中挤得满满的马出售了一半，对此， 伏尔泰却大胆地做出评论，说：将朝廷 里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智 得多吗？1717年，他被抓进了巴士底狱。 又有一次，因为得罪了一位爵士，爵士 雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜袭伏 尔泰，招呼他们：不要打他的脑壳，还 会有一些好的东西蹦出来的。伏尔泰要 向爵士挑战，爵士央求身为警察大臣的 表兄弟提供保护，结果伏尔泰被当局流 放英国。
： 人民主权说
人类不平等的根源 是财产的私有（但 不主张废除私有制）
1、抨击教会，反对神权，提倡人权； 2、否定封建专制和封建特权； 3、提倡法制、理性、科学、自由、平等， 反对愚昧； 4、实行民主政治。
三、启蒙运动的主要内容
四、性质：
资产阶级发动的反封建的思想解放运动
启蒙思想家的思想主张有哪些不同点？
1778年2月，84岁高龄的伏尔泰 回到阔别28年的巴黎。因过于激动， 加之尿毒症发作，被迫卧床。5月 12日，伏尔泰不住咯血，体温急剧 上升，黎塞留公爵不忍看到自己的 老朋友这般受苦，给他送来了阿片 酊。伏尔泰糊里糊涂，竟把这种药 效显著的镇静剂全喝下去了。三个 神甫趁他昏迷之际闯了进来，待他 稍为清醒后，问他是否承认基督的 神圣。伏尔泰一听见“基督”、 “神圣”这两个字眼，他勃然大怒， 做了个惊人的动作撑起病体，愤然 地推了神甫一把，说：“让我安静 地死去吧。”
①抨击天主教会 ②反对君主专制，倡导君主立宪制 ③提倡“天赋人权” ④法律以人性为出发点，在法律面 前人人平等
我不同意你说的每一个字，但 我誓死捍卫你说话的权力。
——伏尔泰
1715年，血气方刚的伏尔泰年方21 岁，意气风发的来到巴黎。当时，刚登 基的国王年纪尚轻，摄政王一手遮天。 摄政王为了缩减国库开支，把在王室家 马厩中挤得满满的马出售了一半，对此， 伏尔泰却大胆地做出评论，说：将朝廷 里尸位素餐的笨蛋裁汰一半不是要睿智 得多吗？1717年，他被抓进了巴士底狱。 又有一次，因为得罪了一位爵士，爵士 雇佣了一帮地痞流氓，指使他们夜袭伏 尔泰，招呼他们：不要打他的脑壳，还 会有一些好的东西蹦出来的。伏尔泰要 向爵士挑战，爵士央求身为警察大臣的 表兄弟提供保护，结果伏尔泰被当局流 放英国。
课件1：第7课 启蒙运动
在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提
供了锐利武器。因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中
寻找理论根据和思想方法的。如牛顿的三大定律和万有引力定律的
发现，一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。
牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙， 也支配了最微科小学的技物术体的。进这步样使一得来人，开自始然用界科就学成方为法一取架代按宗照教自然法 则运信行仰的作庞为大理的解机世械界装的置途，径这。一也架使按人照们机逐械渐装摆置脱可了以对靠宗观教察和、实验、 测量神及学计的算迷被信人。们所认识。由此类推，支配人类社会的法则依靠人
代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
二、法国的启蒙思想家
1、伏尔泰 2、孟德斯鸠：
１７２１年，发表了《波斯人信札》。这本书的出版，受到普遍的欢迎和重视， 虽是匿名发表，却使孟德斯鸠声名大振。《波斯人信札》是一部书信体小说。孟 德斯鸠把在巴黎所见所闻的不合理现象加以记录，经十年积累整理而成。孟德斯 鸠借两个在法国游历的波斯贵族青年在旅途中给友人或家人写信，对法国人熟视 无睹的许多荒诞现象进行针砭。书中以此借题发挥，对一些问题进行了讨论—— 这些信实际上是文学化的政论，对法国封建朝廷和社会生活方面的种种弊端进行 无情地揭露和批判。书中论述了法国是一个极不合理、极不平等的社会，孟德斯 鸠义正辞严地指出，如果国王不能给人民带来幸福，而只是给人民造成灾难，那 么人民就没有理由再服从他的统治。而应当恢复自己的天赋自由。这部书里，孟 德斯鸠还对宗教进行了深刻而全面的批判。书中表现了教会人士的虚伪、宗教生 活的黑暗，以及教会对维系封建专制的巨大功用。孟德斯鸠认为修道士是懒汉和 寄生虫，修道院和教堂积聚了大量的民脂民膏。
启蒙运动课件(共24张PPT)
所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力；
启蒙运动
产生背景（原因）经过结果影响（意义）
为什么会发生代表人物及主张影响及意义
1、启蒙运动Leabharlann 背景科学的发展不仅深化了人们对自然界的认识，也促进人们对社会的思考。18世纪，欧洲先进的思想家们相信，和自然界遵循一定的法则一样，人类社会也受一定的法则支配，人类既然能够凭借自己的理性去发现自然界的法则，也一定能够凭借这种理性的力量认识社会发展的规律。
【感受启蒙大师思想—卢梭】
天赋人权;
主权在民;
发展“社会契约”论，提出“人民主权”说
为资产阶级革命提供理论武器
资料1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。”资料2 卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。
根据资料1，卢梭认为合法的政府权力是来自于上帝还是来自于人民？
从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
提倡“天赋人权”，宣扬自由、平等是人的自然权利
提倡“人性”
资本主义萌芽的产物
资本主义发展的结果
崇尚“理性”，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
人文主义者对宗教的态度较温和
提出无神论思想，公开向宗教神学挑战
推动科学事业的发展
在科学技术突飞猛进的前提下进行
文艺复兴（人性）：使人类从神权束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。
相关主题
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人为了实现自我利益的最大化，一定会发生争斗，其结果必然是 出现一个“以强凌弱 以众暴寡”的社会，从而使每个人的利益都受 到危害。于是，人们必须建立一种足以值服所有人、使每个人都服从 其命令的共同权力。但是，这样的权力不是神授的，它只能由人们在 一起相互订立“契约”，自愿而无条件地放弃并让渡一部分“自然权 利”，交付给作为“第三者”的某个人或一些人，使他们具有权威以 进行统一的治理，这样，国家就诞生了，人类也就从无政府状态进入 了有政府的和平与安全状态。
宗教改革
1600年
1700年
启蒙运动
近代自然科学
高二历史名师课程
三 、主题研讨
1.启蒙何以发生
高二历史名师课程
君主专制的统治
路易十四：“朕即国 家。” 路易十五：“我只是从 上帝那里接受王冠，制 定法律的权力属于我一 个人。” 路易十六：“因为我想 这样做，这就合法。”
——劳埃德∙斯宾塞《启蒙运动》
制
知。
——《极简欧洲史》
黑
暗
宗 教
之
神 权
国
高二历史名师课程
如此“黑暗”，启蒙思想家的力量从何处来？
资本主义经济进一步发展，资产阶级力量壮 大
伽利略《星际信使》插图
牛顿像神一样在制定宇宙的规律
科学技术的进步，使人们逐渐摆脱对宗教和神学的迷信。
高二历史名师课程
黑光
暗明
君 主宗 教之之源自专 制神 权国国
高二历史名师课程
二 、时空定位
高二历史名师课程
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
高二历史名师课程
宗教神权的统治
基督教只宣扬奴役和服从， 它的精神是太有利暴君了，以 至于暴君制不能不是经常从中 得到好处的。真正的基督教徒 被造出来就是做奴隶的。
——卢梭《社会契约论》
高二历史名师课程
在启蒙运动的学者看来，这是个无知和迷信宰制的 世界。社会有两股非理性的强大势力，一是教会，即 天主教廷；一是法国国王，那位绝对专制的一国之君。 教会和法国国王的地位之所以屹立不摇，靠的就是人 民的无知。
行政权
（国王）
制约与平衡
司法权
（法院）
高二历史名师课程
5.国家权力以及个人权利的“界限”是什么?
法律
自由是做法律所许可的 一切事情的权利，如果一个 公民能够做被法律所禁止的 事情，他就不再有自由了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
司法女神
高二历史名师课程
黑光
君 主 专 制
宗 教 神 权
暗明 之之 国国
秩序 保障 社会契约 ——卢梭《社会契约论》
高二历史名师课程
4.如何约束政府权力，避免权力的滥用？ “立法权应该委托给人
分权制衡 一 合种，能又要联相防合互止各制滥—种约用—权，权（力即力法的权，）政力必孟体要须德（，分立用斯议法其开权鸠会权中掌力《）各握来罗种和约马权使束盛力用权衰民是权既。力原代行则调，因表政应节形论机机该配成》关关属，的于—国首陪—王脑审孟只，法德应司庭斯该法。鸠”
——《极简欧洲史》
画一画： 如果把法国社会比喻为一栋房子，请描绘出这栋房子的结构。
高二历史名师课程
在启蒙运动的学者看来，这是个无
知和迷信宰制的世界。社会有两股非
理性的强大势力，一是教会，即天主 教廷；一是法国国王，那位绝对专制 的一国之君。教会和法国国王的地位
君 主 专
之所以屹立不摇，靠的就是人民的无
鸠
专制，主张君主立宪。
卢梭
《社会契约论》 ①社会契约论； ②天赋人权； ③人民主权（民主共和） ④人类不平等根源是财产私有。
扩展: 德国
康德 《纯粹理性批判》 ①核心——理性和思想自由； ②人非工具； ③主权在民，自由平等； ④自由也要自律，受到法律的约束。
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1.人有哪些自然权利？
如果你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没 有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从孩子的拥 抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能 依照法律来裁判等等。
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启蒙运动
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一 、本课目标
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考纲要求：
理性时代的到来； 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
学习目标：
通过史料阅读、自主探究、多维观察分析，展现立体的历史画面， 引导学生对启蒙运动探其源、辨其流而知其变，培养学生思维能 力的广阔性和深刻性，并在此过程中，培养人文意识，关注社会 进步，认识到先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，汲取启 蒙思想的精华。
自 由 平 等
民 主 法 治
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三 、主题研讨
3.理性之光照耀世界
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在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
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三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
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时期 代表
代表
国家 人物
作品
主要 思想主张
高潮: 法国
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
孟德斯 《论法的精神》 ①三权分立；②法律是理性体现；③反对君主
——伏尔泰《哲学通信》
财产权、生命权、自由、平等
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2：人的自然权利从哪里来？
卢梭认为，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利。 ——人民版必修二
我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权 利。
——伏尔泰
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3.为什么要建构一个国家？国家的权力来源是什么？
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启蒙就是人们脱敢离自于己所质加疑之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人引导，就对运用自己的理智无
能为这力一。启蒙运动除了崇自由尚而外自并由不需要任何别的东西。 要 那有就勇是气在运一用切事你情自独上己，的立都理有思智公！考开运用自己的理性的
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
宗教改革
1600年
1700年
启蒙运动
近代自然科学
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三 、主题研讨
1.启蒙何以发生
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君主专制的统治
路易十四：“朕即国 家。” 路易十五：“我只是从 上帝那里接受王冠，制 定法律的权力属于我一 个人。” 路易十六：“因为我想 这样做，这就合法。”
——劳埃德∙斯宾塞《启蒙运动》
制
知。
——《极简欧洲史》
黑
暗
宗 教
之
神 权
国
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如此“黑暗”，启蒙思想家的力量从何处来？
资本主义经济进一步发展，资产阶级力量壮 大
伽利略《星际信使》插图
牛顿像神一样在制定宇宙的规律
科学技术的进步，使人们逐渐摆脱对宗教和神学的迷信。
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黑光
暗明
君 主宗 教之之源自专 制神 权国国
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二 、时空定位
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政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
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宗教神权的统治
基督教只宣扬奴役和服从， 它的精神是太有利暴君了，以 至于暴君制不能不是经常从中 得到好处的。真正的基督教徒 被造出来就是做奴隶的。
——卢梭《社会契约论》
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在启蒙运动的学者看来，这是个无知和迷信宰制的 世界。社会有两股非理性的强大势力，一是教会，即 天主教廷；一是法国国王，那位绝对专制的一国之君。 教会和法国国王的地位之所以屹立不摇，靠的就是人 民的无知。
行政权
（国王）
制约与平衡
司法权
（法院）
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5.国家权力以及个人权利的“界限”是什么?
法律
自由是做法律所许可的 一切事情的权利，如果一个 公民能够做被法律所禁止的 事情，他就不再有自由了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
司法女神
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黑光
君 主 专 制
宗 教 神 权
暗明 之之 国国
秩序 保障 社会契约 ——卢梭《社会契约论》
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4.如何约束政府权力，避免权力的滥用？ “立法权应该委托给人
分权制衡 一 合种，能又要联相防合互止各制滥—种约用—权，权（力即力法的权，）政力必孟体要须德（，分立用斯议法其开权鸠会权中掌力《）各握来罗种和约马权使束盛力用权衰民是权既。力原代行则调，因表政应节形论机机该配成》关关属，的于—国首陪—王脑审孟只，法德应司庭斯该法。鸠”
——《极简欧洲史》
画一画： 如果把法国社会比喻为一栋房子，请描绘出这栋房子的结构。
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在启蒙运动的学者看来，这是个无
知和迷信宰制的世界。社会有两股非
理性的强大势力，一是教会，即天主 教廷；一是法国国王，那位绝对专制 的一国之君。教会和法国国王的地位
君 主 专
之所以屹立不摇，靠的就是人民的无
鸠
专制，主张君主立宪。
卢梭
《社会契约论》 ①社会契约论； ②天赋人权； ③人民主权（民主共和） ④人类不平等根源是财产私有。
扩展: 德国
康德 《纯粹理性批判》 ①核心——理性和思想自由； ②人非工具； ③主权在民，自由平等； ④自由也要自律，受到法律的约束。
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1.人有哪些自然权利？
如果你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没 有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从孩子的拥 抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有 权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能 依照法律来裁判等等。
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启蒙运动
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一 、本课目标
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考纲要求：
理性时代的到来； 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
学习目标：
通过史料阅读、自主探究、多维观察分析，展现立体的历史画面， 引导学生对启蒙运动探其源、辨其流而知其变，培养学生思维能 力的广阔性和深刻性，并在此过程中，培养人文意识，关注社会 进步，认识到先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，汲取启 蒙思想的精华。
自 由 平 等
民 主 法 治
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三 、主题研讨
3.理性之光照耀世界
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在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
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三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
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时期 代表
代表
国家 人物
作品
主要 思想主张
高潮: 法国
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
孟德斯 《论法的精神》 ①三权分立；②法律是理性体现；③反对君主
——伏尔泰《哲学通信》
财产权、生命权、自由、平等
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2：人的自然权利从哪里来？
卢梭认为，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利。 ——人民版必修二
我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权 利。
——伏尔泰
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3.为什么要建构一个国家？国家的权力来源是什么？
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启蒙就是人们脱敢离自于己所质加疑之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人引导，就对运用自己的理智无
能为这力一。启蒙运动除了崇自由尚而外自并由不需要任何别的东西。 要 那有就勇是气在运一用切事你情自独上己，的立都理有思智公！考开运用自己的理性的
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》