观潮课文的教学反思总结

《观潮》课文的教学反思总结

新课程的实施给教师留出了很大的创造空间， 使我们能摆脱传统的教学中按 部就班的教学方式，调动学生的积极性，主动性，使课堂充满活力。在《观潮

》一课的教学中，我是这样安排教学的：先让学生展示收集到的有关钱塘江 大潮的资料，并播放录像引入课文

。再直奔重点，突破难点。最后创设情境，鼓励创新。在对本节课的教学实 践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探索与反思：

1、《观潮》一文是以写景为主的散文

，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻 其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用 录像引入课文教学，激发学生兴趣。

2、 “潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采用变序教学方法，直奔 重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆， 和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的声间和气势， 悟，悟中读。

3、

合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。 立思考，然后小组合作探索“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问 题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现 了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。

4、 课堂上把时间还给学生，给予学生思考问题，朗读课文的时间，耐心等 待学生思维的结果，同时，延缓教师对学生的评价，把评价的权力还给学生，鼓 励学生尝试和探索。最后创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回 讲解员，调动了学生的学习积极性也深化了学生对课文的理解。

5、 值得探讨的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给学生， 让学生大胆地尝试，充分地交流，但拓 展学生的思维与教学任务是否能完成存在着矛盾，该怎样解决这个问题？

⑵课堂上有一些学生的思维敏捷， 抢着发言，而一些学生却反应迟钝，可是 我们要面向全体学生，注意学生的参与面、而对这两个极端，我们又该如何协调？ 我帮助学生在理解 注重朗读，做到读中

本节课先让学生独