人教版小学四年级语文下册第21课乡下人家教学设计(配套课件)
四年级下语文教案21乡下人家 人教新课标
四年级下语文教案21乡下人家人教新课标【教学目的】一、知识与技艺1.看法5个生字；会写14个生字；正确读写〝装饰、率领、寻食、谐和〞等词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美妙与谐和，取得美的享用。
3.了解课文的表达顺序，学习作者经过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。
二、进程与方法经过阅读与欣赏图片，感悟课文内容。
三、情感态度和价值观体会感受乡村生活，培育先生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。
【教学重点】读懂课文内容，在头脑中显现出一幅幅生动的画面，从而感遭到乡村生活的美妙。
【教学难点】了解课文在空间、时间上交叉表达的顺序。
【教学方法】欣赏画面法、阅读法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时布置】1课时【教学进程】一、观看图片，了说话导入课件播放乡村美丽图片。
师：当我们步入乡村，走在乡间的小路上，会闻到田里庄稼的幽香；夜晚经过池塘，会听到青蛙的歌唱；放眼辽阔的草地，会看到成群的牛羊……乡下自有一番诗情画意！明天，让我们和作者一同，走进他笔下的乡村，去领略乡下人家那份共同的质朴之美。
〔板书课题：21.乡下人家〕先生齐读课题。
二、初读课文，全体感知〔一〕自读课文，出示要求：1．用自己喜欢的方式读课文，留意读准字音，读通句子。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
在文中找出表达时间和空间的词语。
3.留意读书姿态要端正。
〔二〕交流汇报：1.字词关：〔1〕出示轻声词：时分芍药尾巴石头指名读，师强调前面的字轻声，齐读。
〔2〕新先生字词：檐yán〔屋檐〕饰shì〔装饰〕冠guān〔鸡冠〕捣dǎo〔捣乱〕谐xié〔谐和〕多种方式认读生字词语。
〔3〕多音字学习：率：shuài率领，lǜ百分率；冠：guān鸡冠花，guàn冠军2.交流汇报自渎提示效果〔1〕表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。
〔2〕表达时间的词语：时节：春雨、夏天、秋天。
四年级下册语文书第21课乡下人家教案
四年级下册语文书第21课乡下人家教案教案课程：语文年级：四年级教材：《小学语文·四年级下册》课时：第21课教学目标：1.理解并掌握课文中的重点词语和句子。
2.培养学生观察细致入微的能力，提高学生的想象力和表达能力。
3.引导学生关注农村生活，增加对农民劳动的尊重和理解。
教学内容：1.《小学语文·四年级下册》第21课《乡下人家》2.生词和课文句子的认读、理解和拼写。
3.学习课文中的描写手法和修辞手法。
教学准备：1.课本2.黑板3.图片或实物教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一幅乡村风光的图片，引导学生讨论图片中的乡村景色、乡村人物等，并简单介绍乡村生活。
2.预习（5分钟）教师要求学生预习第21课，通过阅读课文，了解本课描写乡村生活的主题和内容。
3.讲解课文（15分钟）教师带领学生一起阅读课文，并解释生词。
然后逐段讲解课文，重点介绍描述农村风光、生活场景和农民劳动等内容。
并引导学生观察描写手法和修辞手法。
4.课文理解（15分钟）教师带领学生一起回答课后的问题，对课文进行理解和回顾。
5.练习与讨论（15分钟）学生自由讨论乡村和城市的不同之处，并从生活实际出发，展开讨论。
6.拓展活动（10分钟）教师出示一些农具、农作物等图片或实物，让学生观察并尝试描述。
鼓励学生自由发挥，运用描写手法、修辞手法进行描述。
7.总结与展望（5分钟）教师对本课的学习内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
8.布置作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生再次阅读课文，理解并复述课文的内容。
人教版四年级下册第21课乡下人家教案
人教版四年级下册第21课乡下人家教案教材分析：《乡下人家》用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”,描写了富有诗意的乡村生活。
教学本课将根据中年级儿童的认知特点,紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望,通过不同的朗读要求,引导学生不断与文本对话,自主探寻美、体验美和交流对美的感受,逐步感悟课文内涵,体会其意境。
教学目标：1、认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重难点：教学难点是从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情景铺设，导入新课1、出示多幅图片，指导看图。
提问：你能看出这些图片是什么地方吗看到这些图片，你想到了什么想不想到这样美丽的地方去看一看2、让我们跟着作家陈醉云，到美丽的乡下人家去看看。
(板书课题，齐读课题)二、检查预习1、自由读课文，把课文读通顺。
2、学习生字词。
三、初读课文，整体感知1、请位同学读一读第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的哪些生活场景如果是一幅画，你会取个什么名字(可根据学生回答取名字并板书。
第二段的方法一样。
)2、后面的课文还给我们描绘了哪些乡村美景请大家自己读书，边读边想象画面，取个合适的名字写在旁边。
3、全班交流：课文还描绘了乡下人家的哪些生活场景课文读完了吧，后面的课文还描绘了哪些乡村美景哪位同学说一说(根据学生回答建议板书：搭瓜架种鲜花春笋冒鸡觅食鸭戏水吃晚饭虫催眠)(出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景)(1)全班齐读最后一节,你认为这句话哪几个词是关键词什么是“独特”什么是“迷人”(2)讨论后小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
《乡下人家》教学教案
《乡下人家》教学教案《乡下人家》教学教案1课题名称：小学语文学习发展性评价研究教学内容：人教课标版四年级语文下册第六单元第21课《乡下人家》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重点：随着__的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美好。
学习难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现乡村生活的美；教学准备：课件、学生搜集有关田园生活的图片、诗歌等资料。
课前活动：资料展示、相互交流教学过程：一、回顾课文、明确主旨1.谈话引入、畅谈感受。
2.回顾课文，交流场景。
（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠）二、板书课题、明确目标三、读中感悟、读中生情（一）、师生共同探究有效的学习方法画面一屋前搭瓜架1.指名读第一自然段，想象画面。
2.汇报画景3.找出喜欢的词句，理解、感悟。
（体会乡下人家装饰的独特、可爱）4.了解对比的修辞手法。
5.品读，体会乡下人家的可爱。
6.总结学习方法。
（先自读、想象画面----找一找、画一画、读一读喜欢的词句----了解修辞方法）（二）小组合作学习自己喜欢的画面（三）全班交流小组学习成果画面二门前鲜花开屋后春笋冒1.小组汇报朗读；想象画面2.读感悟深的句子，理解品味。
理解“依着时令，顺序开放”、“朴素中带着几分华丽”。
3.感情朗读4.运用方法，汇报交流院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠（四）悟情四、配乐读文、积累语言五、参照目标、自我评价六、作业超市：1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。
2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。
3.读一读“阅读链接”《天晴了的时候》，划出作者描写的景物。
人教版小学四年级语文下册第二十一课《乡下人家》ppt课件
精选ppt课件
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晚日低霞绮，晴山远画眉。 风声高竹凉，雨送新荷气。 山气日夕佳，飞鸟相与还。
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天边的红霞，向晚的微风， 头上飞过的归巢的鸟儿，都是 他们的好友，它们和乡下人家 一起，绘成了一幅自然、和谐 的田园风景画。
院落晚餐图，是一道 独特、迷人的风景。
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月夜睡梦图
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瓜藤攀檐对图，是一道 独特、迷人的比风景。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构
成了一道别有风趣的装饰？，比那高楼
门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大
旗杆，可爱多了。
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精选ppt课件
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有些人家，还在门前的场地上种几株 花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它 们依依着着时时令令，，顺顺序序开开放放，朴素中带着几 分华丽，显出一派独特的农家风光。
鸡鸭觅食图，是一道 独特、迷人的风景。
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院落晚餐图
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他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
往远处看-----吃热了解开衣襟感受 往天上看-------
天边的红霞 向晚的微风 头上飞过的归巢的鸟儿
都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅 自然、和谐的田园风景画。
到那里走走，常常会“义看朴词见素写许”出多和了鲜“乡嫩华下的丽人笋”家，这门成对前群反地从 土里探出头来。 的花虽然很普通，可以随
意栽种，但它们开得非常 艳丽，很美。
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鲜花轮绽图，是一道 独特、迷人的风景。
精选ppt课件
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精选ppt课件
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几场春雨过后，到那里走走，常 常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土 里探出头来。
人教版小学语文四年级下册第21课《乡下人家》教学设计
人教版小学语文四年级下册第21课《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计德庆县莫村镇古有中心小学谢德勇教材分析：《乡下人家》是第六单元的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出瓜藤攀岩、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学目标：知识与能力：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
情感与态度：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
过程与方法：学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生读中想象，读中感悟，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学时间：2课时教学准备：课件教学课时：两课时第一课时（略）学习内容：1、学习生字词2、初读课文了解大意3、学习第一段第二课时教学过程：一、回顾谈话导入。
1、同学们，上节课我们随着作者走进了乡村人家，粗粗领略了乡下人家那独特、迷人的风景。
2、谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？【课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
】生：齐读中心句。
3、是呀，课文描写了哪些场景让我们领略了乡村风景的独特、迷人呢？先小组回忆交流后指名说。
【根据学生发言课件出示：瓜藤攀檐图--鲜花轮绽图--雨后春笋图--鸡鸭觅食图--院落晚餐图--月夜睡梦图】4、上节课，我们欣赏了屋前搭瓜架这幅独特的风景图，也就是课文的第一自然段，还记得用什么方法学习吗？(1)读文段，抓住重点词句理解课文；(2)想画面，体会乡下风景的独特、迷人；(3)再读文段，感悟乡情。
下面老师请大家用同样的方法再读一读2—6自然段，课文描写的哪一处乡村风景，你最感兴趣，找出有关段落，美美地读一读，边读边想象我仿佛看到什么或听到什么？二、品读课文，感悟独特、迷人谈话：同学们在余下的画面中，你最喜欢那一幅？（以下教学环节的设计只是一个预设，实际以学生的发言为主线，教师进行点拨、指导。
《乡下人家》教学设计
《乡下人家》教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第21课《乡下人家》。
教材分析：《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。
那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。
教学目标：1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
2、过程与方法目标：通过品读课文，抓重点词句体会乡下人家独特、迷人的风景，有感情朗读。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情，感受乡村生活的美好。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件教学过程：一、回顾课文呈现美1、回忆交流上节课的六幅生活场景，教师出示课件。
（用贴纸条方式板书：瓜藤攀檐鲜花春笋鸡群觅食鸭子戏水院落晚餐月夜睡梦）2、谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？（课件出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）指出课文的中心句，渗透分总的构段方式。
过渡：今天让我们随着作者的步伐再次走进乡下，一起去感受乡下人家那独特、迷人的风景。
（随机板书：独特、迷人）二、教师引领，品味美1、教师带领学习前两幅生活场景图。
出示学习方法：1）自由读第一、二自然段边读边想象画面。
2）画出你认为独特、迷人的句子，并写写你的体会。
3）带着自己的体会读一读。
2、交流，引导，有感情地朗读。
重点交流：乡下人家风景图一：瓜藤攀檐1、抓关键词想象画面，感悟课文。
（1）“一个个”（2）“青、红、绿绿、碧绿”2、运用对比法感悟课文。
观察“石狮子、旗杆、瓜藤攀檐”图，进行对比，体会乡下人家风景别致生动、亲切可爱、质朴自然。
语文四年级下人教版第21课《乡下人家》教案
《乡下人家》教学设计(第二课时)教学目标1、理解5个生字，会写14个生字。
准确读写新词。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
3、在读中感受乡村生活的美好，获得美的享受。
教学重点1、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学难点1、体会从平凡的事物、普通的场面体现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学方法导读法、图示法、情景教学法课型新授课教具准备课件教学过程一、谈话导入，引入课题。
(一)、导课在上节课，作家陈醉云带领我们走入了诗情画意的乡下人家，大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，鸡鸭成群，这节课，让我们继续跟随作者的脚步，走入——出示课题（生齐读课题）板书课题。
(出示幻灯1-2页)（二）、回顾上节课内容师：通过上节课的学习，乡下人家给你留下了怎样的印象？师：那我们看看乡下人家带给作者的感受是什么？快速浏览课文，找一找。
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”(出示幻灯第3页)理解“独特、迷人”。
那作者写了哪些独特、迷人的风景呢？根据提示回忆上节课总结的七幅图。
指名说。
（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡群觅食图、鸭群戏水图、院落晚餐图、月夜睡梦图）(出示幻灯4-5页)设计意图：这个导入环节，通过欣赏乡村优美风景和谈话导入，引导学生回顾前一课时的学习内容，一方面起到检验旧知学习效果的作用，另一方面，让学生整理其脑海里的相关认知储备，对新课学习——研究和品味本课内容形成一个经验背景，能够让新课学习有的放矢，事半功倍。
出示，齐读。
二、细细品读，深入体会（一）瓜藤攀檐图（1）自己读第一自然段（2）从哪些词或句子感受到这处景很迷人、很独特，把它画出来，写出你的感受。
四年级下册语文教学设计-21 乡下人家∣人教新课标
《乡下人家》第一课时教学设计 教学内容：《乡下人家》第一课时。
（一）教材分析 《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课 文，这一组的专题是“乡村生活”。
本篇课文所需课时为 2 课时，本节课是第一 课时。
《乡下人家》文章格调清新自然，语言朴实优美。
一个个自然、和谐的场景， 犹如一幅田园风光的写意画卷。
细读课文，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然 质朴、亲切祥和的农家画面：像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前， 挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而华丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林， 母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹 叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的 眼前……这些富有生活情趣的场景，容易使学生产生情感上的共鸣。
要通过教学， 让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。
同 时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作 者的表达方法，丰富自己的语言积累。
（二）学情分析 1、本节课的教学对象是小学四年级学生。
他们思维活跃，对语文非常感兴趣， 阅读和写作表达的愿望很强烈； 2、学生虽然在农村生活，但并没有真正地走进乡村，用心去观察，感受乡村 生的美好，需要利用课件创设情境； 3、学生的阅读能力还需进一步训练提高。
4、要通过引导学生抓住关键词语进行品味，提高学生的理解、感悟。
（三）教学目标 1、会认“檐、饰、冠、捣、谐”等 5 个生字，会写“巢、饰、冠、菊、瞧、 率、觅、耸”8 个生字，正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、 照例、房前屋后、瞧见、率领、觅食、耸着”等词语。
重点指导书写“率”“巢”。
2、初步感知乡村风景，积累其中生动、形象的语言。
3、抓中心句，理解课文内容；学习一、二自然段，读课文想象画面，学习 作者运用对比、拟人等表达方法。
四年级下语文教案-21 乡下人家-人教新课标
21、乡下人家第一课时一、导入：1、出示两组投影片：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们提问：看到这两组图片，你想到了什么？2．请学生结合生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？3．师：有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
2、检查字词，扫除障碍。
3、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。
可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。
那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。
现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。
学生汇报，教师板书：屋前搭瓜架门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲三、阅读片断，想像画面。
1、乡下人家有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，下面就请你把你最喜欢的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗？学生读，教师巡视。
四年级下语文教学设计-21乡下人家-人教新课标
乡下人家教学设计四、教学流程：一、课前三分钟:音乐情景体验导入播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
小主持人：听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（教师板书课题）二、初读课文整体感知1、请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。
另外，读的时候还要试着边读边想象画面。
开始吧！（生读课文）2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？（快活美好诗情画意独特迷人别有风趣）3、作者的感受怎样你能找到么？一起读读这些句子吧。
（生读）三、品读语言感受美景1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。
（先组内交流）【多媒体出示：阅读1~6自然段。
建议：①默读，想象你看到了那几处乡村风景。
②自由轻声读，想象你最感兴趣的那一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。
】2、全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。
①、生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶）B、请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形状不一）C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）②、生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。
”（生评价）原因：A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。
B、用了拟人手法。
C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。
那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。
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《乡下人家》教学设计
【教学目标】
1、认读5个生字，会写14个生字。
2、感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村的特点。
【教学重难点】
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学用时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，感知乡下人家的生活。
1、出示图片
2、了解这是什么地方，给人留下什么印象？
3、过渡：竹绿花娇，鸡鸣鸭戏，一幅幅自然、安静、优美的乡下人家的生活画面让人感到亲切、舒服，下面，我们一起走进乡下人家，去感受作者是用怎样的文笔，向我们勾画乡下人家的安静、祥和的生活。
4、读课题：《乡下人家》
二、自主阅读，了解课文内容。
1、出示自读提示
1）读准字音，读通句子。
2）文中哪一句话概括乡下人家的特点？
3）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？
2、检测预习：生字认读
3、理清文章的脉络，了解全文内容。
（1）文中哪一句话概括乡下人家的特点？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（2）你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来？
屋前搭瓜架——花美竹笋冒——院里鸡觅食——河中鸭嬉戏——门前吃晚
饭——夜静入人梦
（3）美景的写作顺序
第1、2自然段——描写植物
第3、4自然段——描写动物
第5、6自然段——叙写乡下人家的夜生活
4、师启发：如此美丽的乡村生活，作者如何评价的呢？
（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（独特、迷人）
三、课堂小结
《乡下人家》的作者以细腻、流畅、自然的文笔，为我们描绘了乡下人家的美好生活，那么，乡下到底有多美？我们一下课在细细品味。
【板书设计】
屋前搭瓜架
花美竹笋冒
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静入人梦
第二课时
一、复习导入。
1、 读词语。
2、 请说说文中发现了哪些美景？
（屋前搭瓜架、花美竹笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静如人梦）
二、品读句子，感受乡村美好生活。
1、用自己喜欢的方式读读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,划出来,反复读,并联系课文内容说说自己的理由。
2、组内品读,交流感受。
3、 全班交流,指导朗读。
①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（1）全班读，想想，在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（瓜、藤、叶）这些装饰给你一种什么感觉？（可爱）
（2）石狮子、旗杆给你什么感觉？（严肃，呆板）
（3）这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，作者用了什么写作手法？
（作者运用了对比手法描写出搭瓜架的独有乡村味道。
门前的两个大旗杆让人觉得太单调，若是蹲在一对石狮子，让人不由得拘谨、胆怯，难以亲近。
而农家小屋前搭的藤架上，满是青的、红的瓜，生活气息浓厚，把农家装饰得亲近可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。
）
②几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
（1）雨后的春笋像个调皮的小孩儿似的，文中从哪一个字可以体会出来？（探）（2）作者运用了什么手法来描写竹笋？（拟人手法，让人感受到嫩竹笋迅速地生长，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来。
）
（3）朗读指导：顽皮的、欢快的
（4）你能用哪些字来代替“探”字吗？（钻、冒、伸）
过渡：前两段中描写的美景如此生动迷人，还有那些美景让你们陶醉？
③从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（1）从这句话中你读到了什么？（雄鸡就像一位威风凛凛的大将军在场地上大踏步，乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，很爱自己的孩子）
（2）作者在此处又用了什么的写作手法？（拟人）
过渡：太阳快从山头落下去了，鸡鸭都归巢了，此时此刻若是在乡间出去散步，会看到什么呢？
④天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.
（1）谈一谈：同学们，谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。
过渡：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。
⑤月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
（1）乡下人家吧纺织娘的歌曲当做什么？（催眠曲）催眠曲有什么特点？（轻柔、缓慢）劳累一天的人们，听了纺织娘的催眠曲更加容易进入梦乡。
（2）指导朗读。
三、小结，句式训练
过渡：刚才，同学们通过品读课文，发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景，再来读读这句话，老师相信你能读得更好。
（出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。
”
过渡：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗？
A：乡下人家，不论春、夏、秋、冬，都有一道独特、迷人的风景。
B：乡下人家，不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。
C：乡下人家，不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。
D：乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。
E：乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。
【板书设计】
春、夏、秋
乡下人家白天、傍晚、夜里独特迷人
房前、屋后。