综合性学习-身边的文化遗产
《综合性学习_身边的文化遗产作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习_身边的文化遗产》作业设计方案《综合性进修：身边的文化遗产》作业设计方案引言：在当今举世化的浪潮中，文化遗产作为毗连过去与未来的桥梁，承载着民族的记忆与智慧。
为了让学生更深刻地理解文化遗产的价值，培养他们的文化自大和珍爱认识，本作业设计方案旨在引导学生走进身边的文化遗产，通过实践活动和钻研性进修，探索文化遗产的魅力，传承文化的火种。
一、作业目标：1. 知识与技能：学生能够了解文化遗产的基本观点，掌握文化遗产的分类和特点，学会运用相关知识进行文化遗产的识别和分析。
2. 过程与方法：通过实地考察、资料搜集、小组讨论等方法，培养学生的钻研能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：增强学生对文化遗产的尊重和珍爱认识，激发学生对传统文化的热爱，树立文化自大。
二、作业内容：1. 文化遗产知识进修：学生通过阅读教材、查阅资料，了解文化遗产的定义、分类、价值和珍爱现状。
2. 身边文化遗产调查：学生选择一个身边的非物质文化遗产或物质文化遗产项目，进行深入调查，包括历史背景、文化内涵、现状及珍爱措施等。
3. 文化遗产体验活动：学生参与或模拟一项文化遗产的传承活动，如进修制作传统手工艺品、参与传统节日的庆祝活动等。
4. 文化遗产珍爱方案设计：基于调查和体验，学生提出针对所选文化遗产的珍爱建议或创新传承方案。
三、作业步骤：1. 准备阶段：教师提供文化遗产相关资料，组织学生观看文化遗产纪录片，激发学生的兴趣。
2. 调查阶段：学生分组，每组选择一个文化遗产项目进行调查，制定调查计划，收集资料，进行实地考察。
3. 体验阶段：各组根据调查结果，选择合适的文化遗产体验活动，进行实践操作。
4. 分析阶段：各组整理调查和体验资料，分析文化遗产的现状和问题，撰写调查报告。
5. 设计阶段：各组根据分析结果，设计文化遗产珍爱或传承方案，制作PPT或海报，准备展示。
6. 展示与评判阶段：各组进行效果展示，接受同砚和教师的评判，进行反思和总结。
综合性学习身边的文化遗产示范教案
《综合性学习：身边的文化遗产》教学方案教学目标1.对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
3.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
教学重点对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
教学难点1.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
2.感受中华优秀传统文化的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
教学手段多媒体。
教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：查阅有关文化遗产的资料。
教学过程一、情景导入在悠久的历史长河中，祖先为我们留下了宝贵的文化遗产，那是中华民族生生不息的文化血脉，是炎黄子孙之代代传承的文化基因，是我们的历史，亦是我们未来屹立于世界民族之林的自信心源头。
今天，就让我们一起来家追溯祖国的文化遗产。
二、整体概念1.何为文化遗产？文化遗产指的是人类历史遗留下来的精神财富的总称。
文化遗产包括两大类：物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、重要史迹及代表性建筑等不可移动文物。
非物质文化遗产指以口头或动作方式相传，具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产。
2.中国入选世界非物质文化遗产都有哪些？明确：昆曲、珠算、京剧、甲骨文、二十四节气等。
三、活动过程（一）文化遗产推荐与评选1.全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
2.小组分工，避免重复。
比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。
3.自由推荐。
首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。
其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。
《综合性学习_身边的文化遗产作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习_身边的文化遗产》作业设计方案《综合性进修_身边的文化遗产》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解身边的文化遗产，培养对文化遗产的珍爱认识和责任感。
2. 提高学生的观察力、分析能力和表达能力。
3. 激发学生对身边文化遗产的兴趣，增进学生对传统文化的传承和发展。
二、教学内容：1. 什么是文化遗产：介绍文化遗产的定义和种类。
2. 身边的文化遗产：通过实地走访和调查，让学生了解身边的文化遗产。
3. 文化遗产的珍爱：探讨文化遗产的珍爱意义和方法。
4. 文化遗产的传承：讨论如何传承和发展身边的文化遗产。
三、教学方法：1. 实地走访：组织学生到身边的文化遗产处所进行实地观察和调查。
2. 小组讨论：分组讨论文化遗产的珍爱和传承问题，并展开思维碰撞。
3. 教室展示：学生展示调查效果，分享对文化遗产的理解和感悟。
四、教学过程：第一课：什么是文化遗产1. 通过图片和视频展示，让学生了解文化遗产的种类和价值。
2. 讨论文化遗产的重要性，激发学生对文化遗产的兴趣。
第二课：身边的文化遗产1. 组织学生到当地的博物馆、事迹等处所进行实地调查。
2. 学生在调查中记录所见所闻，准备调查报告。
第三课：文化遗产的珍爱1. 分组讨论文化遗产的珍爱方法和意义。
2. 学生撰写珍爱文化遗产的倡议书。
第四课：文化遗产的传承1. 学生展示调查效果，分享对文化遗产的认识和思考。
2. 小组讨论如何传承和发展身边的文化遗产。
五、作业设计：1. 调查报告：要求学生以小组形式完成对身边文化遗产的调查报告，包括文字描述、图片展示等。
2. 珍爱倡议书：要求学生撰写珍爱身边文化遗产的倡议书，提出具体的珍爱措施和建议。
3. 文化遗产展示：要求学生在教室上展示调查效果，分享对文化遗产的认识和感悟。
六、评判方式：1. 调查报告评分：根据调查报告的内容和质量进行评分，包括文字描述、图片展示等。
2. 珍爱倡议书评分：根据珍爱倡议书的创意和可行性进行评分。
综合性学习身边的文化遗产-2024-2025学年初中语文八年级上册(统编版)上课课件
项目申报
铁王镇
单位
文化站
属地
项目负责人
淳化县
铁王镇
××
淳化荞麦产地位于咸阳北部的淳化县，
所在区域及
地势基本北高南低，光照充足，昼夜温差
地理环境
大，有利于荞麦的生长与营养物质的积累。
项
目
说
明
淳化荞面饸饹的特点：筋、柔、光、煎、稀、汪、
鲜、辣、香。具体体现在：第一，饸饹面筋道柔韧，
光滑细长，筋而不硬，细而不断，光滑爽口。第二，
于是龙颜大悦，赐为御宴。荞面饸饹作为御宴
佳品，配料红、白、绿相间，色、香、味俱全，
一时，传遍了都城长安。由此淳化饸饹声名远
扬，并作为一道做工简单、老少皆宜、红白宴
席必备的美食，流传至今。
活动指导
3.召开模拟答辩会
（1）各小组推荐一位组员担任“申遗代表”，介绍推
荐的项目，其他组员做辅助工作。
（2）各小组推举一位组员担任评委，另邀请语文老师
八年级语文上册
综合性学习
身边的文化遗产
1
目标导航
1.通过实地考察、阅读书籍、访问老人、上网搜
索等多种方式，了解身边的文化遗产。
2.认识文化遗产的重要意义，通过活动，撰写
《优秀文化遗产申请报告》，自觉参与到保护
文化遗产的行动中。
3.理解文化遗产，增强保护文化遗产的意识。
以“身边的文化遗产”为主题的三种主要活动形式。
销世界各地。
请大家看看上述《优秀文化遗产申请报告》，
你认为还可以添加哪些内容呢？
可以添加黑陶的图片、介绍黑陶的视频。
活动指导
2.实地考察并撰写申请报告
（1）实地考察拟申报的项目。
了解该美食制作
2024八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产习题课件新人教版
12
答案：①将“你厂”改为“贵厂”；②将“产品最贵 的卖多少钱”改为“产品销路如何”；③删去问题 “你现在一个月工资多少”。
12
(3)采访后，扬扬列出了通讯稿写作要点，请你提建议。 ①交代时间、地点和受访人。 ②参观车间，观看工人操作，厂长介绍产品和制作 过程。 ③中午到食堂吃饭，伙食真不错，尤其是红烧狮子头 令人回味无穷。 ④厂长介绍漆器发展的历史、现状和前景。
(1)【关注非遗】阅读非物质文化遗产评审标准表，根据表 格内容，你能得出什么结论？
12
评审标准
所占比重
展现中华民族文化创造力
30％
世代相传，有地方特色
25％
促进民族文化认同，增强社会凝聚力，增进民族 团结和社会稳定
20％
12
评审标准
所占比重
展现中华民族文化创造力
30％
见证民族活的文化传统
10％
面临消失危险
12
答案：困难：非物质文化遗产缺少年轻的传承人。办 法示例：①加大宣传，让年轻人了解、喜欢非物质文 化遗产。②邀请民间艺术大师进入学校举行讲座，或 开设社团课。
12
12
⑤感受：丰富了漆器知识，增强了对家乡传统文化的 认同感。 应删除： ③ 。应详写： ②④ 。应略写： ①
⑤ 。(只填序号)122. ［2023·永州期末］我们身边的文化遗产凝聚着共同的历 史记忆，是中华民族的一笔宝贵财富，因此自2006年 起，我国把每年六月的第二个星期六设立为“文化遗产 日”，自2017年起，调整设立为“文化和自然遗产 日”。八年级(1)班围绕容易被人们忽视的非物质文化遗 产举行主题活动，请你参与其中。
《综合性学习_身边的文化遗产作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习_身边的文化遗产》作业设计方案《综合性进修_身边的文化遗产》作业设计方案一、教学背景分析在当今社会，文化遗产作为历史的见证和传承的重要载体，承载着民族的文化记忆和精神传统。
然而，许多学生对身边的文化遗产缺乏认识和了解，缺乏对其重要性的认识。
因此，通过综合性进修的方式，让学生深入了解身边的文化遗产，增强他们的文化自大和文化认同，具有重要的教育意义。
二、教学目标1.了解身边的文化遗产，包括传统建筑、传统手工艺、传统节日等。
2.培养学生对文化遗产的珍爱认识和传承责任感。
3.提高学生的综合进修能力，包括调查钻研、表达能力、团队合作等。
4.激发学生对文化遗产的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和珍爱认识。
三、教学内容安排1.第一阶段：介绍身边的文化遗产通过图片、视频等形式，向学生介绍身边的文化遗产，包括传统建筑、传统手工艺、传统节日等。
让学生了解其历史渊源、特点和意义，并引导他们思考文化遗产的珍爱和传承问题。
2.第二阶段：实地调研组织学生分组，选择一个身边的文化遗产进行实地调研。
学生可以选择传统建筑、传统手工艺、传统节日等内容进行深入了解，包括历史沿革、制作工艺、意义等。
通过调研，让学生亲身感受文化遗产的魅力，增强对其的认识和了解。
3.第三阶段：展示效果学生根据调研结果，设计展示方案，包括展板、展示品、PPT等形式，向全校师生展示他们对文化遗产的钻研效果。
通过展示，让学生展示自己的进修效果，增强自大心，同时也让更多人了解和关注身边的文化遗产。
四、教学方法1.启发式教学：通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的进修兴趣，引导他们主动思考和探索。
2.合作进修：组织学生分组合作，让他们共同完成调研任务，培养团队合作认识和能力。
3.实践教学：通过实地调研和展示效果的方式，让学生亲身体验和实践，加深对文化遗产的理解和认识。
五、评判方式1.调研报告：评判学生对文化遗产的调研深度和广度，包括历史资料搜集、实地调研、访谈等内容。
综合性学习身边的文化遗产-部编版八年级语文上册教案
综合性学习：身边的文化遗产——部编版八年级语文上册教案教学目标1.了解本地区的文化遗产，掌握有关的历史、文化知识。
2.培养学生对文化遗产的热爱和保护意识，让学生成为文化遗产的传承者。
3.提高学生的综合素养和语文素养。
教学内容课程内容本次综合性学习的主题是“身边的文化遗产”。
通过教师引导和学生自主探究，分别挖掘和了解身边的文化遗产，学生们可以深入了解这些文化遗产的背景、历史、意义等相关知识，同时培养保护文化遗产的良好习惯和意识。
学习方法通过读书、观察、实地考察和集体探究等多种方式，让学生主动、自觉地去了解文化遗产。
采用小组合作学习，让学生互相合作、相互学习，充分发挥每位学生的主体性和积极性。
教学流程教学步骤第一步，导入教师先通过图片、视频或一些思维导图等方式，让学生了解“文化遗产”的定义、种类等相关概念知识。
同时，引导学生从自身身边出发，了解本地区的文化遗产，并结合自己的生活经验，感受文化遗产的魅力。
第二步，实地考察学生分小组，到本地区文化遗产保存较好的地方进行实地考察。
比如，可以前往文庙、庙会、博物馆等地方进行考察，了解文物的来历、文化背景和历史渊源。
在实地考察过程中，教师要提供必要的帮助和指导，让学生可以更好地探究文化遗产的内涵。
第三步，集体探究学生回到课堂，分组向全班呈现这些文化遗产所包含的历史、文化信息，每个组员都要参与到探究过程中，不断提出问题、发表意见，实现组员之间的互动和讨论，充分发挥每个学生的主体性。
教师在探究的过程中，及时给学生提供指引和引导。
第四步，总结通过集体探究和小组呈现的方式，学生可以将自己的研究成果展示出来，让全班一起分享和交流。
教师可以提供评价和建议，让学生更好地总结所学习的知识和经验，同时更好地发挥综合素质和语文素养。
教学时间该教学建议用时两周左右，第一周进行实地考察和集体探究，第二周则进行总结、呈现及分享，同时在整个教学的过程中，要注意启发和引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
身边的文化遗产 综合性学习
身边的文化遗产综合性学习一、什么是文化遗产文化遗产，又可称文化资产、文化财产或文化财，是指具有历史、艺术、科学等文化保存价值，并经政府机构或国际组织指定或登录之物品，概念上分为“有形文化遗产”和“无形文化遗产”。
包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（1）物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；（2）非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
二、你知道有哪些文化遗产？1.“有形文化遗产”？秦兵马俑（西安）万里长城（北京）布达拉宫（西藏）乐山大佛（四川省乐山市）平遥古城（山西）五台山（山西）泰山（山东）（甘肃）敦煌莫高窟2.“无形文化遗产”？皮影昆曲杂技川剧变脸剪纸春节清明节端午节七夕节中秋节重阳节中元节三、“文化遗产日”和标志2005年12月，国务院决定从2006年起，每年6月的第二个星期六为中国的“文化遗产日”，这充分体现了党和国家对保护文化遗产的高度重视和战略远见，有助于提高人民群众对文化遗产保护重要性的认识，增强全社会的文化遗产保护意识。
(1)请用简洁的文字介绍“中国文化遗产标志”和寓意。
介绍：寓意：五、活动（1）【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。
早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。
日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。
剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。
【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。
【我看剪纸】班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。
请用简明的语言阐述你的观点。
练习一、我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
《综合性学习_身边的文化遗产导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习_身边的文化遗产》导学案《综合性进修_身边的文化遗产》导学案导学目标：1. 了解身边的文化遗产是指什么，并能列举身边的文化遗产。
2. 掌握身边文化遗产的珍爱意义和方法。
3. 能够倡导珍爱身边文化遗产的行动。
导学内容：1. 什么是文化遗产？2. 身边的文化遗产有哪些？3. 如何珍爱身边的文化遗产？4. 为什么要珍爱身边的文化遗产？导学步骤：第一步：导入让学生观看一段介绍文化遗产的视频，激发学生对文化遗产的兴趣和好奇心。
第二步：进修1. 什么是文化遗产？文化遗产是指历史上留下来的、有代表性的、具有重要文化价值的物质文化遗迹、非物质文化遗产和自然文化遗产的总和。
它承载着一个地区、一个民族、一个国家的文化传统和历史记忆。
2. 身边的文化遗产有哪些？身边的文化遗产可能是一座古老的建筑、一首传统的民歌、一种特色的手工艺品等。
学生可以列举身边的文化遗产，并分享自己身边的文化遗产。
第三步：讨论1. 如何珍爱身边的文化遗产？珍爱身边的文化遗产需要我们每个人的尽力。
可以通过以下方式来珍爱文化遗产：- 尊重和珍爱文化遗产，不随意破坏或盗窃。
- 积极参与文化遗产的珍爱活动，如志愿者效劳、文化遗产珍爱组织等。
- 传承和宏扬文化遗产，让更多人了解和喜爱文化遗产。
2. 为什么要珍爱身边的文化遗产？珍爱身边的文化遗产不仅是为了珍爱历史和文化传统，更是为了传承和发扬文化精神，增进社会和谐发展。
文化遗产是一个国家、一个民族的瑰宝，我们每个人都有责任和义务来珍爱和传承文化遗产。
第四步：总结通过本节课的进修，学生应该了解到文化遗产的重要性和珍爱方法，激发他们对文化遗产的热爱和珍爱认识。
扩展活动：1. 鼓励学生走出校园，走进社区和家庭，了解身边的文化遗产。
2. 组织学生参与文化遗产珍爱活动，亲身体验珍爱文化遗产的乐趣和意义。
3. 鼓励学生通过绘画、摄影等形式，记录和传承身边的文化遗产。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解身边的文化遗产，激发对文化遗产的珍爱认识和行动。
第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与身边文化遗产相关的实际问题，如保护措施、传承困境等。
2.实地考察：为了加深理解，我们可以安排学生参观当地的文化遗产，了解其历史背景、文化价值及保护现状。
第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教案
一、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学内容
本节课选自六年级语文第六单元综合性学习《身边的文化遗产》。教学内容主要包括以下几部分：
1.了解文化遗产的定义、意义及其分类；
2.探讨我国世界文化遗产的代表性项目，如长城、故宫、秦始皇陵及兵马俑等；
3.分析身边的文化遗产，了解其历史背景、文化价值及现状；
4.培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高保护文化遗产的意识；
5.学习撰写关于文化遗产的短文，进行课堂分享。
本节课将结合课本内容，引导学生深入了解文化遗产，关注身边的文化遗产保护，培养他们的爱国情怀和文化自信。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化意识：通过学习身边的文化遗产，使学生认识到文化传承的重要性，增强对中华传统文化的尊重与热爱。
还有，在课堂总结环节，我感觉时间较为紧张，未能充分解答学生们的疑问。针对这一问题，我将在后续的教学中，合理安排时间，确保在总结环节能够充分解答学生们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
在今后的教学中，我还将注意以下几点：
1.强化课堂互动，鼓励学生提问，提高他们的课堂参与度。
2.丰富教学手段，运用多媒体、实物展示等手段，增强学生对文化遗产的认识。
-将所学知识运用到实际，发现身边文化遗产并进行深入分析。
《综合性学习_身边的文化遗产作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性进修_身边的文化遗产》作业设计方案第一课时一、设计背景文化遗产是人类的共同财宝，它承载着历史的记忆、传承着文化的精髓，是我们传承和发扬的重要资源。
然而，浩繁同砚对身边的文化遗产并不了解，甚至存在轻忽的状况。
因此，本次作业旨在通过综合性进修的方式，让同砚深度了解身边的文化遗产，激发他们对文化遗产的爱好，提高其对文化的认同感和自豪感。
二、设计目标1. 了解身边的文化遗产，熟识其重要性和价值；2. 增强同砚对文化遗产的认同感和自豪感；3. 培育同砚的文化保卫认识和责任感；4. 提高同砚的综合素养和创新思维能力。
三、设计内容及步骤1. 第一步：线下调研组织同砚盘绕自己所在地区的文化遗产进行实地调研，包括历史建筑、传统手工艺、民俗文化等。
同砚需要收集相关资料，了解其历史背景和传承状况，并拍摄照片或视频进行记录。
2. 第二步：文化遗产展示同砚将所收集的资料整理成展板或PPT，展示给全班同砚和老师。
通过展示，同砚可以分享自己的调研效果，增加对文化遗产的了解和认同。
3. 第三步：创意作品设计要求同砚以身边的文化遗产为灵感，设计创意作品，可以是手工制品、绘画作品、音乐创作等。
同砚需要在作品中体现对文化遗产的理解和表达，并展示给全班同砚和老师。
4. 第四步：反思与总结同砚需要对整个作业过程进行反思与总结，包括自己的收获和不足的地方，以及对文化遗产的新熟识和体会。
老师也可以组织同砚进行小组谈论，分享彼此的进修体会。
四、评判方式1. 调研报告：包括对文化遗产的介绍、调研内容和效果展示等。
2. 创意作品：包括作品的设计理念、表现形式和实际效果等。
3. 反思总结：包括个人对文化遗产的熟识提升和对作业过程的反思等。
五、作业要求1. 尊重文化遗产，严禁抄袭和篡改他人作品；2. 活动期间保持秩序，协作老师的指导和打算；3. 完成作业需按时提交，否则扣分处理。
六、总结与展望通过本次综合性进修的作业设计，同砚们不仅深度了解了身边的文化遗产，还提高了综合素养和创新思维能力。
【教学方案】综合性学习身边的文化遗产示范教案
【教学方案】综合性学习身边的文化遗产示范教案教案内容:一、教学目标1. 让学生了解文化遗产的概念和意义,认识到文化遗产保护的重要性。
2. 培养学生对身边文化遗产的认知和热爱,激发学生探究文化遗产的兴趣。
3. 培养学生运用多种媒介搜集信息、自主学习、合作学习的能力。
4. 提高学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 文化遗产的概念和意义2. 身边的文化遗产3. 文化遗产的保护4. 文化遗产的利用5. 文化遗产的价值三、教学重点1. 文化遗产的概念和意义2. 身边的文化遗产及其保护3. 文化遗产的利用和价值四、教学难点1. 文化遗产的概念和意义的理解2. 身边的文化遗产的保护和利用3. 文化遗产的价值的评价五、教学方法1. 情境教学法:通过展示文化遗产的图片、视频等,让学生感受到文化遗产的魅力,激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法:通过分析具体的文化遗产案例,让学生深刻理解文化遗产的概念和意义,掌握文化遗产的保护和利用方法。
3. 小组合作学习法:通过小组合作完成任务,培养学生的团队协作能力,提高学生的自主学习能力。
4. 语文知识运用法:通过解决实际问题,让学生综合运用语文知识,提高学生的语文素养。
六、教学准备1. 教师准备相关的文化遗产图片、视频等教学资源。
2. 教师准备文化遗产案例，包括文化遗产的保护和利用实例。
3. 教师准备小组合作学习的任务和问题。
4. 教师准备文化遗产相关知识的资料和参考书籍。
七、教学过程1. 导入：教师通过展示文化遗产的图片或视频，引起学生的兴趣，引出文化遗产的概念和意义。
2. 新课导入：教师介绍文化遗产的概念和意义，让学生理解文化遗产的重要性和价值。
3. 案例分析：教师呈现文化遗产案例，引导学生分析文化遗产的保护和利用方法，让学生深入理解文化遗产的保护和利用。
4. 小组合作学习：教师布置小组合作任务，让学生围绕文化遗产的保护和利用展开讨论和探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
《综合性学习_身边的文化遗产作业设计方案》
《综合性学习_身边的文化遗产》作业设计方案《综合性进修_身边的文化遗产》作业设计方案一、课程背景本次作业设计是针对综合性进修课程中的“身边的文化遗产”主题展开的。
身边的文化遗产是指我们身边的传统文化、历史遗迹、民间艺术等，通过这些文化遗产可以了解到一个地区的历史、风土人情以及民俗风情。
通过进修身边的文化遗产，可以增强学生的文化自大，培养学生的文化素养和审美情趣。
二、教学目标1.了解身边的文化遗产，培养学生对传统文化的热爱和珍爱认识。
2.培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的综合素质。
3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣。
4.增进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神。
三、作业设计1.主题展示：学生根据自己所在地区的文化遗产，选择一个主题进行展示。
可以是传统节日、民间习俗、历史遗迹等。
展示形式可以是PPT、海报、手工制作等。
2.实地考察：学生组成小组，到当地的文化遗产景点进行实地考察，了解背后的历史和文化故事。
每组要求提交考察报告，包括景点介绍、历史渊源、文化内涵等内容。
3.文化体验：学生选择一个民间艺术或传统手工艺进行进修和体验，可以是剪纸、刺绣、陶艺等。
学生要亲自动手制作一个作品，并写下体会和心得。
4.文化交流：学生可以选择一种传统文化进行进修，比如书法、民歌、舞蹈等，然后进行展示和交流。
学生可以邀请同砚观摩，也可以在班级或学校举办展示活动。
5.总结分享：学生在完成以上任务后，要撰写一篇总结分享文章，总结自己的收获和体会，分享进修过程中的感悟和心得。
四、评判方式1.作业评判：根据学生的作业完成情况和质量评定成绩，包括主题展示、实地考察报告、文化体验作品、文化交流展示和总结分享。
2.参与评判：评判学生在小组合作中的表现和参与度，包括组织能力、合作精神、沟通能力等。
3.综合评判：综合思量学生的作业完成情况、参与度和表现，评定学生的综合素质和能力。
五、作业要求1.认真完成每一项任务，按时提交作业。
综合性学习 身边的文化遗产
综合性学习身边的文化遗产化遗产代表作名录”。
此外，还了解到了其他非物质文化遗产，如传统音乐、传统舞蹈、传统手工艺等，这些文化遗产都是我们民族文化的瑰宝，需要我们去传承和保护。
在身边，我们可以看到很多物质文化遗产，比如长城和乐山大佛。
长城是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长垣，具有独特的人文价值和历史记忆，因此被列为全国重点文物保护单位和世界文化遗产。
乐山大佛是中国最大的一尊摩崖石刻造像，也是世界文化与自然遗产之一。
这些物质文化遗产都是我们民族的骄傲，需要我们去保护和传承。
通过此次综合性研究活动，我收获颇丰。
我了解到了我国的文化遗产，明白了文化遗产的重要性和应该如何去保护和传承。
我还了解到了其他非物质文化遗产，如传统音乐、传统舞蹈、传统手工艺等，这些都是我们民族文化的瑰宝，需要我们去传承和发扬。
这次活动让我更加热爱我们的文化，也更加珍惜我们的文化遗产。
化遗产代表作名录”的综合性研究（二）中，提到了保护文化遗产的重要性和措施。
国务院下发的《关于加强文化遗产保护的通知》规定了加强保护理念，不在文物古迹上乱涂乱画，不随便攀爬文物古迹，自觉遵守文物保护单位的规章制度等措施。
青少年应该从小开始保护文化遗产，不破坏、不污染、不乱刻乱画、不随意攀爬文物古迹等。
为此，可以开展以“身边的遗产”为主题的答辩会、以“我与文化遗产”为主题的演讲赛、以“让文化遗产融入生活”为主题的座谈会等活动，来提高青少年的文化遗产保护意识。
在保护文化遗产方面，人为因素和非人为因素都是破坏文化遗产的主要因素。
人为因素包括战争、污染、乱刻乱画等，而非人为因素则包括地震、洪水、干旱等。
因此，我们应该加强文化遗产的保护，不仅要从个人做起，还要加强对环境的保护。
在保护文化遗产方面，中学生也有着自己的建议。
可以通过开展文化遗产活动、参观文物古迹等方式来提高文化遗产保护意识。
同时，也可以通过宣传、教育等方式来让更多的人了解文化遗产的重要性。
综合性学习身边的文化遗产
2 我看剪纸 班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了;没必 要发扬光大; 请用简明的语言阐述你的观点; 示例1：我认为这种说法不可取; 剪纸是民族 艺术;是中华瑰宝; 它经历漫长的岁月发展到 今天就说明了这一点; 示例2：我认为这种说法可取; 剪纸太古老了 ;已经跟不上当代社会的发展;也很难融入新时
批全国重点文物保护单位;1987年才被列入了 世界文化遗产的;
• 我从小出生在北方;到过长城;经常发现一
些年轻人不讲文明;学着孙悟空样子在墙上写
着XXX;到此一游
文字;而我却没有这样;
只是把口香糖扔进一段路与另一段路中间的小
窄沟里; 可当我抬头正要
• 走的时侯;外国朋友看见;连连摇头说：NO;NO 这 时我惭愧的无地自容;也终于知道这样做是错的
昆曲是现存的中国最古老的剧种之 一; 昆曲的唱腔具有很强的艺术性;对 中国近代的所有戏剧剧种;如川剧 京剧 都有着巨大的影响;
研讨探究 4 文化遗产面临哪些危机
研讨探究 5 如何保护文化遗产
我们应该……保护 传承
国家政府应该……
•拓展迁移
1 2017年6月10日是我国第12个文化遗产日;今年的主
题是：保护文化遗产; 这天;班上开展了一系列活动;请
完成下列任务;
1结合今年文化遗产日主题;请你设计三项与此相关的
活动;
请专家来校举行保护文化遗产专题讲座； 开展走近 文化遗产系列实践活动学习地方戏曲 参观博物馆； 举行保护文化遗产知识竞赛;
2请为本次活动拟写一幅宣传标语;
保护文化遗产;擦亮中国名片;讲好中国故事；
万里长城
四川 乐山大佛
西藏 布达拉宫
杂 技
川剧 变脸
第六单元 综合性学习
综合性学习身边的文化遗产-2024-2025学年初中语文八年级上册(统编版)同步课件
活动准备
1.文化遗产 物质文化遗产（有形文化遗产）：具有历史、
艺术和科学价值的文物。主要包括古遗址、古墓 葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重 要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各 时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资 料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或
与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化 名城（街区、村镇）。
组织人员：
由学习委员负责，会同各小组组长确定 答辩顺序、时长、流程等。并将各组的申请 报告复印，分发给所有评委以供参考。
各小组推举一名组员担任“申遗代表”， 负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助 威团，并参加答辩。
主持人：
选择有经验的学生主持，主持人要与 组织人员商讨细节，了解答辩流程，撰写 串词。
（2）答辩人陈述（不超过5分钟）。此环节是 答辩会的重要环节，答辩人要将本小组完成的申请 报告向评委进行详细陈述。可手拿申请报告作为参 考，但不要一字不落地照着读，要对自己的申请报 告内容了然于心，做到顺畅表达。可以从所申报项 目的主要特征、重要价值、当前状况和拟定的保护 措施等方面来介绍，语言要简洁而有条理。
收集成果
将同学们搜集的资料、撰写的申请报告、活 动的图片、以及习作等材料收集起来，同时鼓励 班级板报组以此为话题，办一期板报，并将优秀 成果推荐给学校或上级部门。
一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴 盛为支撑的，实现中华民族伟大复兴需要发展、 繁荣优秀的中华文化。做好文化遗产保护工作， 传承并发扬其独特价值，让宝贵的文化遗产在新 时代绽放新光彩，为铸就中华文化新辉煌，实现 中华民族伟大复兴的中国梦凝聚深沉的力量。
各小组根据抽签结果参加答辩，组 长组织组内成员做好配合工作。
活动反思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合性学习身边的文化遗产
【目标导航】
1.认知文化遗产。
能运用问卷调查法、座谈法、文献研究法、观察法等研究方法，对身边地域特色鲜明的文化遗产资源进行相应的调查研究。
2.懂得文化遗产。
在语文学习过程中，能感悟中华文化的博大精深，吸收民族文化的精华，培养自我的“文化自觉”意识。
3.运用文化遗产。
能将地域文化遗产与语文学习相结合，激发学习语文知识的兴趣和动力，古为今用，助人成长。
【课时安排】
1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“身边的文化遗产”的主题搜集资料，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】
老师：同学们，假期里你们出去玩了吗，有没有去历史古迹旅游？
学生：有！学生：没有！
老师：我们来看几组照片，大家猜猜看这是什么名胜古迹，是不是有同学去过了。
（展示图片）
学生自由回答照片中所示的文物古迹。
长城故宫明清皇家陵墓秦始皇兵马俑云南丽江古城苏州古典园林四川都江堰重庆大足石刻敦煌莫高窟承德避暑山庄周口店
老师：对的。
我们身边还有许多文化遗产，都值得我们去探究。
文化遗产不仅包括名胜古迹，也包括民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等等。
今天让我们来一起参加综合性学习活动“身边的文化遗产”。
【重点解读】
1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
2.物质文化遗产又称有形文化遗产，是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物；以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山－乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。
3.非物质文化遗产又称无形文化遗产，是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。
其最大特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现，被誉为历史文化的“活化石”，“民族记忆的背影”。
非物质文化遗产是确定文化特性、激发创造力和保护文化多样性的重要因素，在不同文化相互宽容、协调中起着至关重要的作用。
中国的昆曲、古琴、木卡姆、蒙古长调、黄鹤楼传说、湖北大鼓、等都是获得联合国教科文组织认可的重点非物质文化遗产。
4.从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。
【研讨练习】
题一：2016年6月11日是我国第11个“文化遗产日”，今年的主题是“让文化遗产融入现代生活”。
1.结合今年“文化遗产日”主题，请你为学校设计三项与此相关的活动。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.下图是一对母女在微信中的对话，请你发一条留言表述自己的观点。
要求：观点明确，有说服力。
参考答案：1.请专家来校举行“保护文化遗产”专题讲座；开展“走近文化遗产”系列实践活动(学习地方戏曲、参观博物馆）；举行古典诗词吟诵会。
2.那跨越百年的历史，那古老神秘的传承，不能因为我们的无知而断流，不能因为我们的冷漠而消散。
爱她吧，像爱你的妈妈！
题二：益阳物华天宝，人杰地灵，是颇负盛名的文化之乡。
特别是这里留下了关于三国历史的宝贵文化遗产。
资水中学201班开展以“益阳三国文化”为专题的综合性实践活动，请你参加。
材料一：吴蜀双方在益阳对垒争锋，留下了一批历史遗迹，如鲁肃堤、马良湖、关羽濑等。
材料二：益阳文化墨客历来喜欢以三国历史为题材吟诗作对，创作了大量的文学作品；民间通过讲故事、演花鼓戏、唱歌谣等方式反映了三国历史，这些都成为益阳文化遗产的重要组成部分。
1.信息收集
以上两则材料透露的共同信息是什么？
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.社会调查
在实地考察中，同学们发现许多三国遗迹没有得到有效保护，外地游客更不知道有这些名胜。
请你就这一情况向益阳市人民政府提两条合理化建议。
（1）_________________________________________________________
（2）_________________________________________________________
3.文艺汇演
班上排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，在全校师生会上汇报演出，请你以主持人的身份作一个简短的开场白。
（50字左右）
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4.对联探究
在考察资阳区林坳老武圣庙时，同学们录下了一副对联：
兄玄德弟翼德德兄德弟
师卧龙友子龙龙师龙友
请写出对联中涉及的三国人物两个，并联系名著《三国演义》，写出其中一个人物的相关故事。
人物：（1）______________ （2）______________
故事名称：__________________________________________
参考答案：
1.示例：益阳有丰富的“三国文化”遗产。
2.（1）加大对益阳三国文化遗迹的保护力度，对已损坏的遗迹进行有效修复。
（2）加大对益阳“三国文化”的宣传力度，并以此为契机开发益阳旅游资源。
3.示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！为了传承益阳民间艺术，弘扬“三国文化”，我们201班排练了益阳花鼓戏《单刀赴会》，欢迎大家批评指正，谢谢！
4.人物：刘备、张飞、诸葛亮、赵子龙（任意写出其中两个即可）故事名称：写出所填人物相关的故事即可。
示例：（刘备）三顾茅庐（诸葛亮）草船借箭
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
本课向大家展示了很多关于文化遗产的相关图片，同时也讲述了很多文化遗产的现在的状况。
同学们兴趣都很大，而且都愿意自主探究文化遗产，效果非常好。
这一次我希望能够培养同学们对于传统文化的热爱之情，让中华民族的传统文化代代相传。