班级与课堂管理实务
班级与课堂管理实务报告
班级与课堂管理实务报告Last revision on 21 December 2020班级与课堂管理实务姓名：陈旸专业：学科教学（英语）学号：在福建省福州第十六中学实习的4个多月时间里，我同时也担任初二9班的班主任。
虽然时间并不长，但是在我与学生们接触交流的这段时间里，仍然让我对班级与课堂的管理增添了诸多感触与想法，也积累了一些经验。
一、班级管理：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。
班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。
总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。
要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
首先，在开学后的第一周内我结合初二9班学生的思想、学习、生活实际，与学生们经过民主讨论制定出本班的奋斗目标——学期全优班级。
因为共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可以加大班级的凝聚力。
而且对于一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以每周五我会根据学生这一周的学习状态与水平，结合接下来一周我们共同想要达到的目标制定一个近期目标，促进发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。
其次，在班级管理过程中我加强与班干部的沟通，及时发现和培养好班干部。
因为与班干部保持良好的、经常性的沟通是完成班级管理工作的关键。
大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
15第十四章班级管理与课堂管理(教育学模块五——学生、教师与管理)
第十四章班级管理与课堂管理第一节班级与班级管理一、班级概述（一）班级的概念及对功能1、班级的概念班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的教育和教学活动基本单位。
班级是学校进行教育和教学活动的基本单位，是由教师与学生共同组成的群体，是学生学习、生活、发展的直接环境；是学生实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家埃拉斯莫斯。
17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中系统全面地论述了班级授课制。
中国最早采用班级授课制，始于1862年的京师同文馆；自“废科举、兴学堂”后，全国普遍采用此教学形式。
可见，班级首先是作为一种教学组织形式而产生的，后来，班级的功能随着历史发展有所拓展，班级成为学校教育的一个基本单位。
班级作为学生成长的摇篮，对学生的影响是多方面的，概括起来主要体现在：①有利于促进学生相互学习与共同成长；②有利于学生社会化与个性化发展；③有利于提升自我教育与自我管理能力。
（二）班级的功能班级的功能是由其结构和特点决定的。
班级是一种社会组织，也是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。
1、班级的社会化功能①传递社会价值观，指导生活目标；②传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；③教导社会生活规范、训练社会行为方式；④提供角色学习条件，培养社会角色。
2、班级的个体化功能在班级组织中，通过解决团体需求与个人需求之间及学生之间存在的矛盾，履行团体要求的责任和义务，获得丰富的情感体验等，使学生个体获得全面而系统的发展。
具体表现为：①促进发展功能。
班级组织能够为班级成员提供发展的机会，包括认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展及社会技能的发展。
②满足需求的功能。
班级组织既能满足归属的需求、亲和的需求和依存的需求等基本需求，又能创造满足自我实现等高级需求的途径。
③诊断功能。
学生置身于班级组织中时，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来。
教师课堂管理与班级管理经验总结
教师课堂管理与班级管理经验总结一、引言在教育教学过程中，教师的课堂管理和班级管理是非常重要的环节。
只有通过有效的管理，才能创设一个良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和效果。
在多年的教学实践中，我积累了一些经验和方法，下面将对其进行总结与分享。
二、准备工作在课堂管理和班级管理之前，充分准备工作是至关重要的。
首先，可以提前了解学生的个性特点和学习习惯，以便更好地制定教学计划和管理策略。
其次，做好教材的准备工作，提前备好教案和教具，确保教学过程的顺利进行。
最后，为了提高教学效果，也可以通过阅读相关教育学书籍和参加教师培训来不断提升自己的教学素养和管理能力。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效课堂管理和班级管理的基础。
作为教师，要积极与学生进行交流和互动，尊重学生的个性差异，理解和倾听他们的需求和意见。
同时，也要通过表扬和奖励鼓励学生，建立起一种良好的信任和合作关系。
四、制定明确的规则与纪律在课堂管理和班级管理中，明确的规则与纪律是保障教学秩序和学生正常学习的重要保障。
教师应该制定一系列明确的行为规范和纪律要求，并向学生解释其背后的原因和重要性。
同时，也可以让学生共同参与制定规则，增强他们对规范的认同感，提高遵守规则的积极性。
五、教师的示范与引导教师作为示范者和引导者，在课堂管理和班级管理中起着至关重要的作用。
在课堂上，教师应该严格要求自己，做到守时、准备充分，言行一致，言传身教。
同时，也需要引导学生正确的行为和价值观，培养他们的自律能力和自我管理能力。
六、多元化的教学方法对于不同的学生群体，教师应该灵活运用多种教学方法，以提高学习效果和课堂管理的效果。
可以通过讲解、讨论、互动、实践等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
同时，也可以通过小组活动和合作学习等方式，提高学生的团队协作能力和交流能力。
七、注意语言表达和声音管理在课堂管理和班级管理中，教师的语言表达和声音管理也是非常重要的。
班级与课堂管理实务
班级与课堂管理实务报告第一次做一名高中老师协助班主任工作，说心里话还是是十分紧张。
管理高中这个年龄段的孩子，我认为是对班主任水平的极大挑战，因为这个阶段的孩子自我意识比较强烈，他们也开始有对社会以及自己身边的人和事的思考，但由于阅历等各方面所限，他们看问题又容易走极端，而且性格大多比较脆弱，情绪波动一般较大。
高中阶段的孩子，独立性相对较强，渴望独立的意识，被重视的意识等也比较强烈，所以，如何引导他们，调动他们积极参与班级的管理，真正做到班主任是参谋，而班级管理的主体是全体同学，管得即严肃又活泼，即能静也能动，让班主任工作能够四两拨千斤，与其他科任老师也能配合好，让学生无论是班主任的课还是其他科任老师的课表现都一致，现将我结合本次学习以及日常工作经验的体会总结如下：1、首先要树立管住学生的身容易，管住学生的心难的意识。
走进孩子的心灵，与孩子同高，这样容易与他们沟通。
这样也才利于班级课堂的管理。
2、班级管理要千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供广阔的空间。
3、班主任在班级管理过程中要处理好强势的组织者、领导者和弱势的协调者的角色，才能形成融洽的和高效的班级管理。
强势不强力，弱势不放纵，从学生和科任教师那里得到有关班级情况的反馈，把这些反馈情况加以整理、总结，个别问题个别处理，共性问题积极引导，分别解决课堂教学中发现的来自于学生的、家长的、科任教师的问题，把强势的领导转化为合理的引导，把弱势的协调变为主动地了解和发现。
这既是一个“一个都不能少”的问题，也是一个非常有挑战性的自我完善、自我提高的过程。
4、课堂纪律靠班主任硬管不能从根本上解决问题，管得了学生的行为，管不住学生的心，不会有好的教学效果。
我认为任课教师要想上好自己的课，首先自己得重视自己所教学科，要像语文、数学老师那样严格要求学生，有布置有落实，学生自然就不敢马虎。
课堂管理问题就会迎刃而解。
班级管理实务心得体会（通用5篇）
班级管理实务心得体会（通用5篇）班级管理实务心得体会（通用5篇）我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的班级管理实务心得体会（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
班级管理实务心得体会1班级管理可谓一门大学问。
古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊与此多少。
面对如此广博的大学问，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。
一来文章篇幅所限，二来能力有碍。
所以在此本人仅就班级管理中的一点阐发一下自己的观点。
在班级管理中，一个良好的学习氛围是至关重要的。
良好的学习氛围可以使班级管理工作收到事半功倍的效果，反之异然。
而在培养学习氛围的过程中，后进生的作用可谓举足轻重。
如果后进生的学习心态调整好了，那么作为班级有效组织者的班主任就会减压不少。
在本文中笔者将结合一年来的工作心得就如何培养后进生提出自己的看法。
“后进生”现象是每一位从事教育工作的人所要共同面对的。
面对后进生，我们常常会有一种恨铁不成钢的无奈，长此以往会让人有种身心俱疲的痛苦。
“放任”对于一个有责任心的人来说都是不可以出现的词汇。
但问题仍需解决，而解决问题的关键在于找出后进生这一特殊群体的特殊性所在，有针对性的采取措施。
“后进生”群体作为班级中特殊的“弱势群体”不同与其他群体。
有其自身的特点。
因材施教，因人而异便成了培养后进生的基本方法准则。
在此本文将就学习效率、学习效果、学习心态等方面进行阐述，而这些则是贯穿与课前、课时、课后等教学阶段中的。
课前阶段，课前阶段学习效率的高低对于整个学习效率具有举足轻重的作用。
课前阶段是一个学习活动的开始，俗话说“良好的开端，是成功的一半”。
对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。
对于班里的后进生，我制定了一整套的学习进程表。
加强他们的课前预习阶段，指导他们如何进行正确的预习，先带着他们预习了一周左右的时间。
实习生班级管理实务报告
实习生班级管理实务报告一、实习背景与目的作为一名教育学专业的学生，我深知理论与实践相结合的重要性。
因此，在大学最后一年的实习期间，我积极投身于中学教育教学工作中，以提高自己的专业素养和实践能力。
本次实习主要围绕班级管理展开，旨在了解和掌握班级管理的基本原则、方法和工作内容。
二、实习内容与过程1. 课堂管理在实习期间，我担任了副班主任，协助班主任进行课堂管理。
我深入了解了班级学生的学习状况、性格特点，与学生建立了良好的师生关系。
在课堂管理中，我注重课堂纪律，关注学生的学习状态，及时发现并解决学生的问题。
同时，我还参与组织了课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 班级活动管理在实习期间，我参与了班级活动的策划与组织。
以“健康成长，快乐学习”为主题，我们组织了一系列班级活动，如主题班会、课外拓展、传统文化教育等。
这些活动旨在培养学生的综合素质，丰富学生的课余生活。
在活动组织过程中，我充分发挥团队协作精神，与班主任、任课老师共同为学生创造一个良好的成长环境。
3. 学生辅导与心理健康教育在实习期间，我关注学生的个体差异，针对学生的学习困难、心理问题等进行辅导。
我与学生面对面交流，了解他们的需求，给予关爱和支持。
同时，我还协助班主任开展心理健康教育，组织学生参加心理健康讲座，提高学生的心理素质。
4. 家校沟通与合作在实习期间，我重视家校沟通，定期与家长交流学生在校表现，共同关注学生的成长。
此外，我还参与组织了家长座谈会、家长开放日等活动，增进家长对学校的了解，促进家校合作。
三、实习收获与反思1. 专业素养的提升通过本次实习，我对班级管理有了更深入的了解，提高了自己的专业素养。
在实习过程中，我学会了如何与学生沟通、如何组织课堂活动、如何进行家校合作等，为今后从事教育工作奠定了基础。
2. 实践能力的锻炼实习期间，我充分发挥团队协作精神，与班主任、任课老师共同开展工作。
在实际操作中，我学会了如何解决问题、如何应对突发状况，锻炼了自己的实践能力。
班级管理与课堂管理
05
课堂管理的实践应用
课堂纪律管理
制定明确的课堂规则
01
确保学生明确了解课堂的基本规则，如按时到校、保持安静、
尊重教师等。
强化纪律意识
02
通过日常的课堂管理，逐渐强化学生的纪律意识，让他们养成
良好的学习习惯。
及时处理违规行为
03
一旦发现学生违反课堂规则，教师应及时采取措施，如口头警
告、暂时制止等，防止问题恶化。
民主原则
尊重学生的权利和意见，鼓励学 生参与班级管理，建立民主的班 级管理制度。
激励与约束相结合原则
既要通过激励措施激发学生的积 极性和创造力，也要通过适当的 约束措施维护班级秩序和规范。
02
课堂管理概述
课堂管理的定义与目标
定义
课堂管理是指教师在课堂上为了实现 教学目标，所采取的一系列协调、组 织和引导学生学习的行为和活动。
范围不同
班级管理涉及整个班级和 学生的全面管理，而课堂 管理主要关注课堂上的教 与学过程。
重点不同
班级管理更注重学生的整 体发展和班级氛围的建设， 而课堂管理更注重教学过 程的组织与协调。
主体不同
班级管理主体通常包括班 主任、任课教师和学校管 理层，而课堂管理主体主 要是任课教师。
如何平衡班级管理与课堂管理
对策
通过组织各种班级活动，加强 学生之间的交流与合作，培养 团队精神，形成良好的班级氛
围。
课堂管理中的挑战与对策
学生注意力不集中
学生在课堂上容易分心，影响学习效 果。
对策
采用多样化的教学方法，吸引学生的 注意力，同时加强课堂纪律管理。
学生参与度低
部分学生不愿意主动参与课堂讨论。
班级管理与课堂管理[优质ppt]
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• 2.课堂纪律的管理措施
• 课堂规则只是静态的条文，只有这些规则得以实施才能收到预期的效果。将课堂规则转变成为课堂纪律，具体要注 意以下几个方面。
• （1）合理组织课堂教学结构，维持学生学习的注意力和兴趣。争取更多学生把更多的时间用于学习，既是课堂纪律 管理的重要目标之一，也是课堂纪律管理的有效策略之一。要求教师合理组织课堂教学结构，优化时间意识，注意 课堂时间管理的策略，维持学生学习的注意力和兴趣，从而提高课堂教学效率。具体策略有增加参与、保持动量、 保持教学的流畅性、管理过渡、上课时维持团体的注意焦点。
班级管理的内容
• 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班 级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培 养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班 主任工作成果的体现。
• 1.班级组织建设 • 2.班级制度管理 • 3.班级教学管理 • 4.班级活动管理
班级管理的功能和目的
• 1.有助于实现教学目标，提高学习效率 • 班级组织产生的根本原因是为了更有效地
班级管理与课堂管理
班级管理
• 班级管理是一个动态的过程，它是教师根 据一定的目的要求，采用一定的手段措施， 带领全班学生，对班级中的各种资源进行 计划、组织、协调、控制，以实现教育目 标的组织活动过程。班级管理是一种有目 的、有计划、有步骤的社会活动，这一活 动的根本目的是实现教育目标，使学生得 到充分的、全面的发展。
• 认真抓好开学初工作 • 培养学生自我管理的能力 • 培养学生勇于竞争的意识 • 用爱撑起学生的一片天空
• 万事开头难，但同时也是班主任做好班级 管理工作的黄金时期。因为在新学期开始 时，教学任务是新的，课程是新的，所有 一切都是从头开始，学生期望自己在新学 期能有新的表现，班主任当然也希望自己 的班级从开始就能快速步入正轨。各方面 的要求、人员的选定、班级目标的制定等 等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形 成良好的班风。尤其是对于新生入校或接 手新的班级更是如此。准备好跟学生见面
班级管理与实务公选课论文
如何做好一个灵魂工程师经过一个学期的学习，自己在这个班级管理和实务的课上学到了很多的关于如何做好一个老师，一个班主任的管理理论和知识。
从班级环境和班风建设，，到如何管理班级日常事务，到处理与学生，和家长的关系，到应对突发事件的措施，德育教育等，让我深深体会到做一个班主任，做一个老师是不简单的，需要掌握的技能是要在不断的实践和总结中慢慢积累的。
印象很深的几节课的几个案例，我学到了很多东西。
比如：学生迟到该怎么做，是正处罚，还是副处罚；面对一切不管，态度强硬的家长，该怎么办，该怎么和这样的家长沟通，在面对一个科任老师对学生的批评该怎么处理，什么方法更合适，在一个班上应怎样把一个大部分人放在首位，对待故意捣乱的学生该怎么处理。
这些例子，也许在将来的教学路上不可避免，我们注定要走这条路的人就得好好集思广益，博采众长。
对这课上老师说的一句话记忆犹新：对于优生需要的是知识，对于差生需要的是鼓励。
就我自己亲身经历过的这么多年的读书生涯，所遇到的班主任有的严厉，有的慈蔼，有的见识广，有的观点激进，有的也是平平淡淡，没留下什么太多的印象。
曾经记得小学的时候，我刚刚接触加减法，对于以前只到晚的小孩来说，我确实不知哪个加号，减号是干嘛用，毫无概念，一个老师是这样跟我们说的：加的意思就是你有一个苹果，你爸爸又给了你两个，那你现在总共有多少个啊？我想：这个傻子都懂,三个吗！接着，他又说：加号的意思就是你有五个苹果，你吃了两个，还有多少个啊！我又嘀咕：这还用问的，三个嘛！就是这样，我懂得了加号就是增加，减号就是减少。
从此，我的那个数学就别提算得多快多准了，这件事，现在看来，对一个新的知识点，对于学生来说就是一个新生儿面对周围陌生的世界，如何把这一切陌生的东西用具体的事例告诉他们世界上有这些概念，似乎真是做老师的技巧的奇巧。
同样，对于一些道理，也许不是抄学生手册，不是空喊口号就可以让学生记住的。
真正需要的是事实，是实践。
至于初中，是我读书生涯最快乐的日子。
班级管理课堂教学实践(2篇)
第1篇一、引言班级管理是学校管理的重要组成部分，它关系到学校的教育教学质量，关系到学生的健康成长。
班级管理课堂教学实践，是班级管理的重要组成部分，它旨在通过课堂教学，实现班级管理目标，提高班级管理水平。
本文以我国某中学为例，探讨班级管理课堂教学实践的具体做法。
二、班级管理课堂教学实践的目标1. 培养学生的自律意识，提高班级纪律性。
2. 增强班级凝聚力，营造良好的班级氛围。
3. 培养学生的团队合作精神，提高班级团队协作能力。
4. 培养学生的自主学习能力，提高班级整体学习成绩。
三、班级管理课堂教学实践的方法1. 强化班级纪律教育（1）制定班级纪律制度：班级纪律制度是班级管理的基石，要明确班级纪律要求，让学生明确班级纪律的重要性。
（2）加强纪律教育：通过班会、主题班会等形式，加强对学生的纪律教育，提高学生的自律意识。
（3）严格执行纪律制度：班级纪律制度的执行要严格，对违反纪律的学生要及时处理，做到奖罚分明。
2. 营造良好班级氛围（1）开展丰富多彩的班级活动：通过开展文体、科技、艺术等丰富多彩的班级活动，提高学生的综合素质，增强班级凝聚力。
（2）关注学生心理健康：关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，营造良好的班级氛围。
（3）加强师生沟通：教师与学生要保持良好的沟通，了解学生的需求和困难，及时给予帮助，增进师生感情。
3. 培养团队合作精神（1）开展团队协作活动：通过团队协作活动，培养学生的团队意识，提高班级团队协作能力。
（2）建立班级团队目标：班级团队目标要明确，让学生明白自己在团队中的角色和责任。
（3）强化团队协作意识：在课堂教学中，注重培养学生的团队协作意识，让学生学会相互配合、共同进步。
4. 提高自主学习能力（1）培养学生自主学习习惯：引导学生养成良好的自主学习习惯，提高学习效率。
（2）提供自主学习资源：为学生提供丰富的自主学习资源，如图书、网络等，拓宽学生视野。
（3）激发学生学习兴趣：通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
实习生班级管理实务报告
一、实习背景为了提升我的班级管理能力，我于今年9月1日至11月30日，在XX小学进行了为期两个月的实习。
实习期间，我担任了二年级（2）班的班主任，负责班级的日常管理和教学工作。
通过这段时间的实习，我对班级管理有了更加深刻的认识，以下是我对实习期间班级管理实务的总结报告。
二、实习内容1. 班级文化建设在实习期间，我注重班级文化的建设，通过开展主题班会、班级活动等形式，营造积极向上的班级氛围。
例如，在国庆节期间，我组织同学们开展了“我爱我的祖国”主题班会，引导同学们了解国家历史，培养爱国主义情怀。
2. 学生行为规范管理我严格执行学校纪律，对学生的日常行为进行规范管理。
针对学生的迟到、早退、旷课等问题，我采取了严肃处理措施，确保班级纪律严明。
同时，我还注重培养学生的自律意识，通过设立班级积分制度，激励学生遵守纪律。
3. 课堂教学管理在课堂教学过程中，我注重调动学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。
通过采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
同时，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予针对性的指导。
4. 家校沟通为了更好地了解学生，我积极与家长沟通，定期召开家长会，汇报学生在校情况，共同探讨教育方法。
通过家校合作，形成了良好的教育合力，为学生提供了良好的成长环境。
5. 班级活动组织我积极参与班级活动的组织与策划，如运动会、文艺汇演等，培养学生的团队协作精神和综合素质。
在活动中，我注重培养学生的组织能力、沟通能力和创新能力。
三、实习体会1. 班级管理需要耐心和细心在实习过程中，我深刻体会到班级管理是一项需要耐心和细心的工作。
面对学生的各种问题，我学会了冷静思考，耐心引导，帮助学生解决问题。
2. 教师要具备良好的沟通能力班级管理离不开与学生的沟通。
通过实习，我认识到教师要具备良好的沟通能力，善于倾听学生的心声，关心学生的成长。
3. 班级管理需要团队协作班级管理不是单打独斗，需要教师、家长、学生共同努力。
班级管理实务实践报告(2篇)
第1篇一、前言班级管理是学校教育的重要组成部分，是班主任工作的重要内容。
作为班级管理者，我们肩负着培养学生综合素质、促进班级和谐发展的重任。
本报告旨在总结我在班级管理实务中的实践经验和体会，为今后班级管理工作提供借鉴。
二、实践背景随着我国教育改革的不断深入，班级管理面临着新的挑战。
为了适应新时代的要求，我在班级管理中积极探索，努力提高班级管理水平。
以下是我班级管理实务的实践报告。
三、实践内容1. 建立健全班级管理制度（1）制定班级规章制度：根据学校要求和班级实际情况，制定班级规章制度，包括学生行为规范、班级纪律、卫生制度等。
（2）明确班级管理职责：班主任、班委、任课教师等各司其职，共同参与班级管理。
2. 加强班级文化建设（1）开展班级活动：组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、文艺晚会、运动会等，增强班级凝聚力。
（2）营造良好氛围：倡导文明礼仪，培养学生的团队精神、合作意识。
3. 关注学生个体发展（1）关注学生心理健康：定期开展心理健康教育，关注学生心理状况，及时解决心理问题。
（2）开展个性化辅导：针对学生个体差异，进行个性化辅导，帮助学生发挥特长，提高综合素质。
4. 加强家校合作（1）定期召开家长会：与家长沟通交流，了解学生在家的表现，共同关注学生成长。
（2）建立家校联系制度：设立家校联系信箱、热线电话，及时反馈学生在校情况。
5. 提高班级管理水平（1）加强班主任队伍建设：提高班主任业务水平，培养班主任的创新精神和实践能力。
（2）开展班级管理研究：关注班级管理热点问题，开展班级管理研究，提高班级管理水平。
四、实践成效1. 学生综合素质提高：通过班级管理实践，学生的思想道德素质、文化素质、身心素质等方面得到全面提升。
2. 班级凝聚力增强：班级活动丰富多彩，学生积极参与，班级凝聚力得到增强。
3. 家校合作更加紧密：通过家校合作，家长对学校工作的支持力度加大，形成了良好的家校互动氛围。
4. 班级管理水平提高：班级管理制度不断完善，班主任工作能力得到提升，班级管理水平不断提高。
幼儿园教师带班实务指南：班级管理与教学指导方案
幼儿园教师带班实务指南：班级管理与教学指导方案一、班级管理1. 定期观察幼儿情绪和行为，及时发现问题并解决。
在观察的基础上，建立每位幼儿的情感档案，做到心中有数，有针对性地开展工作。
2. 与家长建立良好的沟通渠道，及时告知家长幼儿在园的表现，促进家园合作。
3. 制定班级管理制度，对幼儿园的日常管理、卫生保健等工作予以具体规范，使幼儿园常态化管理，保障教育工作的顺利进行。
4. 组织开展各类集体活动，包括朗读比赛、绘画比赛、手工比赛等，增加幼儿的参与感和成就感。
5. 打造良好的班级氛围，鼓励幼儿互助互学，增加班级的凝聚力。
二、教学指导方案1. 根据幼儿的兴趣和特点，灵活设立各种主题的教学内容，使教学更具针对性。
2. 结合游戏教育理念，引导幼儿通过游戏来学习，使学习过程更加轻松愉快。
3. 注重培养幼儿的观察力和动手能力，设置各种实际操作的教学内容，如盆栽、制作简单玩具等。
4. 利用幼儿园内外的资源，进行考察、观察、探究等活动，增加幼儿的学习乐趣。
5. 定期开展大型活动，如园游会、亲子运动会等，拓宽幼儿视野，增加幼儿的社交经验。
个人观点和理解：班级管理和教学指导是幼儿园教师工作的重要内容。
班级管理的好坏直接影响到教学效果，细致入微的管理能够为教师和幼儿创造良好的学习环境。
而教学指导方案的设计应该以幼儿为中心，注重启发式教学，激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
通过丰富多彩的教学内容和多样性的教学方式，引导幼儿积极参与，促进他们全面发展。
班级管理和教学指导是幼儿园教师工作中至关重要的部分，它们直接关系到幼儿的学习质量和心理健康。
在进行班级管理时，教师应该具备细心、耐心和关爱的品质，要善于观察每个幼儿的情绪和行为，并及时解决问题。
建立每位幼儿的情感档案，可以帮助教师更好地了解每个孩子，从而有针对性地开展工作。
与家长的良好沟通也是班级管理中不可或缺的一环，及时告知家长幼儿在园的表现，促进家园合作，共同关心孩子的成长。
班级管理理论与实务之三
若想要使惩罚的结果有效，确实使学生知错能 改，应遵守下列几项原则： 明确指出学生所犯的错误，而非笼统的情绪反 应：我对你很生气—我对你的……行为很生气 教导学生可接纳的方式，学生才不至彷徨无主 训斥：某某不要抢答——善意建言：某某，不 要抢答，要先举手，等老师指名后再回答。 以赞赏来结束惩罚。 避免旧事重提。
2、使活动进行顺畅而自然 避免下列情形的发生： 心不在焉：教师没有自主力量，缺乏一定的 活动目标，注意力随时会被周围事物所吸引， 而搁置原本活动。教学中“啊，操场上有很 多人在运动……” 中途打岔：在教学过程中突然提出不相干的 活动或发布不相关的信息，打断了课程教学。 当孩子们认真作业时老师突然说：“对啦， 明天是儿童节，大家可以放假一天啦”，一 声高呼打断学生思路。
这里老师要改善的行为非常明确：减少小雨上课擅自发言 的次数，既可观察也可测量。
二、测定基线 老师于每天一堂课50分钟时间内，不懂声色地 观察小雨的行为。如此持续了8天。结果发现： 在短短的50分钟时间内，小雨擅自说话的行为 少则7次，多则22次，平均每天高达13次之多。
三、选择增强物 测定基线后，老师将小雨叫来，面对面地谈一 次，小雨自己也承认自己的这个坏习惯很严重， 应当加以改善，值得双方的努力。决定用有笑 脸图案的贴纸作为“不擅自发言”的奖励作为 增强物。每12个筹码可以拿来交换一样奖品， 如小塑料水枪等。
□ 建立师生关系：主动接触和关爱孩子，创造 正式与非正式互动的机会。 □ 加强导师责任制与辅导活动的实施：及时指 出问题与及时强化正确行为。 □ 善用会说话的眼睛 □ 尽快熟记学生姓名：学生有受尊重感；担心 犯过老师会记住自己。 □ 安排适当的环境：优化和美化课室的环境。 □ 利用教室管理的润滑剂：笑话、游戏等。
班级管理理论与实务之三
班级管理理论与实务之四
◇ 指导学生电话礼貌及与老师通话时间。 ◇ 通知家长复习考试进度及分数。 ◇ 报告学生在学校里的优良表现。
小华最近表现良好，上课专心，也常举手发言，请给予 鼓励； 小云今天是值日生，认真又负责，把教室整理得很干净， 值得嘉许； 志辉今天上台表演唱作俱佳，家长可以和孩子谈谈对此 事情的看法。
◇ 报告学生在学校异常行为或特殊意外事件。
访视后及时记录与反思
该做记录或者转达学校的部分宜在回到学 校后立即进行。 家访后要追踪回覆的问题，应依照处理程 序由电话或书面告知。 适时与学生进行个别或全班性的沟通辅导。
电话联络
家长对电话的戒备心理。 最好能在一开始表明因为彼此时间无法配 合或进行访视，故先以电话联络； 以友善的口气表达我们对他们子女的关心。 可以说：“希望我们可以一起合作，让孩 子能得到最好的协助与成长”。只要让家 长感受到我们对孩子真诚的关心，相信家 长会乐于伸手援助的。
理念分享
成功的教育一定离不开家长的合作； 真诚能够感化一切； 别在一开始就对家长抱有太高的期望； 家长的每一个反应都需要得到教师的重视。 尊重别人也就是尊重自己。
◇ 告知学校亲职活动或回应家长问题。 ◇ 关心学生健康情形。 珍珍最近常说身体不舒服，是否有看过医 生？ 孩子视力为左1.0，右0.7，右眼不良，请 带往眼科做检查，并注意督促孩子用眼卫 生。
◇ 对学生的期望告诫。 志辉：课业上也该做自我检讨； 老师希望你凡事不要太急。
◇ 每日写一句成语、一句格言、一首诗歌或 做检讨。 每日写一成语并加以解释； 写一句格言并记下心得，努力实行； 写一首喜爱的古诗或佳句，陶冶性情； 请家长写一些鼓励孩子的话……
◇ 指导学生每日写成语，增进语言能力。 中年级以上的小朋友，每天找一句成语、 谚语、名人语录……记在联络本上，每 天翻阅、记诵，日后可以灵活运用。
学校班级管理实务探讨
学校班级管理实务探讨一、排班管理学校班级管理的第一个环节是排班管理。
排班是指根据学生的课程、教师的教学安排和资源利用情况，合理安排学生上课时间和教师的教学任务。
通过科学合理的排班，可以使学生的学习效果最大化，提高教师的教学质量。
二、学生分班学生分班是班级管理的基础。
学生分班要考虑多个因素，如学生的学科能力、兴趣爱好、性格特点等。
只有学生在适合自己的班级中学习，才能更好地发挥潜力，提高学习兴趣和主动性。
三、班级协作班级协作是指班级中的学生、教师和家长之间的合作。
班级协作是班级管理的重要环节，可以促进学生在团队中的合作意识和能力，提高班级整体的凝聚力和战斗力。
四、学生考勤学生考勤是班级管理中不可忽视的一环。
学校应建立科学的考勤制度，确保学生按时到校上课，同时也能及时了解学生的请假情况，及时与家长沟通，保障学生的出勤率和学习效果。
五、班级文化建设班级文化建设是班级管理中的关键环节。
通过培养班级文化，可以增强学生的凝聚力和归属感，促进学生的成长和发展。
班级文化建设包括班级口号、班级座右铭的制定，以及各种班级活动的组织等。
六、班级纪律管理班级纪律管理是班级管理的基础。
学校应建立严格的班级纪律管理制度，要求学生遵守纪律，保持良好的学习和生活习惯。
同时，也要加强对学生的纪律管理，确保课堂秩序和安全。
七、家校沟通家校沟通是提高班级管理效果的重要途径。
学校应积极与家长倾听取得联系，及时了解学生的学习和生活情况，与家长共同关注学生的发展。
通过家校沟通，可以增强学校和家庭的合作，共同促进学生的成长和发展。
八、教师管理教师管理是班级管理的重要内容。
学校应建立完善的教师管理制度，包括教师岗位职责、教学评估和培训等。
只有优秀的教师团队，才能带动班级的进步和发展。
九、班级绩效考核班级绩效考核是评价班级管理成效的重要指标。
学校应根据班级的整体表现，对班级进行绩效考核，并采取相应的激励和奖励措施，鼓励班级积极向上，不断提升班级管理质量。
课堂管理与班级管理
课堂管理与班级管理《课堂管理》读书笔记课堂管理是指教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、空等因素进行协调的过程。
良好的课堂管理是有效教学的基础。
课堂管理得好，就能营造一个良好的教学环境，使教师能够有效组织教学。
同时，在这样的环境里，学生会变得更加配合教师，能作出负责任的选择，积极主动地参与学习活动，进而能够更大程度地发挥自己的潜能。
教师的基本角色是教学引导者。
为了实现这一角色，教师必须处理课堂中社会的、智力的、物质环境的结构问题。
教师的工作包括：计划课程；建立课堂常规；收集资料；合理布置教师环境以最大化教学效果；引导学生的发展；预测可能发生的问题，防止问题的发生以及解决问题。
《课堂管理与班级管理》一书由多位资深教师合作完成，作者们结合前沿理论，从新的角度——关于教学的新研究成果、关于培养学生责任感的新观点以及使教学策略适合学生需要和课程目标的新信息，重新审视课堂管理问题。
本书系统地探讨了课堂管理的三个要素——时间和空间管理、学生行为管理、教学策略管理。
围绕这三个要素，它全面、细致地分析了课堂管理中的诸多方面，包括布置教室，规划教学时间，处理各种日常管理性事务，建立良好的师生关系，制定各项规章，处理学生的行为问题，正确利用强化理论教授新行为并巩固已有的正确行为，恰当选择教学策略等等。
以上这些都是教师在教学过程中经常甚至是每天都会遇到的现实问题。
第二编学生行为第五章课堂环境建立积极的师生关系建立互相关心的关系采用系统化的方法与学生建立良好关系班集体建设第六章建立标准、规则以及程序什么是标准、规则以及程序制定有效标准、规则、程序的指导方针谁制定标准、规则和程序第七章教授标准、规则和程序为什么以及什么时候教授标准、规则和程序如何教授标准如何教授规则和程序张贴规章以及提供支持花时间教授规章的意义第八章强化正强化负强化条件反射减弱第九章支持系统支持系统概述干预的指导方针干预策略个人干预计划“转诊”介绍本编总结第三编教学策略第十章集体教学策略讲授讨论辩论演示指导本章小结第十一章小组教学策略合作学习协作学习项目合作临时小组合作本章小结第十二章搭档学习学生导师制(非对等搭档学习)学生搭档随机搭档本章小结第十三章独立学习独立课堂作业计算机辅助教学学习中心和交互教学板操作本章小结本编总结后记推荐阅读书目。
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班级与课堂管理实务
在重庆江津几江中学实习的2个多月里，我所实习的班级是初二（1）班和（2）班，即论文中研究对象实验班和对照班。
虽然时间并不长，但是在我与学生们接触交流的这段时间里，仍然让我对班级与课堂的管理增添了诸多感触与想法，也积累了一些经验。
班级管理
我们知道，班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。
班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。
总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证学校是养成健全人格，培养真人的场所。
因而班级管理是班级教育的总和。
要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
首先，在开学后第3周内我结合初二（1）班学生的思想、学习、生活实际，与学生们经过民主讨论制定出本班的奋斗目标—学期全优班级。
因为共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。
而且对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以每周五我会根据学生这一周的学习状态与水平，结合接下来一周我们共同想要达到的目标制定一个近期目标，促进发挥整个集体中每个学生的积极性。
促使其形成集体荣誉感和责任感。
其次，在班级管理过程中我加强与班干部的沟通，及时发现和培养好班干部。
因为与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成班级管理工作的关键。
大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
所以，我经常与班干一起分析、研究班级情况，指导他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。
持续一段时间我发现师生的心理距离缩短了，并建立起良好的师生关系，这样学生也能“亲其师，信其道”，更利于教学工作的开展。
第三，因为学校的孩子们大部分来自江津县城，但也有镇上的孩子，所以更需要培养班级正确舆论与良好的班风，在教学过程中，我争取做到对每个学生都公平对待，奖惩分明。
因为有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。
正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。
我在短短几个月内致力于培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，并形成了积极向上的班风，这样给学生们在对学习和生活上带来了潜移默化的作用，大家都一改进班时沉默寡言、互不理睬的状态，上课发言也积极了，生生关系也更加融洽了。
第四，我对每个学生都从尊重他们的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥我作为教师的主导作用，尊重学生的主体意识。
同时理解与沟通必不可少，在进行实验研究过程中，有一个环节是需要分层次进行教学的，如果直接在课堂上一次性宣布层次名单势必会对学生的自尊心造成打击，因此我选择了与学生私底下一对一的进行交流，这样学生们也能更加理解我对他们的期望。
此外，我对学生进行了无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”。
我发现其实每个学
生都有其自身优点，哪怕再小再无关学习，只要是对其身心有益的，我都会不吝赞美，这样就能够培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
最后，我经常与学生们一道开展丰富多彩的班级活动，如猜谜、唱歌、看电影等。
班级活动促进了班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展；同时班级活动也组织建设了良好的班集体；帮助形成了正确的集体舆论和良好的班风；也锻炼了学生和学生干部的能力。
学生们在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。
课堂管理
课堂管理就是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。
其中，建立有效课堂环境是建立有效课堂管理的前提；保持课堂互动是有效课堂管理的衡量尺度；促进课堂生长是有效课堂管理的最终目标。
良好的课堂教学管理是提高课堂教学效率的有效方法。
正基于此，我采取了如下方法使自己的课堂环境变得有序有效。
首先，是学校规定的，也是我认真执行贯彻的，那就是做好学生的考勤。
因培训学校同学生所在的全日制学校不同，有个别学生并不是十分重视自己的到课率，基于此，每堂课做考勤就显得尤为重要，让学生和家长都提高警醒，明白在哪里学习都应当是一样的。
其次，在课堂上我会多与学生互动。
因为上课并不是老师讲得越多越好。
有时老师讲得辛苦异常，结果却适得其反。
向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯。
所以我的课堂上经常会出现讲与练、问与答相结合，师生互动、生生互动的情况十分多，这样也能够提高教学效率。
比如，规定学生在几分钟内带着一个特定问题看完教材的一段内容，然后让学生回答问题。
让学生带着问题学习，并对他们回答问题尽量给予一些肯定，这样可提高学生学习的主动性、积极性。
让学生根据自己的理解编一个小对话，一个小短剧，则可以发挥他们的想象力，加深他们掌握知识的程度，提高学习能力。
第三，上课时运用目光暗示法与旁敲侧击法。
课堂上不可避免的学生会出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象。
虽然影响教学环境，但是一味的公开指责并不能起到良好的效果，反而会适得其反。
我慎重地考虑到学生的情感和自尊心，会经常采用目光暗示和旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。
如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，这样通过微妙的方式把信息传递过去，师生情感就会容易沟通，且见效快。
第四，我会不断提高教学水平，因为这样是搞好课堂教学管理的最好方法。
我会尽量使上课内容变得生动精彩，这样学生们也会深受感染，并且上课的时候都会认真听讲，这样我就减少了花心思和时间去管理不认真听讲的学生。
那么如何提高教学水平呢？
1、精心备课。
备课不只是备授课内容，还要备教法、课堂的组织设计，做到上课有备而来，重点、难点突出。
2、讲课有激情。
讲课的语速适中，语调要抑扬顿挫，表情丰富，适当配合一些形象的肢体语言，让我的激情感染听课的学生。
3、化难为易，化深奥为通俗。
授课中的难点我会尽量讲解得通俗易懂，即通过形象的比喻、案例分析，或借助教学教具及多媒体演示，或通过孩子们关注
的感兴趣的话题作为切入点等手段，把深奥的理论表述转换成一种学生更易接受的语言。
第五，我会认真对待批改学生们的作业。
我对学生的作业全批全改，时间允许的情况下我还会对每一份作业做一些小点评。
点评既有时是有关作业内容的，有时是一些对学习习惯的表扬性点评，这样学生们就会知道老师重视他们的作业，欣赏他们的优点，从而让学生喜欢上我，自然就喜欢上我的课了。
在短短2个多月的教学实践中，我深深感到，搞好班级和课堂教学管理是一门艺术，要用真心和情感与学生相处，要从学生的需要出发，不仅关心他们的学习，还关注他们的心理、成长，这样才能提高教学艺术，激发学生兴趣，使他们健康的全面发展。