班级管理与课堂管理
高效课堂班级管理制度
高效课堂班级管理制度一、班级管理目标：1.培养学生的自律意识和团队意识；2.促进学生互助合作，共同进步；3.提高班级学习效率，提高学生综合素质。
二、班级管理原则：1.民主原则：班级管理要注重师生之间的民主沟通和合作，学生的意见和建议应该得到尊重和采纳。
2.激励原则：激励学生发挥潜能，鼓励学生努力学习，树立信心，提高学习积极性，激发学生学习的兴趣。
3.规范原则：班级管理要有明确的规章制度，学生必须按照规定的规则行事，不得违反规定，学生和教师都要严格要求自己。
4.教育原则：班级管理旨在教育引导学生，提高学生综合素质，培养学生健康个人品质，促进学生全面发展。
三、班级管理具体措施：1.学生考勤制度：（1）学生每天按时上课，迟到早退应事先请假，未经允许不得擅自离开教室。
（2）学生每周末提交上周学习计划和本周学习总结，每月末提交月度学习总结，学生学业情况应定期向家长汇报。
2.班级纪律管理：（1）班级纪律以“自律、互助、团结、勤奋”为宗旨，要求学生遵守校纪、班规，不得违背学校规定。
（2）每周班会由班干部主持，对学生表现进行评议，激励表现优秀学生，对违纪的学生进行批评教育。
3.班级卫生管理：（1）每天班级值日学生负责班级卫生，确保环境整洁，不得乱扔垃圾，不得携带食品进教室。
（2）每月班级卫生评比，评选卫生标兵，奖励卫生之星。
4.学习氛围管理：（1）班级学习档案：每位学生有自己的学习档案，记录学习成绩、奖惩情况等。
教师定期检查学习档案，及时给予指导和鼓励。
（2）学习小组：每位学生参加一个学习小组，小组成员间互相帮助，共同学习，互相督促。
学习小组积极参与学习活动，提高学习效率。
5.班级活动管理：（1）每学期举办班级文化节，丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力。
（2）每月定期举办班级会议，学生以及教师共同商讨班级事务，互相交流意见，促进班级发展。
6.家长参与管理：（1）建立班级家长委员会，加强学校家庭教育联系，促进学生全面发展。
班级管理与课堂管理
建立积极的教室文化
乐于学习
鼓励团队合作
创造充满乐趣和动力的学习氛围， 激发学生的学习兴趣。
设计团队合作活动，培养学生的 协作能力和团队精神。
创意装饰设计
通过创意装饰设计打造独特的学 习环境，激发学生的创造力和想 象力。
促进学生参与和合作ห้องสมุดไป่ตู้
1
小组活动
2
组织小组活动，培养学生的合作意识和
团队精神。
3
互动式教学
采用互动式教学方法，鼓励学生参与课 堂讨论和活动。
角色扮演
通过角色扮演活动，让学生深入理解课 程内容并提高表达能力。
激励学生的学习动力
个人化目标
设定个人化学习目标，激发 学生的学习动力和成就感。
奖励与认可
给予学生积极的奖励和认可， 鼓励他们取得更好的学业成 绩。
鼓励自主学习
培养学生自主学习的能力， 让他们更加主动地探索和学 习。
处理行为问题的有效策略
冲突解决
教导学生冲突解决技巧，帮助他 们有效处理同伴之间的冲突。
积极管理行为
采用积极的行为管理策略，帮助 学生养成良好的行为习惯。
正向激励
采用正向激励措施，鼓励学生保 持良好的行为并取得进步。
总结和展望
班级管理和课堂管理是教师工作中的重要环节。通过建立积极的教室文化、 促进学生参与和合作、激励学生的学习动力以及处理行为问题的有效策略， 可以创造一个良好的学习环境并提高学生的学习效果。
班级管理与课堂管理
班级管理和课堂管理对于营造积极的学习环境至关重要。本演示将重点介绍 建立积极的教室文化、促进学生参与和合作、激励学生的学习动力以及处理 行为问题的有效策略。
班级管理的重要性
积极的学习环境
班级 课堂常规管理制度
班级课堂常规管理制度一、宗旨与目的为了提高课堂纪律，营造良好的学习氛围，使每位同学都能够专心致志地听讲和学习，努力提高学习成绩，培养学生良好的学习态度和行为习惯，我们特制定本《班级课堂常规管理制度》。
二、准时上课1.同学们应当在上课铃声响起之前进入教室，找好座位静候老师到来。
迟到的同学应当向班主任请假并接受责任。
2.上课时间，同学们要准时到达，不得私自离开座位，迟到、早退应当事先向老师请假。
三、安静听讲1.上课期间，同学们不得在课堂内大声喧哗，不得聊天交谈，不得使用手机或其他电子设备，保持安静听讲的状态。
2.同学们应当认真听取老师的讲解，主动请教老师疑难问题，积极参加课堂讨论和提问。
四、服从教师安排1.同学们应当服从教师的差使，听取教师的指导和教导，遵守学校和班级的规章制度。
2.对于老师的各项指令和任务，同学们应当积极响应，及时完成，不得拒绝或拖延。
五、班级卫生1.同学们应当爱护班级内的公共设施和设备，不得毁坏公物，保持班级卫生整洁。
2.上下课时，同学们应当自觉整理书包，座位和课桌，不留下垃圾和杂物。
六、课后自习1.课后自习时间，同学们应当专心自习，积极复习课堂内容，完成作业和课外阅读。
2.同学们要互相帮助，相互配合，共同完成学习任务，遇到问题要及时请教老师和同学。
七、惩戒措施1.对于违反班级课堂管理制度的同学，将按照学校的规定进行惩戒处理。
2.对于多次犯规或情节严重的同学，将被纳入学校学科案件处理程序，并接受相应的处分。
八、其他规定1.本《班级课堂常规管理制度》自颁布之日起生效，所有同学必须遵守并执行。
2.如有疑问或建议，欢迎同学们提出，我们将及时修改和完善，确保规章制度的公平与合理。
以上就是我们班级的课堂常规管理制度，希望每位同学能够自觉遵守，共同维护一个和谐有序的学习环境。
让我们携手共进，共同努力，为实现我们的学习目标而奋斗！。
班级与课堂管理实务报告
班级与课堂管理实务报告Last revision on 21 December 2020班级与课堂管理实务姓名：陈旸专业：学科教学（英语）学号：在福建省福州第十六中学实习的4个多月时间里，我同时也担任初二9班的班主任。
虽然时间并不长，但是在我与学生们接触交流的这段时间里，仍然让我对班级与课堂的管理增添了诸多感触与想法，也积累了一些经验。
一、班级管理：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。
班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。
总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证。
要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。
首先，在开学后的第一周内我结合初二9班学生的思想、学习、生活实际，与学生们经过民主讨论制定出本班的奋斗目标——学期全优班级。
因为共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可以加大班级的凝聚力。
而且对于一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以每周五我会根据学生这一周的学习状态与水平，结合接下来一周我们共同想要达到的目标制定一个近期目标，促进发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。
其次，在班级管理过程中我加强与班干部的沟通，及时发现和培养好班干部。
因为与班干部保持良好的、经常性的沟通是完成班级管理工作的关键。
大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。
班级管理与课堂教学
班级管理与课堂教学随着教育的不断发展和进步，班级管理和课堂教学成为教师们日常工作中不可忽视的重要环节。
良好的班级管理不仅可以为学生创造一个良好的学习环境，同时也能促进学生积极主动地参与到课堂教学中。
然而，班级管理和课堂教学并不仅仅是简单的规则和制度执行，它们需要教师们灵活运用不同的方法和策略，以促进学生全面发展。
首先，班级管理是教师成功进行课堂教学的基础。
在建立良好的班级管理中，教师需要明确学生的纪律要求，并与学生共同制定班级的规章制度。
这样的做法有助于学生养成良好的学习习惯，并能够提高他们的责任感和团队合作能力。
此外，教师还应该通过鼓励和正面激励来帮助学生树立正确的学习态度，促进他们在班级中的全面发展。
其次，课堂教学是班级管理的核心内容。
在课堂教学中，教师应该根据学生的特点和需要，合理安排教学内容和教学方法。
例如，对于不同程度的学生，教师可以通过灵活的分组来差异化教学，将学生分为小组进行合作学习，以促进他们的互动和参与度。
此外，教师还应该使用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以满足学生的不同需求和学习风格。
另外，班级管理和课堂教学的有效实施需要教师具备一定的教育心理学知识。
教师应该了解学生的心理发展特点，包括他们的认知能力、情感需求等。
通过了解学生的心理特点，教师可以更好地调整教学策略，提高教学效果。
此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，通过设计启发性的问题和任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，班级管理和课堂教学也需要教师具备一定的沟通与协作能力。
教师应该与学生保持密切的联系，关注他们的学习和生活情况。
通过与学生的沟通，教师可以及时了解学生的问题和需求，并及时调整教学计划。
同时，教师还应该与学生家长和学校其他教师保持良好的沟通和合作关系，共同促进学生的全面发展。
总之，班级管理和课堂教学是教师工作中不可分割的两个方面。
良好的班级管理可以为学生创造一个良好的学习环境，提高学生的学习积极性和参与度；而合理有效的课堂教学可以帮助学生全面发展。
15第十四章班级管理与课堂管理(教育学模块五——学生、教师与管理)
第十四章班级管理与课堂管理第一节班级与班级管理一、班级概述（一）班级的概念及对功能1、班级的概念班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的教育和教学活动基本单位。
班级是学校进行教育和教学活动的基本单位，是由教师与学生共同组成的群体，是学生学习、生活、发展的直接环境；是学生实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名教育家埃拉斯莫斯。
17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中系统全面地论述了班级授课制。
中国最早采用班级授课制，始于1862年的京师同文馆；自“废科举、兴学堂”后，全国普遍采用此教学形式。
可见，班级首先是作为一种教学组织形式而产生的，后来，班级的功能随着历史发展有所拓展，班级成为学校教育的一个基本单位。
班级作为学生成长的摇篮，对学生的影响是多方面的，概括起来主要体现在：①有利于促进学生相互学习与共同成长；②有利于学生社会化与个性化发展；③有利于提升自我教育与自我管理能力。
（二）班级的功能班级的功能是由其结构和特点决定的。
班级是一种社会组织，也是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。
1、班级的社会化功能①传递社会价值观，指导生活目标；②传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；③教导社会生活规范、训练社会行为方式；④提供角色学习条件，培养社会角色。
2、班级的个体化功能在班级组织中，通过解决团体需求与个人需求之间及学生之间存在的矛盾，履行团体要求的责任和义务，获得丰富的情感体验等，使学生个体获得全面而系统的发展。
具体表现为：①促进发展功能。
班级组织能够为班级成员提供发展的机会，包括认知的发展、情感的发展、兴趣态度的发展及社会技能的发展。
②满足需求的功能。
班级组织既能满足归属的需求、亲和的需求和依存的需求等基本需求，又能创造满足自我实现等高级需求的途径。
③诊断功能。
学生置身于班级组织中时，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来。
班级管理与课堂管理技能的研究与应用
班级管理与课堂管理技能的研究与应用教育的本质是让人成长，而作为班级管理者与课堂管理者的老师，则是这个过程中至关重要的角色之一。
班级管理与课堂管理是教学工作的重要组成部分，涉及到学科教学、学生个性化发展与校园文化建设等多个方面。
良好的班级管理与课堂管理能使学生更好地接受教育，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
本文旨在探讨班级管理与课堂管理技能的研究与应用。
一、班级管理的含义与重要性班级管理是指对一个班级的整体教育管理工作，涵盖了学生学习、生活等多个方面。
班级管理是学校教育管理的基础与延伸，通过班级管理能够促进班级师生良好的互动关系，增强学生的自我管理能力，提高班级整体教学水平。
良好的班级管理能够更好地促进学生的全面发展，激发学生的学习热情，让每一个学生都能够获得尊重与关爱，建立起班级和谐气氛，形成班级文化。
而一个好的班级文化又促进了学生个性化发展，掌握班级管理技能是一个教师必修的课程。
二、班级管理的原则与方法班级管理的原则应该是以学生为本，服务于学生的全面发展。
具体来说，班级管理应该遵循以下原则：1. 德育为先，强化管理。
2. 确立规范，建立制度。
3. 营造氛围，激发热情。
4. 找准优劣，个性化发展。
5. 统筹发展，全面推进。
班级管理的方法应该是多元化的，因地制宜地根据班级情况选用不同的方法。
比如，在课堂上，利用磁铁式思维导图将知识点串联起来，引导学生对知识点的理解，促进知识的形成和内化，同时能够使课堂形式多样化，让学生心理需求得到满足，课堂管理更加便利。
三、课堂管理的含义与重要性课堂管理顾名思义就是指对课堂管理之中的教学行为进行合理、恰当、有效的组织、协调和指导。
通过课堂管理，教师能够根据不同的学生特征定制教学方案，制定教学计划，掌握教学节奏，提高教学效率，培养学生的创新思维，促进学生成长。
课堂管理不仅仅是在教学中规划有序的知识传递过程，同时也要考虑学生的身心健康成长与综合素质的提高。
在这个过程中，课堂管理者应该注重课堂管理的形式与内容的结合，重视一对一的沟通，精心备课等方式提高课堂管理的水平。
班级管理中的课堂管理技巧
班级管理中的课堂管理技巧随着教育事业的发展与进步，班级管理成为教师工作中的重要一环。
而课堂管理作为班级管理的重要组成部分，对于教学效果的提高和学生的全面发展具有重要意义。
如何有效地进行课堂管理，成为每位教师必须掌握的技巧和能力。
本文将介绍几种在班级管理中应用的课堂管理技巧，帮助教师们提高他们的管理水平。
一、建立积极的师生关系1.1 建立信任：建立积极的师生关系的基础是建立信任。
教师应该尽量与学生建立良好的关系，鼓励他们分享自己的想法和意见。
通过与学生的沟通，教师可以更好地了解学生的需求和问题。
1.2 尊重学生：尊重每个学生的个性和差异是有效的课堂管理的基本原则。
教师应当对学生持开放的态度，尊重他们的价值观和意见，并给予他们足够的空间和自由。
二、建立积极的学习氛围2.1 创设良好的环境：为了建立积极的学习氛围，教师应该创造一个有益于学生学习的环境。
这可以包括准备适当的教学资料和器材，提供舒适的课堂座位以及创造有趣的学习氛围等。
2.2 设计合理的课堂活动：教师应该根据学生的年龄特点和学科内容，设计合理的课堂活动。
通过将学习内容与生活经验结合起来，激发学生的学习兴趣和动力。
三、灵活运用课堂管理策略3.1 明确规则与纪律：教师应该在课堂开始前明确规定课堂纪律和行为规范，并向学生传达清晰的期望。
这样可以帮助学生理解并遵守课堂规则，从而确保课堂秩序和学习效果。
3.2 积极引导与激励：教师应该通过积极引导和激励学生参与课堂活动。
例如，通过奖励鼓励学生的积极表现，激发他们对学习的兴趣和热情。
四、及时有效地进行评价和反馈4.1 及时进行评价：教师应该及时对学生的学习情况进行评价。
这可以通过口头和书面的形式进行，帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习策略。
4.2 给予积极的反馈：教师应该给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。
同时，教师也应当及时纠正学生的不良行为，提出合理的建议和意见。
五、与家长建立良好的沟通5.1 定期与家长交流：教师应该与家长保持定期的沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况。
课堂班级管理制度
课堂班级管理制度第一条课堂纪律1.1 学生应当遵守学校课堂纪律，不得在课堂上进行各种形式的嬉戏、打闹、讲话、吸烟、辱骂和其他有损课堂教学秩序的行为。
1.2 学生应当遵守老师的教学安排和要求，不得擅自离开教室，不能在老师未允许的情况下提前离开教室。
1.3 学生应当按时到达教室，不得迟到早退，确因特殊情况不能准时到达者，需要提前向班主任或老师请假。
第二条作业纪律2.1 学生应当认真完成老师布置的各项作业，不得抄袭、剽窃他人作业。
2.2 学生应当按时提交作业，确因特殊情况不能按时提交者，须提前向班主任或老师请假，并在规定时间内补交。
2.3 学生应当尊重老师的评语和批改意见，不得对老师的评语和批改意见提出异议。
第三条日常生活纪律3.1 学生应当遵守学校的日常生活纪律，包括但不限于宿舍卫生、饮食卫生、着装整洁等方面的规定。
3.2 学生应当遵守学校的安全纪律，保障自身和他人的人身安全，不得进行损坏公物和故意伤害他人的行为。
3.3 学生应当维护校园环境的整洁和美观，不得随意乱扔垃圾和涂写乱画。
第四条考试纪律4.1 学生应当遵守学校的考试纪律，不得作弊、旁窥他人试卷、替考等违规行为。
4.2 学生应当自觉遵守考试纪律，不得在考试中交头接耳、传纸条、举手请求帮助等行为。
4.3 学生应当按时参加各项考试，确因特殊情况不能参加者，需要提前向班主任或老师请假。
第五条班级纪律5.1 学生应当尊重班主任和班委的管理，服从班级管理制度和规定。
5.2 学生应当积极参加班级活动，不得擅自缺席或拒绝参加班级组织的各项活动。
5.3 学生应当维护班级的团结和和谐氛围，不得进行分裂和破坏班级纪律的行为。
第六条处罚和奖励6.1 对于违反班级管理制度的学生，将给予相应的处罚措施，包括但不限于口头警告、书面批评、座位调整、辅导教育、成绩记录等。
6.2 对于积极遵守班级管理制度的学生，将给予相应的表扬和奖励，包括但不限于文明奖、学习奖、奖学金、加分等。
教师课堂管理与班级管理经验总结
教师课堂管理与班级管理经验总结一、引言在教育教学过程中，教师的课堂管理和班级管理是非常重要的环节。
只有通过有效的管理，才能创设一个良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和效果。
在多年的教学实践中，我积累了一些经验和方法，下面将对其进行总结与分享。
二、准备工作在课堂管理和班级管理之前，充分准备工作是至关重要的。
首先，可以提前了解学生的个性特点和学习习惯，以便更好地制定教学计划和管理策略。
其次，做好教材的准备工作，提前备好教案和教具，确保教学过程的顺利进行。
最后，为了提高教学效果，也可以通过阅读相关教育学书籍和参加教师培训来不断提升自己的教学素养和管理能力。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效课堂管理和班级管理的基础。
作为教师，要积极与学生进行交流和互动，尊重学生的个性差异，理解和倾听他们的需求和意见。
同时，也要通过表扬和奖励鼓励学生，建立起一种良好的信任和合作关系。
四、制定明确的规则与纪律在课堂管理和班级管理中，明确的规则与纪律是保障教学秩序和学生正常学习的重要保障。
教师应该制定一系列明确的行为规范和纪律要求，并向学生解释其背后的原因和重要性。
同时，也可以让学生共同参与制定规则，增强他们对规范的认同感，提高遵守规则的积极性。
五、教师的示范与引导教师作为示范者和引导者，在课堂管理和班级管理中起着至关重要的作用。
在课堂上，教师应该严格要求自己，做到守时、准备充分，言行一致，言传身教。
同时，也需要引导学生正确的行为和价值观，培养他们的自律能力和自我管理能力。
六、多元化的教学方法对于不同的学生群体，教师应该灵活运用多种教学方法，以提高学习效果和课堂管理的效果。
可以通过讲解、讨论、互动、实践等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
同时，也可以通过小组活动和合作学习等方式，提高学生的团队协作能力和交流能力。
七、注意语言表达和声音管理在课堂管理和班级管理中，教师的语言表达和声音管理也是非常重要的。
高中学校课堂班级管理制度
一、总则为加强高中学校课堂管理，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯和行为规范，特制定本制度。
二、班级管理制度1. 课堂纪律（1）学生上课前应提前进入教室，保持安静，做好上课准备。
（2）上课铃响后，学生应迅速安静坐好，等待教师上课。
（3）上课期间，学生应专心听讲，不做与课堂无关的事情，如打闹、睡觉、吃东西等。
（4）教师提问时，学生应举手发言，声音洪亮，回答问题时，要清晰、准确。
（5）课堂结束前，学生应整理好桌面，收拾好学习用品，安静离开教室。
2. 课堂秩序（1）学生应遵守课堂秩序，不得随意离开座位，不得随意讲话。
（2）学生应尊重教师，对教师提出的问题和批评意见要认真听取，不得顶撞、反驳。
（3）学生应团结友爱，互相帮助，共同维护课堂秩序。
3. 课堂行为规范（1）学生应穿着整洁，仪表端庄，不佩戴与学习无关的饰物。
（2）学生应爱护公共财产，不随意涂鸦、损坏教室设施。
（3）学生应爱护书籍，不得随意撕毁、涂改。
（4）学生应保持教室卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰。
4. 课堂考勤（1）班主任负责课堂考勤工作，及时记录学生出勤情况。
（2）学生因病、因事请假，需提前向班主任请假，并说明原因。
（3）班主任定期统计学生出勤情况，对缺勤的学生进行教育。
三、奖励与处罚1. 奖励（1）对在课堂上表现优秀的学生，给予口头表扬、加分等奖励。
（2）对在班级管理中表现突出的学生，给予荣誉称号、优秀班干部等表彰。
2. 处罚（1）对违反课堂纪律的学生，给予警告、通报批评等处罚。
（2）对严重违反课堂纪律的学生，给予记过、留校察看等处罚。
（3）对屡教不改的学生，可采取劝退、开除学籍等处罚。
四、附则1. 本制度自发布之日起实施，由班主任负责组织实施。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校另行规定。
班级管理与课堂管理的联系与区别
班级管理与课堂管理的联系与区别第一篇：班级管理与课堂管理的联系与区别班级管理与课堂管理的联系与区别班级管理与课堂管理既有区别，又有联系。
班级管理是班主任的工作内容和岗位职责，而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。
前者的目标是形成一个“团结友爱，严肃活泼”的班集体，后者的目标是为有效教学创造必要的条件。
二者的联系就在于：班级管理的成功有助于课堂管理的成功。
一个学风优良、积极向上、和谐融洽的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与，并彼此支持和欣赏。
当然，有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风，有助于形成健康的舆论和气氛，从而有助于提升班集体的凝聚力。
一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境；相反，一个枯燥、无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。
由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学，二者之间的关系就更为密切了。
班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行之有效的策略。
班级不仅是一个生活的共同体，也是一个学习的共同体，有着“自我管理、自我服务、自我教育”的功能。
学习共同体是指一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。
班级作为学习共同体和生活共同体，是在共享性的、协作性的学习活动中和社会生活中形成和发展起来的。
班级管理的效能在很大程度上取决于教师个人的声望。
优秀教师的声望往往先于他们的个人形象而广为传播。
因此，同事之间的相互欣赏和支持就变得非常重要。
每个学期开学的第一天教师就要和学生一道制定班级的规章制度，并且在日后的教学过程中要不断地予以强化。
你要不断地检查学生对班规的理解情况，这一点是至关重要的。
在学生的学习过程中，班级成员之间的社会性互动对于知识的建构有极重要的意义，这其中有反馈、强化、修正、丰富、重组。
班级管理课堂管理策略
班级管理课堂管理策略在班级管理中，教师需要运用各种有效的管理策略来保持课堂秩序，提高学生学习效率。
本文将介绍一些有效的班级管理和课堂管理策略，帮助教师更好地应对各种教学情况。
一、建立积极的班级氛围首先，建立一个积极向上的班级氛围对于班级管理至关重要。
教师可以通过定期举办班级活动、座谈会等方式来增强班级凝聚力，培养学生之间的友谊和合作精神。
同时，教师也要及时表扬和肯定学生的优点和进步，激发他们对学习的积极性。
二、建立明确的班级规则其次，建立明确的班级规则是保持课堂秩序的基础。
教师在开学之初应当向学生详细介绍班级规则和纪律要求，让学生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，教师也要对违反规则的学生进行及时的纠正和制止，维护整个班级的纪律和秩序。
三、灵活运用奖惩机制在班级管理中，奖惩机制是教师不可或缺的管理工具。
教师可以根据学生的表现给予奖励，如表扬、加分、奖励小礼物等，激励学生不断进步。
同时，对于不遵守规则的学生，教师也要采取适当的惩罚措施，如扣分、适当处罚等，让学生明白自己的行为有什么后果。
四、多元化的教学方法在课堂管理方面，教师可以采用多元化的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，结合幻灯片、视频、实践操作等方式来进行教学，激发学生学习的热情。
同时，教师还可以分组讨论、小组合作等方式来培养学生的合作意识和团队精神。
五、注重情感沟通最后，班级管理中的情感沟通也是至关重要的一环。
教师应当注重与学生的情感沟通，建立起良好的师生关系，使学生在学习中敢于表达、敢于提问。
同时，教师也要定期与家长进行沟通，及时反馈学生在学习和行为方面的情况，共同关心学生的成长。
总之，班级管理和课堂管理是教师工作中不可或缺的一环。
通过建立积极的班级氛围、明确的班级规则、灵活运用奖惩机制、多元化的教学方法和注重情感沟通等策略，教师可以更好地管理班级，提高学生的学习效率，促进学生成长发展。
希望本文介绍的班级管理和课堂管理策略对教师们在实际教学中有所帮助。
小学班级管理的课堂管理
小学班级管理的课堂管理课堂管理是小学班级管理中的重要一环，对于学生的学习和成长起到了至关重要的作用。
有效的课堂管理可以提高学生的学习积极性，促进教学效果的提升。
本文将以小学班级管理的角度，探讨如何进行良好的课堂管理。
一、规定明确的课堂纪律良好的课堂管理首先需要有明确的纪律规定。
学生需要清楚知道在课堂上应该保持的行为准则，以及违反纪律规定所应承担的后果。
例如，课堂上要求学生按时到达，不得随意离座，不得打断他人发言等。
这些纪律规定要有适当的惩罚措施，以保证纪律的执行力度。
二、建立积极互动的学习氛围在课堂管理中，教师不应一味强调传统的“一言堂”教学模式，而是应当鼓励学生之间的积极互动。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生之间相互帮助、讨论问题，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以设计一些情景活动，让学生在游戏和互动中学习知识，增加他们的参与度和学习的乐趣。
三、教师的引导与示范教师在课堂管理中的引导与示范起着至关重要的作用。
教师应该具备良好的示范品质，通过自己的言行和行为告诉学生如何正确地处理问题、与他人相处。
教师还可以通过设立学生值日岗位，让学生亲身体验管理的责任与乐趣，培养他们的自我管理能力。
四、合理安排课堂活动良好的课堂管理需要合理安排课堂活动。
教师应提前制定详细的教学计划，不仅安排好教学内容，还要充分考虑学生的身心发展特点。
课堂活动应尽量安排有趣、有挑战性的任务，让学生充分参与其中，保持学习的积极性。
同时，教师还要留出适当的时间进行休息和放松，避免学生过度疲劳导致注意力下降。
五、及时反馈和评价及时的反馈和评价是课堂管理中不可或缺的一部分。
教师应该及时发现学生的问题和困难，并给予积极的指导和帮助。
同时，教师还应通过正式或非正式的方式对学生的表现进行评价，给予他们认可和鼓励，提高学生的积极性和学习效果。
小学班级管理的课堂管理是促进学生学习和成长的重要环节，需要教师的精心设计和实施。
通过制定明确的纪律规定、建立积极互动的学习氛围、教师的引导与示范、合理安排课堂活动以及及时反馈和评价，可以有效提高课堂的秩序和效果，为学生的全面发展打下坚实基础。
班级管理与课堂管理
05
课堂管理的实践应用
课堂纪律管理
制定明确的课堂规则
01
确保学生明确了解课堂的基本规则，如按时到校、保持安静、
尊重教师等。
强化纪律意识
02
通过日常的课堂管理，逐渐强化学生的纪律意识，让他们养成
良好的学习习惯。
及时处理违规行为
03
一旦发现学生违反课堂规则，教师应及时采取措施，如口头警
告、暂时制止等，防止问题恶化。
民主原则
尊重学生的权利和意见，鼓励学 生参与班级管理，建立民主的班 级管理制度。
激励与约束相结合原则
既要通过激励措施激发学生的积 极性和创造力，也要通过适当的 约束措施维护班级秩序和规范。
02
课堂管理概述
课堂管理的定义与目标
定义
课堂管理是指教师在课堂上为了实现 教学目标，所采取的一系列协调、组 织和引导学生学习的行为和活动。
范围不同
班级管理涉及整个班级和 学生的全面管理，而课堂 管理主要关注课堂上的教 与学过程。
重点不同
班级管理更注重学生的整 体发展和班级氛围的建设， 而课堂管理更注重教学过 程的组织与协调。
主体不同
班级管理主体通常包括班 主任、任课教师和学校管 理层，而课堂管理主体主 要是任课教师。
如何平衡班级管理与课堂管理
对策
通过组织各种班级活动，加强 学生之间的交流与合作，培养 团队精神，形成良好的班级氛
围。
课堂管理中的挑战与对策
学生注意力不集中
学生在课堂上容易分心，影响学习效 果。
对策
采用多样化的教学方法，吸引学生的 注意力，同时加强课堂纪律管理。
学生参与度低
部分学生不愿意主动参与课堂讨论。
强化班级管理,维护课堂秩序
强化班级管理，维护课堂秩序2023年，强化班级管理，维护课堂秩序已经成为各大学校共同面临的难题。
在当今信息化高速发展的时代背景下，学生们的精力往往更多地放在了互联网上，课堂秩序日益受到冲击。
在这种情况下，我们必须采取有效措施，保障每节课堂教育的进行，同时也为学生们创造更好的学习环境。
学校应当制定一套科学的班级管理制度。
这套制度应当包括对学生的纪律要求、重大考试的安排、教师与学生之间的互动规范等。
制度的出台需要依据学校的实际情况，考虑到学生的年龄、班级人数等因素。
同时，也要在制定的过程中征求学生的意见。
只有摸清了学生的实际需求，才能制定出真正适合自己班级的管理制度。
课堂纪律的维护是重中之重。
这其中，教师起到了至关重要的作用。
教师需要通过自身的言行举止来树立起一个榜样。
教师必须严格遵守规定，及时发现学生存在的问题，并及时制止。
教师也需要注意以身作则，自我约束自己的行为，让学生感受到教师的专业性与应变能力。
此外，课堂交流的畅通是提高课堂纪律的一种方法。
在课堂上，要鼓励学生与教师之间的交流，促进师生之间的互动。
当学生遇到困难或问题，他们随时可以向教师求助。
同时，教师也应当理解学生的问题，提供帮助与引导。
这不仅可以改善教师与学生之间的关系，更能够提升学生对课堂的积极参与度。
课堂讲解的质量决定了学生对教师与知识的认可度。
因此，教师在授课时要有一定的讲解策略。
一方面，教师应当注意课堂内容的深度与广度，保证教学质量；另一方面，教师要注意讲解的节奏，控制讲解的速度与语气，让学生们能够更加专注与投入到教学中来。
总之，2023年的课堂教学需要重视班级管理与课堂秩序的维护。
只有采取科学的管理制度、教师与学生之间的交流、课堂讲解的策略等有效措施，才能创造出良好的学习环境，更好地促进教学质量的提升。
在未来的学习生涯中，每位学生应当重视课堂纪律，珍惜每一次学习机会，为自身的未来打下坚实的基础。
班级课堂管理制度
班级课堂管理制度一、基本原则1. 尊重和理解每个学生，平等对待，不歧视任何学生。
2. 营造和谐的课堂氛围，提倡积极的学习态度。
3. 鼓励学生的创新和自主性，倡导合作学习和互助精神。
4. 严格要求学生的纪律，严禁任何形式的违纪行为。
二、班级课堂管理制度内容1. 上课时间（1）学生应按时到达教室，迟到超过五分钟以上者，需要向任课老师请假并说明原因。
（2）要求教师在课前提前到达教室做好备课准备工作，确保课堂教学的正常进行。
2. 课堂纪律（1）学生应保持安静，不得喧哗、打闹，不得在课堂上大声喧哗。
（2）学生必须服从老师的教学指导，禁止随意离开座位，除非有特殊情况需向老师请假。
（3）不得携带手机、电子设备等干扰教学的物品进入教室，一经发现将没收并通知家长。
3. 课堂表现（1）学生要保持良好的学习态度，积极参与课堂活动，认真听讲，不得在课堂上做与学习无关的事情。
（2）学生在发言时要遵守规则，按照老师的指示有序发言，不得插话打断他人发言。
4. 作业与考试（1）学生要按时完成老师布置的作业，不得抄袭，不得代写，否则将扣分处理。
（2）学生要按时参加各类考试，不得逃课，否则将受到相应的处分。
5. 互助合作（1）学生应互相帮助，互相尊重，同学之间不得欺凌、歧视他人，发现违规行为要及时向老师报告。
（2）学生应积极参加班级集体活动，发扬团结协作的精神。
6. 配合教师工作（1）学生要积极配合老师的教学工作，服从教师的管理和指导。
（2）学生要尊敬老师，不得对老师进行不文明的言行，否则将受到批评、警告等处分。
三、管理与奖惩1. 管理（1）任课老师在教学中应保持严肃，不得与学生发生不当互动，在处理学生问题时要公正、严肃。
（2）学生的违规行为要及时制止、纠正，同时与家长进行沟通，争取家校合作，促使学生改正错误。
2. 奖惩（1）对于表现优秀的学生，学校将给予奖励，如表扬、奖金等。
（2）对于违规的学生，学校将给予相应的处分，如批评、警告、留校察看等。
课堂管理和班级管理心得体会
课堂管理和班级管理心得体会•相关推荐课堂管理和班级管理心得体会（通用28篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的课堂管理和班级管理心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂管理和班级管理心得体会篇1班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。
本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。
学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。
班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。
班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。
喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。
西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。
我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。
当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台，“严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。
在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。
因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。
建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。
在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。
班主任则是学生自我发展的促进者。
中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。
初中班级管理的课堂管理策略
初中班级管理的课堂管理策略一、引言初中班级的管理对于学生的学习、成长以及教师的教学起着重要的作用。
良好的课堂管理是班级管理的重要组成部分，它能够创造一个积极、和谐的学习环境，提高学生的学习效果。
本文将探讨一些适用于初中班级的课堂管理策略。
二、建立积极的师生关系1. 明确规则和期望：教师应在开学初与学生明确班级规则和期望，包括学习纪律、作业要求、考试安排等。
同时，教师也应该给予学生一定的决策空间，让他们参与制定部分规则，以增强学生的投入感。
2. 互相尊重与信任：教师应该与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性与需求，并始终展现出对学生的信任。
教师应通过鼓励积极表现、关注学生的进步、在适当时候提供帮助等方式，增加学生对教师的信任感。
三、创建积极互动的学习氛围1. 差异化教学：教师应根据学生的个体差异，采用差异化的教学策略，满足学生不同的学习需求。
通过合作学习、小组讨论等方式，鼓励学生进行合作，增加他们的参与度和学习动力。
2. 创设互动机会：教师可以采用问答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，增加他们的思维灵活性和表达能力。
教师还可以利用技术手段，如在线平台或课堂点击器，增强学生的参与度。
3. 提供即时反馈：教师应及时给予学生关于学习表现的积极反馈，并指出他们的潜力和改进方向。
同时，鼓励学生之间互相给予反馈，增加学生对学习的自我认知。
四、有效管理课堂纪律1. 明确时间安排：教师应准备充分，合理安排课堂时间，确保充分利用时间进行教学。
同时，提前准备好相关教学材料，让课堂活动有序进行。
2. 设置有效的学习任务：教师应根据教学目标，设计具有挑战性和实践性的学习任务，帮助学生积极参与课堂，避免无聊和消极的行为。
3. 建立纪律规范：教师应与学生共同制定课堂纪律，并严格执行。
如迟到、早退、缺席等行为应有相应的处罚，以维护课堂秩序和纪律。
五、积极处理问题与冲突1. 了解学生需求：教师要关注学生的心理和情感需求，尽量提供积极的支持和引导。
班级管理与课堂教学主题班会教案
班级管理与课堂教学主题班会教案一、活动目的通过本次班会活动，让学生了解班级管理与课堂教学的意义和重要性，提高他们的班级荣誉感和团队意识，同时探讨如何有效地管理班级，提高课堂教学质量。
二、活动流程1.主题介绍班主任介绍本次班会主题：班级管理与课堂教学，强调班级管理与课堂教学密不可分，是保障学生健康成长的重要环节。
同时，向学生阐述本次活动目的和流程，以及班级管理和课堂教学的重要性。
2.团队建设活动拓展活动中进行团队合作游戏，通过游戏锻炼学生协作能力，增加班级凝聚力。
3.班级管理讲解班主任介绍班级管理的内容：课前值日、班委职责、卫生保洁、纪律管理等，引导学生认识到班级管理的必要性，强调班主任和班委、全体学生的积极性对于班级管理的重要性。
4.课堂教学讲解教育副校长为学生介绍课堂教学的内容：如何提高上课效果，如何提高学生的学习兴趣，如何解决学生存在的问题等等。
引导学生正确学习方法的重要性，同时鼓励学生提出问题，老师和同学们共同探讨，为学习提供思路。
5.问题讨论环节学生就班级管理和课堂教学中遇到的问题进行讨论，同时班主任和教育副校长逐一解答。
让学生感受到班主任和老师对于学生关心的态度和努力。
6.总结评价活动结束时，班主任和教育副校长进行总结评价，鼓励学生在班级管理和课堂教学中积极参与，自觉遵守纪律，争做文明学生和优秀班级。
三、课堂教学设计1.教学目标本节课旨在通过班级管理和课堂教学的介绍，让学生认识到班级管理和课堂教学对于学生健康成长的重要性。
2.教学内容介绍班级管理和课堂教学的内容和重要性。
3.教学方法以讲授的形式进行教学，引导学生认识到班级管理和课堂教学的必要性，并通过问题讨论环节为学生提供沟通交流的平台。
4.教学过程（1）班主任和教育副校长介绍本次活动主题，并解答学生提出的问题。
（2）班主任介绍班级管理的内容，以课前值日、班委职责、卫生保洁、纪律管理等方面为重点。
（3）教育副校长介绍课堂教学的内容，如何提高上课效果、如何提高学生的学习兴趣、如何解决学生存在的问题等方面。
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• 认真抓好开学初工作 • 培养学生自我管理的能力 • 培养学生勇于竞争的意识 • 用爱撑起学生的一片天空
• 万事开头难，但同时也是班主任做好班级管理工作 的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新 的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期 望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望 自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要 求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班 级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是 对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟 学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快 记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师 生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班 级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工 作打下坚实的基础。
二、培养学生自我管理的能力
• 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是 真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上 学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为 班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。
• 首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干 • 部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的
• 消极行为是指那些明显干扰课堂教学秩序的行为。教师要针对消极行为的轻 重程度选择有效的制止方法，及时制止消极行为。通常采用的制止方法主要 有信号暗示、使用幽默、创设情境、转移注意、消除媒介、正确批评、劝其 暂离课堂、利用处罚等。
பைடு நூலகம்
三、培养学生勇于竞争的意识
• 现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具 • 备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下，处处都有竞争，只不
过需要我们班主任加以正确的引导和教育。上周日晚新闻时间，我到 班里查自习状态，班长跟体委把我叫到教室外面跟我说：“老班，针 对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮，队伍不够整齐的情况，我们 班委商量决定跟对子班进行一次跑操比赛，看在接下来的一周里哪个 班跑操口号响亮队伍整齐，竞争输了的班级要给对子班买三个哨子并 亲自送到对子班。”在新闻结束后的几分钟时间里，我在班里加开了 个小班会，在做好相应要求（如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不 允许出现任何的敌对情绪）后，将此次竞赛上升到班级荣辱人人有责 的高度，希望433人勇于去竞争，勇于去亮剑。果真在接下来的一周 里，班里学生在班委的带领下每次跑操都气势如虹，口号更响了，队 伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识，提升 了班级凝聚力。最终，我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机，我又 将这次小竞赛提高到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让 同学们勇于去竞争。
班级管理与课堂管理
班级管理
• 班级管理是一个动态的过程，它是教师根 据一定的目的要求，采用一定的手段措施， 带领全班学生，对班级中的各种资源进行 计划、组织、协调、控制，以实现教育目 标的组织活动过程。班级管理是一种有目 的、有计划、有步骤的社会活动，这一活 动的根本目的是实现教育目标，使学生得 到充分的、全面的发展。
人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个 强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只 是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各 项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工 作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培 训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各 项工作都能有条不紊的顺利开展。 • 其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需 求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质， 尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一 名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。
含义
• 课堂管理是指教师为了有效利用时间、创设良好的学习 环境、减少不良行为而采取的各种活动和措施。在课堂 教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的 任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系， 使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。 这一活动即为通常所说的课堂管理。
• 课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包括课 堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。 课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴 关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、 营造和谐的同伴关系等；课堂环境管理是指对课堂中的 教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境 的营造等；课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的 制订与实施，应对学生的问题行为等活动。
如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动， 组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理 的主要功能。 • 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风 • 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因 此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班 级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。 • 3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理 • 班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定 的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但 要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要 帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力， 而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
• 教学的流畅性是指不断注意教学意义的连贯性，即课堂上从一个活动转向另一个活动时所花的时间极少，并且能给 学生一个注意信号。教师要保持教学的流畅性，就必须在课堂教学中给学生以有效足够的信息量，形成序列刺激， 激活学生的接受能力，以维持学生学习的注意力和兴趣。
• 过渡是指从一个活动向另一个活动的变化，如从讲授到讨论、从一门课程到另一门课程等。过渡时应遵循三个原则： ①过渡时应给学生一个明确的信号；②在作出过渡之前，学生要明确收到信号后该做什么；③过渡时所有的人同时 进行，不要一次一个学生地进行。
遵循一定的原则和满足基本的要求。 • （1）课堂规则应符合四个条件，即简短、明确、合理、可行。首先，规则和常规一定要简
明扼要，使学生能迅速记住。其次，规则要明确、合理。如“注重自己的行为”，这种规则 对于学生而言是不明确的，难以起到约束与指导作用。最后，规则应具有操作性。 • （2）课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制订。课堂规则不可由教师凭个人好恶 独断设立，而应经过学生的讨论与认同。学生通过参与讨论，共同制订课堂规则，就会自觉 遵守并乐于承担责任。 • （3）课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为主。教师要对所制订的课堂规则进行归纳、 删改，避免那些不相关或不必要的规则，制订出尽量简明的、最基本的、最适宜的规则，一 般以5～10条为宜。如果不够全面，也应等学生学会一些规则后再逐步增加内容。规则内容 的表述坚持正面引导为主，多用积极的语言，如“希望……”、“建议……”等，少用或不用 “不准……”、“严禁……”等语句。 • （4）课堂规则应及时制订和不断调整。教师应抓住学期开始的机会，制订课堂规则。在开 学之初就与学生共同讨论，了解学生的状况和学习方式，征求学生对课堂规则的意见，与学 生共同分享教师的需要与要求。在实施过程中要不断进行检查，并根据各方面的具体情况加 以补充、修改和调整。
四、用爱撑起学生的一片天空
• 陶行知先生说：“教育是教人化人，化人 者也为人所化。教育总是互相感化的，互 相感化，便是互相改造。”“真教育是心 心相印的活动。唯独从心里发出来，才能 打到心灵深处。”
课堂管理
• 课堂管理是教师为了完成教学任务，调控 人际关系，和谐教学环境，引导学生学习 的一系列教学行为方式。管理好课堂是开 展教学活动的基石，教师必须不断地提高 课堂教学管理技能。课堂管理的相关要素 包括物理环境和课堂纪律，基本模式有三 种取向：行为主义取向、人本主义取向和 教师效能取向。学校管理水平、教师管理 能力、学生学习行为、班级规模和班级的 性质影响着课堂管理的效果。
• 2.课堂纪律的管理措施
• 课堂规则只是静态的条文，只有这些规则得以实施才能收到预期的效果。将课堂规则转变成为课堂纪律，具体要注 意以下几个方面。
• （1）合理组织课堂教学结构，维持学生学习的注意力和兴趣。争取更多学生把更多的时间用于学习，既是课堂纪律 管理的重要目标之一，也是课堂纪律管理的有效策略之一。要求教师合理组织课堂教学结构，优化时间意识，注意 课堂时间管理的策略，维持学生学习的注意力和兴趣，从而提高课堂教学效率。具体策略有增加参与、保持动量、 保持教学的流畅性、管理过渡、上课时维持团体的注意焦点。
班级管理的内容
• 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班 级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培 养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班 主任工作成果的体现。
• 1.班级组织建设 • 2.班级制度管理 • 3.班级教学管理 • 4.班级活动管理
班级管理的功能和目的
• 1.有助于实现教学目标，提高学习效率 • 班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，
• 上课时维持团体的注意焦点是指运用课堂组织策略和提问技术，确保班上所有的学生在课堂教学的每一部分都投入 到学习中去。
• （2）区别对待课堂环境中的三种行为。加拿大教育心理学家江绍伦将学生在 课堂内的行为划分为积极行为、中性行为和消极行为三种形式。
• 积极行为是指那些与实现教学目标相联系的行为。有效的课堂纪律管理应鼓 励学生的积极行为，其强化方式有社会强化、活动强化、行为协议和替代强 化四种。社会强化是运用面部表情、身体接触、语言文字等增强学生的行为； 活动强化是指学生表现出具体的课堂积极行为时，允许学生参与其最喜爱的 活动，或提供较好的机会与条件；行为协议是指教师和学生共同制订旨在鼓 励和强化积极行为的协议，如“如果期中考试平均成绩达到80分，就可以奖 励一支钢笔”等；替代强化是指教师所做的具体行为示范充当了替代强化物， 学生会模仿和学习。
班级管理的几种模式