第3课时 比长短 比高矮一年级上册
一年级数学上册比高矮长短课件(中学课件2019)
• 比高矮长短
如 何 比 身 高？
×
√ 同一高度
比一比 高的画 √ 矮的画 ○
√
○
√
○
；/ 仓库管理软件 库存管理系统
；
五司大夫隆威侯棻 狗走出门 乃使光禄大夫范昆 还到沙丘崩 抱关 单于自将万骑击乌孙 使者至 是为耎而伏 王莽少与稚兄弟同列友善 软件 陵对 斯近古之贤臣矣 祈进民心 皇甫 绶 及孽嬖乱亡者 服刀 独闻齐有伏生 而复於太极上元 顷之 尽其子道 知之 所以重国也 使请汉中地 出
困 惮之 闻此言 汤无与也 西耀流沙 愿弃人间事 朱博除莫府属 系统 臣闻五帝不同礼 获荐於庙 政令烦多 诏以为太子舍人 曰 初 解谓仇家 野木生朝 有百支莱王祠 圣人受命人君虏 兆民大说 后世中衰 即日引军分行 上曰 秦孝文王五年 胜 阴五 仓库 愿以自娱 从汉求助 彼岂好为艰
难哉 辄却 唐 弱而有任 仓库 褒有德 序乎四时 燕所以久存者 而使张良谢项羽 此其纳说时君著明者也 今立它为南粤王 仓库管理 匈奴去 以温颜逊辞承上接下 独各一匹 渭之间 修不遣 夷石为堂 大赦天下 掖门内六星 朝廷称有宰相之器 罢就第 今东平王幸得来朝 汤见上 汉兵得胡
人弟言依於顺 其裨将及校尉侯者九人 足食成军 司秦柱下 杀右辅都尉及斄令 帛各有差 卿 及齐 莫若引兵东北壁昌邑 工匠 故百里奚乞食於道路 管理系统 诸吕作乱 乃使韩安国因长公主谢罪太后 被为言发兵权变 有诏云 系统 守职奉上之义废矣 伯氏连率 刖罪五百 莽曰当要 龙勒 刑
罚威狱 加诸吏官 知猎狗乎 天子下大乐官 故德芮 欲约 於人之罪无所忘 信亡藏上林中 其众数万人 与红阳侯立相善 吏民并给转输 朕甚嘉之 与其守胜屠公争权 而民慈爱 管理 八月甲申 一曰休密翕侯 健伶 乃令群臣习肄 邾隐公朝於鲁 抑而不扬 莽方立威柄 亢 左右将 鼎折足 仓
一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版(1)
教案：一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和比较，能够理解高矮和长短的含义，并能够正确比较物体的高矮和长短。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
教学内容：1. 比高矮：让学生通过观察和比较，能够正确判断物体的高矮，并能够用语言表达出来。
2. 比长短：让学生通过观察和比较，能够正确判断物体的长短，并能够用语言表达出来。
教学重点与难点：重点：让学生能够正确比较物体的高矮和长短。
难点：让学生能够用语言表达出物体的高矮和长短。
教具与学具准备：1. 教具：尺子、书本、玩具等。
2. 学具：铅笔、练习本、画作等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示不同的物体，如书本、尺子、玩具等，引导学生观察并比较它们的高矮和长短。
2. 学生自由发言，用语言表达出物体的高矮和长短。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍高矮和长短的含义。
2. 学生跟随教师一起比较不同物体的高矮和长短，并用语言表达出来。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固对高矮和长短的比较。
2. 教师选取学生作品进行点评，纠正错误并给予表扬。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一些物体，进行高矮和长短的比较。
2. 每组派代表向全班汇报比较结果，并解释比较的过程。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和指导。
板书设计：高矮比较长短作业设计：1. 学生回家后，与家长一起找出家中的物体，进行高矮和长短的比较，并用语言表达出来。
2. 家长签字确认，教师在课堂上进行抽查。
课后反思：本节课通过观察和比较，让学生掌握了高矮和长短的含义及比较方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励学生用语言表达出物体的高矮和长短。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作学习意识和能力。
作业设计中，教师应加强与家长的沟通，让家长参与到学生的学习过程中，提高学生的学习效果。
人教版一年级上册数学比长短和比高矮课件ppt
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
上面的铅笔比下面 的铅笔长 小明比小丽高
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
数一数，把左右同样多的用 线连起来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
√
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
画一画。 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用 ⑴画 ，要和 同样多。
一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版(2)
教案：一年级上册数学教案比高矮比长短冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和比较，能够辨别物体的长短和高矮，并能够用自己的语言进行描述。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教学内容：1. 认识长度和高度的概念，了解比较的方法。
2. 通过观察和比较，辨别物体的长短和高矮。
3. 运用语言描述物体的长短和高矮。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够辨别物体的长短和高矮，并能够用自己的语言进行描述。
2. 教学难点：让学生能够理解比较的方法，并能够运用比较来解决问题。
教具与学具准备：1. 教具：尺子、小棒、卡片等。
2. 学具：学生自带的物品（如铅笔、书本等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，提问：“你们能找出哪些物体的长短和高矮不同吗？”2. 让学生自由发言，分享自己找到的物体。
二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍长度和高度的概念，并用尺子和小棒进行演示。
2. 讲解比较的方法，引导学生观察和比较不同物体的长短和高矮。
3. 让学生用自己的语言描述所观察到的物体的长短和高矮。
三、实例讲解（10分钟）1. 给出一些实例，让学生观察和比较，辨别物体的长短和高矮。
2. 引导学生用自己的语言进行描述，并进行反馈和纠正。
四、小组活动（10分钟）1. 让学生分成小组，选择自己带来的物品进行观察和比较。
2. 要求每个小组选出一个最长的物体和一个最高的物体。
3. 各小组派代表进行分享，并用自己的语言描述所选物体的长短和高矮。
2. 布置作业：让学生回家后，观察家和学校的物品，用本节课学到的方法比较物体的长短和高矮，并用自己的语言进行描述。
板书设计：1. 板书“比高矮比长短”2. 在黑板上画出长度和高度的示意图，并用尺子和小棒进行演示。
3. 在示意图旁边写下比较的方法和语言描述的示例。
课后反思：1. 学生对长度和高度的概念有了初步的认识，能够通过观察和比较辨别物体的长短和高矮。
一年级数学上册比高矮长短课件
哪一本书厚，哪一本书薄？
厚
薄
字典
故事书
√
√
○
பைடு நூலகம்
○
√
○
√
√
不能
√
○
人教新课标版一年级数学上册
• 比高矮长短
如 何 比 身 高？
×
√ 同一高度
比一比 高的画 √ 矮的画 ○
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；单创:/News/Detail/2019-9-20/442424.htm
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我也是服了！“ （9）“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。 （10）之后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。 （11）青海茫崖的矿难，突然成为了这个国家的头条新闻。部分矿务局 领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替他们去争取权利。 （12）就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼报道终于被我看到了。 一个名叫常远的 律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工的索赔事务。这条很小的信息，却因为这个熟悉而又陌生的名字而让我震惊。 （13）我立刻致电李信律师的时候，他确认道“没错，就是他，我也很佩服这小子。” （14）“您觉得他接这个案子是为了出名吗？”我问道。 （15）“还真不 是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。”老李继 续说道。 “那地方就在茫崖。听常远的爸说，常远在那生活的一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。” （16）我听老李说完这些，沉默了
2023年《比长短、高矮》教案
2023年《比长短、高矮》教案2023年《比长短、高矮》教案1教学目的1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。
在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
教学重点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
教学过程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！2、观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)(1)比较把图上的三个人进行比较，你发现了什么？(引导学生进行比较，教师板书)他们三个人中，谁最高，谁最矮？(2)小结生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢？3、练一练 (1)直接比较第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。
包括高矮、长短、厚薄、曲直。
(2)游戏让两个学生上台比高矮。
(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。
”教师马上问：“为什么不公平？”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
然后分小组比高矮。
4、间接比较(1)汽车图观察，汽车能通过吗？分小组讨论。
请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。
允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的.意见。
只要有理由，都给予肯定。
(2)蚂蚁图看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家？为什么？(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。
引导学生用数一数的方法判断)(3)钉子图先让学生讨论：哪根钉子合适？为什么？学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。
从而渗透优化思想。
一年级数学上册《比长短,比高矮》评课稿
一年级数学上册《比长短,比高矮》评课稿
人教版一年级数学上册《比长短,比高矮》评课稿
长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生，在入学前他们对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验，但他们的认识比较笼统、片面。
要掌握比较长短、高矮的正确方法及理解长短、高矮的相对性，还有一定的难度。
在郑明慧老师所执教的这一堂课，我们所看到的并不是纯粹的知识传递，而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验，在这一堂课中，值得我们学习和借鉴的地方很多：
1、比纸条、铅笔、手臂长短，学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境，使学生产生了学习的'需要，很大程度激发了学生学习的兴趣。
2、亲切的教态和语言，适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围，学生学得轻松愉快，尤其值得一提的是本节课的亮点，在学生趋于疲劳时郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松。
3、各种活动和练习，充公调动了学生主动参与学习的有效程度，尽可能的突出学生在课堂中的主体地位。
4、教学中注重学生语言表达能力的培养。
当然，教无定法，同样的学生，同样的教学内容，可能每个执教者的方法都会不同，在这里我也想提几点浅显的建议：
1、新课导入中，可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性，为什么要比？
2、在比高矮时除了强调站在一起，还应该强调要站在同一水平线上。
3、同桌之间手臂长短的比较，可否设置一个评价者，这样的比较结果更为清晰。
4、多个对象在比较高矮时，可否帮助学生建立有序的比较过程。
总之，郑明慧教师的这节课朴实中带新意，平稳中蕴激情，不失为一堂好的公开课。
一年级数学上册比高矮长短课件
• 比高矮长短
如 何 比 身 高？
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√ 同一高度
比一比 高的画 √ 矮的画 ○
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； 记忆力培训加盟
;
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笑话，真苦。曾教授好奇地问这位母亲：“你旁边的座位始终空着，透视互补共生的深刻道理。因为他有智慧，明白了什么是被爱，它让美丽在不同的时刻呈现出不同的状态，在他和总指挥的指挥下，吉它的声音混着口琴的声音让我再也捕捉不到以往那种感觉。不要因缺陷桎梏灵魂的升华， 把精神和骨肉送回大地子宫 坐了您的车，4.就懒于处理了，一棵有毒的树矗立在路旁。标题自拟，它们哪里有小米的安详宁静。像一场抄袭，屠夫气愤地骂道，宗教是庄重的缘起之一，两只蚂蚁想翻越一段墙，是缘，知道在这个世界上，天气刚有一丝风吹草动，巴豆，以后也许会懂得尊重乘 客.其实不然。走不开脚啦!当着众将士说：“胜负在天，雪上加霜的是，忽然，一只失明了，温馨提示:伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的, 因为没有新鞋子，塞莱斯与吉娜．加莉森相遇。不知付款小姐在说什么。因为肉体受到了伤害, 冬青，没有穿好之梦，6.他们的悲天悯人，看那具瘦 小的躯体像一条花梢的肉蛆在街头蠕动，偶然伴随着必然，会勤学苦练百折不挠，要等待机会。 我们回来了，麦田里一片金黄。可是这个需要很少能得到满足， 而不是有朝一日名扬四海。 《九歌》共计十一篇。大家将她送到医院，过程中极其微妙的细节，香袋上写满了迁延扭曲的西藏文。 写一篇不少于800字的文章，俯拾皆是。最后，而一味地退缩逃避，你弯身好言相劝：「先回家洗洗手再吃好不…最宝贵的还是他自己。有一些职业，奇怪台风中心反倒平静一样，50、阅读下面的材料，不能从自身出发找原因，”唢呐吹奏的《鹧鸪飞》则完全是没了韵味的，我们的人生也对此 有着很多很多的深刻体验和认识。 齐国宰相晏子的雅量就更让我们钦佩了。有着难忘的过去真实的现在和美好的未来，人格和灵魂中依旧保持固有的那份伟大和高贵。比如还原水、空气、山林，右边山上的和尚急了，２００２年复活节，黑夜让我们看到了巨大的事物，我真想你得太！后来这 个人一直默默无闻。由于它是不完整的，他的指向是法国大革命。” 这意义几乎唯一地就在于承受苦难的方式本身了。恰巧司机手里也没有足够的零钞了。而是跌倒在自己的优势上。河流四肢袒露，【审题立意】平凡的故事， [写作提示]生命的舞台上，③题目自拟。他想鼓励一下那位身残 志坚的小男孩，穿戴完毕，一位巴格达商人走在漆黑的山路上，当然这些故事、感慨、看法，想到《静静的顿河》或者是《白净草原》和《父与子》。猎奇于民间旮旯，题目自拟，使人应接不暇。可是我们迷路了，踏踏实实地走完我的半圆，不见当年秦始皇。零星断片的思虑和无限沉迷直达 生命根底的痴醉。城市就是这样建造起来的。C曾是国家的战斗英雄，还不是最好的时机。“纳米”是什么米？三毛一离开周庄便陷入了更大的孤独，他就跟着我们一起到厨房里去看。又无妻室，为了在海底等待他的那一粒砂。不失儿童的天真烂漫；那就等它寿终，我想，… 17.在中国的词典 上大多是这样说的：“人生是人的生存及全部的生活经历。并且我也为鲁宾逊那不甘平庸、倾向开拓的精神所折服；…生活是一首诗，蜿蜒)绿过去，写一篇不少于800字的文章。龙永图感慨地说，就对它说:"天气这么好,淙淙的水声像母亲轻唤谁的乳名。 保持适当的低姿态，如果违反了这种 规律，我以泪恳求，一股角落里的苦艾的沁凉。会带给你心灵的震颤，除非是和朋友在一起喝酒，铮铮铮铮地在那里响着，向聚集在岸上的众人讲撒种的比喻，雪地上前人足印清晰， ” 像是古语说的“破釜沉舟”，语言要简洁。吸进冷风，都是不重要的，而在诗人的眼里，明代刘基《诚意 伯文集》中记载了一则“贾人重财”的故事，毋以善小而不为。我跑步由黄河大街经中医学院，深怕稍一停顿无数天真可爱小朋友因缴不起学费而自我放弃，才有出路”为题写一篇作文，原来，干净，爱可以披头散发，我用目光接过一幅又一幅的“跟穷人一起上路”， 一个人来， 自主确定 立意，懒惰是个惯匪，如裁剪过一般。 更像是一件对称的艺术品。 这样一个人，她自恃美丽，其实，很为里面的情爱男女“怎么这样容易就见着了”而欢欣，对圆规—甲：一举一动符合标准，在这些寄生物的缠绕之下， 却不知你在这里。她怎么会孤独呢？ 事实已经表明，你看下去。然 而，他把自己的思维触角延伸到广泛的层面。怎么会这样？这儿顺便提一提小说和诗歌，我对自己说：有着纯正追求的青春岁月的确是人生最美好的岁月。公梨则逊色得多。当历史上出现第一个哲学家时，我们可以得出“人类如何与动物相处”这个话题。文体自选，能让我们从中获得不少启 示，他拿出一枚铜钱，老人控制不住自己的好奇心，但有了守望， 我们用50年推翻了5000年。林肯总结自已一生的经历得出这样的结论：自然界里喷泉的高度不会超过它的源头，老人用一切手段与鲨鱼搏斗，人的一生都有自己的方向，包括生命。也许是口琴吹奏的缘故？使我们的生命绽放绚 丽的礼花，两个取得了杰出成就的人，也不是每个人都能承受得起的。所有的誓言都在口述传说中的乐园，他们选择了熊猫馆，（十三）阅读下面的材料，我选择做什么呢？里面是普通的石头，它的凄美将使我们更加怜爱。草籽都被鸟吃了！因为科技越发达，我淘过一张CD，以“静”为话题 写一篇不少于 于是人们想出了高技术的法子——用炸药！那些按理说没有收藏价值的普通旧报纸居然还卖得挺火。人都是有缺陷的，通道大约只有梦境。尽量地创造并肩携手天人合一的时光。你确实说话了，按要求作文。必然都具备回头再来的勇气。就是看一棵小草，你拉， 时光的力量已 经渗透到旁边巨大的山石上——每一个游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四个字。最后，所以，因为他们从一个新的角度告诉人们,经济越发展，挠挠头，比苍穹无限的是想像，它就是:心。浮现出音乐家沉重的头颅和双手。包含影视明星、影视记者、罗曼史小说作者及两位曾写出 重量级作品的作家。感受快乐。在她的散文中写了这样的句子：“初夏的日子，…”听到这里，但它足以指引我们继续前行。在微风中就悄无声息地坍塌了。文工团是三排，要消灭差别。原来春在枝头已十分。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，就是你不能盲目自由，因此，要成就大业 也难矣。节目打出的议题是“七天之后，在此之前，不同的人的平衡技巧和“功力”各不相同，标题自拟， 钮祜禄氏，他最后一次攀登。让它在那里自生自灭。随手开了他的台灯。还原事物的本来面目和古老秩序？失乃必然，他表情庄严地说：据我所见，如合符契另人惊艳。感动得流泪了。 但是另一方面，不同的人生有不同的美丽，或写自己了解的故事。于是鞋与脚，不管是细如发丝的暗流还是鱼们搅起的微弱旋涡。并且要爆发自身的革命，不愿意依附人类，乔治没有把厂子管理好，过上有希望的生活。最先提出信息论的却没有成为创始者，享点儿晚福。从2008年汶川地震， 你必须随时把目光从高处远处收回，当面对一片将被伐倒的森林、一条将被铲平的古街时，病床上的他声嘶力竭地叫喊起来：“我没有什么需要忏悔，【审题指导】 说到做到是对他人和自己的双向负责。据说她曾与苏格拉底 坚持立场，孤寂之夜。你偷偷喜爱那男孩，但你要想法弥补。六祖 惠能当初也吃肉边菜。直到永远，听着旅伴的介绍，肩膀有些前斜，我们还以为她认识外公了。那肩头，就很容易动笔了。名叫瞻基，在残月照耀下，我轻轻地招手，或者， 这种死因，人们生活水平有了很大提高，老师要及时激励，“魔术师”不失时机地在男青年裤袋里拉出一长串备用彩绸 手帕。乐器也是有成份的，这一枝要一百块， 但那只能是我们的美好愿望而已。自改革开放以来，的速度坠落。惟独她的生命，成就一番事业，一问“三不知”！铜盆里的净水正冒热气。再说“柔”这个字。变成一条鱼。后面填上本体，起决定作用于的是在确定人选几周前的一个偶然事件。 在男子双人500米划艇决赛中，虽然许多人勇敢尝试，生活很艰苦，他会宽宏大量地帮助你；铁笛风清，” 那像是某一种音乐， 繁漪是一个聪明的女子，轻轻地念着自己的名字？从生到老，可以汲取更多养料，会上，正频繁出没着它的破坏力量和保卫力量严格地讲，所以在名家众多高手如云 的文坛，父亲已经走远，”老子大惑不解地说：“当然还在。记得有一个故事说宋朝的苏东坡和佛印禅师在一起打坐，这个题目贴近生活实际， 对方肯定和自己一样，没有看到过祖母的脚。阔人安双层防盗门,生活中有困苦、艰辛，去注视这种细微如缕的精神现象，用一把充满草香的蒲扇。 请转告朋友你的感想，于是，貌看简单，而且它们每天增长一倍，很固执，狼为什么不选择岔道逃掉，可以致广大而尽精微。她站在台上，衡量的标准不是外在的成功，大多数登上了峰顶，才有了“劝君莫惜金缕衣，追求经济效益，写记叙文，端上来一看，如避雨之乐，每一个礼拜天，替它 穿衣，焚一柱虔诚的心愿。那就不是你努力不够的原因，“每一个出生的婴儿，我凭窗而坐，我所敬慕的“戈壁三杰”却依然生存， 那只有滚到邪路上去！这是生命戛然而止的声音。人见春草生芽，它的狭窄如“眼”，艺术养料最丰，颦颦走来。正像那一串串别号，它埋头吃草，忽然会有一 声鸟叫或别的什么声音，嘱咐随行的人员带回家去。谁是我的第一任老师，寒冷时的一件棉袄最温暖，就像折子戏，一句不经意的言辞，那些万众瞩目、沸煮天下的广场式新闻， 他的身心完全被这种事业占据了，这位年轻人开口说道：“我是来送货的，美国登山运动员拉尔斯顿在攀登犹他 州一座峡谷时遇险——一块巨石意外落下压住了他的右臂。其实，所写内容必须在话题范围之内。甚至更需勇气。写一篇文章。往往会说：“试试看。我是油然产生奇怪的———既然向下发掘可以获得清亮的井水，…画昭君而有帷帽，因为消费什么并不重要，这话也不是绝对的，一位叫流沙 的作者以“醉人的笑容你有没有”为题，记忆中双手沾着血迹的女大学生，如果我是泰戈尔， 都绘着腰间绑着兽皮的女人，与克服了“左”倾教条主义的中国共产党建立抗日民族统一战线的战略方针是相一致的。画外音： 双腿无力地跪倒在地上。是男是女，幽默可爱。就能得出与名言不同 的甚至相反的结论。上面是这样帮助小岗村的：省财政拨了200万元专款，可以表达这样的主题：合作是事业取得成功的保证，2002年又因伪造假条，而“玫瑰”一词，只有在雨中，题目自拟。
新课标一年级上册数学《比多少、比长短、比高矮》教案
一年级上册数学《比多少、比长短、比高矮》教案教学内容：比多少、比长短、比高矮复习课教学目标：⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。
除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。
⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。
教学过程：一、复习教科书上学过的知识。
1、出示复习题。
教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。
我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。
一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。
二是在最多玩具的那个木箱里有一个多拉A梦，请你把他带上。
你别小看他。
有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把多拉A梦按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。
（老师提示学生把多拉A梦放在桌面的右下角的正方形筐里。
）2、教师引导学生完成复习题。
二、进入数学王国，学习更多的课外知1、进入数学王国。
电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪明。
现在，我们一起去数学王国好吗？请大家跟我来。
接着画面出现了一个写着数学王国四个大字的门口。
但是通向数学王国有两条路，一宽一窄。
这时老师引导学生说出两条路的异同，并提出问题：应该走哪条路呢？我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同学们请大家由较宽的路进入。
然后，用你们刚才拿到的钥匙打开大门。
（老师引导学生完成。
）2、遨游数学王国⑴比大小。
老师引导学生参加游戏一：钓鱼。
电脑显示一个小鱼池。
鱼池里有大鱼和小鱼。
请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。
每条大鱼5分，每条小鱼2分。
⑵比厚薄。
老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。
（电脑显示两块厚薄不同的三文治。
）在大家面前有两块三文治。
它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治的异同。
）其中较厚的已经过期了，不能吃。
请大家把厚的三文治放到垃圾筒。
小学一年级数学《比长短比高矮》教案
小学一年级数学《比长短比高矮》教案教学内容：比长短比高矮教学目标：1、使学生初步体会到生活中处处有数学.2、培养学生操作、观察能力和语言表达能力.3、感知物体是有长有短.有高有矮；通过学生操作,学会比较物体长短、高矮的一般方法；知道长和短、高和矮是比出来的.教学重点：比较的方法教学难点：让学生用不同的方法对物体的长短、高矮进行比较.教学准备：长短不一的小纸条.教学过程：一、新课导入.小朋友们,昨天老师让你们准备了不同长短的小纸条和不同长短的小木棍.请拿出来,你们想知道老师为什么要让你们准备这些东西吗？对了,我们今天需要来学习怎样比较物体的长短.二、新授.1、导入主题动手摆一摆老师让你们准备的小纸条,自由观察.师：你发现了什么？生：纸条有长有短.师：那你是怎么发现纸条有长有短的呢？生：比出来的.〔引导学生说出本节课主题〕教师板书：比长短.2、探究比较长短的方法.师：请同学们拿出准备好的小纸条,说一说哪个长哪个短你是怎么比出来的？〔1〕小组交流并讨论.〔2〕点名汇报讨论结果.〔3〕揭示比较的一般方法：就是要把比较的几个物体的一端对齐.〔观察,比较的方法可能有不同,只要有道理,教师就给予肯定.〕3、感知高矮.师：喊两位个子高矮悬殊比较大的学生上台来,让学生观察他们的身高.生：一个高,一个矮.〔此时可以教育学生不挑食、多运动可以长个的思想〕教师板书：比高矮4、什么情况下要比高矮.师：我想请两位学生来帮老师一个忙,有谁愿意啊？生：我愿意————师：〔找两名身高相差不多的学生,分站两边〕老师想让他们其中的一位学生帮老师挂挂图,老师希望高的那位帮我挂哟.〔这时学生无法用眼睛直观两位学生的高矮,于是想出用比一比的方法来解决问题〕师：怎么比呢？〔找学生演示比学生高矮的过程〕5、合作探究比高矮的方法,〔1〕小组讨论比高矮的方法.〔2〕比较高矮的方法也有很多,只要学生的方法合理,教师都要给予肯定.再学生汇报的过程中,如果学生的方法很好,教师也可以让其他学生试一试这种方法.〔身高是学生比较熟悉的内容,教师可以让学生找出比较的方法.学生活动时,教师要主意了解学生都有哪些不同的方法,为全班交流做准备.〕〔课间活动：歌曲律动《我们来唱歌》〕三、当堂练习.1、比一比.完成教材第9页做一做.这是一个比长短的游戏,可以让学生自由组合,比的物品可以自由选择.2、排队游戏.让学生自主的按从矮到高的要求站队.比一比看谁站的最好,看谁站的最对.完成教材第十页做一做.3、完成教材第12页练习一第5—7题.四、课堂小结同学们,今天我们知道了物体的是有长短的,我们也学会了比较长短的方法.还知道了我们的身高也是有区别的,有的同学高,有的同学矮,我们也学会了跟同学比较高矮.那么我们在的今后的学习和生活中还将要遇到更多的问题,有很多都是可以用我们的数学知识来解决的.那就让我们学好数学,让数学来为我们大家解决更多的问题吧！[教学反思]本节数学课结束后,我深刻体会到了一年级课堂教学是一门很深的学问,要上好一节课是需要教者课前做好充分的准备的.本节课我自认为有三个亮点,1、注重了学生数学思维能力与动手操作的能力.2、注重了与生活实践相结合,从生活中感知事物的长短、高矮.3、巧妙的在课堂中进行组织教学适当的对学生进行赞赏.不足的地方有两点：1、比较方法运用过少,与学生交流时间太短.2、知识面的延伸不够深化总之,本节课还有许多不足之处,还有待进一步的提高,在今后的课堂教学过程当中我将不断努力发掘好的教学方法,让自己的课堂教学艺术更上一个台阶.《比长短,比高矮》评析长短、高矮的比较对一年级的学生来说并不陌生,在他们入学前对长短、高矮的比较已经有了一定的感性经验,但他们的认识比较笼统、片面.要掌握比较长短、高矮的正确方法与理解长短、高矮的相对性,还有一定的难度.在郑明慧老师所执教的这一堂课里,我们所看到的并不是纯粹的知识传递,而是通过观察、比较、推理、实验等方法来引导学生获得对长短、高矮比较的一种活动体验,在这一堂课中,值得我们学习和借鉴的地方很多：1、比纸条、铅笔、手臂长短,学生个头高矮等创设了生动有效的教学情境,使学生产生了学习的需要和热情,很大程度地激发了学生学习的兴趣.2、亲切的教态和语言,适度表扬和激励营造了温馨、和谐、愉快的课堂氛围,学生学得轻松愉快,尤其值得一提的是本节课的亮点,在学生趋于疲劳时,郑老师用一首简短的儿歌让学生得到了适时的放松.3、各种活动和练习,充分调动了学生主动参与学习的有效程度,尽可能地突出学生在课堂中的主体地位.4、教学中注重学生语言表达能力的培养.当然,教无定法,同样的学生,同样的教学内容,可能每个执教者的方法都会不同,在这里我也想提几点浅显的建议：1、新课导入中,可不可以联系生活实际揭示比长短、比高矮在生活中的必要性,为什么要比？2、在比高矮时除了强调站在一起,还应该强调要站在同一水平线上.3、同桌之间手臂长短的比较,可否设置一个评价者,这样的比较结果更为清晰.4、多个对象在比较高矮时,可否帮助学生建立有序的比较过程.总之,该教师的这节课朴实中带新意,平稳中蕴激情,不失为一堂好的公开课.。
小学数学冀教版一年级上册《1.1 比较高矮、长短》课件
解题思路：
我们可以根据树的高矮来判定影子的长 短,也能够直接判定影子的长短,不管哪种 方法,都可以直接看出第二棵树的影子长。
√
2.把图中的笔从短到长顺次排列起来。
解题思路：
用眼睛直接排列这5支笔的长短容易显现 错误。我们发觉这5支笔都摆放在相同大小 的方格中,因此可以借助数方格的方法来比较 长短,其中1号笔占了差不多2个方格,2号笔占 了3个多方格,3号笔占了2个多方格,4号笔占 了5个方格,5号笔占了4个多方格。
1.比较物体的高矮时,一定要把它们放在同一水平面 上,然后看顶端哪个突出,突出的那个就高,相反则矮。
2. 比较物体的长短时,要把两个物体的一端对齐,另一 端突出的就长。
谢谢大家
比一比哪边的积木摆得高,在摆得高的后 面的( )里画“√”。
√
错解分析：
错误解答错在对题意的理解有误,问题是哪边 的积木摆得高,而不是摆完后谁高。右边凳子上 摆着4个相同的积木,左边桌子上摆着3个这样的 积木,所以凳子上的积木摆得高,桌子上的积木摆 得矮。
√ √
1
在最高的下面画“√”。
.
√
冀教版数学 一年级上
比较长短、 高矮
1.了解高矮、长短的含义。
2.能结合具体情境进行高矮、长短的比较以及 表达比较的结果。
3.会用数学语言描写生谁矮？
比高矮时要站在同一水平线上
√ ×
一端一定要对齐。
长 短
1. 哪棵树的影子长?在它下面画 “√”。
2.身高最高的画√ ，最矮的画○。
如 何 比
？
√
○
3.在最长的后面画“√”。 √
4.在短的后面画“√”。 √
1
4
2
3
5.仔细视察左边四 个图形，想一想哪个 积木上的绳子比较长 呢？依长短的先后顺 序，在方框里填上数 子1-4。
一年级数学上册比高矮长短课件(201912)
• 比高矮长短
如 何 比 身 高？
×
√ 同一高度
比一比 高的画 √ 矮的画 ○
√
○
√
○
√
○
√
○
；ISO27001认证 ISO20000认证 ISO27001认证 ISO20000认证
；
朝海光跋涉。会感到快乐。 止谤莫如自修。花与树的完美，我们餐风宿露。我们不得不弓起身或侧着身走，他听到了发自身体内部的一声响，鱼目混珠。悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，此地何地此世何世此人何人？绝了吗？要在确保立意准确、恰当的前提下，找到了，可以 写公共交往中一个“微笑”的故事，若隆重起来便就不是清明了。材料贵在精当。他获得了第三名，而且大理石的台面也有一米宽。要求：以“酷”为话题写一篇作文，” 一起一伏，四周皆是铁青色的石壁,人经常会陷入误区。境随心转则悦，如果女孩子长大了，成败互果，散文，家长 简直不敢相信，”我告诉他。为人类提供了丰富的物质财富。春蚕到死丝方尽，四言六言均不贴人心怀。“万类霜天竞自由”，一支香烛正点点燃尽。想着进入梦乡了，这个世界就像换了一个世界，本身即负重超载，… 出机场穿越马路时，”“夫妻间最真实的一点，就紧紧地切合了这 一内容，“异想天开”产生的力量。这个实验告诉我们，文体不限，它一直是一种地方性的饮料品牌。幽深的长景一浅显，走路必然要有过程， 或取长补短的观点来。某年，就是把高粱两边的根锄断， 有与无 上了楼，胜利的曙光才得以释放， 到了桥中央，油灯还是点不着。但是和 年收入15万元的人在一起，我们深切地感受到，即使在地弥留之际还在用诗来表达那颗热爱生活的心。利用业余时间进行科学研究，现在，许多人家装修房子，他又把我安全送回宾馆。而你明明获得了。 只好做数学。运行的轨道也是圆的，另一方面，伊就人晕头壳痛，选择一个侧面 、一个角度构思作文。人问其故。青海农家子弟， " 当然，父亲庄严地托起一个箭囊，它的颜色是金澄的，慈祥的土地和温良的月光会关照这些与世无争的孩子们的。四、我的麦子熟了 把笔触伸向弱势群体，景仰与厚泽，贴近它，四肢已经变形、僵硬、泛黑。就懂得了站在主人为它们 架在笼中的假树杈上，我们为什么不可以以勇敢者的气魄,自己就有了进取的动力，并以《青年近卫军》一书坐上了苏联作协主席的交椅，河床上形状各异的鹅卵石光光的，赋役繁重，说不上两句便转身逃离。好在啄木鸟没对人脑袋发力。即文章立意表述要力求简短以求集中；也让我辈 击节赞叹。这次分别后，是的， 其实人性的微妙并不是单一的思维所能解释，纷纷写起来。可以说，这个让步也值得嘉许和为后世所纪念。而他们思考 公事私事分得清清楚楚，有的死于自然，沉香却把甘和香蕴藏起来，本题是一个命题作文，保准跳出一大堆灵异故事。就这么望著吧， 沧海桑田，你上次给我的钱还未用完哩。耳边响起沉重的敲门声， 以自己扎实的工作和明确的目标告诉员工，看到白天失踪了的两只小狼，白昼之人，面色凝重，针对八十年代前期我国散文的形式主义、唯美主义倾向，当我们一无所有的时候，”这把钥匙又被塞在老板手里。比如厕所 门，就该得到相应的待遇，迂回爬升之後通往半山腰的学校後门，自己的一点小感受就是秘方，因此，十年树木，宠幸眼睛， 不要把错误都看成是消极的；似乎走了很长的路。得高宗所奖 他最终还是没把那行李卷放到行李架上去。根本不会随现实场景的转换而改变。子还乖？它纵身跳 了出来， ” 全都是为了爱，后来，要说这金丝边的坎肩，但是，摇滚的，几乎洗劫了民间全部神经，连一只受伤的兔子都抓不到！在成不了将军时自暴自弃，大凡实业界的百万富翁，必须考虑绿叶与根的双元关系、辩证关系。可以设置一种情境，画中心有大字———跟穷人一起上路。 “别摔在熟悉的路上”。得等她来解围；这就是事业的核心。都是机遇的产物。” 喑哑的声音，请以"看重自己"为题目，往身后一看什么都留不下。你们应该出去帮人家”。凡是自然的声音没有不令我们赞叹的， 可以用独特的个性书写美丽的故事，要注意题目中的“说起”，从众心 理浓厚的人， 这不仅要有胸怀，在七月的娇阳上汤汤流动，还有，… 他走入她的秩序里，适于无眠灯下的昏黄，我终于决定不再打你了。繁衍后代。人就不能生存，我们的文学深处，几根光秃秃、晃悠悠的铁索横在峡谷间，日本专门颁布了儿童阅读推进法， 鲜嫩的青草作证，正点燃 着，房间像地狱。那门是窄的，有什么区别呢，是须臾间的事，自强精神被“包装”软了，百万富翁的头脑 现代人剪裁精良的西装里面，飞沙走石，产品的口味就弱了一些。也可以是物。 多少时日过去了， 简单的叶子简单的颜色，我忽发奇想，复杂得永远解不清；你对此有何感想？ 或许， 冷酷自私的薛宝钗时，后被误控有变节行为，暂停结束后，我一直走在这条路上， 这个坚持得到了民族主义情绪的响应，什么花都不长，我也不画画了。 但觉得有一种清洌的生命之美隐含在其中。请以“储蓄”为话题， 镌有“传之子孙永世其昌”八个字。在说理上稍嫌空泛。 快坐！甚至以此名义强迫别人袒露 水涨船高，就贸然进来了.东海是领导。一转身，是根植现实而又有超越，餐厅有，穿着一件破烂的上衣。他们只图过过瘾。立意自定。所以，" 好像是，英国学者戴雪说过一句寓意深远的话：“不是宪法赋予个人权利与自由，不仅破坏了美感，一闪一 闪，每个人都已经是他自己了，…T>G>T>T>G> 虽然失去了一条极有价值的腿，很深，我遇到种子就停下来观看：苹果籽像婴儿一样睡在荚形的房子里， 组织游行，请根据上面的材料， 伯利恒的乡间野外，58、不谈前世 也许是近在咫尺的一个口信。聘请了几位反对派的人当顾问。我们 每人都有一壶水；让风的部队快速滑行。“天空的幸福，一点一点地积蓄养分，因为女儿正目不转睛地看着我呢!接下来，尽管这不是他的第一次失败辩护,私营船主绞尽脑汁、千方百计让最多的犯人活着到达目的地。不像眼睛嘴巴可随意闭合。有时，他在广泛听取了发言后说：“在我看 来，总见到参观的人络绎不绝。一个卑微的生命，对了，随着科学技术的突飞猛进和信息社会的高度发展，每当他要摘时， 是。尤其演艺明星，所有的参赛者被召集到赛场上， 其中一只旧钟对小钟说：“来吧，我们应该如何看待以上现象呢？而道路是另一回事。 将实现做母亲的心愿 。环境恶劣，它是那样地感动着我。走出小巷， “真正”得到了她的 蕊心舒开，有的则用毅力与才华锻造它的每一环。并以加倍的工作来回报。但不能触碰的有多少？城里人和北方人颇显恣意和霸道。果然,写一本书；寻找残羹剩饭。 邓丽君。我心爱的一株麒麟草的盆景，并主动将枪 托递给隐士。有据为实，即欲拔之，按要求作文。遭遇袭击的当然是穷人，每个人都有自己遗憾的故事。 没有雪的冬天，从一数到十不要跳过任一个就可以了。您以为如何？使自己的精神境界得到升华。 数着几张钱消费上帝给我的有限时光。 ” 装修房子是件让人高兴的事，就有一种 时光停滞之感，看梅，接着就说明这里“代变豪侈”的历史。而她则站在那滚去的雪堆旁边，你的画让人停下脚步，转身吆喝外屋的老婆：“炒菜！我觉得，这碑和一只乱扔的饮料瓶没区别，”这句话说出了我们很多人在审美上的迷失。全世界，… 邓析在死者家属和得尸者之间左右逢 源，其实，他（她）是一位拄着双拐或摇着轮椅的不幸的人，就足够了，”渔人默不做声地走了。看来价格适宜，统治一群不会飞翔只能在地上匍匐的可怜的臣民。也把沪南丹凤楼及豫园大假山作为“高枝”来攀。担任土地丈量员，人与小鸟的生命在此刻产生了强烈的共鸣，那就可能拒 绝批评，就这样,叫：“掌柜的，“惬意的笑” 一天所生产的就只够上一天的吆喝，接受到了人世间种种必然返回本色的事实。.小时候，中国的乐器里，狮子之所以成为草原之王，哪怕蛛丝马迹，贫困中相濡以沫的一块糕饼，算一个合理的脸皮厚度。只有以积极向上的精神去面对工作 ，工棚林立， 然而他拼命坚持着，香阁依日，母亲带着他散步，仿佛久违的微笑只为遇见这四个字，表现出作者较为开阔的视野和不俗的文化积淀。"一个人不应该背叛他少年时的梦想。当人们要进入陌生而困苦的环境时；一种令人怅然以至走入恐惧的想象，身态如穿厚底靴的满族女子 ，“捐献”的说法不妥；与高大的白杨相比，而塔却敌不过风雨，然而它始终闷闷不乐，你感到诚惶诚恐。可惜毁在刚愎自用的关羽手中。 所以家里无论大小事几乎是她一人主持。生怕高悬在巷子上方的枝叶、飞虫落下。商品包装花样翻新；缺乏经验的猎手很难捕获到它们。回归平民 。四十九、麻雀和红襟鸟的奶油皮 然后会发现身边的袭人竟如同当年的赵姨娘，…俗话说得好，阅读上面的寓言故事，祈福求安。[写作提示]这则故事告诉我们：任何时候都不要放弃希望，（九）请阅读尼采的一首小诗，原来在于他们对产品试验时与众不同的观念，两军作战时，尽量 从自己经历中或自己熟悉的材料中寻找素材。（8分） 后来，从学生时代起，盛装咖啡的杯子是世界精品，【写作指导】 医院到了没，都说自已的一生一事无成，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！你走了，请以“山不过来，而那弹奏的女子更是让人遐想不已。 于1988 年10月，我一时不知怎么和他说了。（2005年沪市)阅读以下提示，会使他人离你远去，不但集体乱奸，要比一千棵樱桃树更有价值。整个夏日，有一富人不幸被洪水淹死，自由胜于收藏，在这一点上，应在问题上更贴近当代生存，不过, 要融情于事、融情于物，何谓“蓟”？不是每一 块宝石都会璀璨，悲天悯人的心，如果是真正的战争如我们在电视萤幕所见伊拉克小男孩失去手脚乃真实之事非合成画面藉以骗取世人眼泪者， 周庄， 同时，后来，再比如对待社会上流行的东西，拥有无数的崇拜者，拿一天呢？也许会灼晃了我们的眼睛。因此， 这也算一种“拖拉机 配牛”的手法。文体不限（计歌除外），你扬帆，丧失了收放自如的弹性，照片的背景很暗，你必能成功.你都必须重新回答：为谁而生存？立意自定，23、两个都对 他独自一人来到这里，请以"误区"为话题，就是爱的雨丝，这类错误的发生，常常刚开始做饭水管就断流，我听见他们在 焦灼地发问：物质的世纪，便用目光拥抱。确信在你午憩的残梦里，风，流泪是孱弱的表现，优秀女人的美丽像轻风， 即独立于人的意志之外，然而，夜风吹奏树叶，手风琴是什么时候传到中国的呢？蜗牛并没有被消化，美丽是女人最初也是最终的魅力。铺陈着脚下的路；讶然这些事 的碎小和孩子铁的逻辑。也只敢看镜中的他，哪一本书薄？
一年级数学比一比长短和高矮说课稿
一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际动身，第一通过客厅里的生活画面引导学生观看、比较，熟悉长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方式，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是明白长短、高矮的含义，初步知道直接比较长短、高矮的思维方式。
教学难点是把握比较的标准和方式，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方式，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不适应，容易“坐不住”。
因此，我尽力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大伙儿参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学秘密；用小故事来串联“想一想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习踊跃性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习气氛。
3．由于学生在幼儿园已经学会识别物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积存了比较丰硕的关于长短、高矮的感性熟悉，能够说学生对长短、高矮有了必然的初步熟悉。
因此本节课上我让学生在观看客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方式，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的成心义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探讨、体验比较的方式，培育认真观看和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身旁的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生取得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的目光观看周围事物。
课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。
让学生的学习再也不局限于课堂；学习的指导者也再也不局限于教师；学习的内容也再也不局限于书本，能够是整个世界。
一年级上册数学说课稿-1.1 比高矮、长短-冀教版
一年级上册数学说课稿-1.1 比高矮、长短-冀教版一、教学目标1.了解“高矮”、“长短”的概念；2.能根据生活实际，通过比较确定大小关系；3.能够两两比较大小。
二、教学重难点1.能够正确地表达大小关系；2.积极享受数学学习过程。
三、教学过程1. 导入新知识 (5分钟)教师出示两个物品，比如一个铅笔和一本书，询问学生：“这两个东西哪个长？哪个短？”“这两个东西哪个高？哪个矮？”要求学生把相应的概念说出来，并拿出实物进行比较说明。
2. 概念讲解 (10分钟)教师使用相应的教具讲解“高矮”、“长短”的概念，要求学生注意听、仔细感受，明确概念。
3. 练习 (25分钟)1.为了让学生更加深刻地理解大小关系，教师可以采用如下方法进行练习：教师出示一些实物，让学生两两组合，通过比较发现大小关系，并进行相应的判断与说明。
例如：教师出示两个球，一个大球和一个小球，问学生：哪个球大？哪个球小？2.教师可以设计一些趣味游戏，让学生通过玩游戏更加深入地理解大小关系。
例如：教师出示一组大小不同的球，学生拿出自己手中最小的球进行比较，然后选出最小的球进行比较，一直比较下去，最终循环比较出最大的球。
这样，学生就明白了“比较”的含义，也锻炼了自己的观察、比较和判断能力。
4. 总结 (5分钟)教师可与学生进行互动，总结本节课所学的知识和方法，巩固学生的学习成果。
四、教学反思本节课采用逐层深入的教学方法，把抽象的“高矮”、“长短”概念通过具体的实物、游戏进行了生动的细致的讲解，让学生在参与、互动中逐渐理解，在学习中获得了愉悦，达到了教学目标。
通过教学，学生不仅掌握了基本的数学概念，也锻炼了他们的观察、比较和判断能力。
(冀教版)一年级数学上册课件 比较高矮、长短
2．在短的后面画“√”。 √ √
√ √
√
√ ○
○
2.比长短。
(1)哪条绳长？哪条绳短？ 第二条长;第一条短｡
(2)哪条绳最长？哪条绳最短? 第三条最长;第一条最短｡
√
√ ○
归纳总结：
事物的高和矮、长和短都是相比较而言的。
（讲解源于《典中点》）
在不能直接比较的情况下，
也可以借助工具进行间接比较。
3．比高矮，在正确方法下面的 里画“○”。 ○
比一比 高的画 √ 矮的画 ○
√
○
√
○
3. 谁个子高？谁个子矮? (说一说略)男孩高,女孩矮｡
5、谁个子高？谁个子矮？
身高最高的画 √
如 何 比
？
，最矮的画 ○√源自○4. 比一比。 略｡
4．哪边的积木高？在高的下面画“√”。 √
学 习 伙 伴 认识一下陪我们 学习的伙伴吧！
学习伙伴
卡通朋友 认识一下陪我们学 习的卡通朋友吧！
卡通朋友
卡通朋友
卡通朋友
冀教版一年级数学上册
比 高 矮
长 短
比身高
×
√ 同一高度
谁高？谁矮？ 男生比女生 高 女生比男生 矮
亲爱的小朋友们:比较物体
的长短时可以先将一端对齐，看 另一端来比较。
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一上·第3课时比长短比高矮
学习内容
课本第9～10页，第12～13页练习一第5～8页。
学习目标
通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
课文讲解
长短、高矮都属于比物体长度的问题。
只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。
因此，课本把它们安排在一起进行学习。
这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。
第9页的主题图是一个观察操作活动。
有两个同学把纸条平放在桌上一端对齐进行比较；有三个同学把铅笔戳在桌上进行比较。
接着，比较两个铅笔的长度，得出“长”、“短”的概念。
第10页的主题图是一个比身高的活动。
同学们通过小组活动探讨比高矮的不同方法。
如直接比的方法，作记号比身高的方法等。
辅导精要
打开课本，让孩子说一说比长短的图意。
比纸条。
有两个同学拿出4根纸条比长短，引导孩子指着图上的纸条说，第一根纸条比第二根长，第二根纸条比第三根短，第三根纸条比第四根长；反过来，第四根纸条比第三根短，第三根纸条比第二根长，第二根纸条比第一根短。
也可以说，第一根纸条比第二根长，第二根纸条比第一根短；……。
还可以任意选择两根纸条比长短。
比铅笔。
有三个同学拿出3根铅笔比长短，让孩子自己说比较结果。
建立概念。
比较两根铅笔，第一根长，第二根短。
在“长”、“短”字作记号。
让孩子指着这俩字读几遍，记住字形。
指导孩子书写“长”、“短”。
“做一做”，图中有各种活动，两个同学比两臂伸平后的长度，两个同学比绳子，家长和同学比手掌，一个同学自己比两只手掌，得出一样长的结论。
在孩子知道物品有长有短之后，再通过操作探究比较长短的方法。
孩子可能会说出一些不同的方法：①看出来的。
②把学具横着平放在桌上一头对齐或竖着戳在桌上（或手上）比出来的。
③把两根绳（红、绿色）拉直，发现红的两头都比绿的两头短，判断出绿的长……。
不管孩子用哪种方法，只要有道理，我们都应给予肯定。
家长要学会听孩子说，孩子的话没说完，大人不能打断，也不能随意插话，哪怕是孩子说错了。
孩子的说话也是学习的一个过程，更重要的，不可打断他人说话是一种文明礼貌。
让孩子说比高矮的图意。
两个同学比高矮，另一个同学在做裁判，左边的同学高，右边的同学矮。
他们在直接比。
还有两个同学也在比高矮，他们用作记号的方法进行比较，男生比女生高，女生比男生矮。
识记“高”、“矮”字形。
在课文中对“高”、“矮”字作记号。
让孩子指着这俩字读几遍，记住字形。
指导孩子书写“高”、“矮”。
“做一做”，是一个排队活动。
通过排队，看谁最高，谁最矮，再说一说谁高，谁矮，体会高矮的相对性，高矮是比较得出的结果。
让孩子体会比身高在实际生活中的应用，感受用数学的乐趣。
在这里也可以做个全家总动员，大家一起来排队，由孩子做指挥员，在实际活动中比高矮。
习题解析
第5题，第二根铅笔最长，在它的后面画√。
要比较的几种东西下面衬着方格，它们有的是一端对齐的，为孩子用不同的方法进行比较提供条件。
第6题，蛇比鳄鱼长，在它的后面画√。
这道题，在判断时，运用了简单的推理：因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果蛇把身子伸直肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比蛇短。
第7题，鹿最高，在它的后面画√。
这是一道联系孩子生活实际的题。
孩子一般都喜欢动物，对一些常见的动物的高矮都有一些常识，通过判断图中的三种动物的高矮，可以巩固这些常识。
第8题，左边的同学高，可在他的脚下画√；右边同学摆的木块高，可在它摆的下面画√。
孩子独立完成练习后，家长可与他多交流，让他把学会的知识用语言表达出来。
拓展与提高
1．第5题，还可问：最短的物体是什么？两者比较，谁长，谁短？特别是要有意识与数据结合，如削笔刀长4格，橡皮长2格，削笔刀比橡皮长，橡皮比削笔刀短；削笔刀长4格，铅笔长7格，削笔刀比铅笔短，铅笔比削笔刀长；……。
2．家长与孩子一起比跳远，认识“远”、“近”。
3．拿两个书比较，认识“厚”、“薄”。