性别差异心理学复习资料
性别差异资料
《性别差异心理学》第一章绪论第一节性别差异心理学的研究对象一、研究对象（一）性别差异客观的存在1、男女两性是人类繁衍生殖的生物实体，也是精神、人格、心理活动的社会实体。
2、男女两性互为基础，互为前提（二）性别差异心理学的研究对象性别差异心理学是心理学的分支之一主要研究——男女心理方面的异同二、学习课程的意义（一）理论意义——促进心理学理论体系的发展，为正确认识自身提供理论依据（二）实践意义——（1）树立正确的性别观念（2）增进异性间的了解，相互尊重，相互理解，和谐共处（3）因性施教三、学习课程的基本要求1、使学生理解并掌握现实中性别差异的表现及形成原因2、了解相关的心理学理论3、运用相关知识优化自身性别角色，和谐相处4、培养尊重、理解、宽容的态度第二节性别差异心理学的研究原则和方法一、研究原则1、客观性原则2、发展性原则3、教育性原则二、研究方法1、观察法2、实验法3、调查法4、测验法第三节关于性别的基本概念一、性征认识性别，首先要了解性征的概念。
性征是指男女两性的性别特征，综合生物学意义和社会学意义的性别特征，可以分为：（一）第一性征指男女生殖器官可以分辨出外形和构造的差异。
男子：睾丸、阴茎等女子：阴道、子宫等这是由遗传物质—染色体的不同所决定的，是与生俱来的性别特征。
通常据此分为男女，第一性征确立了人们要经历的性别社会化过程，是建立社会性别的基础。
（二）第二性征指男女在青春期出现的一系列生理特征，男女性激素的差别—决定第二性征具体表现是青春发育后：男性开始变得高大、肌肉结实、厚街突出、变声、长胡须、汗毛加重….女性皮肤细嫩、嗓音尖细、乳房隆起、肌肉柔韧、脂肪增加、月经来潮…随着生理的变化，人们的社会性别意识开始觉醒，社会诸因素对个人的影响也更加明显。
（三）第三性征指男女在性格和心理方面表现出来的特征，又称性别程度，简称性度，是男性气质和女性气质的明朗化。
是以第一、第二性征为基础的，强调一套稳定的、固定化的、两性对立的行为举止及其行为的社会意义。
三级《性别差异心理学》复习题
《性别差异心理学》复习题一、判断题：1.一般认为，男性在思考和解决问题时比女性更能破除定势思维。
（√）2.与判断女性高兴的表情相比，男性对女性悲伤表情的判断准确性要高一些。
（×）3.男性的一般智力水平好于女性。
（×）4.青春期的自尊与知觉到的身体外表有密切联系。
（√）5.小学阶段的女孩在阅读理解测验中的分数比男孩高。
（√）6.女性比男性更愿意通过他们的工作帮助其他人。
（√）7.女性和男性在想要获得的教育水平上的期望是相似的。
（×）8.一般来说，教师很少意识到他们对待男女生的不同。
（√）9.男性时间知觉的准确性高于女性。
（×）10.保持是指已获得的知识和经验在人脑中巩固的过程，它是记忆过程的第一个基本环节。
（×）11.男性和女性的想象差异主要表现在有意想象上。
（√）12.男性对其恋爱对象更多持有传统女性角色的期望。
（√）13.智力的变异性假说被大量研究证据支持。
（×）14.尽管女性比男性在家庭责任分工上花费更多的时间，她们仍然普遍对这种劳动分工感到满意。
（√）15.通常来说，男性的口头言语优于书面言语，女性的书面言语优于口头言语。
（×）16.大量研究证据表明，男性比女性的成就动机水平高。
（×）17.由于生育、养育孩子的责任，女性比男性更有可能暂时离开工作。
（√）18.认知发展理论认为儿童被动的接受关于女性和男性典型行为的知识。
（×）19.教师对男孩和女孩各自擅长的方面预先持有偏见有助于帮助男女孩更好的学习和成长。
（×）20.男女心理的发展都具有阶段性和连续性的特点。
（√）21.性别认同是一个人对自己是男是女的自我界定。
（√）22.通过听觉通道把握注意对象数量的能力，女性略优于男性。
（√）23.凭借个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决问题的思维是动作思维。
（√）24.从中学生到大学生，女性的测验焦虑水平总是高于男性。
性别心理学复习总结
一、性别差异心理学的研究对象（一）关于性别☐种类：性:即生理性别性别：即社会性别公民性别；抚养性别；自认性别男女两性是人类繁衍生殖的生物实体，也是精神、人格、心理活动的社会实体。
男女两性互为基础，互为前提☐（三）性别差异心理学的研究对象：男女心理方面的异同☐二、课程的意义1、理论意义—促进心理学理论体系的发展，为正确认识自身提供理论依据2、实践意义☐树立正确的性别观念☐增进异性间的了解，相互尊重，相互理解，和谐共处☐因性施教☐第二节性别差异心理学的研究原则和方法一、研究原则☐1、客观性原则2、发展性原则3、教育性原则二、研究方法1、观察法2、实验法3、调查法4、测验法性别差异的确定：☐统计意义上的差异总体比较的结果☐男女两总体中各取样本算出总体平均数个体差异远大于性别差异☐第三节性别差异心理学的产生与发展一、性别差异心理学诞生的条件1、从思想发展史的线索看，须形成男女平等的观念，相互尊重，彼此信赖。
把相互的差异理解为一个合理的历史过程，而非孰优孰劣。
2、从方法论的线索看，要确定人在心理上存在差异的科学依据，以及验证这些证据的科学方法。
☐二、性别差异心理学的发展（一）智力性别差异的研究（1894-1936）最早论述：柏拉图和亚里士多德的文献冯特(W. Wundt,1832-1920)的内容心理学高尔顿（F.Galton 1822-1911）的差异心理学多数研究结果表明:一般智力无显著两性差异（二）男性气质与女性气质的研究(1936-1954)男性气质和女性气质制定测量男性气质和女性气质的量表作为多项个人问卷的标准组成部分（该时期性差研究的主要议题）☐男性气质和女性气质量表的制定1、态度兴趣测量AIAT（Attitude Interest Analysis Test）推孟、迈尔斯（1936）：2男性的绘画特征：闭合图形、带有尖锐棱角、倾向于物体联合起来而不是分离的图形（如：摩天楼、裸体女性、动态的物体等）⏹女性的绘画特征：开放图形、较圆滑的边缘（如：动物、花、房子、静物等）（三）性别定型和双性化人格的研究（1954-1982）1974麦考比(Maccoby,E.E)和杰克林(Jacklin,C.N)合作出版了《性别差异心理学》—被公认为性别差异心理学的经典之作，是性别差异心理学发展的里程碑。
[整理版]性别差异心理学笔记
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[整理版]性别差异心理学笔记性别差异心理学从了解自己开始性别差异的起源一、女性时代——母系社会从女性崇拜心理人类开始对自己进行崇拜，而非自然二、男性时代——父系社会社会优势心理优势三、男女共存——均衡社会但不可否认的是，男性时代是一个充满了创造性的时代。
众家评论两性世界一、精神分析理论两性观——弗洛伊德犹太三杰——马克思，弗洛伊德，爱因斯坦弗洛伊德的贡献:1、无意识理论意识前意识无意识潜意识2、人格结构理论本我——追求快乐自我——分析现实超我——遵守道德规范——社会观3、本能理论生的本能——求生死亡本能指向自己——自我毁灭指向他人——伤害他人甚至杀人4、人格发展阶段理论又名儿童性欲(指生命力)阶段论, 口腔期(0~2) 产生基本信任与安全感, 肛门期(2~4) 若过度则易导致偏执，缺乏则导致生活无序 , 性器期(4~6)产生恋父/恋母情结，甚至出现负性易导致同性恋此时孩子开始有意识模仿同性行为，即男孩模仿父亲获得男性角色，女孩模仿母亲获得女性角色。
, 潜伏期(6~12) , 青春期(生殖期)5、梦的理论梦是愿望是满足侍奉型女性型谨慎型理智型——她的爱是奉献给全社会而非个人的弗洛伊德认为，女性男性型——拥有男性的个性特点，如勇敢，进取，积极主动二、社会学习理论两性观——班杜拉人的行为发展是通过一下步骤:观察——模仿——学习。
三、认知发展理论两性观——柯尔伯格性别认同性别分化亲长认同而判断事物的标准即认知水平(按年龄划分):个体水平——孩童时代群体水平(社会水平)——青年~中年时代原则水平——中年~老年时代四、文化人类学两性观——代表人物:玛格丽特?米德因为文化背景而导致的性别差异，这种差异是为了适应环境。
农业社会——无差异——男女平等——文雅、模范、责任感、互相帮助实验:部落游牧社会——基本无——男女具有攻击性——好斗、勇敢、富有攻击性湖泊社会——有差异——男主内，女主外——男性猜疑、唠叨，女性独立总结两性差异的心理透视心理的生理基础:脑的结构和功能——大脑、小脑、脑干左半球——语言女性发育快于男性大脑右半球——空间加工男性发育优于女性女性大脑供血量大于男性，但衰老慢于男性两性差异的表现方面:1、认知上:智力水平——指一种综合能力，包括观察力、记忆、思维、想象、创造等。
性别差异心理学复习资料
性别差异心理学复习资料一、填空题1、性别分为生理性别和社会性别。
2、男女两性是人类繁衍生殖的生物实体，也是精神、人格、心理活动的社会实体。
男女两性互为基础，互为前提。
3、性别差异心理学的研究对象是男女心理方面的异同。
4、性别差异心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则和教育性原则。
5、性别差异心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法和测验法。
6、美国社会心理学家桑德拉·贝姆明确地提出了“双性化”的概念。
7、观察学习、直接强化、模仿是性别定型过程的基础。
8、柯尔伯格认为：性别认同是认知发展的结果。
经历三个阶段：性别认同、性别分化和亲长认同。
9、生物学差异是两性差异心理发展和展示的前提和最初的开端。
10、性别角色化的过程：顺从阶段、认同阶段和内化阶段。
11、性别角色的刻板印象通过习俗和舆论表现出来。
12、两性智力总体上是平均的。
13、女性擅长形象记忆、情感记忆和运动记忆。
14、性意识在性生理发育成熟过程中的表现和发展的特点：由朦胧走向明朗，由贫乏走向丰富，由幼稚走向成熟。
15、适宜表现男性特征的场合——工作女性特征的用武之地——人际交往16、影响成就的社会环境因素：社会刻板印象、社会教育和社会地位。
17、妻子的双重压力：家务劳动和社会工作。
18、性别交叉影响：对与自己相同性别的子女更为严厉;对与自己不同性别的子女更为宽容19、我国多数心理学者认为男女智力差异的发展变化与年龄增长密切相关;婴儿期——几乎没有智力差异;幼儿期——女孩智力优于男孩;学龄期——女性智力明显优于男性20、男性胆汁质、抑郁质人数比例高于女性；女性多血质和粘液质人数比例高于男性二、名词解释1、性别：即社会性别（gender）；是带有心理学意义和文化意义的概念，是一种社会标签，用来说明文化赋予每一性别的特征和个体给自己安排的与性有关的特质。
2、性别同一性是指人们对自己性别的意识和体验，是人们对自己性别身份的确认，反映着人们对自己性别的归类。
《人格心理学》第十一章性别差异
生物学因素
遗传、荷尔蒙和脑结构等生物学因素对性别差异的 形成起到重要作用。
社会文化因素
社会角色、性别社会化和文化价值观对性别差异的 形成产生影响。
性别差异的影响
行为表现
男性与女性在兴趣、职业选择 和社交行为等方面有不同倾向。
性格特点
男性和女性在性格特点上表现 出差异，如竞争性、合作性和 情感表达等。
心理健康
性别差异对个体的心理健康有 影响，如抑郁症、焦虑和自尊 等方面的差异。
性别差异的实际意义
教育和职业选择
了解性别差异有助于推动性别平等教育，促进 男女在教育和职业领域的自由选择。
家庭和社会角色
认识性别差异有助于建立平等、尊重和和谐的 家庭和社会角色。
性别差异的消除和平衡
1 提倡平等和合作
推动性别平等的价值观和合作文化能帮助消 除性别差异。
《人格心理学》第十一章 性别差异
深入探讨男女性别差异的心理和生理原因，以及这些差异对个体行为、性格 和心理健康的影响，以及如何实现性别平等和平衡。
男性与女性的性别差异
生理差异
男性和女性在生殖系统、荷尔蒙分泌和体型上存在明行为方面表现出不同倾向和特点。
性别差异的形成原因
2 尊重个体选择
尊重个体的性别选择和倾向，以实现性别平 等和多样性的平衡。
结论和总结
性别差异是多种因素综合作用的结果，了解和尊重这些差异是实现性别平等和促进心理健康的重要步骤。
性别差异心理学知识点
第一章性别差异心理学导论一、性别差异心理学研究的对象1、研究内容性（sex）——男性与女性的生物特征（第一性征和第二性征）性别（gender）——男性与女性之间的一切非生物方面的差异（第三性征）↓性别差异心理学研究的内容（男女心理发展的基本动力、基本规律、各方面差异、原因）2、产生和发展19世纪后半期英（高尔顿）→德（Stern）《差异心理学》→20世纪五六十年代独立分支→20世纪70年代长足发展→1974美（麦考比、杰克林）《性别差异心理学》诞生发展的两个前提条件：男女平等的思想观念、科学研究方法的出现二、性别差异心理学的研究原则与方法研究原则：客观性、发展性、教育性研究方法：观察法、实验法、调查法、测验法三、性别差异心理学的研究意义理论意义、实践意义（消除偏见，因性施教）第二章男女心理发展的基本规律一、男女心理差异形成的基本动力生物发生论：大脑结构不同、神经机能活动特性不同、感觉器官机能类型不同社会发生论：外界条件（家庭生活、社会环境、文化因素等）、社会学习、成人榜样心理发生论：把男女心理发展的某一方面作为性别心理发展的实质综合发生论：生物因素是基础，社会因素是外因，通过个体内在的心理系统产生作用二、男女心理发展的基本特点阶段性和连续性；稳定性和可变性；共同性和差异性。
三、影响男女心理发展的基本因素遗传因素：染色体遗传特性、大脑（内部结构、分泌物、两半球专门化）、性腺激素环境因素：社会分工、家庭环境、大众传媒学校教育：教师态度、教学方式、教师比例、教材中男女形象，等第三章认知过程发展的性别差异一、感知觉发展的性别差异1、感觉视觉——差别不大；触觉——女性更敏感；听觉——女性感受性高，乐感强；嗅觉——女性更敏感；味觉——女性优于男性。
原因复杂，很可能与男性神经细胞膜的通透性相对较差有关。
2、错觉女性比男性更易产生错觉（女性更易受到周围背景的影响）3、空间知觉男性更容易辨认方向，更容易在复杂的方位关系中寻找目标（方位知觉），原因与X染色体的隐性遗传及环境和教育的作用都有关。
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性别差异心理学关注男性和女性 在心理层面的差异，探讨这些差 异产生的原因、表现形式以及影 响。
性别差异心理学的重要性
促进性别平等
优化教育和社会环境
通过了解男性和女性在心理层面的差 异，有助于消除性别偏见和刻板印象， 促进性别平等和公正。
了解男性和女性的心理差异，有助于 教育者和社会更好地满足不同性别的 需求，优化教育和社会环境。
03 性别差异的心理表现
认知能力差异
01
02
03
智力结构
男性在空间和数学能力方 面较强，女性在语言和记 忆能力方面较强。
思维方式
男性倾向于逻辑思维和问 题解决，女性更注重情感 和直觉。
信息处理
男性更擅长处理视觉信息， 女性更擅长处理听觉信息。
情感表达与体验差异
情感表达
男性通常更直接和客观地 表达情感，女性则更倾向 于细腻和主观地表达情感。
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目 录
• 性别差异心理学概述 • 性别差异的生理基础 • 性别差异的心理表现 • 性别差异的影响因素 • 性别平等与心理健康 • 性别差异心理学研究展望
01 性别差异心理学概述
定义与概念
定义
性别差异心理学是一门研究男性 和女性在心理特征、行为模式和 认知能力等方面存在的差异的学 科。
性别平等对心理健康的影响
减少焦虑和抑郁症状
性别平等能够减少女性的焦虑和抑郁症状，提高女性的心理健康 水平。
提高自尊和自信心
性别平等有助于提高男性的自尊和自信心，让他们更加自信地面对 挑战和困难。
促进家庭和谐与社会稳定
性别平等能够促进家庭和谐，减少家庭暴力等不良事件的发生，维 护社会稳定。
促进性别平等的策略与措施
性别差异心理学1-PPT
（三）个案研究法 把任何社会个体（个人或社会群体）作为一个研究单 位，以其特性为研究对象，探讨和研究相关因素及其 相互关系，是对个体进行直接研究的方法。
（四）调查法 是指以提问的形式收集研究对象的各种有关资料来研 究其心理的方法。 根据资料收集方式的不同，可分为面谈法、邮寄问卷 法、电话调查法等。
2、从方法论的线索看，要确定人在心理上存在差异 的科学依据，以及验证这些证据的科学方法。
二、性别差异心理学的内容
1、研究男女心理发展的基本规律、基本动力 2、研究男女在心理过程发展中的性别差异 3、研究男女在个性心理发展中的性别差异 4、研究男女在言语发展中的性别差异 5、研究男女在成才、交往等方面的性别差异
（五）内省法 依靠对自己意识经历的反省，来寻找心理学问题的 答案的方法。
（六）测验法 运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行 测定来研究心理的一种方法。
知识回顾 Knowledge Review
结束
3、性别角色社会化：个体在特定社会文化生活中获得适合于 某一性别的价值观、动机和行为的过程。
4、性别同一性：既包括对自身性别的认同，也包括对性别角 色的认同。
男女的性别差异，不仅体现在第一性征和 第二性征等生物学特点上，还体现在个性倾 向和行为上，包括认知、情绪和社会性等各 方面。
二、研究性别差异心理学的理论意义
第二节 性别差异及其研究意义
一、性别的基本概念 SEX GENDER
1、生理性别(Sex)：是根据生物学特征对人类群体的基本界定 和区分，其决定因素在于性染色体、胚胎的性腺、外生殖器官 和内分泌腺。
2、心理性别(Gender)：个人对于男性化或女性化的主观感受 ,生理性别以及该文化中有关性别的信念共同决定心理性别。
男女性别差异的心理学分析
男女性别差异的心理学分析男女之间存在着明显的身体差异，但这种差异不仅仅体现在身体上，还表现在心理上。
在不同的文化和社会环境中，男女性别的心理差异表现得更为显著。
这篇文章将通过心理学的角度来分析男女性别差异的原因和表现。
一、性别差异的原因1.遗传因素性别差异的最基本原因是遗传因素，因为不同的性别具有不同的染色体组合，从而导致个体基因的差异。
2.荷尔蒙水平性别差异还和荷尔蒙水平密切相关。
雄性激素会影响男性的行为，使得男性更有冒险精神、更勇敢。
而女性荷尔蒙则与女性性格的柔和、细腻等方面有关。
3.社会文化和环境因素社会文化和环境因素也会影响性别差异的表现。
在不同的社会中，男女角色扮演的期望和特征不同，这就会导致历史和文化影响下的性别差异。
二、男女性别差异的表现1.学习风格男性在学习上有比较强的竞争性，他们更喜欢比较激烈和紧张的学习环境。
特别是对于那些强调计算和逻辑的学科，他们展现了很强的兴趣和天赋。
而女性则更喜欢更加细致、轻松和渐进的学习方式，这种方式通常更加注重细节和全面的理解。
2.情感表达男性往往更少表达自己的感情，而女性更愿意去表明自己的情感。
在日常生活中，很多男性往往偏好抗拒情感的表达和展示，而女性则常会详细地分享自己的想法和情感。
3.社会行为在人际互动中，男性倾向于表现出更加主动、冷静和理智的行为，他们往往在掌控着自己和周围的人。
而女性则更注重感受和鼓励，同时也比较强调协作和团队合作。
4.社交习惯男性倾向于玩具、运动、电子游戏等游戏，而女性则喜欢玩人形玩具、带有语音和音乐的玩具，或者是向现实中的人学习沟通交流技巧。
5.相貌和身材大多数人都容易理解男女在相貌和身材上的不同，这些不同通常是由遗传、环境和生物学因素联合作用导致的。
一般来讲，男性身材和面部特征会更加粗犷，而女性则更加柔和、曼妙。
三、性别差异的解释性别差异的原因和解释是非常复杂的，这与生物学、心理学、社会学等多个学科有关。
一些观点认为，男女的生理和文化背景都有很大的作用，从而在不同方面产生了不同的差异。
教育心理学备考知识点：性别差异与教育
教育心理学备考知识点：性别差异与教育(四)性别差异与教育1.性别差异是先天遗传因素决定的生理上的差异。
教育心理学家认为两性的生理差异除了以生理为基础的行为表现之外，以心理为基础的行为表现其差异均不完全归因于性别的因素。
婴儿出生时只有生物学意义的性别差异，没有心理行为的性别差异。
最初的差异表现为性别偏好，大约在出生后第二年，男女儿童开始出现对游戏活动和玩具的不同兴趣。
4岁左右有了较明显的稳定的偏性选择，男孩爱好活动量大的身体运动类的游戏和汽车、建筑材料等玩具;女孩则愿意参加坐着的游戏，扮演家庭成员角色，喜爱与这些游戏有关的玩具。
4～6岁的儿童开始表现出性别定型行为，随着年龄增长，男孩的性别定型发展比女孩更迅速、完善和巩固，而女孩常表现出跨性别的兴趣，从事跨性别的活动，直到成年以后。
研究表明，心理的发展速度和发展水平在两性之间并不是完全一致的，从出生到青春发育期，女性心理发展占优势;青年发育期开始，男女心理发展总体上趋于平衡，但心理发展的性别特征和性别差异是明显的。
到目前为止，男女两性在言语发展、空间知觉、数学能力、行为的攻击性这四个方面的差异已基本得到确认;在社会化、受暗示性、自信心、解决问题的方式、对成就的趋向等方面存着差异，但证据还不够充分;在触觉感受性、恐惧与忧虑、主动性、竞争性、支配性、顺从性和关心他人品质等方而是否存在差异还不能确定。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
教师资格小学心理学复习资料：男女生的心理差异
个性差异与因材施教二、知识点11、粘液质的学生行动缓慢，能平稳地适应环境;情绪反应慢，能自我控制等。
12、抑郁质的学生行动迟缓，情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久;能体验到别人察觉不出的事件等。
13、气质可以测定。
常用的工具有瑟斯顿量表、施特雷拉问卷。
14、个性的性格特征：1、对现实态度的性格特征：爱国心、爱集体、利他、同情心、公正、诚挚、热情，勤奋、刻苦、有创造性、爱劳动、艰苦朴素等，谦虚、自尊、自信、严以律己。
2、性格的意志特征：自觉性、独立、果断性、自制、坚定顽强。
3、性格的情绪特征。
4、性格的理智特征。
：感知、记忆、想象、思维;认识的主观性与客观性、主动性与被动性、惊喜性与粗鲁性、深刻性与肤浅性、广阔性与狭隘性、严谨性与轻率性。
15、性格的类型：理智、意志、情绪、内倾型或外倾型。
多数人属于中间型。
个体场依存性：场依存性占优势类型(顺从型)和场独立占优势类型(独立型)。
16、性格签定测试：明尼苏达多相人格检测表。
卡特尔16种人格因素问卷和投射测验，17、能力的分类：1、一般能力和特殊能力。
观察力、注意力、记忆力和想象力和思考力。
特殊：数学能力、绘画能力、创作能力。
2、再造能力和创造能力。
3、认识能力、实践能力和社交能力。
认识能力如感知能力、思维能力，是人们完成活动的最基本的、最主要的条件。
18、能力的个别差异。
：个体的能力差异表现在质和量两个方面。
、1、能力的质的差异，首先表现为各个人可能具有不同的特殊能力2、能力的量的差异表现在能力发展水平和迟早上。
韦克斯勒智商测验：智商70一下属于落后，130以上为发展优异。
19、智力量表：比奈智力测验、韦克斯勒智力测验及瑞文推理测验。
比奈是比奈和西蒙编制的，3-15岁;韦克斯勒儿童(6-16)成人与(4-6.5)韦克斯勒测验的结果由言语智商分数、操作智商分数及总智商分数三部分组成的。
瑞文标准推理：是非文字测验。
适用于5.5岁以上的所有人。
性别差异心理学
性别差异心理学绪论第一节性别差异心理学研究的对象一、性别差异心理学的研究对象1、性别心理学的产生与发展（1）性别观念的传统源流母系社会：生活资料由女性保证并且稳定；生育知识缺乏，只知其母不知其父。
父系社会：畜牧业、农业的发展生产资料的主要者由女性转为男性；生育问题的规律知晓，男性生产后代地位上升；同时此时创造了宗教、道德、艺术，此时相继形成奴隶社会、封建社会，更重要的是开始有了“私有制”。
男女平等社会（2）性别的相似与差异：存在两种取向。
①β偏差：男女两性在智利和社会行为方面基本相似，故称相似取向。
女权主义者非常支持男女两性无差异，即便有差异也是及其小的。
②α偏差：差异取向又称本质主义，认为男女两性在本质上有差异，差异原因是男女个体内部生物学因素导致的。
认为男女两性差异是超越民族、地域、阶级的。
（杰克琳——社会影响放大或扩大了已有的生理差异，而不是社会影响创造了这些性别心理差异。
）（3）性别心理差异的产生及其不同年龄阶段的发展①婴儿年龄阶段（0～18个月）男女婴儿在生理上有细微差异。
行为方面基本相似、差异细微，女性显得比男性胆小，受惊吓更会哭，气质安静，情绪平静；男性活跃、兴奋程度高，爱生气、胡闹的频率比女性高。
1岁时男性与女性在选择玩具时即有倾向性：男性多为机器人、汽车；女性多为洋娃娃等。
②学前阶段幼儿园、托儿所阶段，男性与女性差异开始变得明显。
在玩的内容、方式和空间范围上出现明显差异：男性喜欢玩飞机、卡车、汽车、积木、水、沙子；女性喜欢玩娃娃、小珠子、炊具、化妆品、画画、跳舞。
玩的方式上：男性喜欢玩结构松散、自我发动、自我组织、探索性、无专门规则和不规定角色的游戏。
女性喜欢参加有结构、有规定的角色行为，喜欢遵循故事情节、顺序来进行有故事线索的游戏。
男性更喜欢摸、爬、滚、打，户外活动多，体力充沛。
人际关系上：女性较有礼貌、乐于助人；男性攻击型强，过于自信与独断。
女性喜欢集体游戏，男性喜欢独立游戏。
《性别差异》资料
（3）把女性分为两种类型：
女性型——被动、自恋和受虐
男性型——主动、竞争和攻击性
（三）埃里克森：（内部空间观）
内部空间概念是他对两性研究的一大贡献
男女的内部的空间决定了人们对外部空间的认识，还决定了人类的生物行为特征和社会角色。
（二）有待进一步确证的结论：
1、女孩不比男孩更有“社会性”
2、女孩不比男孩更易受暗示
3、两性有同样的自我尊重要求
4、女孩的机械学习和简单重复学习并不更好，男孩在抽象的学习和新内容的学习中也不更强
5、男孩并非更擅长于分析
6、男女在受遗传和环境影响上是一样的
7、女孩并不缺少成就动机
8、认为女孩靠听觉，男孩靠视觉是没有根据的
社会中绝大多数人对自己的性别认同是同一的、明确的。
但有少数人对自身性别的认同不同一，属于性少数，体现了性别的多样性。
（二）多样性、混杂性：
1、典型案例：同性恋现象（主要是心理性别出现了问题）
2、混杂性——基因性别、生物性别、生理性别与心理性别不统一。
第四节性别的对待
如何看待性别这种社会现象。
一、性别是一种社会存在。
尽管如此，但人们还是公认：
麦考比和杰克林的《性别差异心理学》是对男女差异心理研究的最为杰
出的贡献，是这一领域进一步发展的巨大推动力，是一座里程碑。
三、确证的和有待确证的结论（麦考比和杰克林的研究）
（一）确证的结论：
1、女孩比男孩有较强的语言能力
2、男子有较强的视觉-空间能力
3、男子数学能力稍优
4、男子更有攻击性
7、存在一定的性别观念
性别差异笔记1-2
10）认知因素会转化为动机因素，动机因素试图创造稳定良好的自我形象
性别认同3阶段：
1）性别认同（在2岁）、性别恒长性（在6-7岁右确定）
2）性别分化：身体异向
3）亲长认同：当有男女意识后，需要得到认可
男性的认同要根据能力、成就以及自我被男性群体的接受程度来界定自己的男性化
女性是根据自我是否被男性接受和男性赞许来界定自己的女性化
认知理论的评价：
优点：强调了自我意识的作用
缺点：过分夸大了性别认同的作用；为什么性别分类要比其它分类更重要？；为什么女性价值低还要向女性学习？
四.文化人类学观
代表人物：米德
1）男女性别的气质和性格是由社会条件形成的，性别差异取决于社会文化
2）社会文化选定一些男女心理特点加以肯定和强化，选择另一些加以否定和惩罚
5种社会文化：狩猎和采集文化；园艺文化；农业文化；游牧文化；工业化文化
五.性别的图式理论：代表人物贝姆
（重点）也成表征，贝姆提出，编制了《贝姆性别角色量表》，有三个特点：
a男性化和女性化是两个独立纬度
b包括60个人格特质的词
c分类：男性化、女性化、双性化、未分化
性别的图式理论价值：
1、揭示了性别文化分类对两性的限制，强调了性别化的自我概念
a 8个似是而非传统的观念
1）女孩比男孩更合群
2）女孩比男孩更容易受暗示
3）女性自我评价低
4）女孩在死记硬背和重复工作中表现出色；男性在高度认知能力的工作中表现更佳
5）男孩分析能力更强
6）女孩更多受遗传影响，男孩更多受环境因素影响
7）女孩缺乏成就动机
8）女孩听觉好，男孩视觉好
b有可能存在的差异
社会心理学--男女性别差异资料
研究发现，在面对挫折时，男女会有不同的心理反应和行为，女姓多指向自己、行为方式也比较软性化，比如自责、自伤，自我暗示、自言自语、以泪洗面，疯狂购物、狂吃食物、蒙头大睡、倾诉、寻求他人的慰藉、自我幻想等：而男性反应多指向外界，且行为方式激烈，具有攻击性，比如摔东西、攻击小动物、攻击他人、拿老婆孩子出气、飙车、剧烈运动、大声喊叫、借酒浇愁、性侵害、自杀和杀人等。
男女面对挫折反应不同受4个因素影响：在性格上，男性比女性更争强好胜、固执、紧张和多疑；而女性比男性有更多的幻想、自律、谨慎和随和。
因此，在遇到挫折时，男性比较主动、好强，能直面挫折，不轻易放弃，但也容易妄自尊大、固执己见、狂热冲动；女性则严于律己、耐心细致，但也容易藕断丝连、产生幻想、飘忽不定、优柔寡断、缺少主见，渴望得到外部的帮助、暗示和建议。
在男女性别的社会期望上，人们对男性角色的期望是自立、自强、精干、乐观、冷静、有权势等，而对女性的期望是温柔、贤惠、文雅、富有情趣，小鸟依人、多愁善感等。
因此，从孩童时代开始，男孩子表现出摔打、攻击他人等行为，人们的容忍度要高于女孩子；而女孩子表现出哭哭啼啼的行为，人们的容忍度则要高于男孩子，甚至会给予物质和精神上的安慰，结果强化了双方各自的行为。
在对挫折的归因上，男性比女性更倾向于把失败的原因归结为外部因素，而女性比男性更倾向于把败因归结为个人的因素。
比如，同样是面试失败，男性会认为是由于考官对自己有偏见或者有人做手脚，继而迁怒他人，发泄自己的不满，或者固执地认为自己是千里马，总会遇到伯乐，而女性则容易认为这是由于自己能力不行或者自己不适合于这个职位，因此会将宣泄指向自己，并苦练内功。
在对外界的依赖性上，遇到挫折时、男性相信自己完全能够解决，较少求助于他人而女性则更喜欢求助于他人的力量，来化解挫折造成的压力和负面情绪，比如倾诉、寻求朋友的安慰等等。
男女要相互学习，取长补短男女在遇到挫折时产生不同的行为反应，这些行为各有长短，因此，从性别互补的角度看，双方可相互学习，取长补短。
性别差异心理学7
二、使用句法结构层面的性别差异
• 男女两性在句法结构选择方面也存在着差异；
• 一般来说，男性喜欢直接表明对事物的看法，因而 常选用陈述句和祈使句，以表达命令和要求的口吻； • 女性常常避免使用直接表达思想的陈述句，而倾向 于使用疑问句、带商量口吻的祈使句或反意疑问句。
三、言语交际层面的性别差异
语言学家经过对社会交往中话语状况的考察发现， 男女两性之间在言语交际层面存在不同程度的差异 ，主要表现在话题选择、话题量的大小、话语方式 与策略等方面。
• 一般来说，女性音高高于男性，男性音域宽于女性；女性语 速快于男性，男性言语中的停顿次数多于女性；男性强音使用 频率多于女性。 • 在语调上，女性音调较男性高，这常使人将女性与胆怯、情 绪不稳定等概念联系在一起。一般情况下，女性说话时多用升 调，特别在回答问题时，不象男性那样用语气坚定的降调来回 答，而用升调。这样做一方面是为了表示礼貌、客气或语气婉 转，另一方面说明女性办事不果断，缺乏自信。
二、人际距离的性别差异
a、亲密区（intimate）： 30厘米以内
b、个人区（personal）： 30— 120厘米
c、社交区（social）： 1、 2米 — 3、 7米
d、公共区（public）： 3、7米— 7、6米
一系列的研究表明，男人都愿与他人保持稍远 的人际距离，而女子则倾向与他人靠得近一点。
一、使用词汇层面的性别差异
• 女性作为弱势群体，如果要表达强烈感情，只能 使用程度弱一些的诅咒语或感叹语，如，Ｏｈ ｄｅ ａｒ，Ｍｙ Ｇｏｏｄｎｅｓｓ,Ｇｏｏｄ Ｈｅａｖ ｅｎｓ，而避免使用象ｓｈｉｔ，dａｍｎ，ｈｅｌ ｌ之类的粗俗语言。
• 和女性相比，男性更多地使用诅咒语和禁忌语。 • 在词汇方面，女性还喜欢使用委婉语和情态动词， 而俚语则被认为是男性的领地。
性别差异心理学3
5、皮肤觉的性别差异
女性的触觉阈限较男性小，即女性较男性敏感。
三、知觉的性别差异
知觉的性别差异主要表现在空间知觉方面， 男性的空间知觉能力明显好于女性。
在特定情况下，男女两性都会出现错觉，但 女性比男性更易产生错觉。
男女两性的方位知觉
走在路上时，女性会更多地去注意她所看到的 东西，特别是那些可供识别的地点，例如街角的 咖啡店、游乐场对面的教堂，等等。当她要描述 这条路线或指出某一方向时，她就会提到这些地 点。而男人则大不相同，他们借助方向与距离来 思维，所以当他们要指出去某一地方的路线时， 就会说“向西８００米，再向北３公里……”。
观察 观察是一种有目的、有计划、有方法的高水平的 知觉活动。
错觉 是在特定条件下对事物所产生的某种固有倾向的 歪曲知觉。
二、感觉的性别差异
1、视觉的性别差异
女性没有男性对视觉刺激的反应速度快，特别是 视觉的空间知觉，男性明显优于女性。 如果用视觉捕捉远处的事物，男性比女性表现得 更为敏捷。女性看到的整体图像比男性大，因为 她们周边视觉比较宽，视网膜上有比较多的锥细 胞和杆细胞，可以接受更多的视觉讯息。
心理学研究内容
生理 现象 心理过程 心理 现象 个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等） 个性心理 个性心 理特征 社会 现象 能力（一般能力、特殊能力等） 人格（气质、认知风格、自我概念等） 认知过程（感知、记忆、想象、思维等） 情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等） 意志过程（采取决定、执行决定等）
第三章 认知过程发展的性别差异
• 再造想象：女性在再造想象中习惯和倾向于根据别人形象 性的描述或示意，在第一信号系统和形象思维的调节下，通 过大脑对过去感知过的材料加工改造来再造新的形象；男性 在再造想象中习惯和倾向于根据别人抽象性的描述或示意， 在第二信号系统和抽象思维的调节下，通过大脑对过去感知 思维品质方面男性优于女性。
性别差异心理学6
第三节 能力发展的性别差异
一、能力的概述
1、能力的定义和分类
• 能力（Ability）是指人们成功地完成某种活动所 必需的个性心理特征。 • 从特殊性维度划分，可分为一般能力（包括注意力、 观察力、记忆力、思维能力、想象力）和特殊能力； 从创造性维度划分，可分为模仿能力和创造能力。
二、能力的性别差异
第六章 个性发展的性别差异
第一节 个性心理概述
个性心理结构包括个性倾向性和个性心理特征。 一、个性倾向性 包括兴趣、需要、动机、理想、信念、世界观、价 值观等。 二、个性心理特征 包括能力、气质、性格等
第二节 需要和兴趣发展的性别差异
一、需要和兴趣概述 1、定义和分类
• 需要是人脑对生理的和社会的要求的反映。 • 兴趣是人在需要基础上产生和发展起来的一种积
2、性格特征性别差异的年龄特征
男女个体的第三性征有一个随年龄逐渐发展的过程，到青少 年期趋于完善，个性不断丰富，同时个性特征的侧重点也发 生了变化。
极的带有情绪色彩的认识倾向。 • 根据其内容分为物质兴趣和精神兴趣；根据其倾
向性分为直接兴趣和间接兴趣；根据维持时间的 长短分为短暂兴趣和稳定兴趣。
2、兴趣的特征
包括兴趣的倾向性、兴趣的广阔性、兴趣的 持久性和兴趣的效能性。
二、兴趣的性别差异
1、兴趣品质的性别差异
• 在兴趣的倾向性上，女性更容易显示出“人物定向”，男 性更容易显示出“物体定向”。
2、气质类型表现的性别差异 同样接近于某种气质，或某混合气质的男女两性 ，其在心理特征和行为方式上的表现有所不同。
第五节 性格发展的性别差异
一、性格的概念和结构
• 性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为 方式中所表现出的个性心理特征。
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一、填空题1、性别分为生理性别和社会性别。
2、男女两性是人类繁衍生殖的生物实体，也是精神、人格、心理活动的社会实体。
男女两性互为基础，互为前提。
3、性别差异心理学的研究对象是男女心理方面的异同。
4、性别差异心理学的研究原则：客观性原则、发展性原则和教育性原则。
5、性别差异心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法和测验法。
6、美国社会心理学家桑德拉·贝姆明确地提出了“双性化”的概念。
7、观察学习、直接强化、模仿是性别定型过程的基础。
8、柯尔伯格认为：性别认同是认知发展的结果。
经历三个阶段：性别认同、性别分化和亲长认同。
9、生物学差异是两性差异心理发展和展示的前提和最初的开端。
10、性别角色化的过程：顺从阶段、认同阶段和内化阶段。
11、性别角色的刻板印象通过习俗和舆论表现出来。
12、两性智力总体上是平均的。
13、女性擅长形象记忆、情感记忆和运动记忆。
14、性意识在性生理发育成熟过程中的表现和发展的特点：由朦胧走向明朗，由贫乏走向丰富，由幼稚走向成熟。
15、适宜表现男性特征的场合——工作女性特征的用武之地——人际交往16、影响成就的社会环境因素：社会刻板印象、社会教育和社会地位。
17、妻子的双重压力：家务劳动和社会工作。
18、性别交叉影响：对与自己相同性别的子女更为严厉;对与自己不同性别的子女更为宽容19、我国多数心理学者认为男女智力差异的发展变化与年龄增长密切相关;婴儿期——几乎没有智力差异;幼儿期——女孩智力优于男孩;学龄期——女性智力明显优于男性20、男性胆汁质、抑郁质人数比例高于女性；女性多血质和粘液质人数比例高于男性二、名词解释1、性别：即社会性别（gender）；是带有心理学意义和文化意义的概念，是一种社会标签，用来说明文化赋予每一性别的特征和个体给自己安排的与性有关的特质。
2、性别同一性是指人们对自己性别的意识和体验，是人们对自己性别身份的确认，反映着人们对自己性别的归类。
性别同一性某种意义上讲是性别形成的核心和关键。
3、性别角色指社会按照人的生理性别而分配给人的社会行为模式，即一定社会认可的、适合某一性别的行为方式的总和。
4、所谓性别角色化从个体来说，就是内化性别观念，学习性别态度，了解性别关系，形成性别行为的过程。
5、模仿学习是一种社会学习，是通过观察行为榜样的行为和行为结果，而在相似情境中表现出类同行为的过程，是人的社会行为传递的一种心理机制。
6、性别刻板印象指的是传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特质和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。
它来自于特定文化背景的对待两性的行为规范和价值准则。
7、性心理是人类个体伴随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，主要指性意识及在此基础上产生的性情感、性兴趣和性兴奋8、性意识是性心理的核心内容。
在性生理发育过程中青少年领悟到两性的差异和两性的关系，并随之产生从未有过的特殊的心理体验，这种领悟和心理体验即性意识。
9、性情感指对异性的倾慕与好感，渴望了解异性、亲近异性，感到异性对自己有吸引力，也希望自己能引起异性的注意，向往与异性进行交际。
10、“家庭暴力”指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手段，给其家庭成员的身体、精神方面造成一定伤害后果的行为。
11、性度指抛开男女生理上的差异，把人们在体质、性格、能力和行为表现等特征抽象出来，分为男性特点和女性特点两大类。
性度可分为：男性度，男性特点在某人身上所占的比重；女性度，女性特点在某人身上所占的比重。
12、男女双性化（雌雄同体或双性性格）指个体同时兼有男性特质和女性特质。
男女双性化并不代表性别中立，或没有性别，也不涉及性的取向，而是描述个人不同程度上表现出两性的行为特征，突破性别刻板印象的束缚。
13、家庭是个体合情合理合法地满足三种基本需求（生理的、精神的、社会的）的特殊社会功能组织。
三、简答1、性别差异心理学的发展·智力性别差异的研究（1894-1936），研究重点为用测验检验男性智力是否优于女性；多数研究结果表明:一般智力无显著两性差异。
高尔顿的差异心理学；霭理士的《男人和女人》；冯特的内容心理学；推孟和迈尔斯的《性别与人格》·男性气质与女性气质的研究(1936-1954)，提出全新的概念:男性气质和女性气质，该阶段的主要研究议题是制定测量两种气质的量表作为多项个人问卷的标准组成部分·性别定型和双性化人格的研究（1954-1982），1974麦考比和杰克林合作出版了《性别差异心理学》—被公认为性别差异心理学的经典之作，是性别差异心理学发展的里程碑。
·性别角色：多维的与社会的（20世纪八十年代至今）多维的性别角色：男性气质、女性气质不能由单一特质的量表测得。
社会的性别角色：强调社会文化对性别的影响；社会和他人的信念、期望重新塑造个人的行为。
2、麦考比、杰克林的研究中得出的确证的和有待确证的结论有哪些？确证的结论：女孩比男孩有较强的语言能力男子有较强的视觉-空间能力男子数学能力稍优男子更有攻击性有待进一步确证的结论：女孩不比男孩更有“社会性”女孩不比男孩更易受暗示两性有同样的自我尊重要求女孩的机械学习和简单重复学习并不更好，男孩在抽象的学习和新内容的学习中也不更强男孩并非更擅长于分析男女在受遗传和环境影响上是一样的女孩并不缺少成就动机说女孩靠听觉，男孩靠视觉是没有根据的3、性别差异理论的主要流派（1）精神分析学派的两性观：弗洛伊德的性别发展理论，用本能解释推动人格发展的基本能量，把生本能和死本能作为人格发展的动力源。
多伊奇女性类型说，相信妒忌男性和恋父情结冲突的解决对女孩人格发展的巨大作用。
霍尼的性别理论，认为男女人格的差别是社会环境造成的，以及认为女性的“受虐”倾向是文化因素造成。
埃里克森内部空间观，男女的内部的空间决定了人们对外部空间的认识，还决定了人类的生物行为特征和社会角色。
阿德勒的男女平等观，强调社会文化决定女性心理，提倡男女平等。
（2）两性角色的社会学习理论：性别定型的基础，重视性别差异的表现。
不否认遗传在两性角色定型中的作用，更强调两性角色的社会化学习，即通过观察、强化和模仿获得。
两性角色的获得，男女两性角色的获得是观察、强化、模仿相互作用的过程，这一过程通常持续很长时间。
（3）认知发展的两性观，着重研究成长中的儿童如何知觉其周围的事物，如何了解由男人和女人组成的世界。
科尔伯格认为：性别认同是认知发展的结果。
经历三个阶段：性别认同、性别分化和亲长认同。
（4）两性世界中的文化人类学观，社会固有的文化传统迥异，这种差异对于性别角色的获得和发展具有广泛而深远的影响。
4、试述性别差异心理发展的阶段（1）产生性别偏好的阶段2—3岁男孩女孩有较明显的对不同玩具和游戏活动的偏好3岁开始个人偏好与社会性别角色相联系，真正的性别偏好形成4岁明显的稳定的偏性选择（2）采取适性行为的阶段4—6岁开始表现出性别定型的行为（3）性别角色认同的阶段女孩比男孩早女孩采取适性行为与性别角色认同是同时的，即两阶段合男孩两阶段是相继的5、性别差异心理形成的生物根源、社会根源有哪些？生物根源：两性差异的生物学过程；受孕时的基因决定性胚胎发育过程中性腺的作用经由血液性激素是男女内生殖系统、外生殖系统和大脑产生分化。
两性差异心理与遗传生物性别由一对性染色体决定，男女的相似远多于差异。
两性差异心理与性激素性激素对两性的心理行为有重要作用。
两性差异心理与生理机能两性生物特性的差异，也在生理机能上体现出来，主要表现为体能、生理成熟。
这都与两性心理差异有不同的关联。
社会根源：（1）性别角色社会化的过程（2）性别刻板印象（3）大众传播的影响（4）学校教育的影响6、认知过程发展的性别差异（1）感觉的性别差异，除视觉外，其他感觉女性都优于男性。
（2）错觉的性别差异，特定情况下男女都会出现错觉，但女性比男性更容易产生错觉。
（3）空间知觉的性别差异，通过视觉通道引起的空间知觉男性明显占优势；空间知觉声音定位方面，女性比男性更强7、言语发展的性别差异（1）口头言语发展的性别差异①口头言语发展速度的性别差异：女孩较男孩发展快，发、展水平高②口头言语发展特色的性别差异：女性有更明显的流畅性和情感性，男性有更明显的逻辑性和哲理性。
③口头言语表现特征的性别差异：语音有不同的特点，平均音值女高于男，且语调和音调方面女性高于男性（2）书面言语发展的性别差异与口头言语发展的性别差异相似，但女性书面言语的流畅性不如口头语言显著，男性书面言语的逻辑性和哲理性比口头言语更明显。
（3）身体言语的性别差异①面部言语的性别差异：女性面部表情丰富、经常变换，更多微笑；男性更多用微笑表示自信和大度。
②其他身体言语的性别差异：触摸的频率和喜好不同，体态的社会要求不同，过多使用异性的体语可能招致反感。
（4）客体语交际的性别差异①女性更注重形象②女性更注意掩饰体味③女性着装搭配更严格（5）言语交际层面的性别差异①话题选择的性别差异②话题量的性别差异，男性说话的时候多于女性③言语方式的性别差异，女性遵循合作原则，以他人为中心，且较少打断对方谈话；而男性遵循竞争原则，以权利为中心，较多打断他人谈话。
8、情感的性别差异1）情感品质的性别差异①情感的倾向性，女性情感易为偶然事件引起（小事、天气等），而男性易指向有明显社会意义的事物。
②情感的稳定性，女性敏感性高、不稳定，而男性感受性低、稳定。
2）情感特性的性别差异①情感的紧张度（情感体验的变化程度），女性比男性高。
②情感的快感度（情感体验的快乐程度），男性更易不满、愤怒等，女性更易忧郁、悲观、焦虑等。
3）情感表露上的差异①情感表露原则上的差异，情绪反应及反应的大小，由与对方的关系及当时所处的情境决定。
在私人关系中，女性反应多；在成就情境中，男性反应多。
②表情的差异，女性更丰富4）情绪能力的性别差异①在情绪理解方面，女性高于男性。
②情绪调节，男性对负情绪有更多地感受，女性对各种情绪有更多的重视和宣泄。
③女性通常比男性有更强的移情能力。
5）自我满意感的两性差异①成年男性以积极发展、自我奋斗感到满足，成年女性有延缓自我努力的心向。
②老年阶段，在该方面男性较女性强。
9、意志发展的性别差异（1）意志品质的性别差异①自觉性，女性易受环境影响，有较强的依赖性，男性较为独立，易独断。
②果断性，女性优柔寡断，而男性鲁莽。
③坚持性，女性较易出现决心和行动的动摇，而男性一般能长久坚持，且较为执拗④自制性，女性自制力较强，而男性善于克服困难、干扰，易冲动激情。
（2）意志品质性别差异的年龄特征①学龄前女性比男性好②小学低中年级男女差异很小③小学高年级男性发展快④最终男女各有所长10、性意识的性别差异（1）性情感的性别差异①疏远期，女性比男性表现得更敏感②爱慕期，男女间有较为明显的差异③恋爱期，择偶的价值定向：男性追求亲密生活，重视异性的生理心理条件；女性注重对方的人品、事业心、外貌，讲求物质条件，崇尚“完人”恋爱的心理表现：男性易产生“逆反心理”(罗密欧与朱丽叶效应)；女性易产生“嫉妒心理”、“害羞心理”失恋的心理反应上：男性较理智失恋痛苦易排除；女性易自责、抑郁（2）性兴趣的性别差异①对性的关心，男性比女性强烈②女性比男性更向往与异性交往（3）性态度的性别差异①性的双重标准，同意性行为的女性，被男性认为是更具吸引力的日常约会的对象，但很少能被接受为建立长期关系的对象②性态度的性别差异，女性比男性更消极（4）性兴奋的性别差异①性兴奋产生的时间比例，男比女早和高。