(儿童心理)了解孩子嫉妒产生的原因
小学生心理不健康的主要表现、成因以及对策
附件1：绥德县第四届优秀教科研成果交流评选申报表小学生心理不健康的主要表现、成因以及对策明德小学宋亚茸小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。
排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。
根据多年的教育教学经验，现简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因以及心理健康教育的途径和方法。
一、小学生心理缺陷的主要表现1.敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
2.叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
3.嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4.失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。
这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5.自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。
谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6.孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。
孩子为什么会有打人、撒谎、嫉妒、爱哭、撒娇、不合群、执拗、偷窃等行为
孩子为什么会有打人、撒谎、嫉妒、爱哭、撒娇、不合群、执拗、偷窃等行为？————解剖孩子行为后的真实想法孩子有很多打人、咬人、哭、撒娇、害羞等行为，每个行为后面都有和大人不太一样的原因，让我们解开所有的密码。
一、打人、咬人孩子打人、咬人是有一定的原因的!原因1：可能孩子与小朋友之间的安全感建立得不好。
所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。
办法：妈妈应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。
如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成几份，带着孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到别人家吃。
礼尚往来，别人也会有好吃的想着我们。
这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。
变化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的门，想见见小朋友。
有好吃的分享，还说：他是我的好朋友。
原因2：打是排除的意思。
有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。
如：他拿个小碗，用土来做饭。
小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。
他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。
他的想法本没有错误，只是不想被打扰。
但他的举动是不好的。
有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也会用打的方式来解决，只是想把家长不让他做事的这个事实排除掉。
办法：加强用语言来解决问题的能力。
教他用语言来和别人表达思想。
如人家往他碗里放土打人这件事，妈妈可以告诉他：“如果你不喜欢人家这么做，你可以直接教他对别人说‘不喜欢你往碗里放土，我正在做饭!’”然后告诉他，打人无法解决问题，打人是不好的行为。
他就明白了。
当然要达到完全用语言表达还需要一个过程，妈妈要耐心等待他心智成长到这个程度。
原因3：家人可能有打人(或以轻打屁股来逗着孩子玩)的行为。
孩子会把所受的待遇反加到别人身上。
办法：家长要反思自己是否有这种形为，如有应即时改正。
感想：其实孩子打人，根本也不会打怎么样，如果别人打自己的孩子倒没什么。
【儿童心理】孩子的嫉妒心理要如何克服-
【儿童心理】孩子的嫉妒心理要如何克服-妒忌不是一种健康心理，我们通常习惯性的以为这只是成人之间的事情。
然而事实并非如此，嫉妒之心人人皆有。
即便是一个刚上幼儿园的孩子他也存在嫉妒心理。
长时间产生嫉妒心理会对儿童的正常心理发育造成阻碍，当嫉妒心理达到一定程度时还会让人做出愚昧且恶毒的事情，所以，父母千万不可忽视。
在目前社会中，不同年龄阶段的人其嫉妒心理的表现形式也有所不同。
对于学龄前的儿童其嫉妒心理往往会以下面几种形式表现出来。
一、我是最美的当孩子尤其是小女孩在幼儿园发现其他小朋友穿漂亮的新衣服或者化妆等的时候，就想要与其攀比，回家后就让父母给她买更漂亮的衣服，甚至于出现烫发或者涂口红等现象。
如果旁人说自己漂亮就洋洋得意，说其他人好看则不开心。
二、我最富有当今社会存在一些“财大气粗”的暴发户，然而“工薪阶层”还是占据主导地位，同时下岗待业者也为数不少。
这些出身不同的孩子集聚在一起比试谁家的电器、用具更高级，有时甚至会为了争夺高低而吵闹，为的就是显示自家是多么的富有。
三、以自我为中心众所周知，如今很多独生子女在家庭中占据了极其重要的地位，爸爸妈妈、爷爷奶奶都把他们看作为掌上明珠，事事以他们为中心。
他们已经习惯了养尊处优，偶尔有一点不到位或不满意就无法接受。
例如，有人来家里做客，家长抱着客人的孩子而不全心关注他，那孩子自然就会产生一种嫉妒心理，而且常常用白眼和撤嘴巴的举动来以示抗议。
四、我才是赢家有一些孩子被家长长期娇惯宠溺，事事都要占便宜，不吃一点亏，就像一个¨小霸王”。
当他们与朋友做游戏的时候，倘若对方赢了，他们也许就会耍赖撒泼，有时还会受嫉妒心理的驱使而破坏游戏活动，使得大家都无法将游戏正常进行下去。
而父母就是克服孩子嫉妒心理的关键。
首先家长要认真检查一下自身是否存在嫉妒心理，是否对孩子起着潜移默化的影响。
在家庭教育中，家长不应宠溺孩子。
家长的溺爱通常会提升子女的优越感，使他们无法忍受其他人和自己竞争，并且容易出现嫉妒心理。
【儿童心理】如何疏导孩子的嫉妒心理
【儿童心理】如何疏导孩子的嫉妒心理【导语】嫉妒是一种原始的情感，是人类心理中动物本能的表现，它具有一定的普遍性。
儿童的嫉妒是儿童将自己与别的小朋友作比较而产生的消极情感体验，是指当儿童看到他人某些方面比自己强或由什么好的东西，自己当时却无法胜过或拥有，便会产生的一种不安、烦恼、痛苦、怨恨并企图破坏他人优越感的复杂情感。
儿童嫉妒的成因较为复杂，其中包括儿童先天气质类型，外部教养环境，个人能力强弱等诸多因素。
在生活中，孩子们的嫉妒有多种多样的形式。
综上所述，主要有以下几种情况。
1.不能容忍身边亲近的大人疼爱别的孩子。
孩子最初的嫉妒总是与他们的父母和其他亲密的人有关。
当成年人爱其他孩子时，他们经常表现出不满、哭泣、反抗，有些甚至倒退。
例如，故意弄湿裤子，故意表现得比实际年龄孩子气，以吸引成年人的注意。
2.对获得自己父母或老师表扬的其他的儿童怀有敌对情绪。
当其他孩子受到父母和老师的表扬时，他们往往显得不开心、不自信，认为自己并不比受到表扬的孩子差。
有些人会当面揭露被表扬孩子的缺点或不足。
尽管有些事情与其他孩子的赞扬无关，比如“他的父亲是一个三轮车车夫”等等。
3.对拥有比自己玩具、用品、零食多而又不和自己共享的伙伴进行排斥。
一般来说，孩子们喜欢和有很多玩具、用品和零食的同伴一起玩耍，因为他们可以从中受益。
但当他们的同伴不与他们分享他们的东西时，他们往往表现出嫉妒，比如破坏同伴的玩具、孤立同伴等等。
儿童的嫉妒有着独特的心理特征，主要表现为以下几点。
1.明显暴露这是儿童嫉妒心理与成年人嫉妒心理最主要的区别。
成人往往会考虑各种因素而尽量掩饰自己的嫉妒心理，而儿童一般会通过具体的言行直率地表露自己的嫉妒情绪，他们通常不会考虑自己的嫉妒是否会引起别人对自己的不良评价等后果，此特点可以帮助家长和老师及时发现儿童的嫉妒。
2.直接对抗因儿童对事物的认识具有直观性的特点，他们往往会直接地将因自己的嫉妒引起的不快情绪归咎于自己所嫉妒的人，进而对引起他嫉妒的人做出直接的对抗行为，以发泄心中的不满。
小学生常见的心理问题有哪些方面
⼩学⽣常见的⼼理问题有哪些⽅⾯⼩学⽣常见的⼼理问题有哪些⽅⾯ ⼼理问题不同于⽣理疾病，它是由⼈内在精神因素准确的说是⼤脑中枢神经控制系统所引发的⼀系列问题，它会间接的改变⼈的性格、世界观及情绪等。
下⾯是⼩编带来的⼩学⽣常见的⼼理问题有哪些⽅⾯，希望对你有帮助。
在学习⽅⾯： (1)⼊学不适应。
主要表现：对上学的态度消极。
出现或多或少的学习困难。
不能很好地与同学相处。
缺乏责任感，经常扰乱集体的秩序。
(2)厌学。
主要表现为：课堂学习、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态。
注意⼒分散，有意注意少，⽆意注意多，明显的分⼼状态。
常常听课不专⼼、作业不⽤⼼、预复习⽆恒⼼，形成⼼不在焉的不良习惯。
对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往⼀提到学习就⼼烦，对家长和教师有抵触情绪，学习成绩差。
(3)学习疲劳。
学⽣年龄越⼩，越容易产⽣疲劳。
在情绪情感⽅⾯： (1)羞怯。
主要表现：见到⽣⼈脸红，不爱说话，即使说话也慢声细语。
上课时不敢举⼿，不敢⼤声回答问题。
参加活动时主动性不强，不敢带头或⾃愿去做某件事。
(2)焦虑。
分离性焦虑。
主要表现：不愿上学，不愿离开家长，担⼼家长出意外，担⼼⾃⼰⾛失或被拐⾛。
考试焦虑:主要表现：怀疑⾃⼰的能⼒，缺乏⾃信。
害怕考试，考试时过分紧张。
(3)易怒。
主要表现：⾃我约束能⼒差，情绪不稳定。
说话、做事好感情⽤事、不能理智地处理问题。
遇事易冲动、任性。
在困难⾯前，不能持乐观的态度。
对符合⾃⼰⼼意的什么都好，遇到不顺⼼的事则怨⽓冲天，满腹牢骚。
(4) 嫉妒⼼。
主要表现：盲⽬骄傲，不愿意看到别⼈的长处和优点，常对别⼈挑剔和贬低。
感情上⾃私，只要求⽼师对⾃⼰关⼼、重视，看到⽼师关⼼、重视别⼈，就⽣⽓，甚⾄怨恨别⼈。
与同伴相处，喜欢显⽰⾃⼰，讥笑别⼈。
发现⽐⾃⼰强的⼈或事，轻则有意视⽽不见，重则想破坏。
在⾏为⽅⾯： (1)说谎⾏为。
主要表现：为了逃避惩罚或责任，故意说谎。
为获得某些东西或荣誉⽽不惜说谎。
理解儿童嫉妒心理及处理方式
理解儿童嫉妒心理及处理方式儿童嫉妒心理是指孩子在与他人比较时感到不平衡的情绪体验。
嫉妒心理在儿童发展过程中是很正常的，但如果处理不当，可能会对孩子的心理健康产生负面影响。
因此，理解和正确处理儿童嫉妒心理是父母及教育者应该关注的重要问题。
儿童嫉妒心理的原因很多。
首先，孩子天性中的自我中心使他们往往难以接受“不公平”的现实。
当他们看到别人被父母或老师表扬或奖赏时，就会感到自己不被重视。
其次，社会环境也对儿童的嫉妒心理产生影响。
在学校或社交圈中，是孩子们形成价值观、评价自我的重要场所。
当他们看到其他孩子比自己更受关注、更成功时，往往会产生羡慕和嫉妒的情绪。
面对孩子们的嫉妒心理，家长和教育者需要采取一些措施来处理。
首先，要尽可能平等对待孩子们。
父母在分配家务、奖励、注意力等方面要公正，不偏袒某个孩子。
这样可以减少嫉妒心理的产生。
其次，要教育孩子们理解并接纳不同。
家长和教育者可以与孩子们分享一些富有启发性的故事，告诉他们每个人都有不同的特长和优点，不必与他人相比较。
另外，要鼓励孩子们发掘和发展自己的特长，培养他们的自信心和自尊心。
此外，家长和教育者还可以通过引导孩子们学习合作与分享的方式来处理嫉妒心理。
当孩子们因为别人获得了某种奖励或褒奖而感到嫉妒时，家长和教育者可以鼓励他们表达自己的感受，并帮助他们找到适当的方式去表达。
比如，可以鼓励孩子们向别人讲述自己的成就，分享自己的快乐，而不是将嫉妒心情埋在心中。
另外，家长和教育者还可以通过培养孩子们的同理心来处理嫉妒心理。
同理心是指理解和分享他人情感的能力。
当孩子们能够从他人角度看待问题，理解别人的感受时，他们也会更容易接受别人的优势。
家长和教育者可以通过与孩子一起观看感人的电影或阅读描写友谊和合作的书籍，培养他们的同理心，并鼓励他们与朋友分享喜悦和悲伤。
最后，家长和教育者需要给予孩子们足够的关注和认可。
当孩子们感受到父母和教师的支持和关心时，他们会更加安全和满足，减少嫉妒心理的发生。
小学生心理健康知识
小学生心理健康知识安底镇杉林小学张恩碧小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段,由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病.排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质,优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任.根据多年的教育教学经验,笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生心理不健康的对策。
一、小学生心理缺陷的主要表现1、敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时,就会生气、愤怒,常常神经过敏，多疑。
2、叛逆：由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱家长和老师的监护,反对成人把自己当成小孩子,同时，为了表现自己的与众不同,易对任何事情持批判的态度。
3、嫉妒：这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等）,表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情.4、失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实,他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。
这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
5、自卑：它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验.对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。
谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6、孤独：通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己,不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
嫉妒心理健康教案
嫉妒心理安康教案嫉妒心理安康教案嫉妒心理安康教案1教学目的：使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害，指导学生彩积极的态度和调节方式，克制嫉妒心，优质心理平衡。
懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克制嫉妒心理。
教学过程：(一)导入心理学中有一种不安康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。
(二)讲授新课1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理?2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子?3、心理学家经过调查、研究、分析^p 后得出：嫉妒之心影响人的身心安康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等病症，而且有嫉妒之心的人情绪都很不稳定，行为出现过激，就像故事中的白泰宫一样。
我们应怎么样保持好情绪?(三)活动区1、请同学做个小测试，理解自己的心理状态。
A、组织学生自读自评。
B、从小测试中你知道了什么?2、嫉妒是不安康的心理状态，请你选一选，把不良的情绪放入回收箱中。
(可在词语上画*)。
3、理论园A、怎么样做才是最好呢?请你动笔写一写，遇到以下情况你会怎么样做?请同学反应，引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功，嫉妒之心对我们的开展是不利的。
B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。
C、遇到同学中有嫉妒行为的，你打算怎么样帮助他呢?(看小练习)D、同桌讨论E、反应(四)总结全课通过学习，我们认识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提醒自己，保持乐观的情绪，通过自己的努力来争取成绩。
嫉妒心理安康教案2主题阐述：本节课设计以人本教育心理观作为理论指导，重视学生的精神需要，重视个人体验，强调每一个主体都参与其中，通过老师与学生的心理交流，使学生不仅是从老师那里、更重要的是从心理安康课中获得心理支持并获得经历，培养积极的情绪，帮助学生在学习、生活、人际交往方面安康开展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。
嫉妒别人是不是心理疾病_人会有嫉妒心理的原因
嫉妒别人是不是心理疾病_人会有嫉妒心理的原因每个人都有嫉妒心，适当的嫉妒心会促进我们进步，但是如果嫉妒心太强就不好了，那么有些人问了嫉妒别人是心理疾病么?下面是小编带你一一了解，希望对你有帮助!嫉妒别人的心理分析1、嫉妒别人是一种心理疾病嫉妒心人人都有,但是嫉妒心太重,就成为了一种心理疾病。
2、嫉妒心的心理学解释嫉妒是指人们为竞争一定的权益,对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、甚至是敌视的心理状态。
3、嫉妒心的来源有两种嫉妒是让我们感觉到很无力的,也是最常见的:一是爱我的人欣赏夸奖别人;二是某个人总是比我好。
嫉妒的核心,其实就是一句话:我不够好或我不如别人好。
有了这样的核心价值感,那嫉妒每时每刻都有可能发生。
人和人就是互为镜子,在一面“好”的镜子中,照出了自己的“不够好”,那样的痛苦会直接激发“被抛弃,被忽略”的恐惧感。
在我们幼年的记忆里,总会有着一些“你不够好,妈妈不要你了”这样的画面存在，这些记忆,直接就成了潜意识里我们对自己的价值判断,我们不够好,是会被抛弃的或者冷落对待的。
人会有嫉妒心理的原因1、嫉妒心理的表现嫉妒心理一般表现为以下两种：理性的嫉妒如果你希望和某个人维持一个长久的联系,可是由于你的爱人对旁人付出了关心,你因此就担心自己和他之间的关系,则你就会发出一种合乎理性的嫉妒。
比如,你所爱的人有可能移情别恋,而与你疏远,你会失去他,由此,你很轻易地就可以证明,对方会离你而去。
会让你在各个方面蒙受损失,因此,你绝不会喜欢这种感受,于是你就有严重的挫折感,这就是理性的嫉妒。
非理性的嫉妒有一些人对感情产生某种不安的感觉后,就会采用非常极端的手法,或者窃听对方的电话,或者偷看对方的短信,甚至去派人跟踪对方。
这些极端的手法源于“非理性的嫉妒”。
产生非理性嫉妒的思维模式通常有以下几种:1、“我在婚姻方面,一定保证对方只对我动心,并且用无尽的爱来对我。
”2、“如果我不是爱人惟一的心动对象,我就糟糕透顶,这种事情我是绝对无法忍受的。
小学生心理健康教育活动教案【7篇】
小学生心理健康教育活动教案【7篇】小学生心理健康教案篇一《学习自我调节情绪》教学目标：1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪，持续用心、向上的情绪状态。
尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，构成自我调适，自我控制的潜力，能够较理智地调控自已的情绪。
3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
学会情绪调控的一些有效方法。
教学重点和难点:学会排解不良情，在自己喜怒哀乐时，不忘关心他人。
教学准备：一些反映不同情绪的图片。
教学过程:一、暖身活动：（5分钟）大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。
”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。
”，那么所有穿红衣服人就务必离开位子重新寻找位子。
没有位子的人就着站到中间继续进行活动。
如果说：“小风吹。
”就反着进行。
如果说：“台风吹。
”则所有人都需要离开位子重新寻找。
二、主题活动：（30—35分钟）（一）正常的情绪是人们心理活动的反应导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪正常吗它们会给我们带来多大的影响呢大家看图片想一想:出示图片:小明和小红的情绪表现。
课堂讨论：1、小明落选后的不高兴与小红听到要去春游的消息后告别高兴，是正常的情绪吗？2、他们为什么都被老师批评了呢？3、你有过这样的经历和心理体验吗？分小组合作讨论交流，最后抽代表汇报。
小结：正常的情绪是人们心理活动的反应，是合理的。
但任何过度（超出正常范围）的情绪，都会给活动：看关于中国女排与古巴的比赛的录像，讨论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不同的情绪表现呢？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。
同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想用心地对待生活，就应改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
幼儿心理健康教育主题活动教案
幼儿心理健康教育主题活动教案幼儿心理健康教育主题活动教案1一、设计意图嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。
嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。
在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。
引起幼儿嫉妒的内容是多种多样的，如别的小朋友被教师表扬了，而他没有得到表扬；别人的好朋友多，而他没有好朋友；别人有很多好玩的玩具，而他没有；谁穿了漂亮的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的轻微嫉妒心。
嫉妒心看上去似乎是对自尊心的一种满足与安慰，但实际上，他满足的只是并不真确的欲望。
如果一个人不能从与他人的相互比较中努力进取，合理竞争，仅以嫉妒别人的进步与优势来安慰，满足自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的重大障碍。
特别是5—6岁（大班）的孩子，他们的心理较4岁左右的孩子有名显得的发展变化，原来不太注重的一些东西也开始注意起来，嫉妒心理有了一些变化。
在这个阶段，要特别注意对孩子进行正确应引导，应及时调整和纠正幼儿嫉妒的心态，让幼儿学会欣赏别人，懂得欣赏别人，才会得到别人的欣赏。
让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确看待别人的成绩与成功。
让嫉妒心变成进步的动力。
同时，让幼儿养成正确的竞争意识，知道只有经过自己的努力来超越别人的行为，才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的心理健康和完善人格的形成，并使他们终身受益。
正是基于以上考虑，特设计本次活动。
二、活动目标1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的长处和优点，克服因嫉妒而产生的不满情绪，教育幼儿要虚心向他人学习。
2、教育幼儿要想取得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。
3、培养幼儿积极向上的进取心。
三、重难点分析重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的长处，也有自己的短处。
大家互相学习，取长补短，才能一起进步。
难点：如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的不满情绪，虚心向他人学习。
小学生的嫉妒心理如何引导孩子正面竞争
小学生的嫉妒心理如何引导孩子正面竞争嫉妒心理是一种普遍存在于人类社会中的情感，尤其在小学生阶段，由于对同伴间的比较，嫉妒心理更加常见。
然而，如果不加引导和管理，嫉妒心理可能会对孩子的心理健康和人际关系产生不良影响。
因此，我们需要采取积极的措施，引导孩子正确面对嫉妒心理，并将其转化为正面的竞争动力。
首先，家庭教育起着至关重要的作用。
父母应该培养孩子的自信心和自尊心，让他们有足够的安全感和对自己的价值认同。
家长在日常交流中要注重平等对待子女，避免长期把某个孩子当作“标杆”或“比较对象”。
同时，家长还可以通过与孩子分享他人成功的故事，帮助他们认识到每个人都有不同的优点和才能，从而减少对同龄人的嫉妒心理。
其次，学校教育也是引导孩子正面竞争的重要途径。
学校可以开展一系列的课程和活动，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
例如，组织团队活动、分组比赛等，让孩子们在竞争中学会互相合作，共同取得进步。
学校还可以借助心理辅导师等专业人士，开展关于嫉妒心理的课程，帮助学生认识到嫉妒的负面影响，并教授他们应对嫉妒情绪的方法。
此外，教师在课堂上的引导也非常关键。
教师应该注重对学生之间的差异化评价，关注每个孩子的优点和进步。
通过及时的肯定和鼓励，可以减少学生之间的嫉妒情绪。
同时，教师还应该创建一个积极向上的学习氛围，激发学生主动学习的动力，使他们将目光放在自己的进步上，而非盲目追求他人的成绩。
另外，在校内外活动中，学校可以采用奖励机制，激励孩子们努力提升自己。
例如，可以设立学生的成绩、进步、参与度等方面的奖励制度，让学生在正面竞争中感受到成就和自豪感。
同时，学校也应该鼓励学生志愿参与社会公益活动，通过奉献和帮助他人，培养学生的关爱之心，并减少嫉妒心理的产生。
最后，媒体也应该承担起引导孩子正面竞争的责任。
媒体的宣传和报道应注重传递正面价值观和行为模式，倡导成功的背后需要付出努力和付出。
同时，对成功人士的报道也应该强调他们的努力和困难，而非片面渲染其优势和成果，以改变孩子们对成功的理解，从而减少对他人的嫉妒心理。
情绪心理健康课教案（通用5篇）
情绪⼼理健康课教案（通⽤5篇）情绪⼼理健康课教案（通⽤5篇） 作为⼀名优秀的教育⼯作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的情绪⼼理健康课教案（通⽤5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
情绪⼼理健康课教案1 【教学⽬标】 1、通过丰富多彩的活动，使学⽣了解发散思维，并激发学⽣想象创新的欲望; 2、帮助学⽣树⽴创新理念，突破思维定式，锻炼学⽣的观察⼒和动⼿能⼒; 3、训练学⽣积极⽤脑，培养学⽣发散思考、灵活变通的思维习惯。
【教过重难点】 创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成;创造⼒思维训练中学⽣主动参与和实践意识的培养。
【教学⽅法】 游戏启发法、情景体验法、讲授法 【教学过程】 ⼀、暖⾝环节 1、最喜欢《西游记》⾥的哪个⼈物? 2、⼀个公安局长在茶馆⾥与⼀位⽼头下棋。
正下到难分难解之时，跑来⼀个⼩孩，⼩孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。
”“这孩⼦是你的什么⼈?”⽼头问。
公安局长答道：“是我的⼉⼦。
”阅读故事，回答两个吵架的⼈与这位公安局长是什么关系?很多同学猜不出来的原因是什么?有⼈曾将这道题对⼀百个⼈进⾏测试，结果，只有两个⼈答对。
后来，⼜有⼈将这道题对⼀个三⼝之家进⾏了测验，结果，⽗母猜了半天没答对，倒是他们的⼉⼦(⼩学⽣)答对了。
⼆、知识⼩课堂---思维定势 1、例⼦ 钉⼦上挂着⼀只系在绳⼦上的玻璃杯，你能既剪断绳⼦⼜不使杯⼦落地吗?(剪时，⼿只能碰剪⼑。
减⼀节多出来的绳⼦头) 2、思维定势：就是习惯于⽤以往常⽤的思维⽅式来看待和解决问题。
思维定势容易使我们产⽣思想上的呆板、千篇⼀律的解题习惯。
3、定势思维的作⽤ 积极作⽤：同学们在做同⼀类型的题时，你做得熟悉了，下次碰到你马上就会做了;⼜如我们骑车的速度很快时，突然前⾯出现⼀只⼩狗，我们马上就会刹车。
消极作⽤：容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们⾃⼰潜在的才能，埋没我们的创造⼒。
有关小学生心理健康教育知识有哪些
有关小学生心理健康教育知识有哪些心理健康又称心理卫生，心理健康，是以促进人们心理调节、发展更大的效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高心理健康水平，从而更好地适应社会生活，更有效地为社会和人类作出贡献。
下面是小编为大家整理小学生心理健康教育知识有哪些，希望对你们有帮助。
小学生心理健康教育知识一、造成小学生心理不健康的原因：1.社会环境的影响。
如恶劣的气候，各种事故等人难以预测和左右的外界条件，是产生不健康的自然环境因素。
但是近年来社会上的一些负面影响对小学生冲击甚大。
西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，对孩子造成不良刺激，由于缺少辨别能力，一味模仿，也是造成小学生非正常心理的一大因素。
2.学校教育的忽略。
在学生心理健康问题上，学校教育存在相当大的弊端。
比如：片面追求升学率;重课内的教学，轻课外教育;重尖子生，轻后进生。
另外，很多学校口头上说是实行素质教育，实际是应试教育，加重学生的课业负担，从而使许多学生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。
还有部分教师欠缺当前教育教学工作中急需的心理健康教育知识，不善于了解学生的内心世界，惯于不自觉地将许多本来属于心理问题的东西看成是思想意识问题。
如：把学生由于心理障碍引起的不稳定情绪看成是故意破坏课堂纪律，这种把学生心理看成思想问题来处理的方法，必然会伤害学生的心理健康。
3.家庭教育的失误。
家长是孩子的启蒙老师，家长的道德修养、文化水平、教育方法等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。
有相当一部分的家长望子成龙心切，对孩子有不切实际的期望，用孩子的学习成绩去评价学生的好坏，给他们施加压力，使他们产生紧张感、压迫感、甚至恐惧感。
更有些家长本身品德低劣，作风不正，他们的言行举止直接影响了孩子的心理健康。
二、加强小学生心理健康教育，提高学生心理素质，应从多方面做起：(一)创设有利于学生心理健康发展的环境。
1.营造优美的校园环境。
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。
孩子嫉妒心很强怎么办
孩子嫉妒心很强怎么办孩子嫉妒心很强是一种常见的心理问题，在孩子成长过程中无法避免地会遇到。
孩子的嫉妒心可能源于环境、家庭、教育、个人经历等多种因素，对于家长来说，如何帮助孩子克服嫉妒心是一项必修的课程。
嫉妒心是一种不同程度的心理焦虑和压力，孩子在嫉妒心的困扰下，容易表现出攻击性、暴躁、不合作等行为，这些行为也往往会引起周围人的不良反应，使得孩子的问题更加严重。
因此，如何正确处理孩子的嫉妒心具有极为重要的意义。
一、了解孩子的嫉妒源头嫉妒心的来源具有多元化和复杂性，需要通过一系列细致的观察和了解才能确切判断。
孩子的家庭环境、社交圈子、教育经历都有可能是嫉妒心的主要来源。
家长需要与孩子充分交流，在嬉笑、玩耍、学习、读书等方面中寻找突破点，借此发现儿童嫉妒心的源头。
家庭环境中的嫉妒源头：家庭中的排行、财产分配等都会引发孩子的嫉妒、敌意，因此，家长应该充分关注家庭中每个孩子的情况，公平、公正对待每个孩子，并从小培养他们的共情能力。
社交圈子中的嫉妒源头：孩子在学校和家庭之外，还有各种社交圈子，比如幼儿园、英语班、数学班、舞蹈班等，这些圈子关系着孩子的人际交往和心理成长，家长应当适时关注孩子在这些圈子的表现，寻找他嫉妒的主要原因。
教育经历中的嫉妒源头：孩子的教育经历或教育方式是否能够刺激他的好奇心和求知欲，领悟到了不同的知识和技能等，这些也会影响孩子的嫉妒心。
二、坦诚沟通，推动孩子的情感成长面对孩子嫉妒心的困扰，家长不要急功近利地想要立刻解决问题，而是要通过坦诚沟通，了解孩子的心态，推动他情感的发展。
1. 了解孩子的心理状况。
许多家长在处理孩子嫉妒的问题时，总是表现出一定的惊讶和反感，认为孩子的想法是错误的，但这种反应往往只会引起他们的抗拒，甚至加剧了问题。
因此，家长需要在理解孩子想法的同时不让孩子对自己失去信任感。
2. 通过引导孩子，提高他的情商水平。
家长可以通过一些生活细节，或是从别的事情角度，谈到如何体会别人的情感，如何理解别人的状况，如何关心和照顾别人。
儿童社交嫉妒处理孩子的嫉妒情绪
儿童社交嫉妒处理孩子的嫉妒情绪儿童社交嫉妒：处理孩子的嫉妒情绪嫉妒是一种普遍存在于人类社会的情绪体验。
对于儿童来说，尤其是在社交环境中，嫉妒也经常会出现。
儿童的嫉妒情绪，一方面是他们对于自己的欲望无法满足所导致的焦虑，另一方面也是他们对于他人拥有的物质和关系的觊觎。
要有效地处理孩子的嫉妒情绪，家长和教育者可以采取一些方法。
首先，家长和教育者应该理解儿童嫉妒情绪的真正原因。
嫉妒并不仅仅是一种单纯的仇视或不平等的情绪，它实际上反映了儿童内心的需求和希望。
当孩子感到嫉妒时，家长应该积极倾听他们的表达，了解他们内心的渴望。
通过与孩子的沟通，我们可以更好地了解他们的需要，并设法满足他们的需求。
其次，家长和教育者应该帮助孩子学会从嫉妒中成长。
嫉妒是儿童社会化过程中的一种常见情绪，家长可以引导孩子意识到自己的嫉妒情绪，并提醒他们将注意力重新集中在自身的成长和进步上。
通过积极引导，我们可以帮助孩子转变嫉妒情绪为积极的动力，激发他们努力学习和进步的动力。
此外，家长和教育者还可以建立一个公平和尊重的环境，以减少孩子们之间的嫉妒情绪。
公正的待遇和平等的机会是预防嫉妒产生的有效手段。
在家庭和学校中，家长和教育者应该坚持公平原则，不偏袒任何一个孩子，为每个孩子提供平等的机会和资源。
这样，孩子们就能够更好地理解和接受他人的成功和成就，减轻自身的嫉妒情绪。
最后，家长和教育者可以教导孩子学会感恩和欣赏他人的价值。
嫉妒往往源于对他人拥有的物质和关系的渴望。
因此，家长可以帮助孩子认识到，每个人都有自己独特的价值和特长，每个人都有自己的幸福和快乐。
通过培养孩子感恩和欣赏他人的能力，我们可以帮助他们更好地与他人建立良好的关系，减少嫉妒情绪的产生。
正确认识和处理儿童社交嫉妒情绪，对于孩子的成长和发展至关重要。
家长和教育者应该以理解和耐心的态度去引导孩子应对嫉妒情绪，帮助他们从中成长。
通过积极的沟通、关注孩子的需求、建立公平和尊重的环境以及培养感恩和欣赏的能力，我们可以帮助孩子更好地理解和处理嫉妒情绪，成为自信、积极的个体。
五年级上册心理健康教案-17《对嫉妒说“不”》
五年级上册心理健康教案-17《对嫉妒说“不”》一、教材分析本课教材出自五年级上册心理健康教材，第十七课“对嫉妒说‘不’”。
本课的主要内容是介绍什么是嫉妒、嫉妒的危害以及如何应对嫉妒。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解嫉妒的概念以及危害。
(2)提高学生认识，让他们明白攀比和嫉妒的差别。
2.能力目标：(1)学生通过本节课的学习，了解嫉妒的危害，后能够产生自我启发，增强心理自我调节能力，培养学生出现嫉妒情绪时积极面对。
(2)提高学生的情感态度，让学生产生积极向上的情绪，理解互相尊重的健康心态。
3.过程目标：(1)通过学生自我陈述、组内小组合作探究等活动，让学生参与活动，接触到当今社会嫉妒的现象，提高他们的嫉妒的认知和承受能力。
(2)培养学生良好的学习习惯和学习方法，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥合作意识和创新思维。
三、教学重点(1)学会对嫉妒说“不”;(2)了解嫉妒的危害;(3)提高学生认识，让他们明白攀比和嫉妒的差别。
四、教学步骤1. 创设情境，引入(1)通过分享一个场景，让学生了解嫉妒的现象，如：玩具店里有两个小朋友玩具不同，一个是正在玩炮车，另一个小朋友不停地挑毛病，但是他并不想要之前的玩具。
(2)让学生根据已有经验感受不同的玩具情况，进一步引出生活中的嫉妒情况。
(3)活动方式：交流讨论+小组合作。
2. 呈现材料，提高认识(1)播放儿童歌曲《每个人都会有的心情》。
(2)通过观看视频，了解嫉妒的危害。
(3)对比攀比和嫉妒的概念，通过各种形式提醒学生不要轻易陷入嫉妒的漩涡中去。
3. 合作探究，加深理解(1)分组小组讨论，提出“嫉妒是好事吗?”这一问题，让每个小组都能讨论出自己的看法，形成对社会问题的了解和理解。
(2)小组合作，针对所提问题，展开小组讨论。
(3)公布小组问题的答案，分析每个小组的观点以及各个问题的解决方案。
4. 综合思考，达成目的(1)回顾今天的课程及所学知识。
(2)让学生分享学习成果，表演小品或是情景剧，让学生在表演中体现所学的知识。
儿童嫉妒心理的成因与处理方法
儿童嫉妒心理的成因与处理方法儿童嫉妒是一种情感体验，在成长过程中普遍存在。
儿童嫉妒心理的成因可以从多个方面来分析，而处理儿童嫉妒则需要采用合适的方法和策略。
本文将探讨儿童嫉妒心理的成因和处理方法。
一、成因分析1.自我意识的发展儿童在不同阶段会逐渐形成自我意识，意识到自己和他人之间的差异。
当他们看到别人获得某种东西或被赞扬时，会想象自己也拥有同样的事物或被表扬，这种想象导致了嫉妒的产生。
2.评价的标准家庭和社会的评价标准对儿童的发展产生着重要影响。
如果儿童感受到来自家庭或同伴的过度比较和竞争，他们容易产生嫉妒心理，因为他们强烈渴望被认可和赞美。
3.亲子关系亲子关系对儿童的情感健康和发展至关重要。
父母对某个孩子的过分溺爱或偏爱，容易引发其他孩子的嫉妒心理。
儿童可能感到失落和被忽视，从而发展出对其他孩子的嫉妒。
4.个体差异和“辉煌”心理个体差异是每个儿童都具备的，而“辉煌”心理是对别人成就和优点的看法。
儿童可能会对自己相对于他人的不足感到焦虑和不满，从而产生嫉妒。
二、处理方法1.培养自信心培养儿童的自信心是防止嫉妒心理产生的重要途径。
家长可以通过赞赏和鼓励孩子的努力和优点来提升他们的自信心，使他们更加满足于自己所拥有的。
2.公平原则家长应坚守公平原则，对待每个孩子都要一视同仁。
在分配物质和爱的时候，家长应尽可能做到公平，避免对某个孩子过分偏爱。
这样可以减少儿童之间的嫉妒。
3.倾听和理解当孩子表达他们的嫉妒情绪时，家长应倾听并试图理解孩子的感受。
与孩子进行开放的对话，帮助他们理解嫉妒情绪的产生和后果，以及如何更好地处理这些情绪。
4.培养友善和合作意识家长可以组织孩子参与合作活动，培养他们的友善和合作意识。
通过与其他孩子一起合作和分享，孩子们可以更好地理解和接受他人的成就，减少嫉妒心理的发生。
5.教导情绪管理技巧教导儿童正确的情绪管理技巧也是处理嫉妒的重要策略。
家长可以引导孩子认识和表达自己的情绪，教导他们如何通过积极的方式来处理嫉妒情绪，如寻求帮助、转移注意力或从积极的角度去看待事物。
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了解孩子嫉妒产生的原因
从心理学的角度来说，嫉妒是一种不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，不悦，自惭和怨恨交织的复合情绪，而孩子的嫉妒心理会有明显的外露，甚至具有攻击性和破坏性，因此，父母不能对孩子的嫉妒心理放任自流，要帮孩子克服，但如果过渡表扬，就会使得孩子骄傲，看不起人，所以这个度要拿捏好。
首先，对于嫉妒心理，父母要了解嫉妒产生的根源，首先要聆听孩子的倾诉，想办法让他们把内心的嫉妒发泄表达出来，然后进行引导，告诉孩子可以发挥自己的优势和别人去比，不要为别人的长处痛苦了，需要把这种情绪转化为动力，让孩子去挖掘自己的潜力。第二，把孩子之间的竞争导向良性，告诉孩子嫉妒除了影响自己的奋斗精神之外，对事情没有任何作用，从而把孩子的好胜心引向积极地方向，让孩子良性竞争。
嫉妒很可怕，从小就要杜绝此心理啊。