民族和睦与对外交流

民族和睦与对外交流 Last revision date: 13 December 2020.

民族和睦与对外交流教学设计

赵婷婷

一、教学目标：

1．知识与技能

（1）阅读唐朝疆域图，了解唐朝疆域、周边主要少数民族政权和邻国。

（2）列举唐蕃交往中的主要史实：文成公主入藏、玄奘西游、遣唐使、鉴真东渡等。

2．过程与方法

（1）列举唐蕃交往中的主要史实，以文成公主入吐蕃为例，概括唐朝民族政策的特点及意义，认识民族团结和国家统一的重要性。

（2）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。

3．情感、态度与价值观

感受大唐王朝开放的对外态度，认识民族团结和国家统一的重要性。

二、教学重难点：

重点：唐朝与吐蕃的友好关系；唐朝与日本、天竺的交往。

难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策，唐朝文化的影响。

三、教学方法

情境创设法、故事辅助法、问题探究法

四、教学过程：

导入

P唐人街图片

T为什么其他国家的人称呼我们中国人为“唐人”

S唐朝曾经是亚洲最强大的国家，也是世界上疆域辽阔、文明程度很高的大国，在世界上享有很高声望，所以各国称中国人为“唐人”。

T外国在与我们的交流中，才让唐朝在世界上享有很高声望，所以今天我们一起去了解唐朝时期的民族政策与对外交流。

P出示《图4-28》唐朝疆域图

T描述唐朝的疆域范围以及唐朝周围的少数民族政权。

P出示隋朝疆域图

T思考唐朝疆域主要在哪些方向有明显拓展这些拓展地区有什么共同特点

S西北方向；少数民族居住

P史料：

唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”

——《资治通鉴》

T历史上因民族矛盾引发战乱的现象屡见不鲜，然而唐朝疆域辽阔，民族众多且关系融洽，唐太宗甚至被各族人民尊称为“天可汗”，这是为什么？

S唐朝有一视同仁的民族政策

P唐朝与吐蕃

P出示阎立本的《步辇图》和松赞干布向唐朝求婚的史实。

T根据画面人物的服饰判断图中谁是唐太宗，谁是吐蕃请婚时节松赞干布为什么要求与唐朝和亲

S坐着的是唐太宗，站着的人中间的是吐蕃请婚使节；唐朝强大

P阅读卡

T请结合阅读卡内容，回答文成公主出嫁吐蕃，主要带了哪些嫁妆和随从为什么带这些嫁妆和随从

S各种金玉等

P出示西藏民歌《公主答应来西藏》

正月十五那一天，文成公主答应来西藏。莲花大坝不用怕，有百匹善走骏马来接你。高山连绵不用怕，有百头力大犏牛来接你。大河条条不用怕，有百只黑色皮船来接你。

……今天公主来到西藏，好像狮子进入大森林，好像孔雀飞落大平原，好像不落的太阳升起，西藏从此幸福又繁荣

……

——西藏民歌《唉马林儿》

T有关文成公主的遗迹、塑像、壁画、唐卡、藏戏、诗歌和传说在今天的西藏依然可见可闻，它们无不表达着藏族人民对文成公主的怀念和尊敬。

P出示史料：（开元十八年，尺带珠丹给唐玄宗上书）外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。

——《旧唐书?吐蕃传》

T8世纪初，唐朝又将金城公主嫁到吐蕃，吐蕃首领在给唐朝皇帝的信件里说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。

T自古中原王朝公主和亲一直传为佳话，她们执行朝廷的和亲政策，为维护汉族与少数民族的友好关系作出了贡献。那么为什么周边少数民族首领愿与中原王朝和亲和亲的意义何在

S促进少数民族与汉族的交流；促进少数民族的发展。

P唐与天竺

P出示《唐朝对外交通路线图》

T看图指出唐朝对外的主要交通路线

S往西到波斯、大食，往东到日本

P出示《图4-29玄奘》和《图4-30甘肃榆林石窟壁画》

T玄奘是哪个故事人物的历史原型？

S唐僧

T请尝试说一说你知道的唐僧

S吃了唐僧肉可以长生不老……

T好，那我们去了解下历史上真实的唐僧西游

P出示玄奘西行地图

T你能从这张图上感受什么？

S玄奘西行路途的漫长和艰辛

T玄奘在哪些领域里做出了杰出贡献？

S1、掌握佛教理论

2、翻译佛经

3、撰写历史文献《大唐西域记》

P唐与日本

T联系已学知识，思考：日本遣唐使来唐给日本带来什么影响？

S大化改新

T日本人当中谁在推动唐朝的文化在日本的传播和影响？

S遣唐使

T中国人当中有吗？

S有，鉴真

P出示《图4-31鉴真像》和鉴真东渡的文字资料。

T玄奘和鉴真共同的功绩是什么不同的贡献又是什么

S同：致力于佛教的传播，为佛教的传播作出了突出的贡献。

S异：玄奘到印度求取佛经，将印度佛教文化带回中国。鉴真是将中国的佛法、医药、建筑、雕塑、绘画等传到日本

板书设计：

公主入藏

开明的民族政策

在边疆设州、府、县

民族和睦与对外交流

唐与天竺——玄奘西游

开放的对外政策

唐与日本——遣唐使、鉴真东渡

教学反思：

这是介绍唐朝民族关系的一课,介绍了唐朝与周边各个少数民族友好往来的盛况.相对而言,内容不算多,时间好安排,重点容易突出.但教材内容比较散,需要对已有的材料进行整合并找出一条主线贯穿教学内容."和同为一家"是唐朝民族关系最突出的特点,也是贯穿本课的一条主线。我主要采用了"情境教学法"和"问题教学法"，如讲《步辇图》时,根据美术课和小学已有的知识,也是先让学生介绍,不对内容进行限制,可以从神情心理活动等各个角度去讲,主要是锻炼语言表达和学习历史的兴趣