学生中国文化英语表达能力的培养
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高凤 霞
（ 商丘 师范 学院 ，河 南 要 ］ 语 言 教 学 的 最终 目的是 培养 学 生 的 双 向跨 文化 交 际能 力 ，也 就 是 说 ，在 外 语 教 学 中教 师 既 要 重 内容 视对 目的 语 文 化 背景 知 识 的 介 绍 ，也 不 可忽 略 对 母 语 文化 的传 播 。然 而 ， 由于长 期 以来 我 国 的 英语 教 学 中 中 国文 化输 入 的 欠 缺 ， 导致 学 习 者 用 英语 表 达 中 国文 化 的能 力 与其 实 际 的英 语 水 平 不 一致 ，从 而 导 致 跨 文化 交 际障 碍 。 本 文 通 过 分 析全 球 化 背 景 下跨 文 化 交 流 和外 语 教 学 中 中 国文 化 的现 状 ， 出 了一 些 提 高 学 生 中 国文 化 英 语 表 达 能 提 力 的可行性建议 ，即改变外语教师的教学理念、培养学生正确 的文化观、加强母语及母语文化 教学及培养学生双 向交 际能 力 ， 以期 更 有 利 于 中 国文 化 的传 承 和 学 生 的 双 向跨 文 化 交 际 能力 的培 养 。 ［ 关键 词 ］ 中 国文 化 ；英 语 表 达 ；跨 文 化 交 际 ［ 图分 类 号 ］ Ｇ ４ 中 ６２ ［ 献 标 识码 ］ Ａ 文
第 １ 期
高 凤 霞 ： 学 生 中 国 文 化 英 语 表 达 能 力 的 培 养 中 国文 化 的英 语 材 料 。 目前涉 及 中 国文 化 的英 语 教 材 和 书 籍 越 来 越 多 ， 如 杜 飞 豹 的 《 国风 物 》 丁往 道 的 《 国文 化 中 ， 中 略影 》 ，朗文 出版 社 的 《 英 中华 文 化 图解 词 典 》 汉 ，何 道 宽 的 《 华文明摘要》 中 ，孙 维 新 的 《 典 中 国 》 经 ，周 仪 的 《 中国 文 化 概 论 》 。教师 应 鼓励 学 生 多读 各 类 介 绍 中 国文 化 的英 文 等 书 籍 和 报 纸 杂 志 （ Ｃ ｉａＤａ ｙ １ｔＣ ｎｕｙ 如 ｈｎ ｉ ，２ ｓ ｅｔｒ ，Ｂ ｉｎ ｌ ｅ ｉｇ ｊ Ｒ ｖｅ 等 ） 了 收 听 国外 英 语 电 台节 目外 ， 应 该 鼓 励 学 ｅｉｗ 。除 还 生 多 收 听 中 国 国际 广 播 电台 、收 看 中央 九 套 英 语 频 道 ，引 导 学 生 注 意 这 些 材 料 中 出现 的 有 关 中 国 文 化 的英 语 表 达 ， 通过 分 析 、 理 及 记 忆 这 些 表 达 来 扩 大 学 生 的 文 化 知 识 面 ，提 高 整 用 英 语 表 达 中国 文 化 的 能 力 。 ４ ．增 加 课 堂 内外 跨 文 化 交 际 活 动 培 养 学 生 的 文 化 创
一
［ 章 编 号］ １０ ．４７ （０ １ １０ １—２ 文 ０ ８７ ２ ２ １）０ — ｌ００ 则 有 失 去 自我 特 色 而 被 同化 的危 险 。 在 全 球 文 化 交 流 日益 深 入 且 广 泛 的 今 天 ， 外语 教 学 中 的 文化 教 学 应 准 确 把握 跨 文 化 交 际 理 论 的 内涵 ， 循 中西 文 化 遵 对 比原 则 ， 重 并 利 用 母语 文 化 的正 迁移 ，大力 培 养 独 立 的 注 文化人格 。 时代呼唤着 既能吸纳世界先进 文化 、 更能传播和
第３卷 １
第 １期
湖 北 广 播 电 视 大 掌 学 报
Ｊ ｍ ａ ｆＨｕ ｉＴＶ ｉ ｅ ｓｔ ｏｕ ｌｏ Ｂｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ
Ｖ １ １ Ｎｏ １ ｏ． ， ． ３
Ｊｎ ｒ ２ ａ ｕａｙ． ０１１ ．１１ ０～ １ １ １
２１ ０ １年 １月
学生中国文化英语表达能力的培养
然 而 ，面 对英 语 作 为 实 际 的 “ 界 语 ”的 现 实 ，中 国文 化 的 世 英 语 表 达 ， 疑 是博 大 精 深 的 中 国文 化 在 新 时代 发 挥 其 应 有 无 作用 的必 经途 径 。 语 学 习 者应 担 负 起 传承 中 国文 化 ， 英 与世 界人 民共享人类宝贵精神财 富的责任。 在多层次英语教学中 系 统 引 入 和加 强 中国 文 化教 育 ， 是 成 功 地开 展 跨 文 化 交流 既 的需 要 ， 也是 全 球 化 大趋 势 下 文 化 融合 与 互 补 的 时代 需求 。 唯 有 如 此 ， 能 为世 人 所 期 盼 的一 批 学 贯 中西 的学 术 大师 在 才 新 世 纪 的产 生 提 供 必 要 的文 化 积 淀 。因此 ，中 国文 化 英语 表 达 之 教 学 无 疑 应 成 为 我 国 各层 次 英 语 教 学 共 同担 负 的重 要
、
引 言
语言是一个民族 的标志 ， 其应用水平直接体现和影 响着 民族 的教 育 、 化 和 素 质 ， 语 言 学 习 就是 文 化 传 输 的过 程 ， 文 而 人 们 也 正 是通 过 语 言 学 习尽 可 能 地 达 到不 同文 化 间 的 交融 。
中国著名学者季羡林 曾经预言：“ 至二十一世 纪，西方文化 将让位于东方文化 ，人类文化发展将 进入 一个新 时期 。 １ ”【 ］
语言文字作为文化 的重要载体 ， 它不仅体现着 一个 国家 的 文 化 内涵 ， 是 一 个 民族 历 史 延 续和 文 化 独立 的标 志 。 也 根
据 联 合 国教 科 文 组 织 的 调查 ， 当今 世 界上 大 约 有 ６ 万 种 语 言 ， 英语 是使 用 范 围 最广 的语 言 。７ 多 个 国 家 以英 语 作 为 Ｏ 官方语言或半官方语言 ， ３８ 有 ．亿人 以英语为母语 ； 约有 １ ６
亿人以某种方式使用英语 。 全世界 ８ ％的电子信息用英语储 ０ 存，互联 网上 ８ ％ 以上 的内容是用英语来表达的。英语作 ０ 为世界通用语言，一方面方便了不 同民族间的沟通 ， 另一方 面 为英 、 等 国 家文 化 的 输 出提 供 了有 利 条件 。 全 球 化 背 美 在
景下 的跨 文化 交流 中 ， 界 文化 面 临危 机 ，中 国文 化 也 由于 世 其经 济 的不 发达 而 出现 了 “ 失语 ”现 象 ，乃 至传 承 危 机 。很 多年轻人忘记了 自身文化的独特性和优越性 ， 目地 以西方 盲 标准为标准、以西方价值 为价值 。 这样发展下去，东方文化
［ 收稿 日期】０ ０１－４ ２ １－０２
［ 基金项 目】 河南省 教育科 学 “ 十一 五”规划 ２ １ 年规 划课 题 “ 语文 化对外 语教学 的影 响研究 ”的研 究成 果 ００ 母 项 目编 号 ：【 １ １ ＫＧ Ａ ４ ６ ２ ０． Ｈ Ｇ ０ ５ 。 ０ Ｊ
作者 系商丘 师范学 院外语 学院 副教授 。
语 既是外语学习不可缺少 的基础，又是可以利用的资源， 这 也是外语学习中母语正迁移的作用所在 。 外语及其文化所传 递 的信 息 必 须 首 先经 过 母 语 文 化 “ 滤 ” 过 ，教 授 或 发 现影 响
传 递 信 息 的各 种 语 言 的、非 语 言 的文 化 因素 ， 须 以 外语 学 必 习者的母语 文化为背景，通过两种文化 的比较 ， 找到影响交 际 的各 种文 化 因素 ，从 比较 中 发现 两 种 文 化 的 共性 与 差 异 。 “ 国文 化 失语 症 ”现 象 暴 露 出 了我 国外 语 教 学 中 存 在 的缺 中
学应 与 中 国 文 化表 达 息 息相 关 ， 只 有 这 种 教 学 理 念 才 有 助 也 于 我们 重 新认 识英 语 教 学 ，改 革 英 语 教 学 ， 而 建 立 一 套 有 从 效 的 ” 国文 化 英 语 表 达 ” 学 体 系 。比如 大 纲 设 计 可 将 中 国 中 教 文 化 作 为一 个 组成 部 分 纳 入 英 语 教 学 大 纲 中 ， 出 现 频 率 高 把 的相 关词 汇 和 表 达 纳 入 大纲 词 汇 表 ， 样 可 以从 宏 观 上 指 导 这 教 师 从 各 个 方 面 增 加 有 关 中 国文 化 在 英 语 教学 中 的 份量 ， 从 而 提 高 中 国文 化 在 英 语 教 学 中 的地 位 ， 学 生在 叙 述 本 国 文 使 化 时 能够 达 到 事 半 功 倍 的效 果 ； 材 编 写 既要 注 重 外 来 文 化 教 的介 绍 ，同 时更 要 强 调对 中 国本 土 优 秀 传 统 文 化 的推 荐 ；教 学 计 划 既要 加 强课 堂 教 学 中 中 国文 化 的讲 解 ， 要 注 重 讲 授 又 基 本 的 中 国文 化 英 语 表 达 技 巧 ； 后 练 习 可 以有 针 对 性地 指 课 导 学 生 学 会 阅读 有 关 中 国文 化 的 英 文 读 物 ， 会 做 笔 记 ， 学 在 大量 的阅读 中积累表达技巧 ， 追求获得厚积薄发 的效果 ，开 展形式多样 的阅读 、口语表达、书面表达 的实践活动，丰 富 发 展 语 言 ， 高 中 国文 化 英 语 表 达 能力 。 过 全 方 位 多层 次 提 通 的 教 学 方 法 ，提 高 学 生 中 国文 化 的 英 语 表 达 水 平 ， 博 大 精 将 深 的 中 国 文 化 推 向世 界 ， 之 在 世 界 文 化 之 林 占据 应 有 的地 使 位 ，是 每位 外 语 教师 的 责任 。面 对 新 的挑 战与 要 求 ，外 语 教 师 要 审 时 度 势 ，重 新 调整 教 学 理念 ，全 面 统 筹 英 语 教 学 ，以 顺 应 和 满 足跨 文化 交 际 的双 向性 对 英 语 教 学 的 要求 。 ２ 培 养 学 生正 确 的文 化 观 继 承 和 发 扬 中国 文 化 的 精 髓 ． 中 国 文化 上下 五千 年 ，源 远 流 长 ，灿 烂 辉 煌 。以全 球 视 野 来 审视 中 国 传统 文 化 ，我 们 就会 发 现 ： 国传 统 文 化 独 特 中
任务。 二、 全球化背景下跨文化交流和外语教学 中中国文化的
现 状
陷，这与 中西方文化传播不平衡相关 ，因此 ，研究英语教学 中如何提高学生的 中国文化英语表达能力是十分必要的 。
三 、提 高 学 生 的 中 国 文 化英 语 表 达 能 力 的方 法 １ ．改变 外 语 教 师 的教 学理 念 全 面 统筹 英 语 教 学 传 统 的英 语 教 学 概 念 是 ： 语 是 一 个 交 际 工 具 ， 这 个 英 把 工 具传 授 给 学 生 ， 们 能 与 外 国人 交 流 就 行 。 在全 球 化 的 他 但 语 境下 ， 语 不 仅 是 一 个 交 际工 具 的符 号 体 系 ，更是 一 种 文 英 化 ，是 思维 和 社 会 活 动 的产 物 。在 ２ 世 纪 ，世 界上 多种 文 １ 化并存 的环境决定了跨 文化交流 的双 向性， 每一个 民族都无 不带着 自己的文化与别 的民族交往和交流 ， 一体化 已成为当 代 世 界 的主 要 特 征 ， 同 文化 在 融 合 的 过程 中首 先 需 要 对 异 不 域 文 化 的理 解 。 种 理解 不仅 包 括 对 人 类 文化 共 同领 域 的 理 这 解 ， 包 括 对 人 类 不 同 的文 化 进 行 理 解 。而 语言 是 交 流 的 主 更 要 工 具 ， 应 当 承 担起 促 进 全 面 交 流 的 使命 ， 能使 交 流 天 它 不 然地被局限于共同的领域 。 这种教学理念要求我们的英语教
弘扬中华优秀文化 的具有 跨文化交际能力 的优秀人才 。然
而 ， 期 以来 ，中 国的 外 语教 育 过 多 地 强 调 母语 及 母 语 文 化 长 在 外 语 学 习 中 的 负迁 移 ， 误 地 认 为 外 语 学 习就 是 要 摆脱 母 错 语 的影 响 。事 实上 ，语 言 是 有共 性 的 ，语 言 的共 性 决 定 了母
（ 商丘 师范 学院 ，河 南 要 ］ 语 言 教 学 的 最终 目的是 培养 学 生 的 双 向跨 文化 交 际能 力 ，也 就 是 说 ，在 外 语 教 学 中教 师 既 要 重 内容 视对 目的 语 文 化 背景 知 识 的 介 绍 ，也 不 可忽 略 对 母 语 文化 的传 播 。然 而 ， 由于长 期 以来 我 国 的 英语 教 学 中 中 国文 化输 入 的 欠 缺 ， 导致 学 习 者 用 英语 表 达 中 国文 化 的能 力 与其 实 际 的英 语 水 平 不 一致 ，从 而 导 致 跨 文化 交 际障 碍 。 本 文 通 过 分 析全 球 化 背 景 下跨 文 化 交 流 和外 语 教 学 中 中 国文 化 的现 状 ， 出 了一 些 提 高 学 生 中 国文 化 英 语 表 达 能 提 力 的可行性建议 ，即改变外语教师的教学理念、培养学生正确 的文化观、加强母语及母语文化 教学及培养学生双 向交 际能 力 ， 以期 更 有 利 于 中 国文 化 的传 承 和 学 生 的 双 向跨 文 化 交 际 能力 的培 养 。 ［ 关键 词 ］ 中 国文 化 ；英 语 表 达 ；跨 文 化 交 际 ［ 图分 类 号 ］ Ｇ ４ 中 ６２ ［ 献 标 识码 ］ Ａ 文
第 １ 期
高 凤 霞 ： 学 生 中 国 文 化 英 语 表 达 能 力 的 培 养 中 国文 化 的英 语 材 料 。 目前涉 及 中 国文 化 的英 语 教 材 和 书 籍 越 来 越 多 ， 如 杜 飞 豹 的 《 国风 物 》 丁往 道 的 《 国文 化 中 ， 中 略影 》 ，朗文 出版 社 的 《 英 中华 文 化 图解 词 典 》 汉 ，何 道 宽 的 《 华文明摘要》 中 ，孙 维 新 的 《 典 中 国 》 经 ，周 仪 的 《 中国 文 化 概 论 》 。教师 应 鼓励 学 生 多读 各 类 介 绍 中 国文 化 的英 文 等 书 籍 和 报 纸 杂 志 （ Ｃ ｉａＤａ ｙ １ｔＣ ｎｕｙ 如 ｈｎ ｉ ，２ ｓ ｅｔｒ ，Ｂ ｉｎ ｌ ｅ ｉｇ ｊ Ｒ ｖｅ 等 ） 了 收 听 国外 英 语 电 台节 目外 ， 应 该 鼓 励 学 ｅｉｗ 。除 还 生 多 收 听 中 国 国际 广 播 电台 、收 看 中央 九 套 英 语 频 道 ，引 导 学 生 注 意 这 些 材 料 中 出现 的 有 关 中 国 文 化 的英 语 表 达 ， 通过 分 析 、 理 及 记 忆 这 些 表 达 来 扩 大 学 生 的 文 化 知 识 面 ，提 高 整 用 英 语 表 达 中国 文 化 的 能 力 。 ４ ．增 加 课 堂 内外 跨 文 化 交 际 活 动 培 养 学 生 的 文 化 创
一
［ 章 编 号］ １０ ．４７ （０ １ １０ １—２ 文 ０ ８７ ２ ２ １）０ — ｌ００ 则 有 失 去 自我 特 色 而 被 同化 的危 险 。 在 全 球 文 化 交 流 日益 深 入 且 广 泛 的 今 天 ， 外语 教 学 中 的 文化 教 学 应 准 确 把握 跨 文 化 交 际 理 论 的 内涵 ， 循 中西 文 化 遵 对 比原 则 ， 重 并 利 用 母语 文 化 的正 迁移 ，大力 培 养 独 立 的 注 文化人格 。 时代呼唤着 既能吸纳世界先进 文化 、 更能传播和
第３卷 １
第 １期
湖 北 广 播 电 视 大 掌 学 报
Ｊ ｍ ａ ｆＨｕ ｉＴＶ ｉ ｅ ｓｔ ｏｕ ｌｏ Ｂｅ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ
Ｖ １ １ Ｎｏ １ ｏ． ， ． ３
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２１ ０ １年 １月
学生中国文化英语表达能力的培养
然 而 ，面 对英 语 作 为 实 际 的 “ 界 语 ”的 现 实 ，中 国文 化 的 世 英 语 表 达 ， 疑 是博 大 精 深 的 中 国文 化 在 新 时代 发 挥 其 应 有 无 作用 的必 经途 径 。 语 学 习 者应 担 负 起 传承 中 国文 化 ， 英 与世 界人 民共享人类宝贵精神财 富的责任。 在多层次英语教学中 系 统 引 入 和加 强 中国 文 化教 育 ， 是 成 功 地开 展 跨 文 化 交流 既 的需 要 ， 也是 全 球 化 大趋 势 下 文 化 融合 与 互 补 的 时代 需求 。 唯 有 如 此 ， 能 为世 人 所 期 盼 的一 批 学 贯 中西 的学 术 大师 在 才 新 世 纪 的产 生 提 供 必 要 的文 化 积 淀 。因此 ，中 国文 化 英语 表 达 之 教 学 无 疑 应 成 为 我 国 各层 次 英 语 教 学 共 同担 负 的重 要
、
引 言
语言是一个民族 的标志 ， 其应用水平直接体现和影 响着 民族 的教 育 、 化 和 素 质 ， 语 言 学 习 就是 文 化 传 输 的过 程 ， 文 而 人 们 也 正 是通 过 语 言 学 习尽 可 能 地 达 到不 同文 化 间 的 交融 。
中国著名学者季羡林 曾经预言：“ 至二十一世 纪，西方文化 将让位于东方文化 ，人类文化发展将 进入 一个新 时期 。 １ ”【 ］
语言文字作为文化 的重要载体 ， 它不仅体现着 一个 国家 的 文 化 内涵 ， 是 一 个 民族 历 史 延 续和 文 化 独立 的标 志 。 也 根
据 联 合 国教 科 文 组 织 的 调查 ， 当今 世 界上 大 约 有 ６ 万 种 语 言 ， 英语 是使 用 范 围 最广 的语 言 。７ 多 个 国 家 以英 语 作 为 Ｏ 官方语言或半官方语言 ， ３８ 有 ．亿人 以英语为母语 ； 约有 １ ６
亿人以某种方式使用英语 。 全世界 ８ ％的电子信息用英语储 ０ 存，互联 网上 ８ ％ 以上 的内容是用英语来表达的。英语作 ０ 为世界通用语言，一方面方便了不 同民族间的沟通 ， 另一方 面 为英 、 等 国 家文 化 的 输 出提 供 了有 利 条件 。 全 球 化 背 美 在
景下 的跨 文化 交流 中 ， 界 文化 面 临危 机 ，中 国文 化 也 由于 世 其经 济 的不 发达 而 出现 了 “ 失语 ”现 象 ，乃 至传 承 危 机 。很 多年轻人忘记了 自身文化的独特性和优越性 ， 目地 以西方 盲 标准为标准、以西方价值 为价值 。 这样发展下去，东方文化
［ 收稿 日期】０ ０１－４ ２ １－０２
［ 基金项 目】 河南省 教育科 学 “ 十一 五”规划 ２ １ 年规 划课 题 “ 语文 化对外 语教学 的影 响研究 ”的研 究成 果 ００ 母 项 目编 号 ：【 １ １ ＫＧ Ａ ４ ６ ２ ０． Ｈ Ｇ ０ ５ 。 ０ Ｊ
作者 系商丘 师范学 院外语 学院 副教授 。
语 既是外语学习不可缺少 的基础，又是可以利用的资源， 这 也是外语学习中母语正迁移的作用所在 。 外语及其文化所传 递 的信 息 必 须 首 先经 过 母 语 文 化 “ 滤 ” 过 ，教 授 或 发 现影 响
传 递 信 息 的各 种 语 言 的、非 语 言 的文 化 因素 ， 须 以 外语 学 必 习者的母语 文化为背景，通过两种文化 的比较 ， 找到影响交 际 的各 种文 化 因素 ，从 比较 中 发现 两 种 文 化 的 共性 与 差 异 。 “ 国文 化 失语 症 ”现 象 暴 露 出 了我 国外 语 教 学 中 存 在 的缺 中
学应 与 中 国 文 化表 达 息 息相 关 ， 只 有 这 种 教 学 理 念 才 有 助 也 于 我们 重 新认 识英 语 教 学 ，改 革 英 语 教 学 ， 而 建 立 一 套 有 从 效 的 ” 国文 化 英 语 表 达 ” 学 体 系 。比如 大 纲 设 计 可 将 中 国 中 教 文 化 作 为一 个 组成 部 分 纳 入 英 语 教 学 大 纲 中 ， 出 现 频 率 高 把 的相 关词 汇 和 表 达 纳 入 大纲 词 汇 表 ， 样 可 以从 宏 观 上 指 导 这 教 师 从 各 个 方 面 增 加 有 关 中 国文 化 在 英 语 教学 中 的 份量 ， 从 而 提 高 中 国文 化 在 英 语 教 学 中 的地 位 ， 学 生在 叙 述 本 国 文 使 化 时 能够 达 到 事 半 功 倍 的效 果 ； 材 编 写 既要 注 重 外 来 文 化 教 的介 绍 ，同 时更 要 强 调对 中 国本 土 优 秀 传 统 文 化 的推 荐 ；教 学 计 划 既要 加 强课 堂 教 学 中 中 国文 化 的讲 解 ， 要 注 重 讲 授 又 基 本 的 中 国文 化 英 语 表 达 技 巧 ； 后 练 习 可 以有 针 对 性地 指 课 导 学 生 学 会 阅读 有 关 中 国文 化 的 英 文 读 物 ， 会 做 笔 记 ， 学 在 大量 的阅读 中积累表达技巧 ， 追求获得厚积薄发 的效果 ，开 展形式多样 的阅读 、口语表达、书面表达 的实践活动，丰 富 发 展 语 言 ， 高 中 国文 化 英 语 表 达 能力 。 过 全 方 位 多层 次 提 通 的 教 学 方 法 ，提 高 学 生 中 国文 化 的 英 语 表 达 水 平 ， 博 大 精 将 深 的 中 国 文 化 推 向世 界 ， 之 在 世 界 文 化 之 林 占据 应 有 的地 使 位 ，是 每位 外 语 教师 的 责任 。面 对 新 的挑 战与 要 求 ，外 语 教 师 要 审 时 度 势 ，重 新 调整 教 学 理念 ，全 面 统 筹 英 语 教 学 ，以 顺 应 和 满 足跨 文化 交 际 的双 向性 对 英 语 教 学 的 要求 。 ２ 培 养 学 生正 确 的文 化 观 继 承 和 发 扬 中国 文 化 的 精 髓 ． 中 国 文化 上下 五千 年 ，源 远 流 长 ，灿 烂 辉 煌 。以全 球 视 野 来 审视 中 国 传统 文 化 ，我 们 就会 发 现 ： 国传 统 文 化 独 特 中
任务。 二、 全球化背景下跨文化交流和外语教学 中中国文化的
现 状
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三 、提 高 学 生 的 中 国 文 化英 语 表 达 能 力 的方 法 １ ．改变 外 语 教 师 的教 学理 念 全 面 统筹 英 语 教 学 传 统 的英 语 教 学 概 念 是 ： 语 是 一 个 交 际 工 具 ， 这 个 英 把 工 具传 授 给 学 生 ， 们 能 与 外 国人 交 流 就 行 。 在全 球 化 的 他 但 语 境下 ， 语 不 仅 是 一 个 交 际工 具 的符 号 体 系 ，更是 一 种 文 英 化 ，是 思维 和 社 会 活 动 的产 物 。在 ２ 世 纪 ，世 界上 多种 文 １ 化并存 的环境决定了跨 文化交流 的双 向性， 每一个 民族都无 不带着 自己的文化与别 的民族交往和交流 ， 一体化 已成为当 代 世 界 的主 要 特 征 ， 同 文化 在 融 合 的 过程 中首 先 需 要 对 异 不 域 文 化 的理 解 。 种 理解 不仅 包 括 对 人 类 文化 共 同领 域 的 理 这 解 ， 包 括 对 人 类 不 同 的文 化 进 行 理 解 。而 语言 是 交 流 的 主 更 要 工 具 ， 应 当 承 担起 促 进 全 面 交 流 的 使命 ， 能使 交 流 天 它 不 然地被局限于共同的领域 。 这种教学理念要求我们的英语教
弘扬中华优秀文化 的具有 跨文化交际能力 的优秀人才 。然
而 ， 期 以来 ，中 国的 外 语教 育 过 多 地 强 调 母语 及 母 语 文 化 长 在 外 语 学 习 中 的 负迁 移 ， 误 地 认 为 外 语 学 习就 是 要 摆脱 母 错 语 的影 响 。事 实上 ，语 言 是 有共 性 的 ，语 言 的共 性 决 定 了母