10公仪休拒收礼物(完美版)PPT课件
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廉洁行医 拒绝贿赂PPT课件
在医疗过程中，医院、医生、患者的利益 是一致的，只有相互信任，才能达到最佳 的医疗效果，而信任不是靠“红包”来维 持的，患者要充分信任医生，而不是担心 不送红包的“严重后果”。
医生的应对措施
一、与病人平等交流，相对多交流，让他获得你 将尽己所能的帮助他而不需要任何回报。即 予以病人良好的态度，以让其信任而不畏惧.
廉洁行医 拒绝贿赂
廉洁行医 拒绝贿赂 拒收红包
-儿内科党支部
公 仪 休 拒 收 礼 物
故事概述：
春秋时期的鲁国，有一位名叫公仪休的博士，因 为德、才兼优而被选拔为鲁国的宰相。 公仪休喜欢 吃鱼，有人就送鱼给他，他拒而不受。送鱼的人说： "听说你喜欢吃鱼，为什么不肯接受我送的鱼呢?"公 仪休说："正因为我喜欢吃鱼，所以更不能接受你的 鱼!我现在做宰相，买得起鱼，自己可以买来吃，如 果我因为接受了你送的鱼而被免去宰相之职，我自 己从此就买不起鱼了，你难道还会再给我送鱼吗?这 样一来，我还能再吃得到鱼吗?因此，我是决不能接 受你送的鱼的。"
二项任务
（一）加强医德医风教育，弘扬正气，倡导先进。建立 健全教育、制度、监督、惩戒并重的纠风工作长效管理 机制，强化医务人员的医德医风教育，规范廉洁行医行 为，完善医疗服务收费行为、住院费用清单制和门诊药 品价格清单制，严肃查处损害群众利益的不正之风，使 “开单提成”，收受患者“红包”等问题得到有效解决， 争创行风评议先进集体。
医生的应对措施
二、对于那些交流无效的病人家属，告知他： 给医生塞红包，跟贿赂并无什么区别，不 管出于何种动机，当你塞出红包的时候也 就是拖医生下水的开始。如果有医生因为 收受病人的红包而被查处，你不就成为一 个害人的罪魁祸首了吗？
医生的应对措施
医生的应对措施
一、与病人平等交流，相对多交流，让他获得你 将尽己所能的帮助他而不需要任何回报。即 予以病人良好的态度，以让其信任而不畏惧.
廉洁行医 拒绝贿赂
廉洁行医 拒绝贿赂 拒收红包
-儿内科党支部
公 仪 休 拒 收 礼 物
故事概述：
春秋时期的鲁国，有一位名叫公仪休的博士，因 为德、才兼优而被选拔为鲁国的宰相。 公仪休喜欢 吃鱼，有人就送鱼给他，他拒而不受。送鱼的人说： "听说你喜欢吃鱼，为什么不肯接受我送的鱼呢?"公 仪休说："正因为我喜欢吃鱼，所以更不能接受你的 鱼!我现在做宰相，买得起鱼，自己可以买来吃，如 果我因为接受了你送的鱼而被免去宰相之职，我自 己从此就买不起鱼了，你难道还会再给我送鱼吗?这 样一来，我还能再吃得到鱼吗?因此，我是决不能接 受你送的鱼的。"
二项任务
（一）加强医德医风教育，弘扬正气，倡导先进。建立 健全教育、制度、监督、惩戒并重的纠风工作长效管理 机制，强化医务人员的医德医风教育，规范廉洁行医行 为，完善医疗服务收费行为、住院费用清单制和门诊药 品价格清单制，严肃查处损害群众利益的不正之风，使 “开单提成”，收受患者“红包”等问题得到有效解决， 争创行风评议先进集体。
医生的应对措施
二、对于那些交流无效的病人家属，告知他： 给医生塞红包，跟贿赂并无什么区别，不 管出于何种动机，当你塞出红包的时候也 就是拖医生下水的开始。如果有医生因为 收受病人的红包而被查处，你不就成为一 个害人的罪魁祸首了吗？
医生的应对措施
最新苏教版四年级语文下册《公仪休拒收礼物》精品课件
字词乐园
（ （ （
）+巨=拒 ）+星=腥 ）+吾=悟
拒、腥、悟三个字都是左右结 构，书写时应注意左窄右宽。
课文详解
人 物 公仪休:鲁国的宰相。 子明:公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。 公仪休 子明,你已经来了好久了吧? 子 明 (忙起身向老师行礼)老师,我刚来一会儿。您吃过 饭了吧? 公仪休 嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀! 我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。 这句话中的“回味似的”“实在”两个词语反映了公 仪休对鱼的喜爱和留恋。“一顿就吃光了”,也可见他 对鱼的喜欢程度。
心灵感悟
身居官位就应该清正廉洁,以身 作则,为百姓谋福利,替国家排忧 解难。做事要时刻遵守国家的法 律法规,不能因一己之私给家人 蒙羞,让国家受损。
随堂练习
一、看拼音,写词语。 jù shōu( ) shèng qí ng( wú nài( ) wéi fàn( ) xǐng wù(
)
)
随堂练习
课文详解
子 明 是的,鱼的确好吃。 公仪休 只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。 [幕后有人高喊:有一位管家求见! 公仪休 子明,烦你去看一下,是谁来了? [子明下,一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。 管 家 (满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳, 真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。
拓展提升
公仪休嗜(shì )鱼 公仪休相鲁而嗜鱼,国人献鱼而不受。其 弟谏曰:“嗜鱼不受,何也?”曰:“夫唯嗜 鱼,故不受也。受鱼而免于相,则不能自给 鱼;无鱼而不免于相,长自给于鱼。”此明 于鱼为己者也。
拓展提升
翻译:公仪休在鲁国当宰相的时候特别喜 欢吃鱼。一个鲁国的人送鱼给他,他不接 受。他的弟子劝他说:“您喜欢吃鱼却不 收,为什么呢?”他回答说:“就是由于特 别喜欢吃鱼,才不收。收鱼的话就会当不 成宰相,就不能自己买鱼吃;不收就不会被 免去宰相,可以长久自己买鱼吃。”这就 是明白是否有鱼吃决定于自己啊。
苏教小学语文四年级下册《10公仪休拒收礼物》PPT课件 (4)
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
）不能所收以人家的鱼。
（2） （ （3）（
）我收了人家的鱼，（ 如果
）照人家的意思办事,（
如果
）要照人家的意思办事。 就
）难免要违犯国家的法.
就
（4）（
如果）我犯了法，（ 如果
）吃就不就上鱼。
（5）我之所以不收人家的鱼，
是因为（
）。
公仪休是一个 聪明机智的人清正廉洁
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有 人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
（1）（ 正因为）我喜欢吃鱼，（
故事背景主要内容
•讲的是两千多年前鲁国宰相公仪 休拒绝某大夫送来鲤鱼的故事， 赞美了公仪休清正廉明，坚持原 则的品质。
作业超市：
必答题： 1.仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈 你的理解。 2.小组合作排演：《公仪休拒收礼物》。
选答题： 1.写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
腥 违 奈 犯悟
鲜美 回味 盛情 心满意足 日夜操劳 务必 难免 违犯 无可奈何 恍然大悟
独幕剧的特色
• 剧本开头介绍了时间地点人物
•[
舞台说明
•( ) 人物谈话时的表情、动作
• 剧本主要内容是人物对话
主要内容 目 录 CONTENTS
2000多年前，鲁国的宰 相公仪休拒收某大夫管 家 送来的鲜鱼的事。
小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
我会认
jù lǔ zǎi shèng
拒
拒绝 抗拒
鲁 宰 盛
粗鲁 鲁莽 宰相 宰杀 主宰 盛情 旺盛 年轻气盛
我会认
x īn ɡ nài wéi fàn
腥
腥味 腥臭
奈 违 犯
无奈 奈何 违犯 违背 久违 犯规 犯人 犯病
回味 盛情
务必 违犯
心满意足
无可奈何
日夜操劳
恍然大悟
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分? 第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一 幕,也就是幕起开始,幕落结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧 的底稿。 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本的主要内容是人物对话。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一 幕,也就是幕起开始,幕落结束。 剧本中方括号主要交代舞台背景和人物活 动等。 剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、 动作等。 剧本的朗读只需读人物对话。
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐， 这是真话吗？他为什么要这样说？
公仪休说的是假话，他这样说 才能让管家把鱼带走，表现出他的 聪明机智，清正廉洁。
公仪休是如何向子明解释的呢？ 请同学们继续读课文。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要 照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家 的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃 场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
第三部分（从子明说“老师”至结束）：写公仪 休拒收鲤鱼事遵守国家的法纪，要吃鱼得自己去 买。
《公仪休拒收礼物》课件
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公仪休拒收礼 物PPT课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 封 面 03 人 物 介 绍 04 故 事 背 景 05 故 事 情 节 06 主 题 思 想
01
添加章节标题
章节副标题
02
课件封面
章节副标题
标题
公仪休拒收礼物 PPT课件
对个人行为的启示与思考
廉洁自律：公仪休的行为体现了廉洁自律的品质，值得我们学习。
坚守原则：公仪休在面对诱惑时，坚守原则，不为所动，值得我们学 习。
尊重法律：公仪休的行为体现了对法律的尊重，值得我们学习。
树立正确的价值观：公仪休的行为体现了正确的价值观，值得我们学 习。
如何将公仪休的精神应用于现实生活中
赞赏公仪休的廉洁自律
考虑如何加强国家的廉 政建设
假如你是公仪休，你会怎么做？
坚持原则：坚决拒绝收受礼物，保持公正廉洁 教育下属：以身作则，教育下属廉洁奉公 加强监督：建立监督机制，防止腐败现象发生 弘扬正气：倡导廉洁文化，弘扬正气，营造良好氛围
06
主题思想
章节副标题
理解公仪休的清正廉洁
公仪休：春秋时期鲁国的宰相 拒收礼物：公仪休坚决拒绝收受任何礼物，体现了他的清正廉洁 廉洁奉公：公仪休以廉洁奉公为原则，以身作则，树立了良好的榜样 影响：公仪休的清正廉洁影响了后世，成为廉洁奉公的典范
公仪休解释拒收鱼原因
公仪休是鲁国的宰相，他非常廉洁，从不接受别人的礼物。
有一次，有人送给他一条鱼，他拒绝了。 他解释说，如果接受了这条鱼，就会失去做宰相的资格，也会 失去百姓的信任。 他认为，廉洁是一个人的品质，也是做宰相的基本要求。
公仪休拒收礼 物PPT课件
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目录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 封 面 03 人 物 介 绍 04 故 事 背 景 05 故 事 情 节 06 主 题 思 想
01
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02
课件封面
章节副标题
标题
公仪休拒收礼物 PPT课件
对个人行为的启示与思考
廉洁自律：公仪休的行为体现了廉洁自律的品质，值得我们学习。
坚守原则：公仪休在面对诱惑时，坚守原则，不为所动，值得我们学 习。
尊重法律：公仪休的行为体现了对法律的尊重，值得我们学习。
树立正确的价值观：公仪休的行为体现了正确的价值观，值得我们学 习。
如何将公仪休的精神应用于现实生活中
赞赏公仪休的廉洁自律
考虑如何加强国家的廉 政建设
假如你是公仪休，你会怎么做？
坚持原则：坚决拒绝收受礼物，保持公正廉洁 教育下属：以身作则，教育下属廉洁奉公 加强监督：建立监督机制，防止腐败现象发生 弘扬正气：倡导廉洁文化，弘扬正气，营造良好氛围
06
主题思想
章节副标题
理解公仪休的清正廉洁
公仪休：春秋时期鲁国的宰相 拒收礼物：公仪休坚决拒绝收受任何礼物，体现了他的清正廉洁 廉洁奉公：公仪休以廉洁奉公为原则，以身作则，树立了良好的榜样 影响：公仪休的清正廉洁影响了后世，成为廉洁奉公的典范
公仪休解释拒收鱼原因
公仪休是鲁国的宰相，他非常廉洁，从不接受别人的礼物。
有一次，有人送给他一条鱼，他拒绝了。 他解释说，如果接受了这条鱼，就会失去做宰相的资格，也会 失去百姓的信任。 他认为，廉洁是一个人的品质，也是做宰相的基本要求。
公仪休拒收礼物课件
促进良好风气
拒绝腐败有助于树立良好 的社会风气，引领社会道 德风尚。
保护公共利益
腐败会侵害公共利益，公 仪休拒绝腐败有利于保护 公共资源和社会福祉。
保持清正廉洁的品德
树立榜样作用
公仪休的行为为后人树立了清正 廉洁的榜样，激励人们追求高尚
的道德品质。
个人成长与修养
保持清正廉洁的品德有助于个人成 长和修养，提升个人的道德境界。
他坚决拒绝接受礼物，并告诫送 礼之人，不要有任何非分之想。
故事的结局
公仪休的拒收礼物，不仅使送礼之人感到羞愧，也使其他官员受到教育和启示。 他的清廉行为得到了鲁国国君的赞扬和百姓的爱戴。
公仪休的故事成为历史上清廉官员的典范，流传至今。
03
公仪休拒收礼物的意义
廉洁自律的重要性
01
02
03
维护公正公平
公仪休通过拒收礼物，树 立了公正无私的形象，为 社会的公平正义树立了榜 样。
保持职业操守
作为官员，公仪休坚守职 业道德，不受贿赂，维护 了职业的尊严和操守。
提升个人品质
廉洁自律是个人品质的重 要组成部分，公仪休通过 拒收礼物，展现了高尚的 道德品质。
拒绝腐败的必要性
维护社会稳定
腐败行为会破坏社会公平 正义，引发社会不满和矛 盾，公仪休拒绝腐败有助 于维护社会稳定。
青少年正处于人格形成的关键期， 通过学习公仪休的故事，可以培 养他们的廉洁自律意识，自觉抵
制贪腐行为。
பைடு நூலகம்
增强道德判断力
通过分析和讨论公仪休拒收礼物 的故事，青少年可以学会在面对 诱惑和压力时，坚守道德底线，
增强道德判断力。
对公务员的教育意义
强化职业道德
公务员作为国家公职人员，学习公仪休拒收礼物的故事，有助于 强化其职业道德，提高职业操守。
苏教四年语文下册10公仪休拒收礼物(上课课件)
课后作业：写一篇关于廉洁奉公的小作文
学生可以通过写作练习来巩固他 们在课堂上所学到的知识和思考， 并培养他们的写作能力和表达能
力。
学生可以结合自己的生活经验和 观察，阐述廉洁奉公的重要性， 以及如何在现实生活中践行这些
品质和价值观。
老师可以提供一些写作指导和建 议，例如如何构思文章结构、如 何使用生动的语言和例子来支持
想中对于礼、义、廉、耻的重视。
人物简介
公仪休
公仪休是鲁国的一位高官，他廉洁奉公、不接受贿赂，深受人们 的敬爱。他的言行举止都遵循儒家道德准则，为当时的社会树立 了良好的道德风尚。
子明
子明是公仪休的学生，他聪明伶俐、善于学习，对于老师的教诲 总是认真听从并付诸实践。
故事背景
子明前来探望老师，并 请教什么是好的行为。
思考题：从这个故事中学到了什么？
学生可以从多个角度回答这个问题，例如从公仪休的角度，可以 学到廉洁奉公、不接受贿赂的品质；从送礼者的角度，可以学到 尊重法律和规则的重要性；从整个故事的角度，可以学到诚实守 信、正直无私的价值观。
老师可以引导学生深入思考这些品质和价值观在现实生活中的意 义和价值，以及如何将这些品质和价值观应用到自己的行为和思 想中。
“我知道你送礼物是有求于我，但我不能为了自己的利益而…
这句话是公仪休对送礼者的回应，展现了他的智慧和清醒的判断力。
“我非常感谢你的好意，但我不能接受你的礼物。”
这句话是公仪休礼貌而坚定地回绝送礼者的表达方式，展现了他的谦逊和礼貌。
03
人物性格分析
公仪休的性格特点
80%
清正廉洁
公仪休拒收礼物，表现出了他对 于贪腐的坚决反对和自我约束， 体现了他的清正廉洁。
苏教四年语文下册10公仪休拒 收礼物(上课课件)
苏教小学语文四年级下册《10公仪休拒收礼物》PPT课件 (1)
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一幕,也 就是幕起开始,幕落结束。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
【】 （）
人物活动 表情、动作
目录 CONTENTS
剧本中方括号里主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动 作等。
剧本的朗读只需读人物对话（即台词）。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
目录 CONTENTS
公仪休说一闻到鱼的腥味 就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带 回去，表现出了他的机智。）
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？
• •一闻到鱼腥味就要。呕吐 。
作业超市：
必答题： 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。
选答题： 1.在日记本上写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来好久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼）老师，我 刚来一会。您吃过饭了吧？
子 明：谦逊有礼
公仪休 （回味似的鲤）鱼的味道
实在是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条，一顿就吃
光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
公仪休爱吃鱼
. . 公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
活动二：表演剧本，深化形象。
• 1．选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心 活动，试着演一演。 • 2．各组组内分工合作试演剧本。 • 3．一小组上台表演，其余人评议 • 4．根据评议再演。
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本主体是人物对话，也叫台词。
【】 （）
人物活动 表情、动作
目录 CONTENTS
剧本中方括号里主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中圆括号主要交代谈话时的表情、动 作等。
剧本的朗读只需读人物对话（即台词）。
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
目录 CONTENTS
公仪休说一闻到鱼的腥味 就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带 回去，表现出了他的机智。）
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？
• •一闻到鱼腥味就要。呕吐 。
作业超市：
必答题： 仔细阅读公仪休谈吃鱼的这段话，谈谈你的理解。
选答题： 1.在日记本上写一篇读后感。 2.给家人或朋友讲一讲这个小故事。
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
公仪休 子明，你已经来好久了吧？
子明 （忙起身向老师行礼）老师，我 刚来一会。您吃过饭了吧？
子 明：谦逊有礼
公仪休 （回味似的鲤）鱼的味道
实在是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条，一顿就吃
光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
公仪休爱吃鱼
. . 公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
活动二：表演剧本，深化形象。
• 1．选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心 活动，试着演一演。 • 2．各组组内分工合作试演剧本。 • 3．一小组上台表演，其余人评议 • 4．根据评议再演。
小古文《公仪休拒收鱼》ppt课件
12
;.
即无受鱼而不免于相，虽不受鱼，我能常自给（jǐ）鱼。”此明夫恃人不如自恃也；明于人 之为己者，不如己之自为也。
13
;.
公仪休拒收礼物 （独幕剧）
时 间 两千多年前的一天下午。 地 点 公仪休家的客厅内。 人 物 公仪休：鲁国的宰相。 子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。]
公仪休拒收鱼第64课不同偏旁不同字扌手拿话筒来主持山山一样的对立是对峙彳一个人等待另一个人亻老爷需要一人来服侍讠用语言写一首诗歌奉献枉法自给10公仪休拒收鱼11夫即受鱼必有下人之色
公仪休拒收鱼 第64课
1
;.
shì
嗜
想想 怎么记
嗜好 嗜酒
2
;.
xiàn 献
左边 南字
竖 不出头
3
奉献 献血
;.
wǎng
枉
可以 换很多 偏旁
冤枉 枉死 枉然
4
;.
换了 偏旁 会有 很多 新字
shì 恃
有恃无恐 恃才傲物
5
;.
不同偏旁不同字
扌，手拿话筒来主持
持—— 峙—— 待—— 侍—— 诗——
山，山一样的对立是对峙 彳，一个人等待另一个人 亻，老爷需要一人来服侍
讠，用语言写一首诗歌
6
;.
词语认一认
嗜鱼 奉献 枉法 自给 恃人 自恃
7
;.
鲤鱼
8
;.
9
;.
10
;.
公仪休拒收鱼 公仪休相鲁而嗜（shì）鱼，一国尽争买鱼而献之。公仪子不受。其弟子曰：“夫fū 子zǐ 嗜鱼而不受，何也？”曰：“夫fú 唯嗜鱼，故不受也。
小古文公仪休拒收鱼ppt课件
公仪休:谢谢你家大人的盛情，可这 鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大 人。 [子明不解地望了望公仪休。管家无可奈 何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。]
16
子 明:老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什 么呢？
公仪休:正因为我喜欢吃鱼，所以才 不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就 难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法， 成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
10
夫即受鱼，必有下人之色。将枉 （wǎng）于法。枉于法，则免于相。 免于相1
即无受鱼而不免于相，虽不受鱼， 我能常自给（jǐ）鱼。”此明夫恃人 不如自恃也；明于人之为己者，不 如己之自为也。
12
公仪休拒收礼物 （独幕剧）
时 间 两千多年前的一天下午。 地 点 公仪休家的客厅内。 人 物 公仪休：鲁国的宰相。 子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
17
子 明:（恍然大悟地）老师，您说 的对，今后我一定照着您的样子去做。 [幕落。]
18
shì
1
xiàn
2
wǎng
3
shì
4
不同偏旁不同字
持—— 扌，手拿话筒来主持 峙—— 山，山一样的对立是对峙 待—— 彳，一个人等待另一个人 侍—— 亻，老爷需要一人来服侍 诗—— 讠，用语言写一首诗歌
5
词语认一认
嗜鱼 奉献 枉法 自给 恃人 自恃
6
7
8
9
公仪休拒收鱼
公仪休相鲁而嗜（shì）鱼，一国尽争 买鱼而献之。公仪子不受。其弟子曰： “夫fū 子zǐ 嗜鱼而不受，何也？”曰： “夫fú 唯嗜鱼，故不受也。
16
子 明:老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什 么呢？
公仪休:正因为我喜欢吃鱼，所以才 不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家 的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就 难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法， 成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
10
夫即受鱼，必有下人之色。将枉 （wǎng）于法。枉于法，则免于相。 免于相1
即无受鱼而不免于相，虽不受鱼， 我能常自给（jǐ）鱼。”此明夫恃人 不如自恃也；明于人之为己者，不 如己之自为也。
12
公仪休拒收礼物 （独幕剧）
时 间 两千多年前的一天下午。 地 点 公仪休家的客厅内。 人 物 公仪休：鲁国的宰相。 子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
17
子 明:（恍然大悟地）老师，您说 的对，今后我一定照着您的样子去做。 [幕落。]
18
shì
1
xiàn
2
wǎng
3
shì
4
不同偏旁不同字
持—— 扌，手拿话筒来主持 峙—— 山，山一样的对立是对峙 待—— 彳，一个人等待另一个人 侍—— 亻，老爷需要一人来服侍 诗—— 讠，用语言写一首诗歌
5
词语认一认
嗜鱼 奉献 枉法 自给 恃人 自恃
6
7
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公仪休拒收鱼
公仪休相鲁而嗜（shì）鱼，一国尽争 买鱼而献之。公仪子不受。其弟子曰： “夫fū 子zǐ 嗜鱼而不受，何也？”曰： “夫fú 唯嗜鱼，故不受也。
苏教版四年级语文下册《10公仪休拒收礼物第2课时》课件
2.选词填空。 哇 呀 吗 吧 呢 呀 (1)鲤鱼的味道实在是鲜美 ! (2)谢谢你家大人的盛情,可这鱼我实在不 哇 能收 ! (3)现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼 吗 吃 ? (4)你没买票上车,这恐怕做得不对 吧 !
二、把下面的反问句改写成陈述句。 1.如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上 鱼吗? 如果我犯了法,成了罪人,就不能吃上鱼了。 2.现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼 吃吗? 现在想吃鱼就自己去买,就一直有鱼吃。
正在专心致志编写《史记》的司马迁听到女儿 的声音,放下手中的笔,用手摸了一下这精美的玉璧, 赞叹道:“是啊,真是‘白璧无瑕’啊!”女儿见父亲也 这样赞誉玉璧,心里十分高兴,更是爱不释手了。 司马迁见状,便意味深长地对女儿说:“我的乖女 儿,你知道白璧的最可贵之处是什么吗?那就是它没 有一丝斑痕与污点,我们人也同样如此。爹是一个平 庸而且地位低下的小官,从不敢以玉璧自比,但如果 收下这对珍贵的玉璧,思想上的斑污就要增多了。” 女儿听了父亲的一席话,赞许地点了点头,于是将礼 物退还给李广利的仆人。
三、按课文内容填空。 1.本文是一个独幕剧,讲的是 两千 多年前,鲁 国宰相 公仪休 拒收某大夫让管家送来的鲤鱼 的故事。从中我们体会到公仪休的 清正廉洁 以身作则 的品格。
2.剧本的开头先写明了故事发生的 时间 、 和 地点 。方括号里交代人物的活动情况。剧 本的主体是人物对话,也叫 人物 。圆括号内 主要交代人物说话时的台词、表情 、动作等。按剧 情的发展,这个独幕剧可以分为 三 部分。
1.联系上下文,解释下面的词语。 专心致志: 一心一意,集中精神。 意味深长: 意思含蓄深远,耐人寻味。 2.照样子,写词语。 小心翼翼 逃之夭夭
文质彬彬
得意扬扬
3.司马迁是我国古代伟大的 史学家 和 文学家 , 《 史记 》是他编写的。 4.读读司马迁说的话,说说他的言外之意 是什么。
公仪休拒收礼物通用课件
总结词
公仪休拒收礼物，展现了他高尚的品德和人格魅力，他不为利益所动，不为权势所屈，始终保持着自己的独立人 格和尊严。
详细描述
公仪休的高尚品德不仅体现在他的行为上，更体现在他的内心世界。他深知人生的价值和意义不在于物质的追求 ，而在于精神的升华和品德的修养。因此，他始终保持着谦虚、低调、宽容、仁慈的态度，成为了后人敬仰的楷 模。
Part
05
公仪休拒收礼物的影响
对当时社会的影响
树立了清廉的榜样
增强了官员的自我约束力
公仪休拒收礼物，展现了他的清廉和 正直，为当时社会树立了一个良好的 道德榜样。
公仪休拒收礼物的行为，对于当时的 官员们起到了警示作用，促使他们更 加自觉地遵守道德规范和法律约束。
促进了社会风气的改善
公仪休的行为对于当时的社会风气产 生了积极的影响，激励更多的人效仿 他的行为，推动社会风气的改善。
社会风气的重要性
STEP 02
传播正能量
STEP 01
树立良好榜样
公仪休的行为对社会风气 起到了积极的引导作用， 树立了一个廉洁自律的良 好榜样。
STEP 03
抵制不正之风
公仪休的行动对社会上送 礼、贿赂等不正之风起到 了抵制作用，有助于净化 社会风气。
通过公仪休拒收礼物，传 递了正直、廉洁的社会正 能量，有助于形成良好的 社会氛围。
提供了思想基础。
Part
06
公仪休拒收礼物的启示
官员应具备的品质
廉洁自律
公仪休拒收礼物展现了官 员应有的廉洁自律品质， 不接受任何形式的贿赂或 利益输送。
公正无私
作为官员，公仪休的行为 表明他秉持公正无私的原 则，不受私人关系或利益 影响。
诚实守信
拒收礼物体现了公仪休的 诚实守信，不违背自己的 原则和道德底线。
公仪休拒收礼物，展现了他高尚的品德和人格魅力，他不为利益所动，不为权势所屈，始终保持着自己的独立人 格和尊严。
详细描述
公仪休的高尚品德不仅体现在他的行为上，更体现在他的内心世界。他深知人生的价值和意义不在于物质的追求 ，而在于精神的升华和品德的修养。因此，他始终保持着谦虚、低调、宽容、仁慈的态度，成为了后人敬仰的楷 模。
Part
05
公仪休拒收礼物的影响
对当时社会的影响
树立了清廉的榜样
增强了官员的自我约束力
公仪休拒收礼物，展现了他的清廉和 正直，为当时社会树立了一个良好的 道德榜样。
公仪休拒收礼物的行为，对于当时的 官员们起到了警示作用，促使他们更 加自觉地遵守道德规范和法律约束。
促进了社会风气的改善
公仪休的行为对于当时的社会风气产 生了积极的影响，激励更多的人效仿 他的行为，推动社会风气的改善。
社会风气的重要性
STEP 02
传播正能量
STEP 01
树立良好榜样
公仪休的行为对社会风气 起到了积极的引导作用， 树立了一个廉洁自律的良 好榜样。
STEP 03
抵制不正之风
公仪休的行动对社会上送 礼、贿赂等不正之风起到 了抵制作用，有助于净化 社会风气。
通过公仪休拒收礼物，传 递了正直、廉洁的社会正 能量，有助于形成良好的 社会氛围。
提供了思想基础。
Part
06
公仪休拒收礼物的启示
官员应具备的品质
廉洁自律
公仪休拒收礼物展现了官 员应有的廉洁自律品质， 不接受任何形式的贿赂或 利益输送。
公正无私
作为官员，公仪休的行为 表明他秉持公正无私的原 则，不受私人关系或利益 影响。
诚实守信
拒收礼物体现了公仪休的 诚实守信，不违背自己的 原则和道德底线。
苏教版四年级语文第二学期：10课 公仪休拒收礼物【ppt优秀公开课课件】
公仪休
嗯，刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实
在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，
一顿就吃光了。 “很久没吃鱼了”说明什么呢？ 从“回味似的”“实在”“鲜美”“吃光”等词 可看出公仪休很喜欢吃鱼。公仪休官高权重，喜欢吃 鱼，“很久没吃鱼了”从侧面反映了公仪休的清贫。
管
家
(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国
2.相关资料
3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
1. 2.
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。（重点）
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休表现为一系列的戏剧 动作和戏剧语言。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞
鱼得自己去买。
鲁国某大夫的管家。
剧本的开头为舞台说明，介绍了故事发生的时间、
地点和剧中人物。
阅读方法解密：认识舞台说明
概念：舞台说明又称舞台提示，是剧作者根据演出需要，提供给 导演和演员的说明性的文字。是剧本语言不可缺少的一部分。舞 台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、 布景以及人物的表情、动作、上下场等。 作用：舞台说明能交代时间、地点、人物等，对刻画人物性格和 推动、展开戏剧情节发展也有一定的作用。 注意：舞台说明语言简练、扼要、明确；一般出现在每一幕(场) 的开端、结尾和对话中间；一般用括号(方括号或圆括号)括起来。
②医生。
盛情：深厚的情谊。 转告：受人嘱托，把某人的话、情况等告诉另一方。 不解：不明白。 违犯：违背和触犯(法律等)。
法纪： 法律和纪律。
心满意足：非常满足。本课形容公仪休非常爱吃鱼，
如果能天天吃到鱼他就非常满足了。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。 恍然大悟：形容一下子明白过来。
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自读并思考：哪些地方可以看出 公仪休特别爱吃鱼？
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！（回味）
A 新鲜 B.滋味美好 C.鲜明 D.少 2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。（量）
3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。（心愿）
1.通过刚才的学习，一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中 ，来，我们来读读描写公仪休的语句，把他吃到鱼后满足高兴的心
常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤
鱼。
可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到
很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
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“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？ 现在有人送鱼来，您却不接受，这是 为什么呢？”
你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这 个问自由读第一部分，边读边想，找到答案画下来。
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通过预习，大家会读课文了吗？
老师给大家带来了一段录音， 看看与你读的有什么不同？
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时间、地点、人物，方括号和 括号里的内容都没有读。
剧本 其实这是一场戏的
。
介绍剧本
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剧本包括舞台说明和台词。朗读
时，只需读人物对话。舞台说明不要 读出来，但朗读时要注意把它表现出 来。
我们把刚才没有读到的部分的内 容叫做舞台说明，读的部分就是人物 对话，也叫台词。
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管家为什么给公仪休送活鲤鱼？
管家说是因为公仪休为国为民日夜操 劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身体。
实际目的是什么？哪里看出来的呢？
其实是管家的主人知道公仪休爱吃 鲤鱼，有意讨好，有事相求。
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满脸堆笑
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理解剧情：
检查读文，思考课文讲述一 个什么故事？
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两千多年前，鲁国宰相
（
）拒收（
）送
来的（
）的故事。
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两千多年前，鲁国宰相
（公仪休 ）拒收（某大夫让管家） 送来的（ 鲤 鱼 ）的故事。
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剧本开头要先写明故事的时间、地点和人物的，它们分别是
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内
登场人物 一条街，黑夜，冷极了，一个人也没有。
一条狗慢慢跑过这条街。
(幕下)
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要演好一场戏，要做那些准备工 作呢？ 化妆、服装、道具、布景、演员、 灯光……
今天，我们就来学习这篇剧本。
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熟悉剧情
自由读课文，要求： (1)读准字音，读顺句子，读通 课文。 (2)思考：这
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
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剧情又是怎样发展的呢？
先写 公仪休爱吃鱼 ，然后
写 公仪休拒收鱼
， 最后
写 写公仪休拒收鲤鱼的原因。
。
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读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分?
第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
第三部分（从子明说“老师”至结束）：写公仪 休拒收鲤鱼的原因。
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。 我们来把刚才学过的生字写一写
拒鲁宰 奈
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第二课时
鲁国 宰相 大夫 管家 盛情 腥味 违犯 拒收 鲤鱼 呕吐 务必
无可奈何 心满意足
恍然大悟 日夜操劳
。 情读出来。2.谁能用自己的语言、动作、表情把他表演出读来一读
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默读思考：
管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？ 公仪休是怎样拒收礼物的？请自由读 课文第二部分。
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精读第二部分
大人，我家主人说，您为国为 民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫 小人送两条活鲤鱼，给大人补补身 子。
教学目标
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个多音字，理解 由生字组成的词语。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4.理解公仪休最后一段话的含义，学习公 仪休清正廉洁的品格。
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教学重点
1.分角色朗读课文。 2.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学难点
1.理解公仪休最后一段话的含义，体会公 仪休清正廉明的品格。
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公仪休拒收的礼物是什么呢？
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欣赏
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鲤鱼
• 春秋时期人们把鲤鱼作为贵重礼 品互相馈赠。孔子得了儿子，国君便 送去鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿 子起名为“鲤”。从那以后，人们用 鲤鱼传达家信，编写“鲤鱼跳龙门” 一类的故事，传达吉祥如意的祝福。
• 由此可以看出，鲤鱼在当时是非
文中还有几个比较重要的词语，我们一起来读读。
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大
dà dài
大夫 大夫
大人
盛
shèng chéng
盛开 盛饭
吐 tù
tǔ
呕吐 上吐下泻 吐痰 吐露（lù）
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这几个字，你在预习的时候，会读并会写了吗？怎么读？怎么记 住的？
盛 腥奈 违 犯悟
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这个长句子谁会读？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？
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我能认识这些字
鲤呕吐恍
通过预习，你认识这些字吗？请你给他们加上文中的读音。指名4人板演，其他 人在下面加。批改、对照、拼读、强调。齐读后学习多音字：请学生注音、组词，
。 老师再补充
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这些生字在文中组成的词语会读吗？
鲤鱼 呕吐 恍然大悟
违犯 盛情 腥味 务必
心满意足 日夜操劳 无可奈何 难免 大夫
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第一课时
同学们，今天老师带给大家一个发生在两千 多年前春秋时代的故事。
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公仪休 拒 收礼物
你对公仪. 休有哪些了解呢？
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10 公仪休拒收礼物
公仪休：春秋时期鲁国的宰相。公仪，复姓。 拒：拒绝 公仪休拒绝接收礼物
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读了课题，你有哪些疑问呢？
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按剧情繁简和结构长短，戏剧可分为多幕剧、 独幕剧。独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有 一幕,也就是幕启开始,幕落结束。剧本开头交代时 间、地点、人物。
剧本中[ ]主要交代舞台背景和人物活动等。
剧本中( )主要交代谈话时的语气、表情、动作等。
剧本的朗读只需读人物对话。
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20世纪初，未来派剧作家康纪罗写的独幕剧《只有 一条狗》，全剧只有30个字：