小儿垂钓教案
古诗《小儿垂钓》教案(精选5篇)
古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）古诗《小儿垂钓》教案篇1一、教学目标1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。
培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。
二、教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
三、教学过程(一)导入新课:1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)2、板书并齐读课题。
（二）释题：读题思考:“小儿指什么？”““小儿垂钓”是什么意思？（三）学习课文1、看诗，听录音。
2、学生自学，不理解的词。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？③他来干什么？④看，小孩是怎么做的？⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？⑦“应”是什么意思？（回答）师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）⑧指名学生表演。
一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5、指名用自己的话说说全诗的意思。
（四）总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？古诗《小儿垂钓》教案篇2教学目的：1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3、背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1、导入诗题2、理解诗题（二）理解诗句1、朗读全诗2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结练习1、指导朗读、背诵。
优质公开课教案：《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案：《小儿垂钓》（通用13篇）优质公开课教案：《小儿垂钓》 1教学目标：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字，认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：2课时教学方法：演示法、谈话法、讨论法教学准备：生字卡、课件第一课时教学内容：认识7个生字，会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
（课件出示河边情景）教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢！渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。
2、对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗？那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
（板书：小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。
二、循序渐进，掌握字词句。
（一）自读诗句，认识生字词1、学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
2、瞧，大屏幕上的汉字朋友，你们认识它们吗？（课件出示生字）自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
（1）出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
（2）离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案【《小儿垂钓》教案(一)】学目标：1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?)2、，钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
(课件出示：小儿垂钓)跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗?在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓..(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗?齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句)3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
你们读得真准!4、我们不光要会读，还要会写。
先来看看老师怎么写，注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
《小儿垂钓》公开课教案
《小儿垂钓》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解垂钓的过程和相关的文化背景；（2）采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力；（3）学会通过古诗来欣赏自然风光和人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生耐心、细心和乐观的生活态度；（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）体会诗人通过对小儿垂钓的描绘，所表达的自然风光和人生哲理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首古诗，了解其背景和意境；（2）收集与垂钓相关的图片、视频等资料；（3）准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗，熟悉其内容；（2）查阅字典，了解生字词的含义；（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资料，引导学生了解垂钓的过程和相关的文化背景；（2）邀请学生分享他们对垂钓的认识和经历。
2. 朗读与背诵（1）教师示范朗读《小儿垂钓》，学生跟随朗读；（2）学生自主练习朗读，并尝试背诵；（3）小组内互相检查背诵，提高朗读与表达能力。
3. 翻译与理解（1）教师引导学生理解古诗的大意，解释生字词的含义；（2）学生通过小组讨论，分析诗人所表达的情感；（3）教师总结，引导学生体会诗人通过对小儿垂钓的描绘，所表达的自然风光和人生哲理。
五、作业布置1. 熟读并背诵《小儿垂钓》；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）培养学生耐心、细心、专注的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会作者的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解；（2）诗文意境的深入理解；（3）将诗文中的意境运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，理解其意境；（2）收集相关的教学资源，如图片、视频等；（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗；（2）收集与垂钓相关的资料，了解垂钓的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注大自然的美；（2）引导学生谈论与垂钓相关的经历或知识；（3）引出本课要学习的古诗《小儿垂钓》。
2. 自主学习（1）学生自读古诗，注意生字词的读音和意思；（2）学生通过注释或查阅资料，理解古诗的内容和意境；（3）学生分享学习成果，教师点评并指导。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解诗文的意境；（2）每组选代表进行分享，其他组进行评价；（3）教师总结并引导学生体会作者的情感。
4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习；（2）学生运用生字词进行情景对话；（3）教师点评并指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解我国传统的垂钓文化，感受大自然的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力；（3）学会用心灵去感受和体验生活，提高自己的情感素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；（2）培养学生安静、耐心、专注的品质；（3）培养学生与他人分享、合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义；（3）感受诗人所表达的思想感情。
难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗句中所蕴含的自然美和人文情怀。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，理解其内涵；（2）收集有关垂钓的文化资料；（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，理解其大意；（2）查阅字典，掌握诗中生僻词语的意思；（3）准备笔记本，记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对大自然的感受，引出垂钓这一主题；（2）板书课题《小儿垂钓》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）教师范读《小儿垂钓》，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗句的节奏和韵律；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 解析诗句（1）解释诗中生僻词语，让学生理解诗句的意思；（2）分析诗句中所描绘的景象，让学生感受大自然的美妙；（3）引导学生体会诗人所表达的思想感情。
4. 欣赏与讨论（1）让学生想象自己置身于垂钓场景，感受大自然的宁静与美好；（2）分组讨论，分享彼此的感受和心得；（3）选取代表性的讨论结果，进行分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的意义；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境；（3）了解作者胡令能的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会通过朗读、默写等方式，感悟诗文的情感和意境；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然的热爱；（2）学习小儿勤奋、专注的精神品质；（3）提高学生的文学素养，激发对古诗文的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗的意境；（3）了解作者胡令能的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解；（2）通过诗句感悟作者的情感和意境；（3）将诗文内容与现实生活相结合，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者胡令能的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗文《小儿垂钓》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解字面意思；（2）学生合作探讨，解决生僻词语的解释和理解。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文《小儿垂钓》的含义；（2）分析诗中的意象和意境，引导学生感悟作者的情感；（3）讲解诗文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读，体会诗文的韵律美；（2）教师选取重点诗句，让学生进行默写练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点；（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
四、课后作业1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首古诗；2. 结合诗文内容，描绘出一幅小儿垂钓的画面；3. 查找相关资料，了解胡令能的其他作品，下节课分享。
教师在课后对课堂教学进行总结和反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的：情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
知识目标：学习生字钓、蓬、遥、稚，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。
能力目标：背诵课文教学重点：1.识记本课的生字并知道它们的意思。
2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
教学过程：一、揭示诗题。
1. 导入诗题。
2. 理解诗题。
二、理解诗句。
1. 朗读全诗。
2. 回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。
3. 释词解句。
三、总结练习。
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗，想象出一幅画。
3. 教师总结。
四、巩固练习。
1. 形近字组词。
钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。
3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
五、背诵《小儿垂钓》。
小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者：【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
加点字1、稚子：年龄小的孩子；2、垂纶：钓鱼；纶：钓鱼用的丝线；3、莓：一种小草；4、苔：苔藓植物；5、借问：向人打听；6、应：理睬；7、遥：远远地；8 怕：害怕9 鱼惊：鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在乱草青苔上。
身影掩映在野草丛中，听到有过路的人问路连忙招了招手，害怕惊动了鱼不敢游来。
全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉，没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。
作者简介胡令能莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。
梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。
诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》（选自《全唐诗》）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)
《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）《小儿垂钓》教案篇一师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。
生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？（请同学边演示，边说说手势的含义）生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。
生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。
师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。
生：俺也认为这样。
小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。
生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。
这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。
师：大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。
老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》教案篇二教学目的：1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程：（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。
中班小儿垂钓教案古诗
中班《小儿垂钓》古诗教学一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《小儿垂钓》的内容，了解古诗所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能正确朗读古诗，并注意停顿和语气。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，体验古诗所传达的美好情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《小儿垂钓》的内容，能够正确朗读古诗。
难点：让幼儿学会古诗中的停顿和语气，体会古诗的韵律美。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《小儿垂钓》文本，图片或视频素材。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师以图片或视频素材导入，引导幼儿观察并描述图片中的场景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师带领幼儿学习古诗《小儿垂钓》，讲解古诗中的字词含义，让幼儿理解古诗内容。
3. 朗读练习：教师指导幼儿正确朗读古诗，注意停顿和语气，让幼儿感受古诗的韵律美。
4. 情景体验：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟古诗中的场景，让幼儿在实际操作中感受古诗所传达的美好情感。
5. 总结延伸：教师引导幼儿谈谈对古诗的理解和感受，鼓励幼儿发表自己的观点。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家人分享所学古诗，并试着用古诗的韵律创作自己的小诗。
2. 家长协助幼儿收集有关大自然的图片或视频素材，以便在下次课堂上分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、情景体验等环节的表现。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中对古诗的学习和分享情况。
3. 作业完成情况：检查幼儿对作业的完成情况，包括对古诗的理解和创作。
七、教学反思：1. 教师在课后应对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导幼儿理解古诗内容。
2. 针对幼儿在课堂上的不同表现，教师应调整教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
3. 教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，以便更好地指导幼儿。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，如实地观察大自然，让幼儿在实际环境中感受古诗所描绘的场景。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会作者对大自然的赞美之情；（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对大自然的热爱；（2）培养学生通过诗句体会作者情感的能力；（3）学会欣赏古诗，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念；（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》；（2）理解诗文内容，体会作者情感；（3）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）诗句中意境的理解；（2）生字词的学习与运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗文所描述的情景，感受作者的情感；2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣；3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识；4. 实践活动法：通过朗读、背诵等形式，提高学生的语文实践能力。
四、教学准备1. 课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2. 诗文：准备《小儿垂钓》诗文的文本和注释；3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示大自然的美景，引导学生热爱大自然；（2）简要介绍诗人胡令能的生平和创作背景；（3）导入《小儿垂钓》这首诗的学习。
2. 朗读诗文：（1）学生自读诗文，注意停顿和语气；（2）教师示范朗读，引导学生感受诗文的节奏和情感；（3）学生齐读诗文，增强记忆力。
3. 理解诗文：（1）学生结合注释，理解诗文内容；（2）教师引导学生讨论，帮助学生深入理解诗句的意境；（3）学生分享自己的感悟，体会作者情感。
4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范；（3）学生运用生字词进行情景对话，巩固学习效果。
古诗词教案小儿垂钓
古诗词教案-小儿垂钓教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《小儿垂钓》这首古诗；2. 过程与方法：通过解读古诗，培养学生对古诗词的鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：引导学生体会古诗中描绘的自然景色和人物情感，培养对大自然的热爱和对生活的感悟。
教学重点：1. 学生能够熟练地背诵《小儿垂钓》；2. 学生能够理解并描述古诗中的意境和情感。
教学难点：1. 学生对古诗中一些生僻字词的理解；2. 学生对古诗意境的感悟。
教学准备：1. 教师准备《小儿垂钓》的课件和参考资料；2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾已学的古诗，引导学生进入学习古诗词的状态；2. 向学生介绍《小儿垂钓》这首古诗的作者胡令能以及诗作的背景。
二、新课学习（15分钟）1. 教师引导学生朗读《小儿垂钓》，让学生感受古诗的韵律和节奏；2. 教师逐句讲解诗句，解释生僻字词的意思，帮助学生理解古诗的内容；3. 教师引导学生分析诗句中的意象和意境，让学生感悟古诗描绘的自然景色和人物情感；4. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感悟。
三、巩固练习（5分钟）1. 教师给出与《小儿垂钓》相关的练习题目，让学生进行巩固练习；2. 教师选取学生的答案进行点评，纠正错误并给予鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感；2. 教师鼓励学生在生活中多读古诗，培养对古诗词的鉴赏能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生背诵《小儿垂钓》；2. 学生根据对古诗的理解和感悟，绘制一幅描绘古诗意境的画；教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便更好地进行后续的教学。
六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组学生选择一个角色，包括诗人、小孩、鱼等；2. 学生通过角色扮演，再现古诗《小儿垂钓》的场景；3. 各小组进行表演，其他学生观看并给予评价；4. 教师对各小组的表现进行点评，强调古诗中的意境和情感。
古诗小儿垂钓教案
古诗小儿垂钓教案【篇一：小儿垂钓教案】《小儿垂钓》教案设计一、前文导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们喜欢钓鱼吗? 常常是跟谁去钓鱼？今天，有一位唐朝诗人想带我们去水边认识一位小朋友。
你们知道这位诗人是谁吗？（学生齐答：胡令能）作者简介，出示课件，找学生读，注意表扬语。
唐朝诗人，他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝4首。
师：今天我们就来学习其中的一首。
（出示图片）谁能告诉我，他在干什么？（学生答：钓鱼）那么用四个字概括就是??出示课题、齐读课题、理解课题：你们看到了一幅什么样的画面？小儿：小孩儿垂钓：钓鱼。
指导垂、钓（1）“垂”字的“横”比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；睡，锤（2）“钓”字这里面是一个点儿。
垂钓就是钓鱼的意思，鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。
钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！2、师：现在我们就一起来学习这首诗。
学习最可贵的品质是学会疑问，提出的问题越多，学习的收获就越大。
那么，看到这个课题，你有什么疑问？（学生质疑，教师重点罗列。
）1、他是个什么样的小孩儿？2、他是怎样钓鱼的？3、他钓鱼时发生了什么？生：外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？??（教师归纳）师：这些问题有的可以从诗中找到答案，有的找不到答案，能找到的我们一起来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。
（疑问+发现+想象=智慧。
）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能解决了。
二、朗读古诗，学习生字。
1、自由朗读古诗。
2、找学生朗读，教师带读，先读前四个字，学生读后三个字，再交换。
3、学生齐读古诗，注意朗读的节奏。
押en韵蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人。
三、理解诗句，感悟诗意。
1、读完古诗，你仿佛看到了什么，能用自己的话来说说吗？结合图片一个头发乱蓬蓬的小孩子在池塘边学钓鱼，他侧着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。
古诗小儿垂钓教案设计3篇
古诗小儿垂钓教案设计3篇Teaching plan design of children's fishing in ancient poetry古诗小儿垂钓教案设计3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：、古诗小儿垂钓教案设计2、篇章2：、古诗小儿垂钓教案设计3、篇章3：、古诗小儿垂钓教案设计篇章1:、古诗小儿垂钓教案设计一、活动目标：1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时可爱的姿态及路人问路时的转们、专注神情。
2、培养幼儿学古诗的兴趣，学习有感情的朗诵古诗。
二、活动准备：课件动画图片、诗句卡片、轻音乐三、活动过程：（一）引出古诗1、小朋友，你们喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画（小儿垂钓课件）提问：你看到了什么？可能发生了什么事？（幼儿举手自由讲述）师：刚才小朋友观察的很仔细，讲得也很好，你们刚才讲的连起来，就是一个很有趣的故事，你们想不想听？讲故事：一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼，他随意坐在长满莓苔的石头上、身旁边还长了些草，正当他专心致志钓鱼时，一位过路的人远远地向他问路：小孩子，到王家村怎样走？小孩急忙向他摇摇手没有回答他，因为他怕响声把快要上钩的鱼给吓跑了。
刚巧这个有趣的情景给一位写诗的人看见了，他立刻就写出了一首好听的诗。
我们一起来听一遍。
（二）欣赏古诗诗画欣赏一遍提问：刚才听到的这首古诗的题目是什么？“小儿垂钓”是什么意思？我们再来听一遍，仔细听好这首诗有几句，都讲了些什么？老师有感情的朗诵一遍。
（幼儿在回答时，同时出示诗句）（三）分句理解诗意1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思？（刚才看到的动画里小男孩头发怎么样？“蓬头稚子”就是指这个头发很乱的小男孩。
《小儿垂钓》公开课教案
《小儿垂钓》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会诗人对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和对美好生活的向往；（2）培养学生耐心、细致观察事物的能力；（3）培养学生尊老爱幼、珍惜时光的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会诗人对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，理解诗文内容；（2）准备生字词卡片和相关教学材料；（3）设计教学活动和教学评价。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗；（2）查阅生字词的含义和用法；（3）准备课堂讨论和分享。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示《小儿垂钓》的图片，引导学生观察和描述；（2）学生分享对这首古诗的初步理解和感受。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗，感受诗的韵律；（2）学生通过组内合作，讨论诗文内容，理解生字词的含义；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文内容，引导学生理解诗人对自然景色的描绘和儿童垂钓的情景；（2）教师讲解生字词的含义和用法，并进行示例；（3）学生跟读，巩固学习内容。
4. 课堂实践：（1）学生进行朗读练习，体会诗歌的韵律美；（2）学生进行默写练习，巩固记忆；（3）学生进行小组讨论，分享学习心得。
5. 课堂小结：（1）教师总结课堂学习内容，强调重点和难点；（2）学生分享自己的学习收获。
小儿垂钓的教案六篇
小儿垂钓的教案六篇【篇1】小儿垂钓的教案（一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。
（二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
（三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。
（一）、启发谈话，揭示课题。
1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。
从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。
今天，我们学习一首富有童趣的古诗。
你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。
年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。
人称“胡钉铰”，诗却写得很好。
他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。
）（本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。
）1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。
)2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。
（2）给字组词，开火车组词领读。
(3)说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。
(4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。
（本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。
）1．同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。
2．小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。
4．全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。
莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。
苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。
莓苔泛指生长在河边的草丛。
（根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。
中班小儿垂钓教案古诗
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《小儿垂钓》的内容，了解古诗所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够正确地朗读古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对自然景观的热爱，增强幼儿对古诗文的学习兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握古诗《小儿垂钓》的内容，能够进行朗诵。
难点：帮助幼儿理解古诗中的意境，培养幼儿对古诗的欣赏能力。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《小儿垂钓》文本，幼儿朗诵音频。
四、教学过程：1. 导入：教师以生动的语言描述一个美丽的湖泊，引导幼儿发挥想象，置身于湖泊边的场景。
2. 教学古诗：教师展示《小儿垂钓》文本，向幼儿介绍古诗的和作者。
教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律和意境。
3. 解析古诗：教师逐句解释古诗，帮助幼儿理解古诗的内容。
教师可通过图片、实物等辅助材料，让幼儿更直观地了解古诗中所描述的场景。
4. 朗诵练习：教师引导幼儿进行古诗的朗诵练习，注意纠正幼儿的发音和节奏。
教师可播放幼儿朗诵音频，让幼儿跟读。
5. 总结：教师带领幼儿回顾古诗的内容，让幼儿表达自己对古诗的五、作业布置：1. 回家后，幼儿向家长介绍所学古诗《小儿垂钓》，并进行朗诵。
2. 家长协助幼儿，用绘画或写作的方式，表达对古诗意境的理解。
3. 家长鼓励幼儿在日常生活中，运用古诗中的诗句，增强语言表达能力。
六、教学延伸活动一：手工制作1. 活动目的：培养幼儿的动手能力，增强幼儿对古诗内容的理解。
2. 活动过程：教师准备《小儿垂钓》的相关素材，如彩纸、水粉、画笔等。
幼儿在教师的指导下，制作与古诗相关的的手工作品，如小船、鱼竿等。
七、教学延伸活动二：角色扮演1. 活动目的：提高幼儿的表演能力，培养幼儿对古诗的深入理解。
2. 活动过程：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色（如小儿、鱼等），在教师指导下进行角色扮演，再现古诗《小儿垂钓》的场景。
八、教学评价：1. 评价内容：幼儿对古诗《小儿垂钓》的理解程度、朗诵能力、手工制作和角色扮演的表现。
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《小儿垂钓》教案
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
教学难点及重点
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
一、导入揭题
1、同学们，之前我们学习了一首描写儿童的古诗《池上》，大家来背诵给老师听好吗？
2、今天我们就再来学习一首描写儿童的七言律诗，学习之前先问大家一个问题，同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀？怎样钓鱼？我们来看胡令能笔下的儿童是如何钓鱼的。
3钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（示整首诗内容）
二、初读探趣
1、你们都被这首诗吸引了。
它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利？
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。
)谁会读？（个别读、开火车读、领读）
3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
你们读得真准!
4、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。
师范写。
5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。
个别读。
6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。
每行停顿都是2/2/3。
所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。
（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。
三、细读品趣。
1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。
请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。
⑴出示第一、二行。
①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？
“蓬头”头发梳得不是很整齐。
从中你品出了什么？“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀！
②“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？
“侧坐”就是侧身而坐。
从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在！
③这里你还圈出了词？“草映身”小孩就坐在草丛中。
可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。
④“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。
小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，，能把你体会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想形象。
⑵出示第三、第四行
①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？
②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？
2、现在请同学们自己连着说说这首诗的意思。
3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。
4、读的很好。
能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。
（情境表演）
5、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。
四，演一演：
请把诗中的情景搬入到我们的课堂中，体会一下小孩子紧张的心里和可爱的形象。
路人，小孩的动作、话语、表情可充分发挥自己的想象。
填一填
下面请大家看大屏幕，试着填一填（课件）
五，拓展
1、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。
所见袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居高鼎
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会，感受诗中小朋友快乐的心情。
六、总结明趣。
1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。
一个成人再也无法变成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。
2、我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，
七、作业。
诗歌学习完了，给同学们留一个作业：
请选择自己喜欢的一项完成。
(1)诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。
(3)演：根据诗句内容同学合作表演。
板书设计
小儿垂钓稚侧
天真可爱
专注认真。