小儿垂钓教案设计
课文《小儿垂钓》教案
课文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
(2)理解课文内容,体会作者对大自然的热爱和对儿童的赞美之情。
(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的修辞手法和意境。
(2)学会通过课文内容进行合理想象,培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
(2)培养学生热爱文学,喜欢阅读古典诗词的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
(2)理解课文内容,体会作者对大自然的热爱和对儿童的赞美之情。
(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)分析课文中的修辞手法和意境。
(2)通过课文内容进行合理想象,培养创新思维能力。
三、教学方法1. 情景教学法:通过设置情景,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2. 互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养合作精神和创新思维。
3. 吟诵教学法:指导学生正确朗读和背诵课文,感受古典诗词的韵律美。
四、教学准备1. 课文《小儿垂钓》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课(1)利用图片或视频展示课文中所描述的自然景色,引导学生进入学习情境。
(2)简介课文作者胡令能及他所处的时代背景。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,感受诗中的意境。
(2)学生通过课文注释和工具书,自主学习生字词。
3. 课堂讲解(1)讲解课文内容,解释生字词的含义。
(2)分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
4. 合作探讨(1)学生分组讨论,分析课文中的意境和作者的情感。
(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。
5. 吟诵与背诵(1)指导学生正确朗读课文,注意韵律和节奏。
(2)引导学生进行背诵,体会古典诗词的美感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
小学二年级语文《小儿垂钓 》教案
小学二年级语文《小儿垂钓》教案【导语】《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能创作的一首诗。
此诗描写一个小孩子在水边全神贯注钓鱼的情形,通过典型细节的描写,极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。
以下是作者整理的小学二年级语文《小儿垂钓》教案相干资料,期望帮助到您。
1.小学二年级语文《小儿垂钓》教案教学目标:1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。
2、朗诵古诗,熟读成诵。
3、通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机警。
教学重点:正确认读生字,并能有感情地朗诵古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点:通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机警是教学的难点。
教学课时:一课时教学准备:生字卡、挂图教学进程:一、创设情形,导入新课1、今天哪,老师想带你们一起去渔光村看一看。
2、教师配乐动情地描写:这儿有一条消澈的小河,小河的周围草木茂盛,石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了.它们快乐地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面,正热情地欢迎咱们呢!二、小组台作、自主识字1、瞧,它们还带来了汉字朋友呢!(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。
)2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读,看谁读得准。
学生自由读生字,教师巡查。
3、读完了,拿出字卡在小组里用你们爱好的方式认认吧。
小组合作学习生字。
4、交换反馈:(1)出示带拼音的生字卡片,运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好,并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
(2)离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
(3)游戏:送小鱼回家。
如果能读准小鱼身上写的生字,你就可以帮它重新回到家。
谁来帮帮它?指名读、小组读、全班齐读。
评:你们读得真准!瞧,蹦跳的鱼儿又回到了水里。
三、初读古诗,读通读顺1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美,还有很多聪明的孩子呢!看看这个孩子,他在干什么呀?(边描写边点击古诗第一句情境图)学生齐答。
2、对,他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。
优质公开课教案:《小儿垂钓》(通用13篇)
优质公开课教案:《小儿垂钓》(通用13篇)优质公开课教案:《小儿垂钓》 1教学目标:1、知识目标:通过讲解和朗读古诗,使学生感悟古诗大意,能够熟读和背诵古诗。
会写7个生字,认识7个生字。
掌握一个多音字“应”。
2、能力目标:通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
3、情感目标:通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机灵。
培养学生对生活的无比热爱之情,让学生去贴近自然,感受自然给人们带来的乐趣。
教学重点:正确认读生字,并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
教学难点:通过看图读诗,了解古诗大意,感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时:2课时教学方法:演示法、谈话法、讨论法教学准备:生字卡、课件第一课时教学内容:认识7个生字,会写7个生字。
有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程:一、创设情景,导入新课1、今天哪,老师想带你们一起去渔光村看一看。
(课件出示河边情景)教师配乐动情地描述:这儿有一条消澈的小河,小河的周围草木茂盛,石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了。
它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面,正热情地欢迎咱们呢!渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美,还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子,他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。
2、对,他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——《小儿垂钓》吧。
(板书:小儿垂钓)指名读诗题,齐读诗题。
二、循序渐进,掌握字词句。
(一)自读诗句,认识生字词1、学生自由读诗,画出生字,读准字音,难读的字要多读几遍。
2、瞧,大屏幕上的汉字朋友,你们认识它们吗?(课件出示生字)自己借助拼音朋友读一读,看谁读得准。
学生自由读生字,教师巡视。
(1)出示带拼音的生字卡片,运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好,并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
(2)离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
课文《小儿垂钓》教案
课文《小儿垂钓》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
(2)理解课文中的关键词语和句子,体会诗人对大自然的热爱和对儿童的赞美。
(3)了解课文作者胡令能的生平和创作背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文的主题思想和艺术特色。
(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜童年时光的情感。
(2)培养学生对中国传统文化的兴趣,增强民族自豪感。
二、教学重点:1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析课文的主题思想和艺术特色。
三、教学难点:1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 体会诗人对大自然的热爱和对儿童的赞美。
四、教学准备:1. 课文《小儿垂钓》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文作者胡令能的生平和创作背景。
(2)引导学生关注课文题目《小儿垂钓》,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生通过查阅资料,了解课文中一些生僻词语的含义。
3. 合作探讨:(1)教师组织学生分组讨论,分析课文的主题思想和艺术特色。
(2)学生代表分享讨论成果,全班交流。
4. 情感体验:(1)教师引导学生感受诗人对大自然的热爱和对儿童的赞美。
(2)学生分享自己的感受和体会。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调课文的主题思想和艺术特色。
6. 课后作业:(1)正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
(2)结合自己的生活经验,写一篇关于童年时光的作文。
六、教学延伸:1. 课内外结合:(1)教师推荐与课文《小儿垂钓》相关的课外阅读材料,如其他描写童年时光的诗词、故事等。
(2)学生自主阅读,丰富拓展知识。
2. 实践作业:(1)结合本地自然风光,组织一次户外实地考察,让学生体验大自然的美妙。
(2)学生用诗歌、绘画等形式表达对大自然的热爱。
优质公开课教案:《小儿垂钓》教案优秀6篇
优质公开课教案:《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》教案篇一学目标:1、学习生字,理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象,培养学生的想象能力。
教学难点及重点:指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
一、导入揭题1、同学们,你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?)2、,钓鱼是件非常有趣的事情。
诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。
(课件出示:小儿垂钓)跟老师一起读一读。
3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写,同学们先认真观察看看老师是怎么写的,再动笔写一写,看看谁写得最美。
“垂”字的横画比较多,中间这一横字得稍微长一点,字要站稳了,咱们一起来书空一下。
“钓”左右结构左窄右宽,字里面有个点。
你有什么好办法可以记住它吗?在练习本上写两个。
写字的时候请同学们注意握笔姿势,拇指和十指捏住笔杆,中指轻轻的靠着,坐姿要端正,先看清楚字的写法,再工工整整的写下来。
4、释题:“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。
他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌,真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。
二、初读识句1、这首小诗呀就写在书上86页,同学们赶紧翻开书第18课,听老师读读,要求听准字音。
同学们勾出诗中的生字,再自己把小诗拼读两遍,遇到勾画出的生字再多读一读。
2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓。
.(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同,你们发现了吗?齐读、自读,选一个你喜欢的词语造句)3、离开了拼音朋友的帮助,你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
你们读得真准!4、我们不光要会读,还要会写。
先来看看老师怎么写,注意认真观察。
师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。
古诗《小儿垂钓》教案(优秀4篇)
古诗《小儿垂钓》教案(优秀4篇)《小儿垂钓》篇一一个蓬头小孩学着大人钓鱼,侧身坐在莓苔上,身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼不敢大声答话。
发生了这么样的一件事情,你怎么看呢?下面是网小编整理的《小儿垂钓》阅读题目及其答案以供大家阅读。
《小儿垂钓》原文欣赏【唐】胡令能蓬头①稚子②学垂纶③,侧坐莓④苔⑤草映身。
路人借问⑥遥招手,怕得鱼惊⑦不应人。
《小儿垂钓》译文一个蓬头小孩学着大人钓鱼,侧身坐在莓苔上,身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼不敢大声答话。
《小儿垂钓》阅读题目及答案(1)从首句中蓬头一词,可以推知垂钓者是一个怎样的孩子?(衣衫简陋的山村孩子)(2)用现代散文的语言,改写侧坐莓苔草映身一句。
(在杂草丛生、人迹罕至的地方,他随意而坐,专注地垂钓,草丛几乎淹没了他的身形。
)(3)这是一首以儿童生活为题材的诗作。
其中一、二句重在写____,三、四句重在传神。
(形)4.这首诗刻画了一个怎样的钓娃形象?(多选题)A.幼稚B.充满童趣C.无邪D.天真可爱正确答案:A B C D5.下列对诗句的理解,说法正确的是哪几项?(多选题)A.这首诗表现的是山野小儿的生活情趣,以及小儿纯真、无邪的童心。
B.三、四两句写这时候过路的人想向小儿打听事情,小儿担心说话声把鱼惊跑,赶快用遥招手的动作请路人不要作声。
C.诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景,孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
D.一、二两句写山野小儿在学习垂钓的情景。
正确答案:A B C D《小儿垂钓》赏析《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的诗作。
此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。
诗人通过描写典型细节,极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。
前两句叙述、描写,从外形着笔,是实写;后两句诗侧重神态来写。
全诗从形神两方面刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象,言辞流畅,清新活泼,寥寥数语便绘出一幅童趣盎然的图画,颇具生活情趣。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗;(2)理解诗文的内容,体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟;(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,深入理解诗文的意境;(2)学会通过朗读、默写等方式,体会诗文的韵律美;(3)培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识;(2)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感;(3)培养学生耐心、细心、专注的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗;(2)理解诗文内容,体会作者的情感;(3)学会生字词,并能运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)古诗中的一些生僻字词的理解;(2)诗文意境的深入理解;(3)将诗文中的意境运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉《小儿垂钓》这首古诗,理解其意境;(2)收集相关的教学资源,如图片、视频等;(3)准备生字词卡片。
2. 学生准备:(1)预习《小儿垂钓》这首古诗;(2)收集与垂钓相关的资料,了解垂钓的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课(1)利用图片或视频,引导学生关注大自然的美;(2)引导学生谈论与垂钓相关的经历或知识;(3)引出本课要学习的古诗《小儿垂钓》。
2. 自主学习(1)学生自读古诗,注意生字词的读音和意思;(2)学生通过注释或查阅资料,理解古诗的内容和意境;(3)学生分享学习成果,教师点评并指导。
3. 合作探究(1)学生分组讨论,深入理解诗文的意境;(2)每组选代表进行分享,其他组进行评价;(3)教师总结并引导学生体会作者的情感。
4. 课堂练习(1)学生进行朗读和背诵练习;(2)学生运用生字词进行情景对话;(3)教师点评并指导。
5. 课堂小结(1)教师引导学生回顾本节课的学习内容;(2)学生分享自己的学习收获;(3)教师给予鼓励和评价。
《小儿垂钓》教学设计7篇
《小儿垂钓》教学设计《小儿垂钓》教学设计7篇作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编整理的《小儿垂钓》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《小儿垂钓》教学设计1教学目标:1、认写本课生字,感受汉字的形体美。
2、有感情地朗读、背诵课文,感受古诗的音韵美。
3、借助图画,根据诗句联系生活想象出小孩钓鱼时专心致志的可爱形象。
教学重、难点:1、认写生字。
2、背诵古诗。
教学准备:教师:本课的生字卡片。
学生:观察人们钓鱼时的动作神态,并把观察所得讲给大家听听。
课时安排:1课时预习学案:1、借助拼音熟读古诗,认写本课生字,试着给生字组词。
2、正确、流利的朗读古诗,试着背诵古诗。
教学过程:一、创设情景1、老师这里有一幅图,(出示图画)你能看出是谁在干什么吗?(生根据图上内容进行回答)2、有一位大诗人看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
3、师板书课题,生齐读。
二、预习交流1、昨天老师让大家预习了古诗,哪位孩子愿意给大家有感情的诵读一下古诗呢?(指名读—指名评价)2、交流生字预习情况。
三、探究展示1、师范读古诗,学生认真听,注意老师读的节奏。
2、学生自读古诗。
要求学生大声朗读,读准字音,把诗读得通畅,读出诗的一般节奏与韵律。
3、同桌互相听读指正,全班展示评价。
4、用生字卡片做识字游戏,巩固生字。
5、小组内读古诗,图文对照领悟诗意,看看能读懂什么,将读不懂的地方做上记号,待会提出来。
6、全班交流读懂了什么,不懂的提出来,讨论解决。
在最疑惑的地方,教师作精当的点拨,相机指导学生结合诗句和图画了解“蓬头”“垂纶”、“稚子”、“借问”、“不应人”等重难点词语,让学生了解诗意。
7、指导朗读,读出诗的意境。
8、采用多种形式诵读古诗,背诵古诗。
四、达标检测1、读一读,再选一个词语造句。
《小儿垂钓》教案设计
《小儿垂钓》教案设计第一章:教学目标1.1 知识与技能:学生能够理解并背诵《小儿垂钓》的诗文。
学生能够分析诗中的意境和情感。
学生能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
1.2 过程与方法:学生通过朗读、讨论等方式深入理解诗文内容。
学生通过分析、对比等方法掌握诗歌的修辞手法。
学生通过创作实践提升诗歌表达能力。
1.3 情感态度与价值观:学生能够感受并体会诗中描绘的自然景色和人物情感。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱。
学生能够在生活中发现美、感受美、表达美。
第二章:教学内容2.1 诗文背景介绍:教师简要介绍诗人胡令能的生平和创作背景。
引导学生了解《小儿垂钓》的创作背景和诗人的心情。
2.2 诗文内容分析:教师带领学生朗读诗文,引导学生理解诗中的意境和情感。
分析诗中的关键词语和句子,帮助学生深入理解诗文。
第三章:教学过程3.1 导入:教师通过图片或实物展示,引导学生关注垂钓的场景。
引导学生思考垂钓的意义和乐趣。
3.2 诗文学习:教师带领学生朗读诗文,引导学生感受诗中的意境和情感。
学生分小组讨论,分析诗中的修辞手法和表达方式。
3.3 创作实践:学生根据诗文内容,进行诗歌创作或绘画创作,展示自己的理解和想象。
学生互相交流、欣赏,共同提高创作能力。
第四章:教学评价4.1 学生背诵诗文的评价:教师检查学生背诵诗文的熟练程度和准确度。
学生通过默写或朗读的方式展示自己的背诵成果。
4.2 学生对诗文内容的理解评价:教师通过提问或讨论的方式了解学生对诗文内容的理解程度。
学生通过回答问题或表达自己的观点来展示对诗文的理解。
第五章:教学资源5.1 教学材料:诗文文本《小儿垂钓》。
诗人生平介绍资料。
与诗文相关的图片、视频等教学资源。
5.2 教学工具:投影仪或白板。
教学PPT或教案手册。
纸张、画笔等创作工具。
第六章:教学活动设计6.1 课堂活动:朗读比赛:学生分组朗读诗文,比赛谁朗读得更有感情和节奏感。
角色扮演:学生分角色扮演诗中的小儿和垂钓者,通过表演来理解诗文内容。
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇
古诗《小儿垂钓》教案优秀6篇《小儿垂钓》篇一教学目的:情感目标:逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
知识目标:学习生字钓、蓬、遥、稚,理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。
能力目标:背诵课文教学重点:1.识记本课的生字并知道它们的意思。
2. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
教学过程:一、揭示诗题。
1. 导入诗题。
2. 理解诗题。
二、理解诗句。
1. 朗读全诗。
2. 回顾方法:我们怎样理解诗句(读诗rarr;释词rarr;调序rarr;解句)。
3. 释词解句。
三、总结练习。
1. 指导朗读、背诵。
2. 根据这首诗,想象出一幅画。
3. 教师总结。
四、巩固练习。
1. 形近字组词。
钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( )2. 多音字组词。
3. 读下面诗句,先解释划线的词语,再解释诗句意义。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
五、背诵《小儿垂钓》。
小儿垂钓篇二小儿垂钓选自《全唐诗》作者:【唐】胡令能小儿垂钓蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
加点字1、稚子:年龄小的孩子;2、垂纶:钓鱼;纶:钓鱼用的丝线;3、莓:一种小草;4、苔:苔藓植物;5、借问:向人打听;6、应:理睬;7、遥:远远地;8 怕:害怕9 鱼惊:鱼儿受到惊吓而逃跑诗文解释蓬头小孩学着大人钓鱼,侧身坐在乱草青苔上。
身影掩映在野草丛中,听到有过路的人问路连忙招了招手,害怕惊动了鱼不敢游来。
全诗赏析唐人胡令能的这首《小儿垂钓》就似一枝清丽的出水芙蓉,没有绚丽的色彩,没有刻意的雕饰,在平淡浅易的叙述中透露出几分真纯、无限童趣。
作者简介胡令能莆田隐者,唐诗人少为负局锼钉之业。
梦人剖其腹,以一卷书内之,遂能吟咏,远近号为胡钉铰。
诗四首,皆写得十分生动传神、精妙超凡,不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》(选自《全唐诗》)写一“蓬头稚子”学钓鱼,“侧坐莓苔草映身”,路人向他招手,想借问打听一些事情,那小儿却“怕得鱼惊不应人”(怕惊了鱼而不置一词),真是活灵活现、惟妙惟肖,其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗。
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)
《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)《小儿垂钓》教案篇一师:小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆匆走来向他大声提问,他心里会怎么想?生:这么大的声响会把鱼儿吓跑的。
生:千万别再叫喊了,不然俺就捉不到鱼了。
生:俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。
师:假如你是那个小孩,你会对行人做什么手势?(请同学边演示,边说说手势的含义)生:(做摆手的动作)让行人不要叫喊了,免得惊吓了鱼儿。
生:(做手指向外甩的动作)让行人走开,不要打扰俺钓鱼。
生:(做手指向外甩的动作)让行人走近说话,这样就不会影响俺钓鱼了。
师:你认为课文中的那个小孩做的是什么手势?生:那个小孩做让行人走近的手势,行人走近后轻轻地回答他的问题,这样就不会吓跑鱼儿。
生:俺也认为这样。
小小朋友愿意回答行人的问题,只不过不想惊吓鱼儿,所以让行人走近说话。
生:俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊,再招手让他过来轻声说话。
这样既协助了他人,又不会把鱼儿吓跑。
师:大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵,他陶醉在垂钓乐趣之中的时候,还不忘协助他人,真是十分可爱。
老师想,同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
[评析]小朋友的灵魂嫩如面粉团,不当心碰它一下,你的指纹就印在他的灵魂深处。
随着他的年龄增加,那指纹就发展成脑组织纹路,发展成一种人生方式。
因此教师在教书育人的过程中,应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。
这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身,让同学进行发散思维,同时结合行为规范的准则,引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。
《小儿垂钓》教案篇二教学目的:1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”,理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。
3. 背诵课文教学过程:(一)揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题(二)理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法:我们怎样理解诗句(读诗→释词→调序→解句)3. 释词解句(三)总结练习1. 指导朗读、背诵。
小二垂钓教案8篇
小二垂钓教案8篇实用的教案是让我们课堂顺利进展的依据,在制定教案的过程中,老师们一定都得到了磨练,以下是作者精心为您推荐的小二垂钓教案8篇,供大家参考。
小二垂钓教案篇1一、看图导入1 .师出示插图说:请小朋友看图说说有些什么人?在干什么?“引出课题:小儿垂钓.2. 学生齐读课题 ,3 借助插图学习生字“垂”, “钓”4. 简介作者:胡令能二、初读诗歌。
读正确,读流利。
师:古人常说“诗中有画,画中有诗”。
是啊,诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢,小朋友快来读读吧!1. 学生自由读课文,读正确,读通顺2.检查:(1)指名读生字,随机纠正读音。
(2)指名读课文,指导读通顺,流利。
3. 听老师范读:生划节奏,标重音4. 学生根据节奏齐读诗歌。
三、熟读诗歌,通过多种方法了解诗意1. 学生自由轻声读课文,一边读,一边画出不懂的词句。
2. 引导学生质疑,在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。
(1)学生反复读句子理解。
(2)同桌互相讨论理解。
(3)看插图理解。
(4)一边表演一边读理解。
3 自由读,同桌互相背诵。
四、读,听,画结合,体会诗的意境(1)轻声美读诗歌。
(2)闭眼听录音,想画面理解(3)给诗歌配上美丽的图画。
五、指导写字:1. 学生认读生字,观察找出难写的字。
2 .指导学生写难字,扩词。
3.学生自己写简单字。
六、作业:1. 写生字2. 背诗歌小二垂钓教案篇2[教育背景]俗话说:欲望是最好的教师。
诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想像,如果抓住精要之处,指导一、二句话,也许就够了,不一定需要繁复冗长的讲说。
我在教学这首古诗时,先将学生引入诗的意境,体验诗人的思想感情,领悟诗情画意,然后自己用唱、跳、演等方法,体味古诗的情境,取得了良好的效果。
[教学过程]迁移创新,延伸提高:师:通过刚才的合作学习,大家理解了诗意,在你们的脑海中,都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。
平时我们学古诗都是用读的方法,今天大胆改革创新,用唱、跳、演等方式都可以,表达诗意,诗情。
小学语文《小儿垂钓》教案
小学语文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗;(2)理解诗文的内容,体会作者对大自然的赞美之情;(3)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,激发学生对大自然的热爱;(2)培养学生通过诗句体会作者情感的能力;(3)学会欣赏古诗,提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念;(3)培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵《小儿垂钓》;(2)理解诗文内容,体会作者情感;(3)学习生字词,提高语文素养。
2. 教学难点:(1)诗句中意境的理解;(2)生字词的学习与运用。
三、教学方法1. 情境教学法:通过图片、音乐等引导学生进入诗文所描述的情景,感受作者的情感;2. 互动式教学法:引导学生参与课堂讨论,激发学生的学习兴趣;3. 启发式教学法:引导学生主动思考,培养学生的创新意识;4. 实践活动法:通过朗读、背诵等形式,提高学生的语文实践能力。
四、教学准备1. 课件:制作与诗文内容相关的课件,包括图片、音乐等;2. 诗文:准备《小儿垂钓》诗文的文本和注释;3. 生字词卡片:制作生字词卡片,方便学生学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课:(1)利用课件展示大自然的美景,引导学生热爱大自然;(2)简要介绍诗人胡令能的生平和创作背景;(3)导入《小儿垂钓》这首诗的学习。
2. 朗读诗文:(1)学生自读诗文,注意停顿和语气;(2)教师示范朗读,引导学生感受诗文的节奏和情感;(3)学生齐读诗文,增强记忆力。
3. 理解诗文:(1)学生结合注释,理解诗文内容;(2)教师引导学生讨论,帮助学生深入理解诗句的意境;(3)学生分享自己的感悟,体会作者情感。
4. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流;(2)教师选取重点生字词,进行讲解和示范;(3)学生运用生字词进行情景对话,巩固学习效果。
古诗小儿垂钓教案
古诗小儿垂钓教案【篇一:小儿垂钓教案】《小儿垂钓》教案设计一、前文导入,揭示课题。
1、师:同学们,你们喜欢钓鱼吗? 常常是跟谁去钓鱼?今天,有一位唐朝诗人想带我们去水边认识一位小朋友。
你们知道这位诗人是谁吗?(学生齐答:胡令能)作者简介,出示课件,找学生读,注意表扬语。
唐朝诗人,他的诗语言浅显而构思精巧,生活情趣很浓,现仅存七绝4首。
师:今天我们就来学习其中的一首。
(出示图片)谁能告诉我,他在干什么?(学生答:钓鱼)那么用四个字概括就是??出示课题、齐读课题、理解课题:你们看到了一幅什么样的画面?小儿:小孩儿垂钓:钓鱼。
指导垂、钓(1)“垂”字的“横”比较多,写的时候也有讲究:中间这一横写得稍微长一些,字就站稳了;睡,锤(2)“钓”字这里面是一个点儿。
垂钓就是钓鱼的意思,鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里,静静地等着鱼儿的上钩。
钓鱼可是一门学问,诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣!2、师:现在我们就一起来学习这首诗。
学习最可贵的品质是学会疑问,提出的问题越多,学习的收获就越大。
那么,看到这个课题,你有什么疑问?(学生质疑,教师重点罗列。
)1、他是个什么样的小孩儿?2、他是怎样钓鱼的?3、他钓鱼时发生了什么?生:外貌?哪儿钓?怎样钓?钓到了吗?发生了什么???(教师归纳)师:这些问题有的可以从诗中找到答案,有的找不到答案,能找到的我们一起来发现,不能找到的要通过我们的想象来解决。
(疑问+发现+想象=智慧。
)首先,我们必须把诗歌读懂,读懂了,这些问题自然就能解决了。
二、朗读古诗,学习生字。
1、自由朗读古诗。
2、找学生朗读,教师带读,先读前四个字,学生读后三个字,再交换。
3、学生齐读古诗,注意朗读的节奏。
押en韵蓬头稚子/学垂纶,侧坐莓苔/草映身。
路人借问/遥招手,怕得鱼惊/不应人。
三、理解诗句,感悟诗意。
1、读完古诗,你仿佛看到了什么,能用自己的话来说说吗?结合图片一个头发乱蓬蓬的小孩子在池塘边学钓鱼,他侧着身子坐在草丛中,绿草掩映着他小小的身体。
《小儿垂钓》教案15篇
《小儿垂钓》教案15篇《小儿垂钓》教案1教材简析这首诗就是以儿童的生活为描绘对象,学生对钓鱼的生活体验也是比较丰富的,在教师的恰当引导下,学生可以通过各种方式明了诗意,感悟形象,丰富意境,发现作者的匠心独运。
教学目标1、通过自主、合作、探究的教学方式疏通古诗,释词明意。
2、引导多元理解和深度理解,品词析句,感受形象,体味意境。
3、诵读古诗,传情达意,陶冶情趣。
重点难点辨析精妙词语,感悟小孩形象和作者匠心。
教具准备课件一、引入古诗,整体感知。
1、谈钓鱼,引入古诗。
师:同学们,钓过鱼吗?第一次钓鱼是在什么时候?最大的感受是什么?(或教师谈自己的钓鱼感受:①享受和乐趣,②成就和满足。
)师:今天,我们来共同学习一首诗,这首诗是诗人专门为我们写的,用短短的28个字生动地刻画了一位天真可爱的小男孩的形象。
听老师朗诵一下,想一想,这首诗写的是谁在干什么?2、揭课题,了解作者。
师:作者要告诉我们的事情,用四个字概括就是……①板书课题“小儿垂钓”。
注意“垂”字的笔顺。
②了解作者胡令能。
(呈示课件)胡令能虽然传世的作品不多,只有四篇,但是个个都是精品,反映了他是位很有才华的诗人。
3、学质疑,阅读期待。
学习最可贵的品质是学会疑问,提出的问题越多越好,学习的收获就越大。
看到这个课题,你有什么疑问?(学生质疑,教师重点罗列。
)二、带着问题,引导发现。
1、归纳问题。
比如,外貌?哪儿钓?怎样钓?钓到了吗?发生了什么?……(简单板书)师:这些问题有的有的可以从古诗中找到答案,有的找不到答案,能找到的我们一起来发现,不能找到的要通过我们的想象来解决。
(板书:疑问+发现+想象=智慧。
)首先,我们必须把诗歌读懂,读懂了,这些问题自然就能解决了。
2、读正确,注意节奏。
(呈示课件)3、自由读,尝试理解。
(蓬头:头发蓬乱;稚子:小孩子;垂纶:钓鱼;纶:钓鱼用的丝线;莓苔:这里泛指野草; 映:掩映、遮掩;借问:向人打听;遥:远远地;怕得:生怕,唯恐;应:理睬,应答…… )4、试着联结成完整的诗意。
古诗小儿垂钓教案设计3篇
古诗小儿垂钓教案设计3篇Teaching plan design of children's fishing in ancient poetry古诗小儿垂钓教案设计3篇前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。
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本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:、古诗小儿垂钓教案设计2、篇章2:、古诗小儿垂钓教案设计3、篇章3:、古诗小儿垂钓教案设计篇章1:、古诗小儿垂钓教案设计一、活动目标:1、初步了解古诗内容,想象小男孩学钓鱼时可爱的姿态及路人问路时的转们、专注神情。
2、培养幼儿学古诗的兴趣,学习有感情的朗诵古诗。
二、活动准备:课件动画图片、诗句卡片、轻音乐三、活动过程:(一)引出古诗1、小朋友,你们喜欢看动画吗?我们一起来欣赏一段动画(小儿垂钓课件)提问:你看到了什么?可能发生了什么事?(幼儿举手自由讲述)师:刚才小朋友观察的很仔细,讲得也很好,你们刚才讲的连起来,就是一个很有趣的故事,你们想不想听?讲故事:一天早晨,有一个小放牛娃起床后,没有洗脸,头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼,他随意坐在长满莓苔的石头上、身旁边还长了些草,正当他专心致志钓鱼时,一位过路的人远远地向他问路:小孩子,到王家村怎样走?小孩急忙向他摇摇手没有回答他,因为他怕响声把快要上钩的鱼给吓跑了。
刚巧这个有趣的情景给一位写诗的人看见了,他立刻就写出了一首好听的诗。
我们一起来听一遍。
(二)欣赏古诗诗画欣赏一遍提问:刚才听到的这首古诗的题目是什么?“小儿垂钓”是什么意思?我们再来听一遍,仔细听好这首诗有几句,都讲了些什么?老师有感情的朗诵一遍。
(幼儿在回答时,同时出示诗句)(三)分句理解诗意1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思?(刚才看到的动画里小男孩头发怎么样?“蓬头稚子”就是指这个头发很乱的小男孩。
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思小儿垂钓篇一教学目标:1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。
培养学生的想象能力。
3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。
教学重点、难点:指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教具准备:微机课件,钓鱼杆。
教学过程:一、导入新课提示课题老师这里有一幅图,(微机出示)你能看出是谁在干什么吗?(一个小孩在河边钓鱼,一个老伯伯在跟他招手,小孩在摆手)有一位大诗人看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
二、释题1、“小儿”意思?“垂钓”什么意思?题目是什么意思?2、这首诗是唐代诗人胡令能。
三、读古诗,学习生字1、学生自由练习读,要求读准字音。
2、指名读古诗,学习生词,理解生词稚子:小孩子。
侧坐(表演理解词意)3、齐读古诗。
四、理解第一、二句1、指名读第一、二句(1)是什么样的小孩在钓鱼?(看图理解蓬头的意思)这个头发很乱的小孩在干什么?(看图理解学垂纶的意思)(2)小孩儿学钓鱼是怎么坐的?什么是“侧坐”?坐在哪?投影出示插图帮助理解“莓苔”和“草映身”。
2、指导朗读小孩年龄这么小,却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼,你觉得小孩怎么样?(板书:天真可爱)。
这样的小孩你们喜欢吗?要读出对小孩的喜爱之情。
教师范读,学生试读。
五、理解第三、四句1、指名读三、四句(1)小孩正急切地盼鱼儿上钩,出现了什么情景呢?从哪看出路人在问路?“借问”什么意思?想象路人来问路的情景,并思考:路人可能问些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思?“遥”是什么意思?(2)小孩为什么招手?从哪看出怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼呢?除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢?读后半句,思考“应”什么意思?“不应人”呢?(3)小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己回答声吓跑鱼,他一门心思扑在钓鱼上,你觉得他钓鱼钓得怎么样?(板书:专心认真)(4)学生扮路人、小孩表演,体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
《小儿垂钓》教学设计(优秀7篇)
《小儿垂钓》教学设计(优秀7篇)《小儿垂钓》篇一教学目标1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。
培养学生的想象能力。
3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。
教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教学过程一、导入新课:1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)2.板书并齐读课题。
二、释题:读题思考:“小儿”指什么?“小儿垂钓”是什么意思?三、学习课文1.看诗,听录音。
2.学生自学,不理解的词查字典。
3.理解前两句诗的意思。
4.学习后两句诗的意思。
①指名读后两句。
②问:小男孩正在专心钓鱼的时候,谁来了?③他来干什么?④看,小孩是怎么做的?⑤他为什么摆手?“遥”是什么意思?⑥从哪看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼?⑦“应”是什么意思?(回答)师小结:小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他一门心思用在了钓鱼上,你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心;很认真)⑧指名学生表演。
一人扮路人,一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)⑨指导学生看图朗读,读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5.指名用自己的话说说全诗的意思。
四、总结全文:诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点,用通俗易懂得诗句,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象,诗中有动有静,情景交融,使人倍感亲切,让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗?《小儿垂钓》中班教案篇二教材分析:作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象,使人感到逼真、亲切,是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。
教学目标:1、学习生字“稚、侧",认识"纶"、"莓",理解"蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应"等词的意思。
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小儿垂钓教案设计
小儿垂钓教案设计
一.教学目标
1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.
2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.
3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.
二.教学重点及难点
指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.
三.教学过程
(一)导入新课:
1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)
2、板书并齐读课题。
(二)释题:
读题思考:小儿指什么?小儿垂钓是什么意思?
(三)学习课文
1、看诗,听录音。
2、学生自学,不理解的词。
3、理解前两句诗的意思。
4、学习后两句诗的'意思。
①指名读后两句。
②问:小男孩正在专心钓鱼的时候,谁来了?
③他来干什么?
④看,小孩是怎么做的?
⑤他为什么摆手?遥是什么意思?
⑥从哪看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼?
⑦应是什么意思?(回答)
师小结:小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他一门心思用在了钓鱼上,你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心;很认真)
⑧指名学生表演。
一人扮路人,一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)
⑨指导学生看图朗读,读出小男孩紧张的心情。
⑩指名说说后两句诗的意思。
5、指名用自己的话说说全诗的意思。
(四)总结全文:诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点,用通俗易懂得诗句,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象,诗中有动有静,情景交融,使人倍感亲切,让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗?。