初中化学教学课例《水的净化》教学设计及总结反思
人教版九年级化学第4单元第2课水的净化优秀教学案例
4.培养学生团队合作精神，学会与他人分享和交流学习心得，提高学生的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的珍视和保护意识，使学生认识到水资源的宝贵，激发学生节约用水的行动。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对化学学科的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的状况，提出问题：“为什么我们需要对水进行净化？”引发学生思考和兴趣。
2.教师分享一个与水净化相关的实际案例，如某地区因水源污染导致疾病爆发的事件，让学生了解水净化的重要性，引出本节课的主题。
3.学生分享自己对水净化的理解和经验，教师总结并引出本节课的目标和内容，激发学生的学进行自我反思，让学生回顾学习过程，总结自己的学习心得和经验教训。
2.组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴和学习，提高学生的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行及时评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和指导，帮助学生建立自信，激发学生的学习动力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探索水的净化原理和方法，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。同时，我还将对学生的学习过程进行及时评价，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化过程，掌握常见的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。
（三）学生小组讨论
1.教师布置一项小组任务，要求学生设计一个简单的净化方案，选择合适的净化方法，并进行实验操作。
《 水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思水的净化是一个重要的话题，尤其在当今环境污染日益严重的背景下。
作为教师，我在教学过程中对水的净化进行了反思。
本文将从五个大点来阐述我对教学反思的内容，并在总结中提出一些改进建议。
引言概述：水的净化是保障人类健康和环境可持续发展的关键环节。
在教学过程中，我发现学生对于水的净化理解不深刻，缺乏实际操作和实验的机会。
因此，我对教学方法进行了反思，以提高学生对水的净化的理解和实践能力。
正文内容：1. 教学目标1.1 深入了解水的净化的重要性1.2 理解不同水源的污染源和处理方法1.3 掌握水的净化实验的基本步骤和操作技巧1.4 培养学生对水资源的保护意识1.5 培养学生的团队合作和创新能力2. 教学内容2.1 水的污染源和分类2.1.1 工业废水、农业面源污染、生活污水等2.1.2 有机物、无机物和微生物等污染物2.2 水的净化方法2.2.1 物理净化方法：过滤、沉淀、吸附等2.2.2 化学净化方法：消毒、沉淀剂等2.2.3 生物净化方法：植物净化、微生物净化等2.3 实验操作和技巧2.3.1 实验前的准备工作2.3.2 实验器材的使用和操作2.3.3 实验数据的记录和分析2.4 水的净化案例分析2.4.1 饮用水净化案例2.4.2 污水处理厂案例2.4.3 水环境修复案例3. 教学方法3.1 理论与实践相结合3.2 案例分析和讨论3.3 实验操作和实践活动3.4 小组合作学习3.5 利用多媒体和互联网资源4. 教学评估4.1 定期测试和考试4.2 实验报告和作业评分4.3 课堂参与和讨论4.4 学生自主学习和研究成果展示5. 教学反思总结5.1 学生对水的净化理解更深刻5.2 学生的实践能力得到提高5.3 学生的创新和团队合作能力得到培养总结：通过对水的净化教学的反思，我意识到在教学中应注重理论与实践相结合，通过案例分析和实验操作来加深学生对水的净化的理解。
同时，培养学生的实践能力和团队合作能力也是重要的方面。
《水的净化》教学反思及总结
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。
《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。
其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。
第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。
过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。
《 水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思
水的净化是环境科学中非常重要的一个课题，通过净化水源可以保障人类健康和生态平衡。
在教学过程中，我们也需要反思教学方法和效果，以提高学生的理解和实践能力。
本文将从五个方面进行教学反思。
一、教学目标设置
1.1 确定学生掌握水的净化原理和方法
1.2 培养学生的实践能力，让他们能够运用所学知识进行水的净化实验
1.3 帮助学生理解水资源保护的重要性，激发他们对环境保护的意识
二、教学内容设计
2.1 引入生动的案例和实例，让学生更容易理解水的净化过程
2.2 结合实际生活中的问题，让学生思考如何应对水污染和净化
2.3 设置多样化的教学活动，如实验、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度
三、教学方法选择
3.1 结合多媒体技术，展示水的净化过程和方法，增强学生的视觉感受
3.2 利用实验教学，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程，加深理解
3.3 鼓励学生提出问题和思考，引导他们自主探索解决方案，培养创新意识
四、教学评价方式
4.1 设置多样化的评价方式，包括考试、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习情况
4.2 鼓励学生自我评价和互评，促进学生之间的交流和学习
4.3 及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时调整学习方法和提高学习效果
五、教学效果评估
5.1 定期组织学生进行水的净化实验，检验他们的实践能力和理解水净化原理的程度
5.2 观察学生对环境保护的态度和行为变化，评估教学对学生的影响
5.3 收集学生的反馈意见和建议，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
通过以上反思，我们可以不断优化水的净化教学，提高学生的学习效果和环保意识，为未来的环境保护事业培养更多的人才。
人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕，水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。
本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的试验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学情分析学生是课堂的主体，把握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的学问技能方面来看，能够区分纯洁物和混和物，知道自然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项，对试验现象观看力气，分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。
三、教学目标：1.学问与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。
（2）把握过滤操作的根本技能及留意事项。
（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。
2.过程与方法（1）培育学生的思考方式，由易到难不断拓展。
（2）通过过滤试验，培育学生的观看力气和动手操作力气。
3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。
（2）通过本节课的学习，增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。
四、教学重点：1.过滤操作的试验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的留意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢？原子【表达】格外好，看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以，下面我们请一位同学来告澈透亮的液体，沸点是诉大家水的物理性质有哪些？ xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。
《 水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思水的净化是环境科学中一个重要的课题，也是日常生活中我们必须关注的问题。
在教学过程中，我深刻反思了关于水的净化的教学内容，发现了一些值得改进的地方。
在本文中，我将分享我的教学反思，希望能够引起更多人对水的净化问题的关注。
一、教学内容的准备不足1.1 缺乏最新的研究成果在教学过程中，我发现自己对于水的净化最新的研究成果了解不足，导致无法给学生提供最新的信息和知识。
1.2 缺乏实际案例在教学中，我没有提供足够的实际案例来帮助学生理解水的净化过程，导致学生对于理论知识的理解不够深入。
1.3 缺乏互动性在教学中，我没有充分利用互动性教学的方法，导致学生参与度不高，无法激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的单一2.1 仅仅依靠讲解在教学中，我主要依靠讲解的方式来传授知识，缺乏多样化的教学方法，导致学生学习效果不佳。
2.2 缺乏实践性在教学中，我没有给学生提供足够的实践机会，导致学生对于水的净化过程的理解停留在理论层面。
2.3 缺乏案例分析在教学中，我没有给学生提供足够的案例分析机会，导致学生无法将理论知识与实际情况相结合，缺乏实际应用能力。
三、评估方式的单一3.1 仅仅依靠考试在评估学生学习情况时，我主要依靠考试的方式，缺乏其他多样化的评估方式，导致无法全面评价学生的学习情况。
3.2 缺乏实践评估在评估学生学习情况时，我没有给学生提供实践评估的机会，无法全面了解学生对于水的净化过程的理解和应用能力。
3.3 缺乏反馈机制在评估学生学习情况时，我没有建立良好的反馈机制，无法及时了解学生的学习情况，无法及时调整教学方法。
四、教学资源的匮乏4.1 缺乏实验设备在教学过程中，我发现自己缺乏足够的实验设备，无法给学生提供实践机会，影响了学生对于水的净化过程的理解。
4.2 缺乏教学资料在教学过程中，我没有准备足够的教学资料，无法给学生提供丰富的学习资源，影响了学生的学习效果。
4.3 缺乏专业人员支持在教学过程中，我缺乏与专业人员合作的机会，无法及时获取最新的研究成果和教学资源，影响了教学效果。
《水的净化》教学设计与反思
净化桌上的一杯泥水（由于
加了红墨水而显红色），加入明矾
分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？
分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开
分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误
现象：悬浮物沉到底部，
水变得更清
思考：井水也可用明矾净
化
回答：用沙漏将饺子和汤
分开，用滤布将豆浆和豆腐渣
分离等
回答：都是液体能通过，
固体不能通过，把固体和液体
分开。
学生实验操作
回答：过滤后的水较清，
当山泉水通过山上的小石块，
沙层时，这些小石块，沙层时
起到过滤的作用。
学生动手将活性炭加入
过滤后的水中
回答：不是，水中还有细
加深认识絮凝
剂的作用培养学生
动手实验的能力
加深认识过滤
的作用
明白一杯净水
来之不易
加深认识硬水
的危害。
《 水的净化》教学反思
《水的净化》教学反思水的净化是生活中非常重要的一个环节，而在教学过程中，我们也需要对水的净化进行深入的教学反思。
本文将从几个方面来探讨水的净化教学的反思。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标的重要性在教学水的净化过程中，首先需要明确教学目标，明确学生需要掌握的知识和技能，以便更好地指导教学内容和方法。
1.2 设定具体的教学目标教学水的净化不仅要求学生了解水的净化方法，还需要培养学生的实践能力和解决问题的能力，因此教学目标需要具体明确。
1.3 根据学生水平设定不同的目标针对不同年级和学生的水平，需要设定不同的教学目标，以确保教学的有效性和学生的学习效果。
二、教学内容的设计2.1 确定教学内容的重点在教学水的净化过程中，需要确定教学内容的重点和难点，以便更好地组织教学过程。
2.2 结合实际生活设计教学内容教学内容要贴近学生的生活实际，引导学生从生活中发现水的净化问题，并探讨解决方法，增强学生的学习兴趣。
2.3 采用多种教学手段设计内容在设计教学内容时，可以采用多种教学手段，如实验、观察、讨论等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
三、教学方法的选择3.1 灵活运用教学方法在教学水的净化过程中，需要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如示范教学、探究式教学等。
3.2 注重学生参与和互动教学水的净化需要引导学生积极参与和互动，鼓励学生提出问题、探讨解决方法，培养学生的团队合作和创新能力。
3.3 结合现代技术开展教学在教学过程中，可以结合现代技术，如多媒体教学、网络资源等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价的方法4.1 设定多样化的评价方式在教学水的净化过程中，需要设定多样化的评价方式，如考试、实验报告、课堂讨论等，全面评价学生的学习情况。
4.2 关注学生的实际表现在评价学生的学习情况时，需要关注学生的实际表现，如实验操作能力、问题解决能力等，以便更好地指导学生的学习。
4.3 鼓励学生的自我评价和反思在评价过程中，可以鼓励学生进行自我评价和反思，帮助学生发现自身的不足和提高空间，促进学生的自主学习和进步。
初中化学水的净化教案及反思
初中化学水的净化教案及反思
主题：水的净化
目标：通过本次实验，学生能够了解水的污染及净化方法。
材料：
1. 污染水样（可以是脏水、含有颜色的水等）
2. 砂子
3. 活性炭
4. 滤纸
5. 漏斗
6. 试管
步骤：
1. 将污染水样倒入一个装有砂子和活性炭的容器中。
2. 用漏斗和滤纸将水从容器中过滤出来，收集净化后的水样。
3. 将收集到的水样倒入试管中观察。
问题：
1. 为什么要用砂子和活性炭进行净化？
2. 净化后的水样有什么变化？为什么会发生这种变化？
3. 有没有其他净化水的方法？
反思：
通过本次实验，学生们对水的污染和净化方法有了更深入的了解。
在未来的学习中，可以
结合更多的实例和案例，让学生们更直观地感受到水资源的重要性，培养他们爱护水资源、保护环境的意识。
同时，作为老师，需要在课前做好实验准备工作，确保实验能够顺利进行，同时在实验过程中及时引导学生，让他们发现问题并思考解决方法。
希望通过这样的
教学方法，能够激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性。
初中化学教学课例《水的净化》教学设计及总结反思
水的简易装置。请同学们回去仔细看一下这两种不同的
装置，明天的实验课上我将给大家详细的介绍怎样制取
蒸馏水。
[小结]本节课我们主要讲了两个大问题，天然水的
初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主
要的净化方法要掌握，尤其是过滤实验的这几个要点要
重点掌物。对于第二的大问题里面的硬水和软水的概念
重点掌物，知道怎样区分它们。
自主实验探究的学习方式即可。但是由于学生接触化学 力分析
的时间不长，心里发展不够成熟，认知水平有限，实验
的动手和分析问题能力较弱，还没具备自主的实验探究
能力。因此为了克服认识的肤浅和片面，学生还必须采
用合作和交流的学法，实现资源共享，优势互补。
教学策略选
创设问题情境演示实验→得出结论→活动探究→
择与设计 学生讨论→总结归纳
[板书]课题三水的净化
[提问]同学们家里饮用的都是什么水啊 [回答]自来水 [提问]大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水 净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观 一下。 [教师]播放自来水厂净化水的短片。 [提问]大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老 师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀—— 过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解]净化水首先从水库取水，取出来的水里面含 有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。 那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置， 一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大 的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这 时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶 状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附 时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中 不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知 道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还 是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个
水的净化讲课心得体会总结大全(20篇)
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2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念及重要意义。
2.掌握常见的水的净化方法和净水设备的原理。
3.能够分析和比较不同的水的净化方法的优缺点。
二、教学重点1.掌握常见的水的净化方法及其原理。
2.理解不同水的净化方法的优缺点。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、示范实验器材及化学试剂。
2.学生准备：课本、笔记、实验报告。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课的话题：水的净化。
教师可用以下问题引导学生思考：为什么需要对水进行净化？水的净化对人类生活有什么重要意义？2. 理论探讨（20分钟）a. 水的净化的概念及重要性教师通过课件和实例，简明扼要地介绍水的净化的概念和其重要性，帮助学生理解为什么需要对水进行净化。
b. 常见的水的净化方法教师通过课件和实例，介绍常见的水的净化方法，包括物理方法（如过滤、沉淀）、化学方法（如加氯消毒）和生物方法（如生物滤池），并解释它们的原理及应用范围。
3. 实验演示（30分钟）a. 过滤器的实验演示教师通过实验演示，展示过滤器的原理和效果。
教师可利用简易实验装置，观察和比较不同材料（如砂子、活性炭、滤纸）对水中杂质的过滤效果。
b. 加氯消毒的实验演示教师通过实验演示，展示加氯消毒的原理和效果。
教师可利用漂白粉溶液对一定量的水进行处理，观察和比较处理前后的水质变化。
4. 深化与展开（30分钟）a. 讨论不同净化方法的优缺点教师分组组织学生讨论，比较不同的水的净化方法的优缺点，并总结归纳。
教师可提供以下问题：各种净化方法在什么情况下比较适用？它们的优点和缺点分别是什么？b. 实际案例分析教师通过实际案例，让学生分析和评价不同净水设备的优劣，提高学生的实际应用能力。
5. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课进行小结，并提问学生：为保证家庭饮用水的安全，你认为应该选择哪种净水方法？五、课堂作业1.阅读课本相关内容，完成课后习题。
化学课程水的净化教案及反思最新
化学课程水的净化教案及反思最新水的净化化学教案【教学重点】1.了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2.硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。
【教学难点】1.过滤操作的注意事项。
2.软、硬水概念的区分。
二、学生认知分析根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。
对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程;对于软、硬水不是很清楚。
三、教学过程水的净化教学反思本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅讨论激烈，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。
教学达到了比较满意的效果。
在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过探究活动不仅可以巩固所学的知识，同时让学生体会科学的探究方法，培养学生的科学素养。
上课时我提出过滤几次仍然浑浊它的原因是什么?同学们讨论非常激烈，最后把所有原因都说出了。
自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要我要长期注重学生科学素养的培育。
此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节(形成问题串)，授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。
此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。
水的净化教学反思初中化学实验试剂瓶仪器介绍下面是对化学实验仪器试剂瓶的知识介绍，希望给同学们的学习很好的帮助哦初中化学，同学们认真看看吧。
试剂瓶试剂瓶是实验室里专用来盛放各种液体、固体试剂的容器，形状主要有细口、广口之分。
因为试剂瓶只用作常温存放试剂使用，一般都用钠钙普通玻璃制成。
初三化学教学反思6篇
初三化学教学反思优秀6篇初三化学教学反思篇一初三化学《水的净化》这节课是第三单元自然界的水课题三，在讲新课之前，首先复习水的组成，水是由氢氧两种元素组成的，每一个水分子都是由二个氢原子和一个氧原子构成的。
并且知道电解水的化学方程式。
复习什么是单质，什么是化合物，生活经验告诉我们盛放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，如果加热会减少的更快，进而引导学生复习什么是分子。
什么是原子。
从而巩固水的分子构成。
纯水是无色，无臭清澈透明的，而且自然界的河水，湖水，井水，海水等天然水里由于含有可溶性和不溶性杂质，因此常呈浑浊。
城市中的生活用水是经自来水厂净化处理的，水的净化很重要。
在某些乡村，也利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附使杂质沉降来达到净水的目的。
对于《水的净化》这节课让学生知道净化的方法有过滤法。
沉淀法。
首先播放ppt画面是鲁滨逊漂流的情景。
荒岛求生，没有水喝。
水都是海水，如何净化呢？引入课题。
激发学生的学习兴趣。
然后讲解过滤的方法。
注意事项。
学习回答问题。
老师再讲解蒸馏的实验。
整个教学过程达到了很好的效果。
但也有不足之处。
播放ppt的时候学生注意力很集中。
能够顺利回答老师提出的问题，让学习自己想出什么方法来净化水呢。
还是不会的。
这就要求老师加强学生的动手实践能力。
从而达到好的教学效果。
初三化学教学反思篇二一、教学方面的经验1、认真研究新教材及各章节处理方法：前几年用的是老教材，近几年改用新教材。
新教材增加了两个单元，用化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命健康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
水的净化教案教学反思
水的净化教案教学反思【篇一：水的净化教学设计与反思】【篇二：水的净化教学设计与反思】教学设计【篇三：《水的净化》第一课时教学反思】《水的净化》第一课时教学反思预设达到的教学目标：了解纯水与自然水的区别，通过实验探究的学习方式学习并练习沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，让学生多联系生活、多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识，同时使学生在化学知识的学习中进一步体会到化学对改善我们生活的重要性，体会化学知识的价值。
一、教学设计本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，期间也穿插纯水、软水、硬水等概念知识，因此，在设计教学时我将本课题分成两个课时来完成，第一课时主要让学生了解沉淀、吸附、过滤等净水方法。
二、设计意图课堂上能通过学生的自主学习、讨论交流，生生、生师间的互动和评价，学习材料的阅读、信息提炼、动手实验、辩论交流等，充分暴露了学生的思维，以学习小组为形式的“学习共同体”，有效融合了自主与合作，实现了同伴分享和互助。
为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。
为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。
三、存在问题1、由于教师高估了学生的自学能力和动手实际操作能力，在实验探究这一环节中有个别小组的实验是失败的，在以后的教学中在实验操作这一环节中对学生的指导要更具体到位些。
2、交流展示的组织形式也需要改进，让学生有目的的去寻找问题，才能达到交流的目的。
3、课堂容量较小，所涉及的内容少。
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蒸馏等净化水的方法;初步学会过滤的操作方法。
本节课通过学生自己动手做实验，学生的学习兴趣
比较浓。但是对于过滤中的“一贴二低三靠”的归纳不
学生学习能 够准确。对于实验现象的描述也不够准确。三教学策略
力分析 选择与设计本节课采用实验和多媒体的方式，让学生通
果不遵守“一贴二抵三靠”操作会导致过滤之后的水
仍然浑浊可能的原因：有滤纸破损、漏斗内液面高于滤
纸边缘、承接滤液的烧杯不干净。4、让学生阅读 76
页内容找到硬水与软水的概念，教师演示用肥皂水区分
硬水与软水的实验，让学生自己归纳实验现象。5、组
装好蒸馏装置图，介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及
注意事项，设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？
指导学生对本节课进行小结和评价。
本节课，通过学生的动手操作实验激发学生的学习
课例研究综 兴趣，充分调动学生的学习积极性，最终学生通过合作、
述
交流、实践，认识水的净化原理和掌握了过滤的净水操
作。
纯水与自然水的区别。2、课件展示自来水厂净水பைடு நூலகம்程
示意图，设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际
净化前加絮凝剂，为什么？得出沉淀、过滤、吸附、蒸
馏可以使水得到不同程度的净化。并知道在自来水厂净
化水的过程中只有投药消毒这个过程发生的是化学变
化，其他的都是物理变化。3、让学生分组做过滤液体
的实验，并归纳出“一贴二低三靠”。在实验过程中如
过合作、交流、实践认识水的净化原理及过滤的操作关
键点“一贴二抵三靠”，知道用肥皂水区分硬水与软水。
1.通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认
教学策略选 识净化水的各种方法与净化程度。2.学习运用观察、比
择与设计 较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行
加工。
教学过程
教学过程：1 展示一杯纯水与自然水，让学生找出
初中化学教学课例《水的净化》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名
《水的净化》
称
重点：1、纯水与自然水、硬水与软水的区别。2、
教材分析 沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点：过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
知识与技能 1.知道纯水与天然水、硬水与软水的
区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水;初步了解硬水 教学目标