小学语文_6.j q x教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版一年级语文上册 j q x 教学反思
（教学反思参考2）j q x 这是我教的第三个一年级了，第一次接触拼音时觉得没什么好教的，孩子们在幼儿园都学过，小学学习只是复习巩固，教后发现孩子根本一知半解，有的孩子竟掌握了很多错误的知识，开始的不重视使得学生习得效果不佳。
第二次教学时细而全的过了一边，浪费时间而且效果亦不佳。
迎来了第三次拼音教学，针对上两届的经验，每节课前我都会预设将孩子们普遍掌握和不易接受的分开，确定重难点，努力创造高效课堂。
《j q x》一课计划两课时完成，第一课时教学内容定为学习j q x 的读法写法及学会拼读j q x的音节。
有了前车之鉴，所以教学中将j q x与ü相拼的规律作为教学重难点。
分析孩子易错点：一是学生容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母与ü相拼时也去掉ü上两点，造成拼读错误，为了攻破这些难点，这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在完成了第一和第二环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我为引起学生注意力在黑板前突然问道：“我是谁？”无聊的问题引起孩子们的注意，看看我要出什么花招，看后，不以为然的回答：“你是许老师呗。
”“再看。
”齐声答：“许老师。
”“我要变身了，看看我是谁？”这是伸出两个拳头放在头顶上方，高兴地喊道：“小ü。
”于是我开始了小v的自我介绍“大家好，我是小v，他们总说我是爱哭鬼（带着哭腔说），其实只要和j q x y在一起游戏，我就会变得坚强，他们是我最好的朋友。
”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
趁热打铁把ü变到了黑板上j- ü- jü，刚写完，孩子们立刻发表意见了“老师给ü见q不哭了要去点”。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“j q x”三个声母，掌握它们的发音特点。
2. 过程与方法：通过游戏、练习等方式，培养学生准确发音、正确书写的能力。
二、教学内容1. 声母“j q x”的认读和书写。
2. 声母“j q x”与韵母的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确认读和书写声母“j q x”，掌握它们的发音特点。
2. 教学难点：声母“j q x”与韵母的准确拼读。
四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 练习法：通过反复练习，提高学生准确发音、正确书写的能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过趣味游戏，引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（15分钟）1. 教师讲解声母“j q x”的发音特点，引导学生正确发音。
2. 学生跟随教师一起书写声母“j q x”，注意笔顺和笔画。
3. 学生进行声母“j q x”与韵母的拼读练习，教师给予指导和反馈。
3. 课堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回辅导，解答学生疑问。
4. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课所学内容，引导学生学会自主学习。
学生分享学习心得，互相鼓励。
5. 课后作业（课后自主完成）学生回家后，复习本节课所学内容，家长签字确认。
六、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思。
我觉得游戏法的运用较为成功，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了声母“j q x”的发音和书写。
我在教学过程中注意到了学生的个体差异，给予了不同程度的学生适当的指导和关爱。
我也意识到在课堂练习环节，时间安排有些紧张，导致部分学生没有足够的时间进行巩固练习。
七、说课1. 教学目标：我明确了本节课的教学目标，即让学生正确认读和书写声母“j q x”，并掌握它们的发音特点。
2. 教学内容：我详细介绍了声母“j q x”的认读、书写以及与韵母的拼读。
一年级语文：《汉语拼音6 j q x》教学设计及反思(示范文本)
小学语文标准教材一年级语文：《汉语拼音６ j q x》教学设计及反思(示范文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is thebridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---一年级语文：《汉语拼音６ j q x》教学设计及反思(示范文本)【教学目标】１、能准确拼读 j q x 与 i ü组成的音节。
２、知道 j q x 与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
３、分清 b d p q 四个声母。
【教学重点、难点】ü上两点省写的规则，分清 b d p q 四个声母。
【设计理念】从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，落实学生探究的自主性。
【教具准备】图、卡片四个半圆和竖、吸铁石、实物投影。
【教学设计】一、复习导入１、小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪３个？回答后，板书三个声母，齐读。
２、在四线格里写这３个声母，谁会？学生上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？３、下面的小朋友，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么？二、学习 j q x 与 i ü组成的音节１、与 i 相拼：⑴今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上来表演，老师在一边解说。
）一天，j q x 这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，玩），i 看见了，（一个小朋友戴着 i 的头饰）说“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。
小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计是教师根据教学内容和学生特点，制定教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的计划，以实现教学目标，提高教学效果的过程。
本文将围绕小学语文教学设计展开，包括学情分析、教材分析和课后反思三个方面的内容。
一、学情分析学情分析是教学设计的基础，它主要通过对学生的认知、情感、态度和能力等方面进行全面了解，以便更好地调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
在小学语文教学中，学情分析需要从以下几个方面进行：1. 学生的基本情况：包括学生的年龄、性别、家庭背景等。
这些信息可以帮助教师更好地了解学生的个体差异，制定差异化教学策略。
2. 学生的学习特点：包括学生的学习风格、学习习惯、学习态度等。
通过了解学生的学习特点，教师可以有针对性地选择教学方法和教学资源，提高学生的学习效果。
3. 学生的语文水平：包括学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力等。
通过对学生语文水平的了解，教师可以根据学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和任务，促进学生的语文能力的全面提高。
二、教材分析教材分析是教学设计的重要环节，它主要通过对教材内容的深入研究，了解教材的结构、内容和特点，以便更好地进行教学设计。
在小学语文教学中，教材分析需要从以下几个方面进行：1. 教材的结构：包括教材的章节划分、课文组织和知识体系等。
通过对教材结构的了解，教师可以合理安排教学进度，确保教学内容的连贯性和完整性。
2. 教材的内容：包括教材中的知识点、技能要求和情感态度等。
通过对教材内容的了解，教师可以明确教学目标，有针对性地设计教学活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 教材的特点：包括教材的难易程度、教学资源的丰富性和教学方法的灵活性等。
通过对教材特点的了解，教师可以选择适合的教学方法和教学资源，提高教学效果。
三、课后反思课后反思是教学设计的必要环节，它主要通过对教学过程和效果的评价，总结经验，发现问题，以便更好地改进教学设计。
小学语文汉语拼音(j q x)教学设计学情分析教材分析课后反思
j q x教学设计一、教学目标1.学会jqx三个声母，读准读音，记清形。
2.找准jqx在四线格中的位子，能正确书写。
3.学会jqx与单韵母i和jqx与i-a的拼读音节，以及带调拼读音节。
二、教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
三、教学难点：学会jqx与单韵母i和jqx与i-a的拼读音节，以及带调拼读音节。
四、教学准备：课件五、教学过程：一、复习导入1.师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
欢迎我们的小导游小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）。
准备——出发！2.师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g k h（自由读——指名读）3.师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，老师真为大家高兴，现在我们跟着小导游继续游乐园，看会有什么收获呢？二、教学声母j q x1.学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！（一直母鸡在啄一只蝴蝶），学生观察图片，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）师：我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。
小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的。
师：（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
全体跟读——开小火车（两组）师：看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜。
鸡啄蝴蝶jjj2. 师：看大家学得这么认真，小鱼娃给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）师：你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）师：我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字。
师：（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
全体跟读——开小火车（另两组）师：看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？气球拖线qqq3. 师：我们已经认识了两位好朋友了，这时，小鱼娃又给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）师：你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）师：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
（3）能够运用j、q、x正确拼读词语。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等直观教学手段，引导学生认识和掌握j、q、x。
（2）采用分组合作、互动交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）运用多媒体课件，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
2. 教学难点：（1）声母j、q、x的正确发音。
（2）j、q、x与韵母的拼读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件。
（2）声母j、q、x的图片。
（3）拼音卡片。
（4）教学录音机。
2. 学生准备：（1）课本。
（2）练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，引导学生产生期待感。
2. 教学声母j、q、x（1）通过图片、动画等直观教学手段，引导学生认识声母j、q、x。
（2）讲解声母j、q、x的发音方法，让学生正确发音。
（3）进行分组练习，让学生互相纠正发音，教师指导。
3. 教学j、q、x与韵母相拼读音节（1）引导学生观察j、q、x与韵母相拼的规律。
（2）让学生进行分组练习，互相拼读音节，教师指导。
（3）进行课堂互动，让学生上台演示，增强自信。
4. 巩固练习（1）拼音卡片游戏：学生分组进行卡片接龙游戏，巩固j、q、x的发音和拼读。
（2）课后作业：让学生回家后向家长展示所学内容，加强家庭与学校的联系。
本节课通过直观教学手段和互动教学方法，让学生掌握了声母j、q、x的发音和拼读。
但在教学过程中，发现部分学生对j、q、x与韵母的拼读仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生正确认读和书写声母j、q、x，并能够熟练运用它们拼读音节。
3. 通过有趣的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容：1. 声母j、q、x的形状和发音特点。
2. 声母j、q、x与其他音节的组合。
3. 练习拼读音节，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确认读和书写声母j、q、x，掌握它们的发音特点。
2. 难点：声母j、q、x与其他音节的组合，以及正确的发音。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识声母j、q、x的形状和发音。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，激发学习兴趣，提高学生积极性。
3. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握声母j、q、x的发音和运用。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与演示：教师讲解声母j、q、x的形状和发音特点，并通过示范发音，让学生初步感知。
3. 互动学习：学生分组进行互动，模仿发音，练习拼读音节。
4. 练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的掌握情况。
6. 课后作业：布置一些课后练习，让学生继续巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法。
对于发音不准确的学生，要进行个别辅导，纠正发音错误。
在课堂活动中，要充分发挥学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
说课：本节课通过直观演示法、互动教学法和练习法，引导学生正确认读和书写声母j、q、x，并掌握它们的发音特点。
在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学习兴趣，提高学生的积极性。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，为后续的学习打下基础。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对声母j、q、x的认读和书写能力。
小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文小学语文教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析学情分析是指对学生的学习情况进行全面的调查和分析，以了解学生的学习特点、学习需求和学习困难，为教学设计提供依据。
通过学情分析，教师可以更好地了解学生的学习状态，有针对性地制定教学目标和教学策略，提高教学效果。
一、学生学习情况的调查学情分析的第一步是对学生的学习情况进行调查。
教师可以采用问卷调查、观察、访谈等方式，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习动机等方面的情况。
同时，还可以通过分析学生的学习成绩、作业完成情况、课堂表现等来获取更多的信息。
二、学生学习特点的分析在学情分析的基础上，教师可以对学生的学习特点进行分析。
学生的学习特点包括认知特点、情感特点、行为特点等。
认知特点指学生的思维方式、学习能力、学习风格等；情感特点指学生的情绪状态、学习动机、学习态度等；行为特点指学生的学习行为、学习习惯等。
通过对学生学习特点的分析，教师可以更好地把握学生的学习需求，为教学设计提供依据。
三、教材分析教材分析是学情分析的重要环节。
教师需要对教材进行深入的分析，了解教材的内容、结构、难度等方面的情况。
同时，还需要对教材与学生的学习需求进行对比，找出教材中与学生需求不匹配的部分，进行调整和优化。
教材分析的目的是确保教学内容与学生的学习需求相适应，提高教学效果。
四、课后反思课后反思是学情分析的重要环节之一。
教师可以通过观察学生的学习反应、听取学生的意见和建议等方式，对教学过程进行反思和总结。
教师可以思考以下问题：教学目标是否达到？教学方法是否合适？学生的学习兴趣是否得到激发？学生的学习困难是否得到解决？通过课后反思，教师可以不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
综上所述，学情分析是教学设计的重要环节。
通过对学生的学习情况进行全面的调查和分析，教师可以更好地了解学生的学习特点、学习需求和学习困难，为教学设计提供依据。
同时，教师还需要对教材进行深入的分析，确保教学内容与学生的学习需求相适应。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一、教案教案名称：一年级语文《j q x》教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 学生能够正确认读和书写拼音字母j、q、x。
2. 学生能够理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。
3. 学生能够运用j、q、x拼读词语。
教学重点：1. 正确认读和书写拼音字母j、q、x。
2. 理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。
教学难点：1. 正确书写拼音字母j、q、x。
2. 运用j、q、x拼读词语。
教学准备：1. 拼音字母卡片。
2. 词语卡片。
3. 黑板。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习已学的拼音字母。
2. 引入新课，介绍字母j、q、x。
二、教学字母j、q、x（15分钟）1. 讲解字母j、q、x的发音规则。
2. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 学生分组练习发音。
三、书写字母j、q、x（10分钟）1. 讲解字母j、q、x的书写笔顺。
2. 示范书写，让学生跟随模仿。
3. 学生分组练习书写。
四、拼读词语（10分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。
2. 学生分组练习拼读。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习字母j、q、x的发音。
2. 复习字母j、q、x的书写。
二、练习拼读词语（15分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。
2. 学生分组练习拼读。
三、游戏活动（15分钟）1. 设计一个关于字母j、q、x的游戏，如捉迷藏。
2. 学生参与游戏，巩固所学内容。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，教师解答。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学手段，让学生掌握了字母j、q、x的发音和书写。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣。
在游戏活动中，学生能够更好地运用所学知识，提高了学习效果。
但在教学过程中，也发现部分学生对字母j、q、x的发音规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思教案：《J Q X》字母教学教学目标：1. 学习并掌握字母 J、Q、X的发音和写法；2. 能正确辨认字母J、Q、X的大小写形式；3. 能正确运用所学的字母进行简单的拼写和组词。
教学准备：1. 画板、笔；2. 字卡：J、Q、X的大小写形式；3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新知1. 让学生回顾前面所学过的字母，对比它们的形状和发音特点；2. 引导学生猜测本课将要学习的字母是哪几个，并激发学生对字母形状和发音的兴趣。
Step 2：新知讲解1. 准备字卡，首先出示字母J的大小写形式，让学生跟读发音，然后教师用画板和笔教学生写字母J的正确笔画和顺序；2. 接着出示字母Q的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母Q的笔画和顺序；3. 最后出示字母X的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母X的笔画和顺序。
Step 3：巩固练习1. 让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对字母J、Q、X的发音和书写的掌握；2. 可以组织学生进行对角线练习，让学生用指定字母写一个个“/”和“\\”形状。
Step 4：拓展活动1. 让学生在课后积极参与游戏和活动，如找出任意场景中的字母J、Q、X，或是用字母J、Q、X写出自己的名字等。
反思：这节课的教学过程比较简单，主要是帮助学生认识并掌握字母J、Q、X的发音和书写。
下面是我对这节课的教学即反思：1. 教学方法：通过多种方式激发学生对字母的兴趣，如图片展示、音频播放、互动游戏等。
这样能够提高学生学习的积极性和主动性，更加有效地掌握知识。
2. 教学资源：教师要提前准备好所需的教具和教材，确保课堂教学的顺利进行。
同时，还可以利用一些多媒体资源来辅助教学，如音频、视频等。
3. 教学内容：因为是一年级上册的语文课，所以新学的字母要尽量选择一些简单的，比如字母J、Q、X。
这样不仅能够培养学生对字母的兴趣，还能帮助他们掌握字母的发音和书写。
小学语文_6 树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思
6 《树和喜鹊》教学设计【教学内容】部编人教版小学语文一年级下册课文第6课《树和喜鹊》【教材分析】《树和喜鹊》是部编教材小学语文一年级下册课文第六课，作者金波，入选时稍有改动。
这是一篇童话故事，简简单单的136个字，向我们展示了三个场景：场景一：一棵树和一只喜鹊地生活；场景二：后面有了很多树、很多鸟窝和很多喜鹊他们成了邻居；场景三：树们、喜鹊们每天快乐地生活。
三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。
故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
场景一中，没有一个长句，没有一个生僻字。
低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。
有了这个基础，再进入文字深处，让文本和学生产生联结，也就不是难事了。
“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有”，“孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。
一年级的孩子虽小，但也会对语言营造的意象产生反应。
阅读这样的语言，他们对朋友、对伙伴的渴望之情会不可抑制地滋长起来。
“孤单”的情感记忆，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……当作品中的文字和读者个体产生联结，文字就产生了新的生命。
第一部分，把“孤单”烙进学生心里。
场景二的句式场景一一模一样，内容和第一部分形成了呼应。
第一场景中的孤单，在这里，荡然无存。
好多好多树在一起，“每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”，树和喜鹊都有了邻居，他们该有多么欢心！透过图画，引导学生想象树和喜鹊有了邻居之后的环境变化，学生就会对“邻居”一词，赋予“幸福、温暖、快乐”等情感色彩。
场景三对喜鹊的快乐进行了具体的描绘：“叽叽喳喳叫”“打着招呼”“一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静睡觉”……这种同宿同飞的画面，传递着几多快乐，几多幸福！本篇课文还有一个特别重要的学法渗透，就是在课文第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是一年级教材中第一次渗透联系上下文理解词语意思的方法，对接下来的方法运用，起到了很重要的指导意义。
小学语文_6.j q x教学设计学情分析教材分析课后反思
《j q x》《跳绳歌》（主题丛书）【教学目标】1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字5、会读、会认：下棋、洗衣服、搭积木【教学重点】能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。
【教学难点】明确j q x与u不能相拼。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入。
同学们坐得真端正，为了奖励你们，我们一起做个“摘苹果游戏”：将三拼音节读正确，苹果就会落下来。
二、教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）出示插图：图上画着什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。
）(5)学儿歌：一二一，一二一，弟弟捉虫喂小鸡。
小鸡吃虫叽叽叽，叽叽叽叽做游戏。
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。
）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。
）三、教学声母j q x与i、ü的音节，与介母的i三拼音节。
（一）学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
一年级上册语文教案与教学反思6.j q x 人教部编版
一年级上册语文教案与教学反思6.j q x 人教部编版
（一）教学目标：
1. 能够认识并正确书写字母j、q、x；
2. 能够正确区分并朗读字母j、q、x；
3. 能够辨别初音词并进行朗读。
（二）教学重点：
1. 能够正确书写字母j、q、x；
2. 能够正确区分并朗读字母j、q、x。
（三）教学难点：
能够辨别初音词并朗读。
（四）教具准备：
字母卡片、单词卡片。
（五）教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师拿出字母卡片，学生通过辨认并说出字母。
2. 新课呈现（10分钟）
教师拿出字母卡片，分别介绍字母j、q、x的形状，并与学生一起书写，并请学生模仿老师的书写动作。
3. 操练（15分钟）
教师将字母卡片贴在黑板上，齐唱字母发音，并请学生跟读。
4. 拓展（15分钟）
教师将单词卡片贴在黑板上，让学生辨别，并朗读单词。
5. 小结（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课学到的字母和单词，并进行巩固。
（六）教学反思：
通过本节课的教学，学生能够认识并正确书写字母j、q、x，并能够正确区分并朗读字母j、q、x。
通过操练和拓展，学生能够辨别初音词并进行朗读。
教学过程设计合理，师生互动活跃，激发了学生的学习兴趣。
但是，教学过程中需要注意在字母j、q、x 的书写时，重点提示学生正确书写规范，以养成良好的书写习惯。
同时，对于辨别初音词的部分，我会在以后的教学中加强巩固，让学生能够更准确地辨别初音词并进行朗读。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《j q x》（教学设计）一、教学目标1.了解拼音字母“j、q、x”的发音和书写；2.熟练掌握“j、q、x”拼音字母及其所代表的拼音音节。
二、教学内容1.“j、q、x”拼音字母的读音和书写；2.与“j、q、x”相关的拼音音节的构成和应用。
三、教学重点和难点1.“j、q、x”拼音字母的读音和书写；2.“j、q、x”拼音字母与相关拼音音节的联系和应用。
四、教学方法1.图画教学法：通过图画或卡片等形式，引导学生认识拼音字母“j、q、x”及其发音；2.听力教学法：播放带有“j、q、x”拼音音节的录音，让学生听出音节中的拼音字母。
五、教学过程1. 学习“j、q、x”拼音字母的读音和书写1.师生共同欣赏“j、q、x”拼音字母的图画或卡片，并复读拼音字母；2.老师逐个拼音字母进行讲解和演示，让学生模仿跟读并书写。
2. 学习“j、q、x”相关的拼音音节的构成和应用1.老师向学生唱儿歌《两只老虎》并教授拼音音节“jī、qīng、xīng”的读音和构成；2.老师播放“j、q、x”拼音音节的录音让学生辨认和跟读。
3. 综合练习1.老师出示拼音字母“j、q、x”卡片，让学生快速辨认和复读；2.老师出示一些包含“j、q、x”拼音字母的词语或句子，让学生辨认和朗读。
六、教学评价1.学生是否能够正确书写和朗读拼音字母“j、q、x”；2.学生是否能够正确辨认和读出与“j、q、x”相关的拼音音节。
七、教学反思本次教学中，我采用了图画教学法和听力教学法，通过多种形式让学生感知“j、q、x”拼音字母并理解其所代表的拼音音节。
在教学过程中，学生的兴趣和积极性都比较高，因此教学效果很好。
但在教学评价环节中，发现部分学生对“j、q、x”相关的拼音音节理解不够深入，需要在后续教学中多加强巩固和练习。
一年级语文：j q x 教学反思
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构j q x 教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《j q x》教学反思这节课的重点在于让学生掌握“ü和“jqx”相拼时，头上两点要去掉。
“jqx”与“ü相拼省写“ü上两点的规则是拼音教学中的一大难点，学生容易忘记省写ü上的两点，或者不知为什么要省写ü上的两点，有的学会了省写规则后，又将其它声母（如nl ）与“ü相拼时也去掉ü上两点。
所以我在教学时从讲故事入手：有一天，小熊ü遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。
再让学生编顺口溜来记住这个规则，学生学得很有兴致。
但效果怎么样呢？我出了几道题考考学生，结果全班一齐回答时都对，可是个别回答还是很会出错。
有些学生把“ü和“nl”相拼时也去掉了两点，这说明学生还没有完全掌握，在平时还要多加练习。
《jqx》教学反思：去年我也教了半年的一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。
让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思(5篇)
部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《j q x》教学设计与课后反思_教案教学设计
《j q x》教学设计与课后反思一、教材分析《jqx》是小学语文人教版第一册汉语拼音教学第六课。
课文采用形象直观的方法呈现了三幅形状像jqx的图案，既符合儿童心理特点，又方便学生记忆。
通过jqx与其他学过的拼音组成音节进行拼读，让学生熟练掌握并学会运用。
课文还用儿歌《在一起》让学生在具体的语境中学拼音，充满童趣。
二、学生分析一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间保持注意力，思维形象具体化。
对他们来说，学习汉语拼音有困难，容易产生厌学的心理。
三、设计理念1、针对学生的年龄特征和认识事物的规律，教学中以活动和游戏为主，创设丰富多彩的教学情境，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏等结合起来，为了增强学生学习的趣味性，将色彩鲜明的图案与jqx相结合，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2、将汉语拼音教学与识字、学习普通话和发展语言结合起来。
以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，我通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。
这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。
培养了学生的语文素养和良好的学习习惯。
3、简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生的好奇心理，把学生带入生动形象的情境中，来巩固声母的字形，读准声母。
不仅激发学生的参与的积极性，而且提高他们的注意力。
四、课前准备本课插图、自制课件、配合学习jqx的字母卡片五、课时安排2课时六、教学设计jqx（第一课时）教学目标：1、学会三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。
2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会jqx和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。
教学重点、难点：1、重点：jqx的三拼练习和ü上两点省写规则。
2、难点：ü上两点省写规则。
教学过程：（一）创设情境，复习旧知小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！（课件出示）：ɑ、i、ü、b、p、d、ɡ、k、ɡuā、kuā、huā（指名读，齐读）（二）学习声母j、q、x小朋友真能干！今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友？1、学习声母j。
小学语文_6.树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思
《树和喜鹊》教学设计教学目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的读音。
2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.通过了解课文内容，初步学会运用”......也......”“......很......,......也很.....”的句式说话。
4.正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情变化，知道有朋友才会有快乐。
教学重难点：教学重点：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的读音。
2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。
教学难点：1.初步学会运用”......也......”“......很......,......也很.....”的句式说话。
2.通过朗读课文，体会树和喜鹊的心情变化，知道有朋友才会有快乐。
教学过程一、图片展示，导入新课同学们，今天老师给大家带来两个新朋友，看，它们来啦！（课件出示喜鹊和树的图片）它们还带来了一个有趣的故事呢！想听吗？请大家跟老师一起板书课题。
（出示课题并板书课题，生书空并跟读）看到《树和喜鹊》这个题目，你知道这篇课文讲的是谁和谁的故事吗?能不能完整地说一遍。
这篇课文讲的是树和喜鹊的故事。
二、整体感知，解决生字(一)整体感知1.课文到底讲了关于树和喜鹊的什么故事呢?请同学们认真读课文，注意：读之前先给自然段标上序号。
然后读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2.读完的同学用你的坐姿告诉老师。
这篇课文一共有几个自然段?生：6个。
对照大屏幕看看你标的对不对，错的迅速改正过来。
（二）、解决字词1.刚才老师在巡视的时候，发现圈出来了这几个词。
出示第一组：只、种、乐。
找学生领读。
(这位同学说出了每个字的一种读音，他们都还有另一种读音,我们先来说说第一个字“只”，除了我们原先学过的zh ī，一只、几只，今天我们又认识了它的新读音zhǐ，只有，我们还可以组词什么，谁来说。
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《j q x》《跳绳歌》（主题丛书）【教学目标】1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字5、会读、会认：下棋、洗衣服、搭积木【教学重点】能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。
【教学难点】明确j q x与u不能相拼。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入。
同学们坐得真端正，为了奖励你们，我们一起做个“摘苹果游戏”：将三拼音节读正确，苹果就会落下来。
二、教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）出示插图：图上画着什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。
）(5)学儿歌：一二一，一二一，弟弟捉虫喂小鸡。
小鸡吃虫叽叽叽，叽叽叽叽做游戏。
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。
）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。
）三、教学声母j q x与i、ü的音节，与介母的i三拼音节。
（一）学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
2、指名读，开火车读，齐读。
3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。
）（二）教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→ju l—ü→lüq—ü→qu x—ü→xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。
）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。
小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。
从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。
出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü小ü真淘气，见了jqx，泡泡就藏起，离开jqx，泡泡又吹起。
3、读ju、qu、xu带调认读。
（三）学习j q x与介母的i三拼音节音。
1、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）2、拼读三拼音。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，并将含有j q x 三个声母的音节标出来。
在一起xiǎo huánɡjī, xiǎo hēi jī,小黄鸡，小黑鸡，huān huān xǐxǐzài yìqǐ.欢欢喜喜在一起。
páo pɑo tǔ, zhuōzhuo chónɡ,刨刨土，捉捉虫，qīnɡcǎo dìshànɡzuòyóu xì.青草地上做游戏。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）五、看图拼读音节，认生字。
1、看插图，图上画着什么？星期天的早上，我家小院可真热闹！爸爸陪爷爷下象棋。
妈妈在洗衣服，弟弟在玩积木。
他要搭一座美丽城堡。
我在大树下喂小鸡，我希望小鸡快快长大……2、拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
4、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？六、拓展延伸：1.自读《语文主题丛书》中《跳绳歌》一课，将带有j q x 的音节标注出来。
2.师范读，生跟读，自由读。
七、小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
【板书设计】6. j q x一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，他们的注意力会很快转移。
所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。
另外，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
本班有几个调皮孩子认字较多，后面安排的《语文主题丛书》中《跳绳歌》一课，在认读带j 、q、 x的音节后，安排认字较多的孩子范读儿歌，以在课堂后半段集中他们的注意力。
《j q x 》教学效果分析在整节课的教学中，我通过创设情境、编顺口溜、儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。
从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。
通过评测，基本达成教学目标：本课包括五部分内容。
通过图片及顺口溜，学生基本记住了三个声母j、q、x的音和形。
通过拼音练习，学生大部分能记住j、q、x 与ü相拼时ü上两点省写规则。
通过读词语认字和图画，认识了“洗衣服下棋积木”等生字。
其中j、q、x 与ü相拼时ü上两点省写规则是难点，还需要在以后的学习中多加练习。
《j q x》教学反思教这一节课时，我的设计思想是力求体现以下特点：1、在教学目标上：可检测性强。
2、在学习内容处理上：体现语文与现实生活的联系。
3、在组织教学策略上：注意情境与活动教学，配合课件，让学生学得轻松愉快。
4、采用多媒体辅助教学：体现直观形象、信息量大、效率高的特点。
个人认为这节课的教学行为，成功的主要有以下几点：1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。
而数学知识一般较抽象，生硬。
因此整堂课我设计了合作学习、编顺口溜、看图说话儿歌等等，让学生在愉快的活动中学习、探索、感悟。
2、教学语言要有童趣教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。
即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。
当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。
当然，这节课也有不足之处：1.我觉得我对学生学习过程中达到过程性目标的评价不够。
2.个环节用力平均，没有突出重点。
这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来每个环节用力平均，没有突出重点。
所在以后备课中，自己要清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j 的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j 的形。
第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q 的音，左边那只单独的气球提示q 的形。
第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x 的音，西瓜上的刀印提示x 的形。
第二部分是拼音练习，包括j、q、x 与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x 的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。
图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
j、q、x 的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。
j、q、x 与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
《j q x》是部编版一年级上册汉语拼音教学部分第 6 课。
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主。
所以本课配有 4 幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。
另 3 幅小图分别位于声母 j、q、x 的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。