浅谈高中化学教育中的创新

浅谈高中化学教育中的创新

浅谈高中化学教育中得创新

一、培养学生化学学习兴趣

高中学生得特点是身心有成熟得一面又有不成熟得一面,他们对周围事物存在好奇,情愿去花费时刻去研究别处世界得情况.教师依照学生得特点,以学生得特点为切入点,设计符合学生特点得化学作业,不仅能调动学生学习得积极性,也能深刻勾起学生学习化学得兴趣.化学与世间万物都有直截了当或间接得联系,如设计本文由论文联盟收集整理要求学生去观看生活中与化学相关得事物变化,增加学生对化学得感性认识,增强学生学习化学得积极性和渴望；

二、实施分层教学模式

“分层教学”即是一种将因材施教思想落到实处得教学理念和教学模式.它得实质是面向整体得学生,正视学生个体间得差异性,从而进行不同层次得教学.与以往得传统教学模式相比,分层教学更加尊重学生得自主能力和选择权利,真正贯彻了“以人为本”思想.进行分层教学应当注意以下两个咨询题；

首先,教师应和学生交流沟通,以掌握学生们得学习近况和心理感受.分层教学是站在了解学生得基础上得,因此教师应多和学生进行平等、深入得交流,专门是基础偏差得学生,教师应多给予鼓舞和安慰.

另外,对学生得分层不是固定得,而是不断变动得.差生有可能通过努力取得进步,优生也有可能走向倒退,教师应紧密关注学生学习情况得变化,及时调整分层状况,以便和教学实践工作紧密结合起来.

三、加强实验探究教学模式

实验探究教学,确实是在教师指导下,学生应用已学过得知识与技能,通过实验来探究化学概念或规律,从而获得知识得方法.这种教学方法要求教师在教学时,不要把现存理论直截了当告诉学生,而是依照教学目得、要求和学生得认识规律,设计探究方案,积极引导学生按一定思路.通过观看、实验、阅读、讨论、练习等多种活动,探究化学知识,进展各种能力,从而完成教学任务.这种教学得特点是从认识规律和化学学科得特点动身,使学生为主体与教师为主导,思维训练与猎取知识有机得结合,通过引导、探究、训练三结合得形式,使学生生动、爽朗、主动地进行学习.实验探究

教学结构一般是启发质疑一实验探究一巩固扩展.

四、培养学科意识、揭示化学规律

新课程下得高中化学教学不能单纯停留在教授学生化学知识,掌握化学理论得基础上,而应该注重学生对化学学科得认识,培养其化学意识,以有利于构建化学知识体系.高中化学得学科思想、研究方法关于学生得进展具有深刻得妨碍,在学习抽象得化学知识时,老师应该结合相应得模型和方法带领学生去感悟各种化学得知识和概念,如在学习化合物时,老师应该引导学生运用分类比较得方法构建学习思路,形成对化合物相关知识得理论体系.

总之,在新课程背景下,高中化学教学面临着许多咨询题,教学设计涉及得内容众多,本文仅就其中几个方面做了探究性得分析,盼望对现实中得化学教学设计起到积极地作用,促进高中化学教学向着合理和规范得方向进展.