浅谈高中化学教学中创新教育的实施
高中化学教学中实施创新教育途径论文
浅谈高中化学教学中实施创新教育的途径化学教学中实施创新教育，应在创新教育的大环境下，充分发挥化学学科的特点，协同其它学科的知识，共同培养学生全面的创新素质。
一、改进化学课堂教学——是实施创新教育的主攻方向课堂教学必须鼓励创新，因为课堂教学是创新教育的主战场、主阵地，一定要充分利用各种知识内容，有目的、有意识地进行创新教育，课堂教学中，教师要为学生发表意见，提出问题留出空间，教师应多提挑战性问题，为创新做出榜样。
化学课堂上应该实行启发式、讨论式的教学方法，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程，教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，鼓励学生发现问题，提出问题和解决问题。
例如学习碱金属元素的化学性质时，教师启发学生根据原子结构的相似性和递变规律，运用已有理论提出假说，作如下推论：第一，据相似性，若以钠为参照物，可以预测锂、钾、铷、铯等碱金属也能与氧气等非金属以及水等反应。
第二据递变性，它们的金属性逐渐增强，可以预测钾、铷、铯与氧气或水的反应，将比钠更剧烈。
上面这些推论是否正确，需要通过实验和事实进行论证。
二、激发学生化学科的兴趣——是实施创新教育的源泉在教学过程中利用化学与自然、生产、生活密切相关的优势，联系现代科技的最新成果，最新技术，创设激发学生兴趣的良好情境，唤起学生为之奋斗的强烈欲望，是行之有效的。
因为让学生亲眼看到化学造福于人类的事实，会得到精神上的满足，认识到毕业后无论升学深造还是做工务农，行医当兵都离不开化学，从而增强自己对社会的神圣使命感。
例如在学焰色反应时，让学生回忆日常生活中炒菜时不慎将食盐溅在火焰上呈现黄色的事实，增强化学与生活的联系。
在学生急于想知识原因的条件下，因势利导，循循善诱。
做完钠、钾离子的焰色反应试验之后，又补充做了锂、钙、钡铜离子的焰色反应试验，用色彩鲜艳，明亮绚丽的焰色，激发学生的学习兴趣，唤起学生的审美情趣，接着又利用教科书中的彩图给同学们展示美丽的焰色，尤其是五彩缤纷的节日焰火更可使学生享受到通过学习化学获得的美感。
在高中化学教学中实施创新教育
浅谈在高中化学教学中实施创新教育创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发达兴旺的不竭动力,提高民族创新素质已成为当代教育的首要任务,化学教育工作者在向学生传授基础知识,培养基本技能的同时,必须高度重视开发学生的创新潜能,把创新教育落实到课堂努力培养创造型人才。
我认为应从以下几个方面来实施创新教育,培养创新人才。
1.要加强教师与学生的心灵对话为学生形成创新动机打下基础,才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而创设民主和谐的对话氛围,正是这种双边活动的有力体现。
它能激发学生的好奇心、求知欲;它能充分发挥学生的主观意识和创新精神;它能使学生置于快乐之中。
,老师要与学生建立良好的师生关系。
在我的教学经验中,我发现课下喜欢与教师交流的学生,在课堂上也喜欢表现自己,敢大胆的发表自己的看法,愿意并积极参与课堂上教师的提问、小组的讨论和学生分组实验等,比相对和教师交流较少的学生,他们更擅于发现问题和提出问题。
因此,他们的发散思维能力和灵活解决问题的能力会有很快的提高。
,教师要多与学生相处,建立朋友式的师生关系,使学生和教师之间能在平等的对话中逐渐培养彼此信任,彼此尊重、彼此关心的良好关系,从而为学生形成创新动机打下基础。
2.要创设宽松、幽默的课堂情境为学生营造创新教育的环境,激发学生的学习兴趣,是提高课堂效率的有效途径,也是培养学生创新精神的重要手段。
课堂问题情境的创设为教学活动创造了一个个兴奋点,而“授人以鱼,不如授人以渔”更说明了方法的重要性。
,如以有趣的实验创设问题情境。
在讲碱的化学性质时,我们可以通过吞蛋和清水变“牛奶”两个实验将学生的注意力一下子集中起来;我们可以用故事创设情境,在介绍人类重要的营养物质时,我以发生在几百年前,欧洲的水手们因长年吃不到新鲜的蔬菜和水果,而得坏血病来引出维生素的重要性。
,可以以生活中的现象为背景。
在介绍金属材料时,我以“同学们喜欢听音乐吗?”为引言,引出镭射光盘单是一面就可以储存74分钟的音乐,而它的主要成分其实就是铝,使学生一下子就认识到金属在我们生活中是无处不在的。
浅谈高中化学教学中创新教育的实施
教学篇•教学创新't 戌谈高中化学教学中创新教育的卖施董正转胡小凤（湖北省监利县第一中学，湖北荆州）摘要:随着素质教育的推行，教育的重点不再是考高分，而是注重学生创新能力以及核心素养的培养。
高中化学的教学重点应培养学生的创新精神、创新意识以及创新能力，注重学生思维品质的形成，使学生在解决问题的时候，有所发现.有所创造。
创新是学生必须吸收的一种新鲜营养，在化学教学中创新教育才能全面提升学生的综合能力。
关键词：高中化学；创新教育；实施策略创新是现代社会的需求，也是一个国家发展的不竭动力。
在教育教学过程中应注重学生创新能力的培养,从而提高学生的综合素质。
高中化学教学是培养学生创新能力的重要阵地。
但是，当前高中化学教学受到传统教学的影响，忽略了学生在化学教学中的主体地位，极大程度上限制学生想象能力、创造能力以及思维能力的发展。
因此，高中化学教师应该创新教学，激发学生的学习兴趣,不断培养学生的创新能力。
一、在高中化学教学中实施创新教育的必要性高中化学是实践性强的学科之一，有利于学生创新能力的培养。
化学教学能够培养学生的创新能力以及创新意识，实现学生知识以及技能的快速提升.帮助其树立积极的价值冃标。
在高中化学教学中实施创新教育是新课程提出的最新要求。
新课程中明确指出在高中化学教学中应注重学生创新精神以及实践能力的培养，教师应不断提高自身的专业素养，为学生创新意识以及创新能力的培养而不懈奋斗。
再者，在高中化学教学中实施创新教育能够激发学生的学习兴趣，学生的主观能动性可以在极大程度上得到发挥,促进其积极主动地进行学习。
通过创新教育可以让学生自主探究学习.有利于学生思维能力以及想象能力的培养。
二、高中化学教学中创新教育的实施策略（一）重视实验教学，注重思维培养在高中化学教学之中，教师应该重视实验教学，通过实验教学提高学生的实践能力以及创新能力，促进学生动手能力的提高。
在化学实验教学中，要使学生发现实验中存在创新问题并通过实验验证创新问题的可行性，从而拓展学生的思维，使创新思想得以有力的体现。
化学学科实施创新教育的优势分析
化学学科实施创新教育的优势分析课堂教学是高中化学学科实施创新教育的途径之一.就化学这门学科而言，利用学科本身的特点是创新教育的着眼点.在课堂教学中，教师应该充分利用教育学、教育心理学中的各种原理，结合课堂教学实际，制定出适合培养学生创新思维的教学方式. 下面结合自己的教学实践剖析化学学科实施创新教育的优势.一、激发学生对化学学科兴趣，是实施创新教育的源泉心理学研究表明，当学生对化学知识有兴趣时，其大脑中的神经细胞就会处于高度的兴奋状态，从而产生富有创意的思维.反之，失去了对学科本身的兴趣，就无法进行深入的思考.在教学过程中，教师应该充分利用化学知识与我们的生活联系紧密的优势，并结合现代科技的最新成果与最新技术，激发学生对化学学科的兴趣.当学生亲身体验到化学知识能够造福人类时，就会认识到化学学科的实用价值，从而增强学习的责任感与使命感. 例如，在讲“焰色反应”时，教师可以让学生回忆自己在生活中常见的现象.如炒菜时不小心把食盐溅在火焰上就会呈现黄色火焰的现象，从而让学生体验到化学与生活的紧密联系.很多化学反应现象是学生急于了解的知识，此时教师应该因势利导，对学生进行循循善诱的教导. 例如，在演示“钠、钾离子的焰色反应”实验后，教师可以补充做“锂、钙、钡铜离子的焰色化学”实验.利用实验中艳丽的色彩，激发学生了解化学反应规律的兴趣，培养学生的创新思维意识.兴趣是思维的诱因，是实施化学学科创新教育的源泉.二、改演示实验为学生实验，培养学生的创新思维与实践能力杨振宁说：“中国学生在学习兴趣与动手能力等方面明显不如美国学生，原因是中国学生在平时的学习中没有动手的机会.”是的，在高中化学教学中实验教学内容虽然多，但教师讲解与演示的多，学生亲自动手操作的比较少.因此，让学生动手操作实验，对于培养学生的创新思维提供了机会. 例如，对于制取C2H4（乙烯）及其性质的实验，可让师生共同来完成.对反应中混合液的配制，让学生点燃乙烯气体，培养他们的心理素质得到培养;对反应液温度的控制，培养了学生严谨的科学态度;怎样处理温度太低或温度太高的问题？太高或太低会造成什么样的后果？这些问题都促使学生认真思考，寻找解决问题的办法，从而使创新思维得到培养.通过观察反应中液体颜色的变化，培养了学生的观察能力.在开展分组实验时，能促使学生参与其中，让学生在相互合作中完成实验. 教材中安排的很多实验，都可以由传统的教师演示实验改为学生实验.这样不仅能够培养学生的动手操作能力，而且能够促使学生动手、动脑，学生的实践能力和创新思维都得到培养.三、创造性地设置问题情境，激发学生求解问题的愿望创新教学的显著特征就是教学中教师的问题能否激发学生认真思考，从而激发学生的思维发散.要激发学生对问题的发散思维，就需要教师创设问题情境，进而引发学生思考.通过设计的问题情境引导学生认真观察，分析其中的原因，并进行独立思考，从而抓住问题的实质.这样，学生在思考过程中就会从不同的角度进行思维的发散，并寻找多种途径来解决问题. 创新教育注重培养学生探究问题的能力.而传统教学方法则是以“填鸭式”的方式传授给学生前人的知识与经验，从而迫使学生被动地接受知识.在教学过程中，教师要有效地利用问题情境，开展师生之间的双向交流活动，促进学生对问题有自己的认识、有自己的见解.这样，学生就会在问题的促使下产生发散思维，进而提出自己与众不同的观点，同时达到求解问题的愿望.四、可以充分的运用多媒体技术，刺激学生的思维感官首先，多媒体技术以其声、光、电等强大的功能，刺激了学生的思维感官，激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学的效果. 例如，教师利用FLASH动画制作的课件，可使化学知识无形变为有形，使抽象的化学现象变得更加形象直观，从而刺激学生的思维感官，使学生能认真分析并思考各种化学反应与化学规律. 其次，利用多媒体技术，可以展示生活中的衣、食、住、行等与化学现象相关的内容，从而让学生感受化学学科的实用价值. 总之，在高中化学教学中开展创新教育，教师应该结合化学学科的特点，通过各种思维方法与教学手段，培养学生分析现象、思考问题、解决问题的能力.这样，教师在传授知识与培养技能的同时，就会潜移默化地培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质，从而达到化学学科创新教育的目的.。
高中化学教育中创新教育
高中化学教育中创新教育探讨【摘要】当前面对着素质教育改革和新课程改革，高中化学教育呈现出许多不足，文章对当前化学教育适应教育改革进行了策略探讨，提出了当前化学教育创新策略。
【关键词】高中化学；创新；教学化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
创新就是弃旧扬新，有所发现，有所发明，有所创造。
创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西，也包括对于自己来说是新鲜的，有生命力的东西。
化学教师在全面推进素质教育中，要结合本学科的实际和特点，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
那么怎样在中学化学教学中实施创新教育呢？我认为以下几个方面最为重要：一、营造一个宽松的教学氛围营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。
在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。
在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。
二、培养学生化学学习兴趣高中学生的特点是身心有成熟的一面又有不成熟的一面，他们对周围事物存在好奇，愿意去花费时间去研究外面世界的情况。
教师根据学生的特点，以学生的特点为切入点，设计符合学生特点的化学作业，不仅能调动学生学习的积极性，也能深刻勾起学生学习化学的兴趣。
化学与世间万物都有直接或间接的联系，如设计要求学生去观察生活中与化学相关的事物变化，增加学生对化学的感性认识，增强学生学习化学的积极性和渴望；其次教师还可以设计化学趣味性实验，如魔棒点火、变色瓶等实验，感官上增加学生学习化学的兴趣；再次让学生动手操作实验，更能提高学生学习化学的兴趣。
三、加强试验教学化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度，训练科学方法及其它科目的学习有重要意义。
浅谈高中化学课堂教学方法的创新
当前 的 生 活 经 验 ， 引 导 学 生 主 动 参 与 ，主 动 研 究 ， 主 动 实
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞８ ０ ｌ课 堂 观 摩 厅
浅谈高中化学课堂教学方法的创新
◇山 东 省 寿 光 市 第 一 中 学 张 志 华
摘 要 ：随 着新 课 改 理 念 的提 出 ，社 会 对 学 校 的教 育 形 式提 出 了新 的 要 求 ． 更 加 注 重 学 生 学 习的 能 动 性 与 自主 性 。
术 半 术 术 水 术 半 术 术 术 车 术 米 术 丰 书 半 半 术 丰 丰 术 丰 丰
ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｌ ｙ ｒ ｉ ｃ ｓ ． Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｍ ｕ ｓ ｉ ｃ ｉ ａ ｎ ｓ ｗ ｈ ｏ ｐ ｌ ａ ｙ ｄ ｉ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｋ ｉ ｎ ｄ ｓ ｏ ｆ ｍ ｕ ｓ ｉ ｃ ． 因为 学 生 在 教 师 创 设 的语 境 中受 到 了 感 染 ，他 们 都 能 积 极
随着 社 会 快 速 发 展 ，对 人 才 培 养 的要 求 越 来 越 高 ，学
生 不 仅 要 学 好 书 本 上 的知 识 ，而 且 要 在 学 习 中 总结 出适 合 自己 的 学 习方 法 。 此 外 ，还 需 要 学 校 与 时 俱 进 ，改 革 教 育 方式 ，注 重 培 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 以及 创 新 性 思 维方 式 ， 让 学 生 能 够 更 加 适 应 未 来 社 会 的 发 展 。 但 传 统 的 化 学 教 育 模 式 过分 注 重 学生 的基 础 知 识 学 习 ，脱 离 了社 会 实 际 发 展 。 这 一 教 学 模 式 已 经 被 社 会 所 淘 汰 ，学 校 必 须 改 革 化 学 教 育 模 式 ，培 养 学 生 的 动 手 能 力 ，为 学 生 未 来 发 展 奠 定 良好 的
试谈高中化学教学中实施创新教育
１口９
关 键词 ：创 新教 育 ；高 中化 学 ；实施
全 面 推 进 素 质 教 育 就 是 全 面 贯 彻 党 的教 育 方 针 ， 提 高 全 民 导 ，抓 住这 一契 机 ，在 教 学 中 ，积极 为 学生 创 设各 种情 境 ，学 生 族 素质 ，培 养 适应 ２ 世 纪所 需要 的具 有 创新 精神 和 实践 能 力 的人 就会 把潜 意识 状态 的好 奇心 变 为 自觉求 知 的创新 意识 。 ｌ 才 。化 学创 新 教育 的 重 点是培 养 学生 的 创新 意识 、创 新 精神 和 创 四 、创新 化 学教 学方法 新 能力 。创 新 就是 弃 旧扬 新 ，有 所发 现 ，有 所发 明，有 所创 造 。 授 人 以 鱼 不 如授 人 以 渔 。 在 化 学 教 学 过 程 中 ， 应 用 最 广 泛 创 新不 仅仅 是 发现 那些 前 人未 曾发现 的 东西 ，也 包括 对 于 自己来 的方 法— — 讲授 法现 已受 到严 峻挑 战 ，它 是 以传 授知 识 为主 的 教 说 是 新 鲜 的 ， 有 生命 力 的 东西 。化 学 教 师 在 全 面 推 进 素质 教育 学方 法 ， 已不能 适应 创 新教 育 的要 求 。我 们 化学 教师 应 大胆 进行
力源 泉 。创 新教 育是 随 着知 识 经济 兴起 而 出现 的 一种 新 的教 育理 引导 下 ，才 可能 产生 强 烈 的创新 动 机 。教 师在 教 学 中要 改变 阻碍 念 ，在 我 国教 育 界 已 引起 广 泛 关 注。 高 中化 学课 堂教 学作 为 化 学 学 生创 造 力发 展 的行 为和 观 念 ，优 化教 学 环境 ，培养 学 生创 新意 教 育 的主 渠道 ，除 了传授 化 学基 础 知识 、基 本技 能外 ，还 要 培养 识 ，破 除将 创 造 性思 维神 秘 化 的思想 ，肯 定学 生 在平 时学 习 中具
试谈高中化学教学中的创新教育
的融合 ， 考虑 到学 习与 生活 的联系 ， 考 虑 到非智 力因素等 方面 ， 体现综 合性 ， 注 重
、
对 教 材 的创 新 处 理
高 中化学课 程 改革将教 材分 成必 修
实践性 ， 更好地为学生动 口、 动手、 动脑提
模块和 选修模 块 ，这 对提 高学 生的科 学 学 生取 一个 装有 Ｃ １ 的大注射器 ，先观察 供 机会 ， 鼓励 学生在操作 、 实验 、 观察 、 收
用、 纳米材 料的发 现和应 用等 ； 反 映生 活 中会 接 触到 的各 种 各样 的 化学 物 品 ， 如 锅、 盘、 碗、 碟， 炊 煮燃料 、 各种 调味 品 ， 洗
涤 用品 ， 化 妆品等 ， 让 学 生 认 识 和 了解 化
（ ３ ） 演示氯气通入干燥和 湿润的布条 实验 ， 再 由学生根据 实验 现象说明起漂白 作 用的是次氯酸 。
素养 、促进学 生全面 发展具 有重 要 的作 并 记录 Ｃ １ 的体积 ，然 后抽入少量 水 ， 振 集处理信息 、 参与低层次社会事务 中去 获
用。但是 ， 新教 材内容 的编排不一定都 符 荡 ， 再观察注 射器上 的刻度 ， 由学生 回答 得真 知 ， 弄 明白道理。 而在评价方法上 ： 可 合 自己学生 的认知特 点 ，有时 需要教 师 观察 到什 么现 象 ， 说 明什么道理。 对其进 行适 当调 整 与重组 ，使 之更符 合 加反 映 现代 化学 科 技新 进 展 的知 识 ， 如
Ｈ试纸上 ，然后要 合评价 。例如 ， 在一个学 生的各种 学习能 学生 的认 知发展 需要 。例如 ， 教师可 以增 璃棒 蘸一滴氯 水滴到 ｐ
力之间进行 比较 ， 以便 了解他 的优势和 弱 点； 或者以他过去的成就 与后来 的成绩 相
高中化学教学中学生创新能力的培养策略研究
高中化学教学中学生创新能力的培养策略研究在高中化学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。
创新能力是指学生根据学习和实践中的问题，能够独立思考、创造性地解决问题的能力。
培养学生的创新能力，有助于提高学生的学习水平和综合素质。
一、建立良好的学习氛围。
在高中化学教学中，营造一个积极向上的学习氛围是培养学生创新能力的第一步。
教师可以通过讲解生动有趣的教学内容、激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
教师还可以组织一些化学实验和科学竞赛活动，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的观察力、实践能力和合作意识。
二、注重培养学生的思辨能力。
创新能力的核心是学生的思维能力。
在化学教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生进行思考和讨论。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生用自己的思维去解决问题。
教师还可以组织一些小组活动或课堂讨论，让学生之间互相交流、思辨和合作，培养学生的思维能力和合作能力。
三、培养学生的实践能力。
实践是培养学生创新能力的重要途径。
在高中化学教学中，教师可以通过组织实验课程，让学生亲自动手操作实验，探索化学现象和原理。
通过实践，学生可以培养自己的观察力、实验设计能力和问题解决能力，从而提高自己的创新能力。
教师还可以组织学生进行一些科学调查和研究，引导学生提出问题、收集资料、实施实验和撰写实验报告，培养学生的科学思维和创新能力。
四、开设创新教育课程。
为了培养学生的创新能力，学校可以开设创新教育课程。
创新教育课程可以包括创新思维、创新方法、创新实践等内容。
通过创新教育课程的学习，学生可以了解创新的基本概念和方法，培养自己的创新思维和实践能力。
学校还可以组织一些创新竞赛活动，鼓励学生积极参与，展示自己的创新成果，激发学生的创新潜能。
五、建立科学研究机制。
为了培养学生的创新能力，学校可以建立科学研究机制，鼓励学生参与科学研究活动。
学校可以设立科学研究基金，资助学生进行科学研究。
学校还可以组织学生参加科学研究项目，与教师和科研人员合作，开展创新研究。
浅谈高中化学课堂教学的创新教育
浅谈高中化学课堂教学的创新教育摘要:化学与自然学科紧密相连,通过有效的学习,对学生认识生活现象、提高思维能力和创新能力具有重要的作用。
随着我国教育改革的不断深化,深深影响了高中化学课堂的教学,如何进行化学课堂的创新教育,已经成为教育工作者研究的重要课题,因此,本文对高中化学课堂教学的创新教育进行探讨,以便为教育工作者提供借鉴经验。
关键词:高中化学课堂教学创新教育策略教育的改革,要求化学老师对高中化学课堂采取创新的教育模式,寻找开发学生潜能的最佳方法,进而提升教学的效果。
本文就简单介绍高中化学课堂教学的现状,并重点论述在化学课堂上进行创新教育的策略,以促进教育工作的顺利进行。
1 课堂教学现状在实际的化学教学过程中,老师普遍灌输知识为主,一味的让学生背、记,往往忽略对学生创新能力的培养;重课本理论,轻知识的拓展,重知识点的记忆,轻知识的运用,很少以生活中典型实验进行分析,很少将课本知识与当前的生活实际相结合,忽视对学生思维能力的培养,导致学生的应用能力差;实验教学的过程中,老师侃侃而谈,缺乏对学生实际操作能力的培养,造成学生不善于做实验,不具备良好的操作p 一般而言,高中化学的教学目标没有结合学生的实际情况,教学目标的制定太过笼统。
基于此,教师要多和学生交流,掌握学生的心理需求,并结合学生的个体差异性、学生接受知识的能力等,合理制定教学目标。
老师要把化学学习的重点、难点展示给学生,并及时了解学生学习情况,做到教学目标密切联系学生的实际情况。
2.3 突出学生的主体地位在高中化学教学过程中,课堂总是以老师为主,老师津津有味的讲解化学知识,学生往往是被动的接受老师灌输式的教育方式,不仅会挫伤学生学习的积极性,还会使学生对老师产生过分的依赖,不利于学生自主学习能力的提高,影响教学质量。
在化学课堂教学过程中,老师要调整好自己的位置,课堂上,要突出学生的主体地位,老师的任务是指导学生,做学生求知路上指路明灯;老师要针对化学特点,采取可行的方法,激发学生的积极性,让学生积极参与到课堂中,师生之间要加强交流,进行互动式学习;化学老师要尽量缩短讲课的时间,把时间交给学生支配,让学生提出不理解的问题,并引导学生展开讨论、分析,让学生通过探讨去寻找答案,并让学生解答,对学生的解答进行点拨,有利于学生明白解答思路的正确和不足之处;在这个互动的过程中,老师要采取一切手段,充分调动学生的积极性,对学生之间的讨论加以引导,不允许他谈论一些和探讨问题无关的话题;老师要为学生营造互动的课堂氛围,鼓励他们积极参与到讨论中去,加深学生对问题解法的印象,提高课堂教学效果。
在高中化学教学中如何施行创新化教学
浅谈在高中化学教学中如何施行创新化教学摘要：随着新课程改革的实施，在高中化学教学中，虽然很多教师都在积极地采用创新化的教学方法教学，为学生营造一个和谐的学习氛围，但是毕竟传统的教学观念对教师教学观念的影响已经根深蒂固，使得高中化学的创新化教学效率一直都得不到提高。
主要分析了在新课程改革的影响下，如何在高中化学中实行创新化教学。
关键词：高中化学；创新化教学；有效性随着素质教育的推进，在高中化学教学中实施创新教学，充分提高高中化学教学的有效性，已成为很多高中化学教师都在积极思考的一个重要问题。
很多高中化学教师都已经明确地认识到国家的兴旺以及民族的振兴迫切需要对学生的素质教育，然而素质教育的核心又在于创新，创新是一个国家进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。
高中化学作为一门基础学科，在高中化学的教学中实施创新教育，全面提高学生的综合素质势在必行。
笔者主要分析了在高中化学教学中实施创新化教育应该从哪几个方面入手。
一、利用好奇心来激发学生的创造性思维在高中化学教学中，要实施创新教育，教师在课堂上必须利用好奇心来激发学生的创造性思维。
好奇心是学生进步的源泉，也是推动学生主动学习的主要动力。
一个学生只有具备了强烈的好奇心，才能在化学学习中主动积极地学习。
教师要在课堂教学中激发学生的学习兴趣和好奇心，可以通过实验教学、多媒体展示等方式让学生积极地投入到化学的学习中去，把学生对于化学学习认知中的求知欲和好奇心激发出来，积极推动学生进行化学的学习活动。
另一方面，教师要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，就必须在课堂上与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系，必须摒弃“师道尊严”的教学观念，与学生建立起平等、民主的师生关系，在教学中实现由应试教育向素质教育的转变，让这些好奇心来激发学生的创造性思维。
二、诱发学生的学习动机在高中化学教学中，要实施创新化教学就必须在课堂教学中充分诱发学生的学习动机。
学生的创新意识不是与生俱来的，而是通过后天的锻炼慢慢形成的。
谈谈高中化学创新教学的课堂施教策略
谈谈高中化学创新教学的课堂施教策略【摘要】目的创新教学的课堂施教策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，在课堂上实施情感策略，环境策略，手段策略，知识策略。
【关键词】高中化学，创新教学，情感策略，环境策略社会的发展呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。
所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新思维，开发潜质，掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质和意识的一种新型教育。
在中学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。
为此确立培养学生创新素质的课堂施教策略至关重要。
创新教学的课堂施教策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。
根据我们多年的创新教育实践，常用的施教策略主要有如下几种：1.情感策略提高学生创新素质的关键是非智力因素，而在于后天的训练。
无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新观念。
源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。
培养其自主性、内心激情、本人意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。
所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望，加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。
例如在化学教学中可以通过说明化学对社会和人类的贡献，对化学史的考察，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观，严肃认真的科学态度和良好的品格修养，追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。
2.环境策略创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本，以学生为中心”的课堂环境，营造一种尊重学生的观点和问题，鼓励学生对问题提问，对知识点的概括，对问题假设和陈述的课堂平台，高度鼓励和评价学生的参与。
浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养
浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养高中化学教学是中学阶段化学教育的重要阶段，也是学生培养创新思维和创新能力的关键时期。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，高中化学教学中的创新思维和创新能力的培养也变得日益重要。
本文将从几个方面浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养。
一、培养学生的兴趣和好奇心学生的好奇心和兴趣是培养创新思维和创新能力的前提。
在化学教学中，教师应该引导学生走进化学的奥秘世界，激发学生的好奇心和求知欲。
在课堂上，可以通过讲解化学知识的发展历程、展示一些有趣的化学实验等方式，激发学生对化学的兴趣。
让学生从生活中发现化学的存在，在实践活动中体验化学科学的魅力，从而培养学生的好奇心和兴趣，为培养创新思维和创新能力打下基础。
二、注重培养学生的实践能力化学是一门实验科学，实验是化学教学中的重要环节。
培养学生的实验能力是培养创新思维和创新能力的关键。
在化学教学中，教师应该注重学生的实验技能培养，引导学生通过自己动手操作，锻炼观察、实验设计、数据分析等实践能力，培养学生的创新意识和创新能力。
还可以组织学生参加化学实验设计比赛、科技竞赛等活动，让学生在实践中感受科学的乐趣，激发学生的创新潜能。
三、引导学生进行课外拓展学习化学教学中，教师应该引导学生进行课外拓展学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
可以通过推荐一些化学领域的名著、科普图书，让学生自主选择进行阅读。
还可以引导学生积极参加化学科技知识竞赛、学术交流活动等，拓展化学知识和视野，培养学生的学科特长和创新潜能。
四、培养学生的问题解决能力在化学教学中，教师应该注重培养学生的问题解决能力，激发学生的探究精神和创新意识。
在课堂教学中，可以采用启发式教学法，引导学生通过提出问题、思考解决问题的途径和方法，培养学生的问题解决能力和创新思维。
还可以通过化学实验设计、化学研究课题等方式，激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和创新能力。
五、注重培养学生的团队合作能力化学是一门团队合作性强的学科，培养学生的团队合作能力对于培养创新思维和创新能力至关重要。
浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养
浅谈高中化学教学中创新思维和创新能力的培养高中化学教学是培养学生创新思维和创新能力的重要阵地。
在当今社会，创新已成为推动科技进步和社会发展的核心动力，而化学作为自然科学的重要组成部分，也需要学生具备创新思维和创新能力，才能更好地适应未来社会的发展需求。
高中化学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力，成为了一个亟待解决的问题。
一、创新思维的培养创新思维是指在认识、解决问题等方面，不拘泥于传统思维，勇于突破常规，勇于创新的思维方式。
在高中化学教学中，培养学生的创新思维，既需要教师的引导，也需要学生的自主努力。
1.引导学生勇于探索教师应该引导学生在学习化学知识的过程中，勇于探索未知领域。
可以在课堂教学中设计一些开放性问题，让学生自己去进行实验和研究，培养他们的勇于探索精神。
在学习化学反应时，可以让学生自行设计实验方案，探究不同因素对化学反应速率的影响。
这样的实践能够激发学生的学习兴趣，让他们在实践中培养跳出传统思维框架的能力。
2.鼓励学生跨学科思维化学作为自然科学的一门学科，同时又与生活息息相关，教师可以鼓励学生在化学学习的过程中，去跨学科思考和联想。
可以结合生物学和化学的知识，让学生探究生物分子与化学物质的相互作用，从而激发他们的跨学科思维能力。
这样的教学设计，不仅可以加深学生对化学知识的理解，还能培养他们解决问题的整体思维能力。
3.倡导独立思考化学教学中，教师要倡导学生独立思考的能力。
不仅在课堂上提问，引导学生去思考问题，还可以鼓励他们进行课外的拓展性思考。
可以组织学生阅读化学相关的科普文章，或者参加化学知识竞赛，让他们在实践中逐渐培养独立思考和解决问题的能力。
二、创新能力的培养创新能力是指具有发现问题和解决问题的能力，同时还包括创造性地提出新思路、新方法解决问题的能力。
在高中化学教学中，培养学生的创新能力，需要采取多种教学手段和方法。
1.开展实践活动在高中化学教学中，可以通过实验教学、实地考察等形式，开展实践活动，培养学生的实际动手能力。
浅谈高中化学创新教育
浅 谈优 化 高 中语 文 课堂 教学 效果 的策 略
郝 玉 增 河 南 省 林 州 市 二 中 ４ ５ ６ 以 分 析 解 读 作 家 作 品 为 主 的 活 动 。 由 于 传 统 教 学 模 式 的 影 响 ， 我 们 大 多 数 语 文 教 师 在 讲 授 课 文 时 一 般 都 是 采 取自 我 为 中 心
达成 。
教 师传授 知识 ， 学生 接受 知识 ， 二者 之 间的活动 ， 离 不开课 堂 里师 生之 间 开老师 而纯粹 地把学 生推上 主人 公地位 的 。因离开 老师 的引导 和点 拨 ， 学 生 的主体作 用就会 漫无 目的 ， 不 着边际 ， 学 生就会 思元所 向 ， 判无 定 则 。但教 师 味板着 面孔 ， 故 着严肃 ， 即使把 主动 权 放 给了 学生 ， 学生 也 会 心有顾 虑 。 思 有 压抑 。如课 堂气氛 沉寂 ， 肃穆 ， 有 些学生 即使想 思后 而答 ， 也 怕 因答 错被 老 师批三评 四而 无地 自容 ， 久而 久之 ， 学生 的参 与意识就 逐渐消 失 了 ， “ 一言 堂” 贯穿到底 ， 这 怎能 促进学 生个 性发展 呢？为 此 ， 要养成 学生 为主 体性 教 学 ． 师 生 之间有 必要 构建一个 和谐 的室 内氛 围 ． 共 同探讨 ． 平 等交 流 。 ３ 教 学具体 实施 中 。 要讲究 主体教 学 的夏活性 语文 教学 主要是 以分析 解读 作家 作 品 为主 的 活动 。 由于传 统 教学 模 式 的影响 ， 我们 大多 数语文 教师 在讲授 课 文时 一 般都 是 采取 自我为 中 心 的“ 满 堂灌” 教学 为主 的方式 ， 而学 生获 取知识 的手 段却是呆 板 的作课 堂笔 记 ， 学 生 似乎成 了 书本知识 的复 制工具 。这样就 谈不 上主体 性教学 ， 反而 还束 缚学 生 的思维 能力 和探究 能力 的发展 。在此 ， 我认 为 针对 不 同文 体 的篇 目， 教师 在 具 体实 施教学 中 。 不要千 篇一 律 ， 一个 模 式 ， 应 采 取不 同 的主 体 性教 学方 式 ， 从多 角度实 施语文 教学 ， 来 发展学 生个性 ， 开 发学生 思维潜 力 。 ４ 教师应 以 自身 育行 影响学 生 现 在 的课堂有 这样 一种趋 向 ， 在学 生 进行 合 作学 习 时 ， 教 师或 退 至教 室 的一侧 耐心 等待 ， 或如 蜻蜒 点水般 在各 学 习小 组 间游 走 ， 而 不 能真 正 参与 到 学生 学习 的整个过 程 中来 ， 致 使学 习效果 欠佳 。教师 在语文 课堂 教学 中要 注 重提 高教 学 基本 功 ， 做到 扬 长避 短 ， 且 不 能 以 己之 长 威压 学 生 ， 不 能 高高 在 上， 要从学 生心 智发展 角度去 考虑该 如何讲 解知 识点 ， 如何 组 织 教学 。另外 ， 教师 要做 到语言 清晰流 畅 ， 使用普 通 话 ； 教 态大 方 ， 表 情 具有 感 染力 ｝ 板 书条 理， 合理 而有效 地运用 多媒 体等 教学 手段 。当学 生讨 论 问题 遇 到 困惑 时 ， 要 给予 启发式 评价 ｝ 当学 生情 绪消退 时 ， 要给 予激励 性评价 ； 当学生 讨论 问题 出 错或 者说错 时 ， 要给予 赏识 性评价 ； 当学生 问题讨论 超过 预设 范 围， 有 了一 定 拓展 、 引申时 ， 要 给予反 思性评 价 ， 拓宽对 话视 野 ， 为课后 继续 探究 埋 下伏 笔 。 教师 教学观 念更新 彻底 ， 能 够在各 个教 学环节 中有意 识的体 现课 程 标准 的理 念， 将语 文与社 会 紧密联 系起来 ， 以 自身 良好的心 态和 刨新意 识影 响学 生 、 感 召 学生 ， 积极 引导学 生更新 思想 观念 ， 培养 良好 的与人 沟通交 流 能力 ， 重 视训 练学 生 良好 的思维 品质 。 总之 ， 课 堂教学 的有效 性是 一种 过 程 。 更 是一 种 理念 。转 变语 文 教 师 的 思想 观念 。 深入 解读新 课标新 教材 ， 提 升课 堂组织 能力 、 教 学能 力 。让我 们真 正走 进新 课程 。 树立 为学生 多方 面主 动发 展 服务 的 教学 立 足点 ， 把教 学 过 程 看作 是 对话 、 沟通 、 合作 共 享 的活 动 ， 为 学生 主 动探 索 和发 现 提供 空 间 和机 会， 让 学生积极 参 与学习语 文 ， 实现 有效 的、 多 向的 和高 质 量 的互 动 ， 使 语文 教 学在新 世纪 的改革 中不断发 展 ， 从 而实现课 堂教学 的有 效性 。
高中化学教学中创新教育论文
高中化学教学中的创新教育摘要：培养学生的创新思维能力是化学新课标的要求，是当代教育的要求，是新人才培养的要求。
化学教师，要针对所学内容，构建培养学生创新思维能力的有效机制，全面提升教学质量和学生素质，从而，培养学生的终身学习能力，促进他们全面健康发展。
关键词：化学教学；创新教育；创新思维；创造能力；使命感中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-089-01创新是一个民族进步的灵魂。
江泽民同志指出：每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独力思考，保护学生的探索精神和创新思维。
没有创新，就没有公民素质的提高；就没有科学技术的高精发展；就没有社会的改革进步；就没有国家和民族的未来前途。
创新教育应该是现代教学的主旋律。
对学生来说，创新教育就是培养和发展学生创新意识和创新思维，开发和培养他们的创新精神和创造能力。
它是适应现代社会的教育新思想，是对教育本质的发展和深化。
化学是一门中心学科，是以实验为基础的科学，它与生命、材料等八大朝阳科学有着密切的联系。
高中化学是高中生的主要学科之一，分为选修和必修两部分。
作为化学老师，我们有必要针对高中生的认知规律和身心特征，结合化学学科特点，在教学中积极探索并培养他们创新思维和创造能力。
一、强调内容时代性，激发学习兴趣，增强学生创新教育的使命感兴趣是创新的原动力和维持力，是学生学习的主导，是学生获取知识、形成技能的源泉，是学生打开知识之门的金钥匙。
教学中，我们就要针对学习内容的时代性，充分利用化学与自然、生活、生产的关系，联系化学领域的新科技和新成果，分析我国目前在知识与技术创新方面与外国的差距，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望，唤醒他们的创新意识，调动他们学习积极性、主动性，进而，优化课堂教学。
二、构建新型关系，营造民主氛围，拓展创新教育空间当代教师要做新课标的实践者、教学内容的研究者、课程资源的开发者、课堂教学的主导者和教学艺术的探索者，更是学生知识形成的促进者和学生学习的合作者；学生是学习的主人、教学的主体，他们是能动的、发展的、个性的，是知识学习的自主探究者、实践操作者及交流合作者。
论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养
论高中化学教育中的创新思维及创新能力的培养随着社会的发展和科技的进步，高中化学教育面临着新的挑战，如何提高学生的创新思维和创新能力成为当下亟待解决的问题。
本文将论述高中化学教育中创新思维和创新能力的培养。
创新思维是指在特定条件下，能够独立、灵活地组织、运用和整合已有知识，创造出有价值的新事物的思维方式。
在高中化学教育中，培养学生的创新思维，应从以下几个方面入手。
应注重培养学生的问题意识。
高中化学是一门应用性很强的学科，学生需要通过理论知识的学习和实验操作的实践来解决与化学相关的实际问题。
在教学中，可以引导学生关注身边的化学问题，鼓励他们提出问题并思考解决方法。
在学习酸碱中，可以引导学生思考自然界中的酸碱现象，如酸雨、土壤酸碱度变化等，培养学生对问题的敏感度和发现问题的能力。
应注重培养学生的创造性思维。
创新思维是指能够独立思考和独立创造的思维方式。
在高中化学教育中，可以通过实验教学来培养学生的创造性思维。
通过开放式实验设计，鼓励学生自主思考实验过程和结果，并提出自己的观点和解释，激发他们的创造潜能。
可以组织学生进行小组合作，让他们相互交流和讨论思路，共同寻找问题的解决方法，培养学生的合作精神和团队意识。
应注重培养学生的综合思维能力。
综合思维是指能够整合多种学科知识和思维方式，综合分析和解决问题的能力。
在高中化学教育中，可以通过跨学科教学来培养学生的综合思维能力。
化学与物理、生物、数学等学科具有密切的联系，可以将不同学科的知识和方法相互融合，让学生从多个角度去分析和解决化学问题。
可以鼓励学生参加科技竞赛和实践活动，进行综合性的课题研究，培养学生的综合运用知识的能力。
应注重培养学生的创新意识。
创新意识是指具有创造精神和创造动力的意识和态度。
在高中化学教育中，可以通过启发式教学来培养学生的创新意识。
启发式教学是指通过启发学生思维、引导学生主动探究，激发学生的创新潜能。
教师可以通过提供创新案例、引导学生解决实际问题等方式来激发学生的创新思维和创新意识。
浅谈新课改理念下高中化学创新教育的实施
过程 的现象 。学生往往 做 的是 验证性实验 ， 按 照教科 书 上规定 的仪器和操作 步骤来做 ， 没 有考虑 到为什么要选 用这种操作仪器 ， 这个实验步骤 为什 么要这样做 ， 产 生思
一
念下创新教育在高 中化学教学 中的实施进行 了探讨 。
一
事物感兴趣 ， 那么就会激发其强烈 的求知 欲 ， 进而激发
、
创 新 教 育 的 内涵 及 其 实 施 的必 要性
学生 的创新思维 ， 提高思维 品质。教学 时， 可 以利用多媒 体课 件 ， 给学生全新 的视觉感受 ； 也 可以理论联系 实际 ， 激发学生学 习兴趣 。如在讲述 酸碱 中和 时 ， 可联系生 活 中如何除去烧水 的水壶 内厚厚 的水垢 ， 方法就是 加上醋 煮泡 从 而 将 水 垢 除 去 （ Ｃ ａ Ｃ Ｏ ￣ ＋２ Ｈ 一Ｃ ａ ２ ＋（ 二 【 ＋
创新教育就是 以培养 学生 的创新 思 维能 力 为核 心 内容 的素质教育 ， 在实施教育 的活动 中搭建具 有创造 性
与探 究性 的平 台 ， 使学 生通过 参 与和实践 ， 主动 思考 与 探究 ， 萌发创新意识 ， 激发创 新思维 ， 使 学生潜 藏 的创 新 潜能被充分 地挖 掘 出来 。创新 教 育还 包括创 新 能力 素 质、 创新知识素质 以及促进创新 思维 的情感及 意志 品质
教 学经 纬 Ｚ Ｈ Ｏ Ｎ Ｇ Ｘ Ｕ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ Ｃ Ａ Ｎ Ｋ Ａ Ｏ
浅 谈 新 课 改 理 念 下 高 中化 学创 新 教 育 的 实施
高中化学教学中学生创新能力培养论文
谈高中化学教学中学生创新能力的培养创新教育是时代的要求，是素质教育的核心。
我们在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学，从而培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
下面就在高中化学教学中，怎样培养学生的创新能力，谈一谈自己的看法。
一、建立融洽的师生关系融洽的师生关系是培养创新能力的沃土。
只有在融洽、民主、平等的师生关系下，学生才敢向老师提问，陈述自己的观点，或向老师辩驳。
所以首先，教师应该转变传统的师道观念，放下师道独尊的架子，真正走进学生的世界，作他们的朋友。
带着微笑进人课堂，给学生适当的自由发挥，提问质疑的空间，可以让老师和学生走得更近，学生学得更主动。
其次要尊重、理解、信任、支持学生。
在课堂上不随意指责学生，给他们思考和发言的时间，尊重他们的回答，肯定他们的态度，这都是非常必要的。
学生在求学期间，由于所学知识及年龄的限制，思维不够严密，不可能面面俱到，回答上肯定有不完善，甚至是错误的地方，但在这个时候，学生更需要老师的鼓励和帮助，这能有利于他们自信心的树立，创新能力的培养。
中学生正处在人格塑造的关键时期，老师的尊重、理解与信任，对其影响也是非常深远的。
二、营造创新思维的氛围学源于思，动脑思考是发展创新能力的基础，而教学氛围的提供又是能力培养中必不可少的一环。
在课堂教学中教师要善于启发、引导学生独立思考，激发学生的创新思维。
俗话说：思源于疑，疑问是思维的火花，有疑问才有思维，经过思维才能辨疑解难，有所进取，有所创新。
这就要求教师要能熟练掌握提问引导技巧，一个好的问题可以刺激学生的好奇心，调动思维，提高教学质量。
比如氨气的喷泉实验教学中，学生掌握了喷泉实验的本质是氨气极易溶解于水，造成瓶内外气压差，进而可以引发学生联想出能够做喷泉实验的气体还有诸如hc1， hbr ， hi、so，等极易溶于水的气体，然后再进一步启发联想，如果改变溶剂类型或采用混合气体能否做喷泉实验呢?学生经过适当的启发很快就会联想出，如果改水为氢氧化钠作吸收剂，那么二氧化碳、硫化氢等等也可作喷泉实验，如果采用二氧化氮和氧气体积比按4；1的比例混合，则同样也可达到良好的效果。
最新-浅谈在化学教学中的创新教育 精品
浅谈在化学教学中的创新教育素质教育的核心就是教学要以学生为本，关注学生的发展，培养学生的创新精神和创新意识。
化学是高中一门重要的课程，化学教学以实验教学为重点。
那么在教学过程中，教师如何进行创新教育呢？高中化学;创新教育;实施策略21世纪，国家飞速发展，社会的进步需要的是具有创新精神和创新意识的高素质人才。
随着社会的进步，教育也发生了巨大的变革。
素质教育应运而生，素质教育的核心就是以学生为本，关注学生的发展，素质教育明确指出，教育要面向学生，面向未来，面向全世界，培养学生的创新意识和创新精神。
高中化学是一门以实验为基础的学科，在高中阶段占有非常重要的地位。
化学创新教育的核心是培养学生的创新意识和创新精神，引导学生有所发现、有所发明、有所创造。
那么，化学教师在教学过程中，应该如何根据教学内容，培养学生的创新精神呢？一、创设情境，培养创新意识1构建和谐、民主的课堂氛围。
课堂是教师进行教学的主阵地，学生创新意识的培养，要求教师要努力为学生创造一个和谐、民主、宽松的课堂教学氛围。
再这样的环境中，学生才会体验到自身的主体地位，才能促进学生的交流、师生之间的交流。
和谐的课堂氛围，学生感受到教师是一个合作者的身份，而不是高高在上，不敢碰触。
和谐的课堂，让教师的教学、学生的学习不再拘谨，这才能激发学生勇于发现问题，敢于提出问题，自然而然的培养学生的创新意识。
2激发学生的学习兴趣。
兴趣是激发创造思维的催化剂。
只有激发学生的学习兴趣，才能促使学生对所学内容进行思考，深入探索，激发学生的创新意识。
化学教学中教师要结合教学内容创设不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习化学的乐趣和用途。
例如，学习"盐类水解"时，首先提出酸溶液7，那么、4、3水溶液的是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。
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浅谈高中化学教学中创新教育的实施
随着社会的不断进步和科技的飞速发展，如何更好地进行高中化学教学已成为教育工作者关注的热点问题之一。
传统的教学方法已经无法适应新时代的需求，因此在高中化学教学中推行创新教育已成为必然选择。
本文将从教学方法、教学内容和教学手段三个方面来阐述高中化学教学中创新教育的实施。
一、教学方法的创新
在高中化学教学中，传统的讲解式教学已经不能满足学生的需求，因此需要引入更多的创新教学方法。
引入探究式教学可以让学生在实验中主动探索化学知识，从而更好地理解化学原理。
利用案例教学可以让学生在具体的案例中学会分析问题和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。
结合信息技术、多媒体等现代化技术，可以为学生提供更加直观、生动的化学教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
随着科学发展的不断深入，高中化学教学内容也需要不断地更新和创新。
除了传统的基本概念和原理外，还应该加入一些新颖的化学知识，如纳米材料、生物化学、环境化学等新兴领域的知识，让学生了解和掌握最新的科学发展成果。
化学教学还应该更加注重与生活和工作实际的结合，让学生在实际中感受化学的魅力，提高学生对化学知识的实际运用能力。
在实施创新教育的过程中，教师的角色也会发生一定的变化。
教师不再是简单地传授知识，而是要成为学生的引导者和组织者，引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生的创新意识和实践能力。
高中化学教学中创新教育的实施对于提高学生的学习兴趣、提高学生的学习效果有着非常重要的作用。
通过创新教育的实施，可以更好地满足新时代学生的需求，培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下更加坚实的基础。
在高中化学教学中，应该不断推进教学方式、教学内容和教学手段的创新，为学生提供更加优质的化学教育。
【扩展】不断推进教学方式、教学内容和教学手段的创新，为学生提供更加优质的化学教育。