如何利用英语课前几分钟吸引学生注意力呢
初中英语课堂如何吸引学生注意力
初中英语课堂如何吸引学生注意力课堂教学过程中，学生的注意力是不断变化转移的，特别对于刚上七年级的学生而言，他们的听课习惯与小学生差不多。
所以要“集中”并“保持”其注意力，就有必要研究“注意”与“节奏”的关系。
一堂课的不同阶段“注意”有不同的特点。
授课之前，不宜立即进入新知识的讲授，而应注意诱发，让学生的注意力从课外移至课内，或讲个小故事，或放段悦耳的音乐，或搞一个有趣的活动等等。
授课之中，要随时注意吸引学生的注意力。
一、课前巧妙吸引学生注意力我们可能都有过这样的体会：一个纪律再差的班级，老师只要提出与生活相关的问题，学生都会集中注意力思考。
为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力。
我在引入新课时巧妙地设疑提问。
在我九年的教学中，我常用游戏引入法，歌曲引入法，创设情境引入法，猜谜引入法。
这几种引入法都行之有效。
在唤回学生无意注意和有意注意的同时，刺激了大脑兴奋中枢神经，使学生处于兴奋状态，迅速进入课堂，主动参与。
1、游戏引入法游戏是七年级学生最受欢迎的教学形式之一。
七年级学生好动，好奇，好胜。
教师应该抓住学生的这些心理特点，巧妙设计各种各样有利课堂教学的游戏，以激发学生的学习热情。
如Bingo游戏，速记游戏（检验学生的瞬间抢记能力的同时，也提高了学生的注意力）。
在Bingo游戏中，我做一个crossword，每当学生发现一个单词，就立马站起来大喊一声“Bingo”，学生开心地复习了所学单词，兴趣也得到了激发，形成了良心循环。
爱学，乐学，有意注意有了一定的改善。
在我教学0—100这些数字的时候，也用到了Bingo游戏。
加入以含6这个数为基准，从0开始以开火车似的数数，碰到6就大喊一声“Bingo”。
整个过程中，犯错的同学将会罚写单词或即兴表演，所以不得不认真。
这种方式也转移了他们干其它事的注意力。
2、歌曲引入法在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，能因学生的兴趣得到激发而转换他们的注意力。
如何利用英语课前几分钟吸引学生注意力呢
如何利用英语课前几分钟吸引学生注意力呢如何利用多样化的导入方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望讲台如舞台，教师如导演。
一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。
好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。
我认为要上好一节课，就要在一开始“驾驭”学生，让你成为学生的焦点。
切忌一开始上课就大谈课堂纪律，劈头盖脸的骂学生作业完成的不好，书写潦草等问题，这样的话学生刚刚点燃的学习激情就被浇灭了。
良好的开端是成功的一半，如果教师能在上课前五六分钟就牢牢吸引学生的注意力，让学生的思维围绕你转，那么这节课的效果肯定是很好的。
那么，我们怎么把握好课堂前这宝贵的五六分钟呢？下面我谈谈我自己的看法和做法。
1.让多媒体等新科技为我们的教学添加色彩在科学技术高速发展的时代，我们教师要与时俱进。
在业余时间应该多接触新鲜事物，学习先进的知识，并运用到我们的课程中来。
在教学中，老师可以采用相关的卡通动画、电影短片、优美的歌曲，加上优美的身体语言来吸引学生的注意力，引起他们强烈的好奇心。
如我在执教新标准英语八年级上册Module 6 A famous story 的时候，在课堂一开始我就放映了一个两三分钟的电影短片“Alice Adventures in Wonderland”，学生看的很认真，看到滑稽的地方都忍不住放声大笑了，接着我问道：Who is in the video? 由于学生看的很认真，一下子就答出来了，Alice, Alice’s sister, a cat and a white rabbit. 在了解了故事的主要人物之后，我设置了一个开放性的问题：Why are some characters so strange and funny? What do you think happens among them? 由于这是一个开放性的问题，学生的参与积极性很高。
英语课堂吸引学生注意力的方法
2019第2期中（总第291期）（上接122页）（三）发挥技能大赛对教学的促进作用，改变传统的笔试考核方式，思考丰富科学的考核体系。
《幼儿文学》教学将思考建立更科学有效的考核体系。
传统以书面考核体系显然不能完全适应对学生技能的考核，我们可以沿用原来平时成绩+基本考核，形成综合考核的整体考核评价方式，但思考利用网络教学平台来实施这种考核评价方式。
利用网络平台的上课签到、点答、抢答、作业、互动功能，提高学生的参与度，并记下学生的表现，利用系统的评分作为学生平时成绩的重要依据。
期末考核，变传统的书面试卷考核，成技能考核方式，如要求学生上传讲述故事的短视频上传平台，利用平台优势，让教师、学生、自身都参与评价当中去，变一维评价为多维评价，评价方式更合理科学。
三、“互联网+”背景下《幼儿文学》有效教学模式在“互联网+”背景下，依托技能大赛的指导方面，我们思考建立《幼儿文学》全新有效教学模式———基于网络教学平台的翻转课堂教学模式设计。
这样既能全方面的有效掌控课堂，也能极大地调动学生的学习各级性与参与度，最终达到有效培养学生技能的目标。
以课堂派网络教学平台为实例，《幼儿文学》课程教学依托此平台，实现了学生课堂签到自觉性与自动化，课堂互动同屏功能，让教师投影的PPT 与学生手机实现实时同屏，免去学生不能随时抄写笔记的烦恼。
PPT 提问、弹幕互动，让学生随时反馈自己的收获与疑问，便于教师随时调整教学内容与进度。
随机点答与抢答功能，集中学生的注意力，锻炼学生的大胆与自信，让更多的学生参与课堂训练环节，教师查看学生学习效果，以便随时诊改自己的教学。
作业平台，让学生实现以视频形式上交作业，展示自己故事讲述的技能，同时，通过多维评价方式，帮助学生更快更好地提升自己的技能。
这种全新的教学模式，课堂初步实现翻转，实践效果良好，对于提升学生幼儿故事讲述技能发挥了较大地促进作用，为学生参与技能大赛奠定了重要基础。
项目：湖北省职业技术教育学会科学研究重点课题（编号：ZJGA201858）阶段性研究成果。
浅谈小学生英语课堂课前五分钟的运用
浅谈小学生英语课堂课前五分钟的运用
英语课堂的五分钟是学生打好英语课的基础，也是走向成功的
重要一步。
运用好五分钟，可以提高学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生课堂参与感和自信心，创造良好的英语学习氛围。
以下是浅谈小学生英语课堂课前五分钟的运用：
1.日期、星期、天气等介绍：要求学生表述当天日期、星期、
天气情况，可以通过投影仪或者黑板显示相应的信息，让学生大声
朗读。
通过这种方式，不仅可以帮助学生练习英文时间和天气表达，还可以增强学生对英语的兴趣和自信心。
2.问候和礼仪：英语课前五分钟也是学生与老师交流的时间，
要求学生用英语进行对老师和同学的问候，这是学生尊重师长和培
养良好的礼仪习惯的好机会。
例如：“Good morning, teacher！”、“Good morning, classmates!”
3.学生展示活动：可以安排学生轮流展示自己所喜欢的英语歌曲、诗歌、故事等。
这不仅能够增强学生的表达能力，还可以有效
地激发学习英语的兴趣和热情。
4.复习口语句型：可以利用五分钟复习上节课所学的英语句型，通过师生互动的方式，让学生熟悉并熟练掌握所学的句型，提高口
语能力。
5.英语游戏：英语游戏是激发学生使用英语进行交流的一种有
趣而有效的方式。
选择一些简单而有趣的游戏，可以通过比赛、合
作和互动等方式进行，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
总之，英语课堂课前五分钟的运用，不仅可以为小学生创造良好的英语学习氛围，提高学生成绩，同时也可以锻炼学生的英语口语能力，培养出老师和家长期望的英语学习成果。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语课堂是孩子们学习英语的起点，如何吸引孩子们的注意力是提高课堂效果的重要环节。
下面介绍一些可以吸引学生注意力的方法。
1.以游戏为主题进行互动。
在课堂中使用游戏可以增加学生的参与度和兴趣。
可以设计一些与英语相关的游戏，如说单词接龙、抢答游戏等，有效激发学生对英语学习的兴趣。
2.使用多媒体教学工具。
多媒体教学工具可以增加课堂的趣味性和互动性。
教师可以使用幻灯片、视频、音频等来展示课件，向学生展示生动有趣的英语情景和内容，使学生更加投入课堂学习。
3.运用故事和漫画。
以故事和漫画为内容的教学方法可以吸引学生的注意力。
教师可以讲一些简单有趣的故事，或者使用漫画形式展示故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.组织小组活动。
将学生分成小组，进行小组活动，可以增加学生的互动和合作能力。
可以设计一些小组竞争游戏，如角色扮演、情景对话等，让学生在活动中感受到英语的实用性和乐趣。
5.利用实物展示和真实情景。
在教学中使用实物展示和真实情景可以让学生更好地理解和记忆英语知识。
教师可以带来一些与英语相关的实物，如水果、玩具等，让学生通过观察和接触实物来学习相关的英语词汇。
6.进行趣味性评价和奖励。
在课堂上进行趣味性评价和奖励可以激发学生的学习动力。
教师可以设计一些有趣的评价方式，如游戏形式的小测验、小组之间的竞赛等，同时为表现出色的学生给予适当的奖励，如表扬、小礼物等。
7.保持课堂的紧凑性和活跃性。
教师在课堂上应保持紧凑性和活跃性，避免单调的讲解和长时间的听课。
可以设计一些小练习或快速问答，以不断引导学生的思考和参与。
8.利用互动设备和网络资源。
利用互动设备和网络资源可以使课堂更加有趣和生动。
教师可以使用电子白板或投影仪来展示相关内容，通过上网搜索来获取一些与英语相关的动画、歌曲等资源，让学生在互动中学习。
利用课前三分钟,让英语课堂更精彩
利用课前三分钟,让英语课堂更精彩调动小学生学习英语的积极性，教师可以巧妙设计课前三分钟，丰富教学内容，利于课堂教学开展。
学生高效利用有限的课前三分钟进行英语操练，可提高他们的英语表达能力。
一、现代信息技术为英语教学增彩现代信息技术将图画、声音有机融合，能让学生在短时间内获得较多的知识。
教师在课前三分钟可以选取一些与教学内容有关的动画片、电影片段、英文歌曲，引起学生的兴趣。
如学习三年级“Numbers1～5”时，教师先播放了英文动画小片段，故事内容简单，涉及到学生学到两个人见面互相介绍并问好的知识点。
学生被片中的人物幽默、诙谐的语言以及搞笑的动作逗得哈哈大笑。
看完后，教师问：你喜欢文中哪个人物;你记住了文中哪句话，用英语表达出来。
有的学生说：What’s your name？有的学生说：My name is Li Xiao Ming.How are you？有的学生说：Nice to meet you.课堂气氛很是活跃，利用动画片段，学生把学到的知识重新梳理了一下，加深了对所学内容的理解。
一堂课好的开端就预示着成功了一半。
小学英语教师要引导学生积极参与到课堂教学中去。
二、实物、图片让英语教学更有趣小学生形象思维占主导地位。
教师在课前三分钟应用一些色彩艳丽的图片或学生喜欢的实物刺激，吸引他们积极参与活动，随着实物及图片的不断变换，学习内容也不断改变。
应用学习与实物、图片的结合，对培养学生思维能力是有帮助的。
教师借助实物、图画让学生在英语教学活动中“动”起来。
教师可提前准备一些与教材内容有关的实物、图片等，也可以借助多媒体课件提供一些情境。
学生对教材知识有初步的了解，能很快的融入到英语学习中。
教学“Open and Close”教师出示了窗户（window）、门（door）图片让学生学会并理解这两个单词的意思，然后教师又出示了两组画面：打开窗户Open thewindow .关窗户Close the window.学生通过图片及画面理解open、close两个单词的意思及用法。
英语课堂让学生集中注意力的口令
英语课堂让学生集中注意力的口令英语课堂是我们学习和掌握英语语言知识最重要的环节，无论是语法知识的学习还是口语的磨练，都需要专心致志地在课堂上倾听和思考。
但是，对于许多学生来说，英语课堂很容易让人走神，失去注意力，浪费课堂时间，因此，有必要在课堂上采取一些有效的口令来帮助学生集中注意力。
一、“Eyes on me”这是一个很常见的口令，用来吸引学生的注意力，让他们停止说话，看向老师。
老师可以在讲解某个重点知识点时用这个口令来吸引学生的注意力，确保学生听到重点内容。
二、“1, 2, 3, eyes on me”这是一个数字计数的口令，适合于小学生的课堂。
老师可以在开始每一节课前用这个口令，让学生屏住气息，静静地听老师讲解。
三、“Listen up”这个口令可以用来提醒学生，让他们关注老师正在讲的内容。
老师可以在讲解关键知识点时使用这个口令，帮助学生更好地理解和掌握重点内容。
四、“Give me five”这个口令用来帮助学生慢慢转换自己的注意力。
老师可以通过这个口令来指导学生将自己的注意力从自己的事情转移到老师所说的内容上。
五、“Show me your listening ears”这个口令可以被用来提醒学生，让他们用心聆听老师所表达的内容，而不是漫不经心地听。
通过这个口令，学生可以理解老师所说的内容，同时也能和老师保持良好的沟通交流。
总之，在英语课堂上，老师要时刻注意学生的情况，发现他们分心时需要通过口令给出提示以帮助学生重新集中注意力。
这些口令大大减少了学生的分心和干扰，提高了英语课堂的效率。
把这些口令放在课堂中，使英语课堂不仅充满活力，而且能够让学生更好地学习，提高自己的英语水平。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施在英语课前的3分钟中，教师可以充分利用这段时间来调动学生的学习兴趣，为他们创造一个积极的学习氛围。
本文将从三个方面浅谈英语课前3分钟的有效实施。
可以利用这段时间进行英语知识的温故。
教师可以选取一些简单的英语问题，让学生进行回答。
这样不仅可以帮助学生回顾已学的知识，加深记忆，还能为接下来的课堂做好铺垫。
可以选择一些与当天课堂内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设置一些趣味性的问题，让学生在轻松的氛围中进行知识温习。
这样，不仅能够吸引学生的注意力，还能提高他们对英语学习的积极性。
在英语课前的3分钟中，教师还可以利用这段时间进行英语口语的训练。
可以设计一些口语练习题，让学生在短时间内进行即兴发言。
这样可以提高学生的口语表达能力，培养他们的语感和语言运用能力。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的话题，让学生进行自由讨论，激发他们的积极性和创造力。
教师还可以给学生提供一些词汇和句型的提示，帮助他们更好地表达自己的想法。
这样，学生在轻松的氛围中进行英语口语训练，会更加主动和积极地参与。
在英语课前的3分钟中，教师可以进行一些英语文化的介绍。
可以选择一些与英语国家相关的文化知识，如节日习俗、传统饮食、体育运动等，给学生讲解并展示相关的图片或视频。
这样不仅可以增加学生对英语国家文化的了解和兴趣，还能拓宽他们的视野。
可以通过比较中外文化的差异，引导学生从多元文化的角度看待事物，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
教师还可以设计一些与英语文化相关的小游戏和活动，让学生在参与中体会和感受英语文化的魅力。
英语课前3分钟的有效实施可以在知识温习、口语训练和文化介绍等方面展开。
通过这段时间的充分利用，可以调动学生学习的主动性和积极性，营造一个积极向上的学习氛围，提高英语教学的效果。
教师们应该注重对这段时间的规划和设计，让这3分钟成为学生学习英语的快乐时光。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力和兴趣的重要阶段，而如何吸引学生的注意力，让他们愉快学习，是每位优秀教师的责任。
下面提出一些小学英语课堂吸引学生注意力的方法。
1. 使用图像和视频素材。
小学生对视觉的敏感度较高，使用图像和视频可以吸引他们的注意力。
老师可以使用音频和视频素材来进行有声读物、歌曲和简单的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 创造互动氛围。
在课堂上，老师可以用简单的英语引导学生互动，例如通过小组讨论和角色扮演等方式，激发学生兴趣，增加思维和创造力。
3. 利用上课前的预热和下课后的总结。
老师可以在上课前预热课程内容，激发学生兴趣；下课时总结课堂信息，回顾重点内容。
这些预热和总结可以让学生在全神贯注的状态下，更好地掌握课程知识。
4. 采用游戏和比赛。
游戏和比赛是吸引学生兴趣的好方法，小学生也不例外。
课堂上，老师可以设计英语游戏和竞赛，让学生参与、竞争，增强课堂互动和学生的兴趣。
5. 举办英语活动。
英语活动是增强学生学习兴趣和亲近英语语言的好方法，老师可以举办英语表演、英语演讲比赛等，让学生展示自己的英语水平，激发学生学习英语的热情。
6. 呈现生动有趣的教材。
学生对生动有趣的教材比较感兴趣，老师可以根据学生的年龄和程度，用简单明了的语言，生动形象地展现故事，让学生能够在语境中掌握单词和语法。
7. 充分发挥学生主体作用。
为了激发学生学习英语的兴趣和自主意识，老师可以让学生主导课堂，让他们自问自答、独立思考，充分发挥学生主体作用。
总之，小学英语课堂吸引学生注意力的方法，从多方面切入，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，发挥自己的主体作用，实现兴趣和能力的充分发挥。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语课堂是培养学生英语学习兴趣和积极参与的重要环节。
为了吸引学生的注意力，让他们更好地参与到课堂活动中来，教师可以尝试以下方法：1. 创设情境：教师可以通过创设一个生动的情境，让学生在情景中学习英语。
教师可以通过角色扮演或者游戏的形式，让学生在英语课堂中身临其境地体验学习，增加学习的趣味性。
2. 利用多媒体：多媒体教学是吸引学生注意力的有效手段。
教师可以使用图片、音频、视频等多媒体资料辅助教学，使学生在视听上受到刺激，提高学习的积极性。
3. 利用游戏：游戏是吸引学生注意力的一种有效方法。
教师可以设计一些英语学习游戏，让学生在游戏中学习英语，如英语口语问答、英语单词接龙等，激发学生的兴趣和参与度。
4. 交流互动：教师在课堂上可以通过轮流回答问题、小组讨论等方式，增加学生之间的互动和交流。
这样有助于学生主动参与到课堂中来，提高他们学习英语的积极性。
5. 激励奖励：教师可以设置一些小奖励机制，激励学生在英语学习中取得好成绩。
可以设立英语小明星周，每周评选出一名在英语学习方面表现突出的学生，并给予一定的奖励和表彰。
6. 给学生更多选择权：在教学过程中，教师可以给学生更多的选择权，让他们在学习中发挥主动性。
老师可以让学生选择他们感兴趣的英语学习内容，或者在学习方式上给予一定的自由。
7. 制定合理的目标和挑战：教师可以在课堂上制定一些合理的目标和挑战，鼓励学生努力学习并取得更好的成绩。
教师还可以给予学生一些反馈和评价，激励他们继续努力。
吸引学生注意力是提高英语教学效果的重要一环。
教师可以通过创设情境、利用多媒体、设计游戏、交流互动等方法，激发学生的兴趣和参与度，使他们更好地融入到英语学习中来。
给予学生选择权和挑战，制定合理的目标和奖励机制，也是激励学生参与的有效方式。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法小学英语课堂是培养学生英语综合运用能力的重要环节，而吸引学生的注意力是提高教学效果的关键。
本文将介绍一些吸引学生注意力的方法。
一、创设情景法小学生的注意力较短，容易分散，因此通过创设情景来吸引学生的注意力。
可以通过播放英文歌曲、观看英文动画片等方式创设英语学习的情景，让学生进入英语的世界。
可以结合教学内容设计情景游戏，例如角色扮演、情景对话等，激发学生的兴趣，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
二、利用多媒体教学法多媒体教学可以有效地吸引学生的注意力，使学生更加主动地参与到课堂教学中。
通过使用图片、动画、视频等多媒体资料来讲解教学内容，能够生动形象地呈现知识点，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体还可以与学生进行互动，通过互动教学游戏、小组合作等方式引导学生主动思考，增强学生的学习积极性。
三、游戏教学法游戏是小学生喜爱的活动方式，可以通过游戏来吸引学生的注意力。
可以设计英语单词拼图游戏、语音竞赛游戏、角色扮演游戏等，既可以激发学生学习英语的兴趣，又能够培养学生的英语运用能力。
游戏可以与学生进行互动，增强学生的参与性和合作性，提高学生学习的积极性。
四、激发学生兴趣学生对英语的兴趣是学习英语的动力源泉。
教师在课堂上可以通过鼓励学生、赞美学生、表扬学生等方式激发学生对英语学习的兴趣。
教师可以根据学生的兴趣特点，结合教学内容设计有趣的故事、趣味性的活动等，引导学生积极参与到课堂教学中。
五、巧妙运用竞赛活动竞赛活动是激发学生学习英语兴趣和积极性的有效手段。
可以根据教学内容设计不同形式的竞赛活动，例如一分钟背单词、快速看图答题等，既能够提高学生对英语学习的关注度，又能够增加学生的学习动力和竞争意识。
吸引学生的注意力是提高小学英语课堂教学效果的关键。
通过创设情景、利用多媒体、游戏教学、激发学生兴趣、运用竞赛活动等方法，可以使学生更加主动地参与到英语学习中，提高学生的学习效果。
教师还需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，不断提高自身教学水平，使英语课堂更加生动有趣，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
如何让学生注意力聚焦英语课堂
如何让学生注意力聚焦英语课堂一、重视课前英语互动，唤起学生注意力俗话说良好的开端就是成功的一半。
往往一节课的开始几分钟，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间活动中，能否成功把学生由课下引入课上，使其全身心投入到英语学习中去，在一定程度上决定着一节课的成败。
因此教师可充分利用课前三分钟的Greetings 和Warm up利用英语和学生进行简单的问候及问答交流，如谈论天气以及谈论星期几、上什么课等，使学生自然而然地进入英语课堂学习角色。
二、巧妙地引入新课，吸引学生课堂注意力众所周知，小学生英语的学习多半要靠兴趣来吸引学生的注意力，所以教师可充分利用小学生喜爱的图片、实物以及动画片人物作为课堂引入，在唤起学生无意注意和有意注意的同时，吸引学生的眼球，刺激大脑兴奋中枢，使其处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与到英语课堂活动中来。
三、随机设置课堂游戏、调动学生注意力。
小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间段，自制力较差，一般学生注意力最长只能坚持10-20分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。
所以说在教学过程中就要根据小学生的年龄特点，随机设置多种多样的课堂游戏，如我们常用的炸弹、开火车、大小声、小老师领读等教学单词的游戏不但能活跃课堂气氛、而且能调动学生的注意力积极参与到游戏中去，尤其是适时地把学生分组进行比赛，教师及时给予评价和奖励等，往往能吸引更多的孩子把注意力集中到游戏中去。
这些方法简单易行，是培养学生情绪和注意力最有效的方法，学生在游戏、比赛的过程中注意力高度集中，学习兴趣颇高，接受知识也很轻松，处于主动学习状态，学习效果颇佳。
四、利用上课时的音量、语音语调等集中学生注意力教师上课时的音量会直接影响到学生注意力，影响到课堂效率。
但声音响亮也要注意抑扬顿挫，用洪亮的声音和具有抑扬的语音语调来调动学生的注意力，尤其是当学生由于做游戏而兴奋过度，无法控场的时候教师可利用一些简短有力的英语口号如One、two three！，学生回答Three、two、one！等或者是命令式的口语Attention,please!外加嘘的手势语来集中学生注意力。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法7篇
小学英语课堂吸引学生注意力的方法7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是非常重要的，只有保持学生的专注，才能让他们更好地理解和掌握知识。
下面就来介绍一些吸引学生注意力的方法。
利用多媒体教学。
小学生对电视、电脑等多媒体设备都非常感兴趣，教师可以利用这些设备展示生动有趣的图片、视频和动画，让学生通过视觉和听觉的方式来学习英语，从而引起他们的兴趣和好奇心。
利用游戏和互动活动。
小学生天性好动，喜欢玩耍和互动。
教师可以设计一些有趣的英语游戏和活动，让学生在玩耍中学习，如口语游戏、角色扮演、歌曲比赛等，这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。
讲解内容要生动有趣。
教师在课堂上要以生动有趣的方式讲解英语知识，可以运用幽默、夸张、动作等手法来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，不仅提高学习效果，还能激发学生学习的热情。
注重实践和体验。
小学生学习英语最好的方式就是通过实践和体验来掌握知识。
教师可以设计各种实践活动，如英语对话表演、英语歌曲演唱、英语剧本表演等，让学生在实践中感受英语的魅力，加深对英语的理解和记忆。
建立良好的课堂氛围。
教师在课堂上要注重营造积极向上的课堂氛围，勉励学生多提问、多讨论，增强学生的自信心和参与度，让他们在一个轻松愉快的环境中学习英语，激发学习的潜力。
吸引学生注意力是教师在教学过程中需要重点关注的问题，只有用心的教学方法和生动有趣的课堂氛围，才能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，更好地掌握知识，提高学习效果。
希望以上方法能对小学英语教师们有所帮助，让每堂课都成为学生喜欢的“英语节目”。
第2篇示例：在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是非常重要的。
只有这样，学生才能更好地专注于学习并愉快地参与课堂活动。
以下是一些吸引学生注意力的方法：保持课堂氛围活泼。
教师可以通过采用一些生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力，比如利用教具、游戏、音乐等方式。
教师可以准备一些有趣的英语学习游戏，让学生在游戏中学习英语，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在英语课堂中如何吸引学生的注意力
在英语课堂中如何吸引学生的注意力第一篇：在英语课堂中如何吸引学生的注意力在英语课堂中如何吸引学生的注意力上一节英语课容易，上好一节英语课很难。
作为一名英语教师，我一直在思考：在英语课堂中如何吸引学生的注意力？尤其是现在的学生活泼好动的个性，让课堂注意力成为教师不断探索的问题。
在平时的课堂教学中，我发现每个环节如果能抓住学生的注意力，运用实物、图片、简笔画、多媒体激发学生的兴趣，精心设计教学活动，注重面部表情、肢体语言、眼神交流，便能有效控制学生的课堂注意力。
一、重视课前导入，唤起孩子的注意力。
每个教师都知道，良好的开端是成功的一半。
教师主张放开自我，运用面部表情、肢体语言、眼神交流与学生对话，不同方式的问候能引起学生的注意，新颖的导入方法唤起学生的注意力，可用猜谜导入、直观导入、歌曲童谣导入、游戏导入等等。
开课开好，便能激发学生的好奇心，让学生跟随教师快乐地进入课堂。
二、认真呈现课堂，吸引学生注意力。
课堂呈现部分是学生学习新知的过程，在课堂中，教师要为学生创设真实的语言环境，组织丰富多彩、生动有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
教师要把新知贯穿于整体教学中，整体输入新知，整体感知新知。
三、精心设计活动，培养学生注意力。
教学活动是学生巩固新知的平台。
教师要精心设计教学活动，让学生在玩中学、学中用。
可以采用唱歌谣、讲故事、做游戏、唱歌曲、会话表演等形式，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等趣味性活动，让学生反复练习，巩固新知，使学生形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养学生的注意力及英语语感语言表达能力。
四、争当英语小老师，保持学生注意力。
教师应创设平台让学生展示学习成果，鼓励学生争当英语小老师，让学生进行自我总结以及培养学习英语的自信心，同时保持学生学习英语的注意力。
在教学实践中，吸引学生注意力的有效方法有很多，我们需要在以后的实践当中不断探索，不断实践，争取实现英语课的高效性。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施在英语课上，教师能够巧妙地利用课前的3分钟，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂效果。
以下是一些有效的实施方式。
教师可以在课前3分钟中放一段适合学生水平的英文小短片或者音频，这样能够吸引学生的注意力，提高他们对英语的兴趣。
教师可以选择一些有趣的故事、动画或者流行歌曲等，让学生通过观看或者听力来感受英语的音调和语感。
这样的方式可以帮助学生自然而然地进入英语的学习状态，为今天的学习做好准备。
教师可以通过一个简短的问答环节来检查学生之前所学知识的掌握情况。
教师可以问一些与当前所学内容相关的问题，让学生们思考并回答问题。
这样可以激发学生对知识的回忆和思考，在课堂开始之前温习和加深学生对之前所学知识的理解。
同时也可以鼓励学生主动参与课堂，增加他们对英语的自信心。
教师还可以通过一些有趣的小游戏或者趣味讲座来活跃课堂氛围。
教师可以做一个英语单词连连看游戏，让学生们通过与同学合作，竞争的方式来回忆和学习单词。
这样的游戏能够增加学生的参与度，培养学生的合作能力和团队精神。
同时也可以通过一些趣味讲座，介绍一些与英语相关的文化或者趣事，让学生们在轻松愉快的氛围中扩大对英语学习的兴趣。
教师还可以在课前3分钟中播放一段来自英语国家的新闻报道或者故事，提高学生的听力和阅读能力。
教师可以准备一些简单而有趣的题目，让学生在听或者阅读完后进行理解和回答。
这样能够培养学生对新闻和故事的兴趣，提高他们的阅读和听力技巧。
课前3分钟的有效实施对于英语教学来说十分重要。
教师可以巧妙地利用这段时间，创造一个良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
通过三分钟的小短片、问答环节、小游戏或者趣味讲座以及新闻报道或故事的播放等方式，可以提高学生的学习效果，培养学生的语感、听力、阅读能力和合作精神。
浅谈英语课前3分钟的有效实施
浅谈英语课前3分钟的有效实施英语课前3分钟也被称为启动课堂的黄金时间，这段时间的有效实施可以为整节课的学习奠定坚实的基础。
在这个时期，教师应该充分利用，让学生们尽快进入英语学习状态，调整学习心态，建立英语学习兴趣。
首先，教师应该创设吸引人的课堂氛围。
这可以通过一系列形式实现，如音乐、视频片段或引人入胜的故事等。
在悦耳的音乐中，学生可以放松心情，走进英语学习的思维状态。
一段吸引眼球的视频片段或引人入胜的故事是启发学生好奇心、激发学习乐趣的有效工具。
其次，教师应该通过开放性问题展开讨论，引导学生思考。
例如可以出示相关图片，问题如：“What does the picture show? What can you see in the picture? Can you guess where it was taken?” 等等。
通过思考和交流，学生可以更加深入理解所学课程，也可以更加自主地分辨所学英语知识点。
再次，教师可以为学生展示一个英语词汇卡片，并解释其意思和使用方法，然后让学生写下自己认为重要、有趣、有意义或有困难的词汇。
在有组织的翻译课堂中，学生对新单词的记忆能力和理解能力都会得到极大的提高。
最后，教师可以要求学生分享英语学习的成果，包括听力理解、口语表达以及阅读和写作能力。
这使得学生们可以互相学习，分享自己的英语学习体验和技巧，并相互鼓励和激励。
总之，英语课前3分钟对于整节课的学习和教学都至关重要。
教师应该充分利用这段黄金时间，创建互动性强、吸引人的课堂气氛，引导学生思考英语课堂内容并鼓励学生分享英语学习成果。
如果能够有效实施，这段时间将会为学生提高英语技能和水平奠定坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何利用英语课前几分钟吸引学生注意力呢如何利用多样化的导入方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望讲台如舞台，教师如导演。
一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。
好的导入能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提升学习效率。
我认为要上好一节课，就要在一开始“驾驭”学生，让你成为学生的焦点。
切忌一开始上课就大谈课堂纪律，劈头盖脸的骂学生作业完成的不好，书写潦草等问题，这样的话学生刚刚点燃的学习激情就被浇灭了。
良好的开端是成功的一半，如果教师能在上课前五六分钟就牢牢吸引学生的注意力，让学生的思维围绕你转，那么这节课的效果肯定是很好的。
那么，我们怎么把握好课堂前这宝贵的五六分钟呢？下面我谈谈我自己的看法和做法。
1.让多媒体等新科技为我们的教学添加色彩在科学技术高速发展的时代，我们教师要与时俱进。
在业余时间应该多接触新鲜事物，学习先进的知识，并使用到我们的课程中来。
在教学中，老师能够采用相关的卡通动画、电影短片、优美的歌曲，加上优美的身体语言来吸引学生的注意力，引起他们强烈的好奇心。
如我在执教新标准英语八年级上册Module 6 A famous story 的时候，在课堂一开始我就放映了一个两三分钟的电影短片“Alice Adventures in Wonderland”，学生看的很认真，看到滑稽的地方都忍不住放声大笑了，接着我问道：Who is in the video? 因为学生看的很认真，一下子就答出来了，Alice, Alice’s sister, a cat and a white rabbit. 在了解了故事的主要人物之后，我设置了一个开放性的问题：Why are some characters so strange and funny? What do you think happens among them? 因为这是一个开放性的问题，学生的参与积极性很高。
在执教新标准英语八年级下册Module 4 New technology 时，我带进教室一个Ipad, 并播放了英文歌“If you are happy”,看着Ipad，听着耳熟能详的歌曲，学生很兴奋，跟真哼了起来，If you are happy and you know it, clap your hands. If you are happy and you know it, stamp your feet….我接着问：What can we do on Ipad?A. Play gamesB. Listen to music.C. Watch movies and video.D. chat with friends, listen to the weather reportsE. ……接着我实行总结，Yes, new technology has made our life more convenient and colorful. But do you know how to use the new technology? 然后很自然的过度到if 从句的教学，If you want to turn on the Ipad, press this button. If you want to play some music, touch this sign…学生仰着头，看着Ipad，听着课，效果颇好。
2.利用实物实行英语教学实物教学调动了学生多种感官的参与，使他们在看得见、听得到、摸得着的教学过程中学习知识，给学生以新鲜感，能使英语课堂动起来。
作者认为，这种教学方法十分适用于小学及初中低年级的学生，因为他们生性好动，善于表现自己，对新鲜事物充满了好奇心，实物教学能直接刺激学生的视觉神经，提升他们的听课效率。
在授课的过程中,教师能够根据课文内容准备一些实物、实物图片或挂图，也能够从旧报纸或书籍上剪裁一些画面。
这样可使学生对所学知识有一定的感性理解，进而快速进入到知识的学习中来。
在执教新标准英语八年级上册Module 7 Feelings and impressions时,我带了一大袋东西进教室，有吃的，有喝的，有玩的，有用的。
学生一看到就兴奋了起来。
这堂课的教学目标是教会学生用系动词taste, smell, feel, look, sound +形容词来描述我们的感觉和知觉。
一开始我就用这些食物来实行游戏，把东西装到袋子里，让学生伸手去摸，然后描述出自己的感受，让其他同学猜，猜对就把东西直接奖给她该学生。
如：Student A：“It feels hard. It is round. What is it?” Student B：“Is it a Ping-Pong ball?” Student A：“NO, it tastes delicious. What is it?” Student C：“Is it an apple?”学生玩的乐此不疲，课堂气氛十分活跃。
3.积极创设情境, 让学生在情景中体会英语学习的乐趣情境导入法是一种非常直观的导入方法，极易激发学生的兴趣。
这种导入法可最大限度地激发学生的参与意识，突出学生的主体地位，使其玩中有学，乐中有得。
它尤其适用于实践性较强的文章。
有一次在听关于“Halloween”的一节阅读课时，教师带着面具，拎着一个袋子就进来了。
当时听课的老师和学生都很惊讶和好奇，都抬头仔细看着老师, 想知道她葫芦里卖的什么药。
接着那位老师带领着两个学生直接在教室里模拟起了万圣节的情景，“treat or trick”, 在一片欢笑声中，学生身临其境的感受了西方的万圣节, 学到了相对应的知识。
4.充分利用小组比赛、游戏、故事、chant等来为整节课热身一位西方先哲说过：“孩子是上帝赐予我们的天使”。
“天使”的可爱不只在于漂亮聪明、天真活泼，还在于淘气顽皮。
似乎上帝在造就他们时就赋予了他们旺盛的精力，开心时就笑逐颜开，激动时就手舞足蹈。
在他们看来课间十分钟才是真正属于他们自己的时间，他们能够尽情地唱、尽情地跳，没有任何上课的约束。
这样看来，我们为何不将课上“变”为课间，让课堂教学形式丰富起来？让孩子们动起来呢？所以教师在备课时应该创设多种多样的课堂教学模式，赋予枯燥的课堂以生命，寓教于乐，让英语课堂充满活力，动起来。
陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？” 20世纪初，现代美国教育家杜威(John Dewey)提出了举世闻名的“从做中学”(Learning by doing)的理论。
他认为，游戏是学生最喜欢、最乐于接受的教学方式之一，设计合理且有趣的游戏教学能够使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼，趣味无穷，能够使英语课堂教学变成学生学习的乐园，从而提升课堂学习效率，优化课堂教学质量。
英语课堂的游戏形式有很多，我在执教过程中发现以下游戏是比较受学生欢迎的。
如Simon says, blow the blooms, I say you do, who has the quickest eyes, who has the best memory, guessing game等，配以比赛效果更好。
除了使用小组比赛和游戏以外，我们还能够用歌曲，chant，rhythm, 故事等来吸引学生。
以前听过一节课，那位老师就是用故事开头的，效果颇好。
那是一节关于美式英语和英式英语的一节阅读课，教师在上课一开始就用优美的语言和形象的动作给学生们讲了一个故事.Last summer, Jim went on a trip to the USA. One day, he got to a park and saw many yellow leaves on the ground. Suddenly, he heard a voice. Tom：What beautiful leaves! It’s fall now. “No”, Jim answered quickly, “they are falling now.”故事讲完之后, 老师问学生：“Did Jim understand Tom? Why?”教师利用这个故事和问题很自然的引入了新课-美式英语和英式英语的学习.二、给学生搭建自我展示的舞台, 让学生体会成功的喜悦, 爱上英语“教学不但仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
而课堂就是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，关键在于教师是否给了学生充足大的平台。
（三亚四中附小陈晓慧）如果我们给学生搭建展示自我的舞台，给学生展示自我和体验成功的机会，让学生成为课堂的主人，那么学生一定会给我们交上一份满意的答卷。
下面我就谈谈我的一些做法和尝试。
1. 利用班级布置来点燃学生的英语学习热情, 激发学生的学习积极性作者认为, 为了取得更好的教学效果, 在自我展示环节, 我们应该充分利用班级布置。
如：英语书写展、英语优秀作文展、英语领头雁等，还能够根据自己的教学需求设计出更新颖的版块,。
比如：在分析单元考和月考试卷时，我总是会先邀请一两个成绩优秀的或者进步较大的学生上台用英语来发表“获奖感言”或者和同学分享英语学习方法和心得体会，课后再把这些学生的名字写到相对应的班级布置栏目里。
在分析作文时，我也会邀请书写镌秀、作文写的优美的学生上台来朗读自己的作文，课后再把该生的作文张贴在优秀作文展上供学生学习和参考。
经过一段时间的实践，我发现被我邀请上来的优秀生越来越多了，而且人员也多样化起来，学生的积极性提升了，学习效率自然也就提升了。
这些班级布置既能为班级的英语学习营造浓厚的学习氛围，又能成为激励学生的良好“武器”。
2.充分利用课堂前三分钟实行英语duty report在duty report环节，我要求学生轮流用英语和大家分享一篇短文，内容广泛，能够是美文，故事，笑话，班级趣事，校园生活，学生的烦恼，天气预报，新闻等，一个星期要求三位学生上台来做report, 在分享完了文章之后还要设置相对应的问题让其它同学来回答，以检查其它同学是否听的认真, 人人参与。
因为内容不做要求，而且能够提前准备，所以连班里成绩最差的学生也能很好的完成任务，其它同学听得也很认真，既提升了学生的注意力又训练了学生的听力, 而且每星期我都会让学生选出他们眼中最好的reporter, 并实行表扬和鼓励, 名字进入到“英语学科带头人”的行列里,学生的参与积极性很高。