新传媒时代下的语言积累

论文编号：G2009016121

2009年江苏省中小学“蓝天杯”教育科研论文评选

参赛论文

新传媒时代下的语言积累

赣榆县外国语学校222100 李宝爱

摘要：新传媒时代下，中学生由于忽视了词句积累，写作时语言苍白无力，本文从三个方面探讨了词句积累的方法：一、借用生活中的鲜活语言；二、借用名家名作的典范语言；三、借助各种活动强化积累效果，希望能取得一定的成效。

丰富的源泉，叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”因此，我经常组织学生参加社会实践，或做社会调查，多听多看，以便熟悉各种人的心理和语言。一些活在群众嘴边上的新鲜词语，都是生活变革的产物。我们接触面愈大，交际范围愈广，发现活的语言实例的机会就愈多。否则，写文章或说话

就会显得陈旧落伍。苏联伟大的文学家高尔基从16岁开始，记录了一大堆活生生的群众的语言。群众语言是最生动、最活泼的，富有永久的魅力。

在同学们的作文中，这些简练、生动、富有概括力的语句是常见的，如“咱班帅哥靓仔不少，可最惹人注目的却是那玩不惊人死不休

但是，使用生活中的活的话语需要筛选和提炼。新出现、新来源的词语也有是否约定俗成、（暂时）能否被多数汉语使用者接纳的问题。现在青年人爱听流行歌曲，比如“柔情似水爱共永”中的“爱共永”，其结构似乎经不起推敲。所以，听了之后还须思考、分辨、比较，不可认为新鲜、新潮的就好，就可以无条件地、不顾文体、语体

和语境地写进自己的作文。

二、借用名家名作的典范语言

典范性的文章或作品的语言都是经过文章家、作家对民族共同语精心加工、努力炼制而形成的，应该成为我们学习语言的教科书。毛泽东、鲁迅、老舍、叶圣陶、赵树理等人是我国现代杰出的文章大家，

写作文必须有足够的词汇，否则很难提取出准确、凝练、表现力强的语言，很难完好地表现世上复杂的事物和思想。比如形容黑有好多说法，可以在黑前后加许多起修饰、限制作用的副词、形容词：“很黑”“好黑”“黝黑”“黑极了”“黑得很”。听过相声《卖布头》里小贩在夸赞他的黑布的黑时是这样叫卖的：“你说怎么那么黑，胜过锅底黑，

气死猛张飞，赛过黑李逵，东山烧过炭，西山挖过煤……”这说得多生动，多有表现力。但要写得这样好，没有大量的词汇储备是不成的。

阅读多了，词汇丰富了，写起来自然生动活泼、挥洒自如、纤毫毕现、栩栩如生。读多有成就的作家都有自己的“语言手册”，在英国，有人作了这样的统计：作家萨克雷掌握的语汇在五千个左右，诗

形容阴雨天景色的词语：“呼呼、滚滚、闪闪、隆隆、哗哗、一片汪洋”等。然后让学生根据这些词语，口头描述阴雨天的情况，最后再把这些描述写入作文。有时，既提供词语也提供写作片段，如学习了“雪天捕鸟”后，可提供如下词语：“掀、爬、套、跑、刷、抹、扒、推、飞、冲”，让学生仿效该段写法，描写一个学生因睡过头而匆匆

忙忙上学的片段。

此外，定期举办词句比赛，劝导学生摘录优美生动词句，也是强化学生积累词汇的好方法。

实际教学中，教师要注意引导学生明白万事勤为首的道理，勤积累、勤运用，逐渐形成自己独特的语言风格。