七年级政治下册《人类生命的独特性》教案 新人教版
初中七年级下册政治教案：生命的精彩和独特
初中七年级下册政治教案：生命的精彩和独特教学目标•了解生命的奥妙和独特性•培养学生珍视生命的态度•了解生命的起源和演化进程•意识到保护生态环境的重要性教学内容1.生命的奥妙和独特性生命是一种独特的现象，无论是外表形态还是内部结构，都有着无法复制的特殊性。
生命的精彩在于其独特的能力和特性，例如自我修复、自我调节、自我繁殖等。
通过生命的研究，人类可以更好地了解自我，也能够更好地研究世界，因此也更加珍视生命的存在和保护。
2.生命的起源和演化进程了解生命的起源和演化进程是深入了解生命的本质的必须途径。
生命的起源不仅与化学物质有关，更与生物进化如何产生有关。
在进化的过程中，生命早期的细胞从单细胞到多细胞，再到有机体，生命的表现也逐渐变得多样化和复杂化。
这些演化过程对于现代科学和医学的发展都有着重要的贡献，必要时还能帮助对应的病人得到想要的治疗或观察。
3.生态环境的保护生命存在于一定的环境条件下，生命因此也受着环境的限制。
环境的生态系统，包括自然的和人造的环境，对于生命体的生存有着重要作用。
而人类活动的干扰导致环境恶化，影响了环境的平衡，甚至导致气候变化等重大问题的发生。
生态环境的保护是改善人类生活环境，保证地球持续发展所必要产生的行为和意识，并且也是政府应尽的责任。
教学安排1.生命的奥妙和独特性通过讲授和讨论，让学生了解生命的独特性。
可以涉及到以下问题：•什么是生命？为什么说生命是独特的？•生物自我修复和调节的原理•生物的自我繁殖方式、性别、生长和壮大等方面通过让学生积极参与课堂讨论，培养学生珍视生命的态度和认识生命的独特价值。
2.生命的起源和演化进程通过幻灯片和故事片的形式，介绍地球上生命的起源和演化。
可以探讨以下问题：•先生期下域起源的环境条件，以及化学物质和生命之间的关系•单细胞生物如何进化成多细胞的有机体？•生命的复杂程度与进化能力的减弱之间的关系。
通过学生参与讨论，鼓励学生思考生命的发展和进化，从而培养学生动手实践的能力。
七年级政治下册《人类生命的独特性》教案 新人教版
★复习巩固与知识准备★
简单总结上学期期末考试情况，明确本学期目标，分析得与失，以利再战。
★预★习★案★
一，使用说明＆学法指导：
1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；2.勾画课本并写上提示语，标注序号；熟记基础知识。3.完成预习自测题目，自查并记忆。4.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到我的疑问处。5.15分钟独立完成。
二，预习助读：
（一）、明辨是非（对的在题后括号内打“√”,错的打“×”，每小题1分，共5分）
1、宇宙无限，生命神奇，人类的历史比地球上其他生物的生命长。（）
2、每个人的生命都是独一无二的，。（）
3、世界上找不到两片完全相同的树叶，但可以找到没有任何差异的两个人。（）
4、人的生命的独特性决定人才的多样性，每个人经过努力都能成为对社会有用人（）
A.生命是珍贵的，属于我们的生命只有一次B.我们长大后要赡养父母
C.每个人来到世上，有责任繁衍后代D.我们的未来充满着希望
5.指纹锁是一种集光学成像、电子计算机、精密机械等多项技术于一体的高科技产品，它的“钥匙”是特定的人的指纹。这种锁利用的原理是（）
A.每个人的指纹都是独一无二的B.人的指纹最不容易丢失
C.每个人的性格都是独特的D.人类是最有智慧的生命形式
四，？我的疑问：
★探★究★案★
♂质疑探究♂
学习建议：请用5分钟时间同学之间或小组之间讨论，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
●探究点二：
生命是奇迹．每个人的生命都是独特的。请为自己制作一张能展示自己特点、能力和风采的个性化名片，填写下表以展现你的独特性。
1．是地球上最宝贵的东西，地球因它的存在而变得生机勃勃。（）
A.生命B.化石C.植物D.动物
七年级政治教案人类生命的独特性
人类生命的独特性一、【学习目标】1、知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。
2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。
3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。
二、【课堂预习】（一）基础知识梳理（1）地球上最宝贵的东西是什么？（2）我的独特性的表现有哪些？（二）预习检测1、生命属于我们只有次。
2、地球上的生命是的产物。
3、是地球上最宝贵的东西。
三、【课堂教学】（一）构建知识体系神奇：生命是地球上最宝贵的东西产生：生命是自然界长期发展的产物人类生命的独特性感想：生命来之不易，我们应该感谢父母，珍惜生命我是独特的：体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等（二）课堂练习【判断题】1、每个人都是独一无二的，生命属于我们只有一次。
（）2、每个人都有自己独特的风格和特点。
（）3、地球上的生命先于自然界而产生。
（）【单项选择】4、对于任何其他生命的关系，认识正确的是（）a、人类占主宰地位b、人与各种生命息息相关，应相互尊重，相互关爱c、生物在人类出现之前就已经存在了，所以生物是地球的主人d、绝大多数生物与我们没有任何关系5、著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，没有性格完全相同的人。
”这句话的深刻寓意是（）a、每个人的生命都是独特的b、每片树叶都不一样c、区别人必须从性格上区分d、对一个人的分辨只看外貌就好了6、人们享有一切权利的前提和基础是（）a、生命b、社会政治权利c、金钱d、为社会做贡献7、每个人都有各自的个性特点，对于他人的个性特点，我们应该（）a、取长补短b、视而不见c、嫉妒排斥d、讽刺挖苦【简答题】8、请用一句话来赞美生命9、每个生命的诞生都是奇迹的诞生，你应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命？四、【课后拓展训练】10、《中国青年》杂志刊登了一封14岁少年的遗书：“我为什么要读书？考高中，考大学，找工作，娶媳妇，生孩子，又让孩子考大学，找工作，娶媳妇……这种生活没有意义。
七年级政治上册《人的生命的独特性》教学设计 新人教
《人的生命的独特性》
【课标要求】
⑴.“成长中的我”部分：知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
⑵.“成长中的我”部分：知道应该从日常的点滴做起实现人生的价值，体会生命的意义。
【教学目标】：
1. 知识目标：知道人类是自然界的一部分，认识人生命的独特性，体会人的生命的可贵。
2．能力目标：培养同学们的观察和思维能力，通过比较更进一步加强对人的生命独特性的认识和体会。
增强同学们回馈社会、奉献社会的能力。
3．情感态度与价值观目标：通过认识自己生命的独特性和人类生命的独特性，体会人生命的独特和可贵，增强自尊自信，树立为社会贡献自己的才能的决心。
【教学重点】：认识人类的生命的独特性与每个人生命的独特性。
【教学难点】：体会每个人生命的独特和可贵，增强自尊自信，树立为社会贡献自己的才能的决心。
【课前准备】：
教师准备：准备多媒体设备一套及用绿色A4纸剪好的小树每人一份。
学生准备：
请每位同学课前设计一份小报名为“独特的我”，内容包括照片、签名、指纹、性格、兴趣爱好及特长介绍；
分组收集人类创造的物质文明和精神文明成果的相关图片及文字资料，制作成幻灯片；
准备好有关理想的演讲稿。
【板书设计】
人的生命的独特性
1.与其他生物相比，人生命的独特性：最具智慧
2.外貌、性格、兴趣爱好及特长
3.每个人生命的独特性思维、个性品质、人生道路
4.实现人生价值的方式、途径
5.发挥生命的独特性
【教学过程】。
人的生命的独特性-教案(精)
人的生命的独特性新课导入在上堂课中,我们看到了多彩的生命构成的缤纷世界。
那大家想一想,在那么多的生命中,哪种生命是最具有智慧的生命呢?讲授新课人类生命具有独特性——(帮助学生认识到人类是最具智慧的生命根据学生回答的情况,播放视频,让他们体会到动物的聪明与智慧,引出人类是最具智慧的生命,人类生命具有独特性。
动物确实很聪明,但是大家觉没觉得这些能够显示动物很聪明的行为对于另外一种——堪称为地球上最聪明的物种来说都是小儿科呢?它是谁?它就是人类。
播放视频——嫦娥二号人类可以发明电话,千里传声;人类可以发明飞机,一天行万里路;人类可以发明望远镜,看到太空里遥远的星星等等。
人类能发明这些工具,因为人类能够发现自然界的科学知识,发现世界的科学规律。
那么为什么动物没有人类的这种强大的本事呢?应该说动物还是能够发现自然界的规律的,但是比人类的这种能力就小得多了。
很多动物,很多昆虫,他们都在这世界上存在了很多万年了,也具有它们的生存本领,但是为什么它们不能像人类一样发明电话、飞机等等东西呢?其实这就是人的生命独特性的突出表现,与其他动物、植物、微生物等生命相比,人类的生命最具有智慧。
每个人的生命具有独特性(让学生了解自己与同学们各自独特的指纹、笔迹、个性特征等既然人类区别于世间其他的动物,那么是不是所有的人类都是一样的呢?这显然和事实不符。
我跟你一样吗?那么你跟我到底哪里不一样?他跟你又有哪里不一样?你又是否想过“我是谁”这个问题呢?[学生活动]——我是谁?我是谁?这是一个充满了思辨和叩问的永恒话题。
中国有句古话,叫做“人贵有自知之明”,这个“贵”字,不单是宝贵,而且是稀少,物以稀为贵嘛!睫在眼前最难见,人短于自知。
接下来我们做个游戏,来找一找“我”到底是谁。
步骤:(1拿出一张白纸,纵向均匀叠成四部分(2在纸最左侧的一列,写上身高、体重、相貌、性别、性格、人际关系、爱好、理想等等等等。
(3在白纸的上方从左至右写下“真实的我”“理想的我”(4按实际情况填写“真实的我”然后再填右边的那一栏,就是——“理想中的我”,建议你也一气呵成。
七年级政治人的生命的独特性课件新课标人教版最新实用版
二、人类生命的独特性突出表现在 —— 人类的生命最具有智慧
思维是地球上最美丽的花朵。
——恩格斯
请大家想一想和其他的人相比较，“我”有哪些 独特之处？请你为自己画一幅画像：
姓名————，性别——，身高——-，体重——-， 指纹------ ， 视力------ 兴趣爱好----------， 特长---------， 优点--------，缺点--------，情绪-------------， 意志--------，耐挫力--------，进取心-------，记忆力-------， 为人处事------等等感谢ຫໍສະໝຸດ 看人的生命的独特性还表现在：
人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式 和途径的多样性。
三、发挥自身生命的独特性
下面先让我们来读一读课本P28中的《你是否拥有》 并进行续写吧！
虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来； —人一虽虽虽虽 全独以姓人虽虽虽人一每—也、然然然然班特4名的然然然的、位人恩 能 每 没 没 没 没参 之 — 个 没 没 没 生 每 同为格将个有有有有 与处—性有有有命个学一斯黑人大蜻大蜻 ，？—品大蜻鸟的人的小夜的象蜓象蜓 为请—质象蜓的独的个组变生强的强的 今你、强的羽特生性，，成命壮复壮复 后为人壮复翼性命特性采白具的眼的眼 同自生的眼，还具点别集昼有臂，臂， 学己道臂，人表有，—4；独力力的画路力也现独帮人—特，，个一、，可在特助的，性性幅实以：性他大身化画现飞选拇高选像人上择指—择：生蓝一印—当价天条和-，参值；适同体谋的合一重：方于植—根式他物—据的的-，“相同”叶子，仔细观察差异
观察与探究（1）
活动一：
以4人为一小组， 采集4人的大拇指印 和同一植物的“相同” 叶子，仔细观察差异
观察与探究（2）
七年级政治 人类生命的独特性
生命是怎样产生的？
人类到底是 从哪里来的？
1.生命的奇迹
生命的海洋
1.父母给的 2.上天赋予的 3.一个偶然 4.一个必然
生命的诞生
生命难得
果实蝇：卵 → 虫 → 蛹 → 羽化 蝴 蝶：卵化 → 脫皮 → 蛹 → 羽化 植 物：小豆子 → 发芽 → 叶子 → 花
生命的形成,成长不易 ……
教学目标
1．了解生命孕育成长的不易，知道自 己的生命承载着许多亲人的爱和期望, 懂得每个生命是独一无二的。 2．珍惜独特的生命价值，逐步提高观 察、辨别与分析生命差异的方法和能 力。 3．引导学生热爱各种生命，思考和设 计自己独特的生命之路。
自学指导
请同学们认真阅读课本上P2-5内容，回答 下列几个问题 1.生命是怎样产生的？人类到底是从哪里来 的？ 2.世界上是否存在相同的生命？
聆听音乐,说出你能想像的情景或感受。
当堂训练
背诵本节课知识点 做练习
我的生命成长树 蛹化
破茧 展翅
高飞
2.我是独特的
世界上是否存在相同的生命？
双胞胎姐妹
世上有两片完全相同的叶子吗?
姓名：性别：相貌：身高：体重 ： 脾气：性格：情绪：能力：意志： 愿望是：信念是： 身份证号： 出生年月： 个人爱好： 爱惜的是： 追Βιβλιοθήκη 的是： 最关心的是： 经常想的是：
肤色：视力：指纹：特长： 耐挫力：记忆力：进取心： 理想是： 主要优点：自信 主要缺点：不自量力 怎样要求自己： 兴 趣： 最大的乐趣： 喜欢的生活方式： 最喜欢的格言：
独特的生命发挥独特的价值 我的个人照片、指纹 我的兴趣、性格、特长等 我的可爱之处 我与众不同的地方
人的生命的独特性教案
人的生命的独特性教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新七年级政治说课稿人生命独特性说课稿
最新七年级政治说课稿人生命独特性说课稿和CCTV4国宝档案栏目。
设计意图：增强学生对人类生命独特性的深入认识，提高学生的逻辑思维和科学素养，增强学生的民族自豪感。
：我鉴赏我学习活动目的：了解人类的生存离不开多彩的生命世界，人类的诸多生存智慧汲取于其他生命物种的生命之中;懂得人类智慧的根本在于其劳动创造型(思维创造性)。
活动步骤：1.鉴赏图片《种子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《锯的发明》。
2.小组合作探究值得我们人类学习的生命故事。
设计意图：引导学生尊重智慧，善待生命，树立科学的生命系统观和大智慧观，培养学生的类比推理能力、思维创造能力和合作探究能力。
__61618;个体生命乐园个体生命的独特性：我比较我感悟活动步骤：1.通过你我他的比较，小组合作分析个体生命独特性具体表现。
2.通过袁隆平、张海迪、《千手观音》舞蹈演员的事迹和学生所知的人物事迹，感悟人的生命独特性的根本区别。
设计意图：引导学生比较分析个体生命的独特性的具体表现，感悟人的生命独特性更多地表现在个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径上;帮助学生树立正确的个体生命观。
：我独特我展示活动要求：1、合理利用肢体语言，声情并茂。
2、上台展示，要突现自己的个性特点。
(可以展示自己的才华和特长)3、要体现自己个性发展的人生选择。
4、时间不超过一分钟。
设计意图：引导学生充分认识自我、欣赏自我，增强学生自尊自信的良好心理品质，激发学生的生命激情，激励学生提升生命价值。
第三环节拓展空间活动形式：小组讨论+小组记者采访活动要求：1、组内讨论要做到：组员依次发表自己的见解;组内求同存异，深入合作探究;小组安排成员记录探究成果;总结组内探究结果和小组记者采访结果。
2、小组记者采访要做到高效，尽可能多采访几个会场的老师。
设计意图：引导学生思考生命独特性的现实意义(破案、选择职业等)。
第四环节收获平台活动要求：学生自我总结收获，教师鼓励学生发言，并及时给予评价。
七年级政治人的生命的独特性_人教版
等； 发明了宇宙飞船可以遨游太空，比如我国“神舟”五号载 入飞船发射成功； 在河流上建造大坝发电，蓄洪和发展航运，比如宏伟的三 峡大坝； 盖起高楼大厦，建成座座美丽的城市； 发明了各种文字，创造了先进的精神文明； 发明了互联网，使地球变成了“地球村”； 发明了各种药物，使害人的病毒无处藏身；…….
（一）、通过上面的例子我们可以看出与 其他生命相比，人的生命独特性突出表现 在
德国的哲学家莱布尼茨曾说过：世界上没有完全相同的树叶
她 们 一 样 吗 ？
一、每个人的生命具有独特性
地球上生存着几百万的生命，尽
管他们有些很相似，可是没有完 全一样的两个生命体。正如世界 上没有两片相同的树叶一样，每 个人都是独一无二的，有自己的 独特的风格和特点。
小结：认识你自己，悦纳自我
大 门：主人，欢迎你来看我们！我是花园的大门，看！我有一对 长长的耳朵，浑身雪白雪白的，青菜和萝卜是我的最爱！ 鹅卵石：主人，你好！我是鹅卵石，看，我有一对漂亮的翅膀，轻 轻一挥就能在空中自由地飞来飞去，我还有一副动听的歌喉，随时可 以为您献唱一首！ 兔 子：我是最最可爱的小兔子，我穿着光滑的坚硬外套，和我的 兄弟姐妹们一起躺在地上为人们铺出一条路。 花 :我是美丽的花朵，我每天守着小花园，保护花园里面的动 物和植物。 小 鸟：我是自由自在的小鸟，我有着鲜艳夺目的外衣，浑身散发 着迷人的芬芳，为人们带来美的享受。 提问：同学们是不是觉得哪里不对劲？
虽然没有鱼的腮鳍，人也可 以遨游海洋
虽然生活在今天，人可以了 解亿万年前的过去
大地 的雷 兵达秦 马，陵 俑可考 待能古 出还采 土有用 更探
虽然生活在现在，人可以放 眼美好的未来
虽然没有萤火虫的荧光，人 也能将黑夜变成白昼
虽然没有猎豹的矫健的步履， 人也能日行千里
人的生命的独特性 —— 初中政治第一册教案
人的生命的独特性——初中政治第一册教案一、教学目标1.理解人的生命的独特性，包括生物多样性和每个人的独特性。
2.掌握有关人的生命的基本概念，如遗传、进化、基因等。
3.培养学生的观察、分析和思考能力，培养学生的科学素养。
4.培养学生的团队合作意识和动手能力。
二、教学重点1.理解人的生命的独特性的含义和意义。
2.掌握人的生命的基本概念，如遗传、进化、基因等。
3.培养学生的观察、分析和思考能力。
三、教学内容1. 人的生命的独特性的概念人的生命的独特性是指人类在生物界中的独特存在和地位。
通过与其他生物的对比，人类具有以下独特之处：•智慧：人类拥有高度发达的大脑和思维能力，可以进行抽象思维、创造性思维和逻辑思维。
•语言：人类可以通过语言进行交流和沟通，传递思想和知识。
•社会性：人类生活在社会中，存在各种社会关系和组织形式。
•文化：人类创造并传承各种文化，包括语言、艺术、宗教、价值观等。
2. 生物多样性与人的独特性生物多样性是指地球上各种生命形式的多样性和丰富性。
人类作为生物的一种，也属于生物多样性的一部分。
人类的独特性和生物多样性存在相互关系：•人类是生物多样性的一部分，人类的行为对生物多样性产生影响。
•生物多样性对人类具有重要意义，人类依赖于自然界的生物资源来生存和发展。
•保护生物多样性对维护人类生命的独特性具有重要作用。
3. 人的生命的基本概念3.1 遗传与基因遗传是指生物种群中遗传物质的传递和变化现象。
基因是遗传物质的基本单位，是决定生物遗传特征的分子。
•人类通过遗传方式传递和继承父母的遗传特征。
•基因是决定人类遗传特征的基本单位，它通过DNA分子的复制和传递实现遗传。
•人类的遗传特征是多基因决定的，受到基因和环境相互作用的影响。
3.2 进化与演化进化是指物种在长时间内逐渐改变和发展的过程。
演化是进化的具体形式。
•人类是从灵长类动物演化而来的，具备了直立行走和发展大脑的特征。
•人类的进化是经历了漫长的时间和自然选择的结果。
七年级政治人的生命的独特性1
三、设计理念 本节课教学设计重在启发学生独立 思考与积极实践相统一的教改新理念， 课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴 涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学 生的感悟和体验。通过学生自身的实践， 启迪学生的独立思考，真正内化生命是 多彩的、生命是可贵的。 因此，我在教学中所用的主要教学 方法就是主题探究法和游戏活动法。
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之后还肯付钱的？这勒索的脑子坏掉了吗？脑子坏掉的人还能偷出玉坠去？二太太是这个脑子坏掉的人吗？她娘家太可疑了！但谁会把 敲诈勒索的信放在自己案头拿出来？不知道避嫌的么？啊啊所以果然是脑壳坏掉吗？！二太太眼睛亮晶晶的挨在老太太旁边，等着示下， 一副不知道看谁倒霉的幸灾乐祸露骨表情，又不像是写纸条的。她到底是真无辜、还是装傻、还是真傻„„老太太捏了捏眉心：“岂有 此理，什么人会递这种条子。”“可不是吗？”二太太面有惧色，“神不知鬼不觉，放到媳妇案头上了！媳妇前头一直在监督姑娘们功 课，回来一见，吓得没背过气去！”老太太拍着二太太的手：“你受苦了。这条子，我想么，外人没必要做这事，总是哪个孩子开玩 笑？”二太太想想，也对，外人哪进得了她房间？进她房间不偷点东西是正经，放这个做什么呢？好像谁真会凭这鬼画符条子送他银子 似的！“哪个孩子，开这玩笑，也实在可恶了！”老太太气呼呼道，“我会查着，你放心！这条子，你先当没看见，别吐出一个字去。 等我把那荒唐孩子抓出来！”二太太点头称是，答应不说，却忍不住心里好奇：布袋里装的是什么呢？嘉颜一直在窗口，对着光线看， 如今双手捧了回来，布袋还是这个布袋，玉坠却已不是这个玉坠，倒成了块石片。大太太见到老太太之前，是烦嘉颜通报的，把布袋和 纸头都给嘉颜看了。嘉颜也没敢自作主张拆袋子，就掂了掂，进屋跟老太太讲，老太太猜疑是玉坠，紧急叫嘉颜找块手感差不多的石片， 藏在袖子里准备调包。嘉颜当差这些年来，以此任务最为奇怪，但没说什么，赶紧去找了。好在是老太太屋子后头小道上为了好看，厚 石板间嵌了许多打磨过的小石子，嘉颜取了一小块回来，藏在袖中，出来见二太太，只说老太太打了个盹儿，这上下才醒。老太太把锦 囊和玉坠交给嘉颜，嘉颜利索的掉了包，装模作样还看一会儿，奉还给老太太，道：“这石子应该是水中的鹅卵石，棉布着着似老沙铺 子卖的布，格外厚实，袋口封得歪来扭去，像不惯针黹的人做的。旁的一时看不出来。”第四十六章 毓秀垂钟附眉刀（3）老太太“唔” 了一声，不接布袋，道：“谁拿个石子来？开顽笑也得有分寸！你拿下去细细访查，却得密着，一丝风声都不透，毕竟有碍闺帷呢！” 对呀！二太太心里一颤。“我绝对不会让这消息外传。”老太太慈祥的跟二太太保证，“再给你多派几个可靠的人，绝不叫你院子里再 出这荒唐的事。”一派对媳妇的爱护。二太太感恩戴德而退。老太太屏退一切杂人，嘉颜乖巧的把玉坠拿出来，呈在老太太面前。老太 太拿在手里抚摸。对，应该就是这一块，清如冰，妍似莲„„但说实在的，它偷偷从宫中被运出来之后，很快遗失了，老太太只匆匆瞄
七年级政治珍爱生命 人的生命的独特性 2新人教版
人的生命的独特性一、教学目标[情感态度、价值观目标]1、通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生体会到自我生命的独特性。
2、引导学生正确看待自我，正确认识“自我价值”。
[能力目标]1、培养和提高学生的观察、辨别能力。
2、培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的能力。
[知识目标]1、使学生知道每个人的生命都是独一无二的。
2、知道人的生命独特性的表现。
3、正确认识自我、评价自我、设计自我。
二、教学重点感受和体验人类生命和每个人生命的独特性。
三、教学难点如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。
四、教学方法活动探究法、讨论教学法。
五、教具准备多媒体课件、卡片六、课时安排1课时七、教学过程导入新课：同学们，我们已经了解了世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力。
大千世界，芸芸众生，我们人类为什么能够成为万物之灵？和他人相比，你有哪些独特之处？你自己应该选择怎样的成才之路呢？这些就是我们本节课要学习和探讨的内容。
二．人的生命的独特性1．与其他生命相比，人最有智慧。
展示图片：“丰富的想象”学生根据图片的内容展开想象的翅膀，各抒己见。
师：同学们的想象非常丰富，也很独特。
如果把这些画面放在其他动物面前，它们会有这么丰富的想象吗？比较与归纳：人类与其它生命体相比具有哪些独特之处？学生思考回答：如人能制造工具，从事劳动，改造世界；人的语言非常丰富；人类创造了许多物质财富和精神财富；------师：人类之所以成为万物之灵，是因为人类最具有智慧。
这也正是人类生命独特性的突出表现。
学生：读第28页“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，------师：依照以上诗句的格式，让我们来共同书写赞美人类智慧的诗句。
活动一：第一步：每人写一句诗，在小组内交流。
第二步：每组推选出最好的一句。
2．与他人相比，每个人的生命具有独特性。
师：字体反映了一个人的性格和特点。
七年级政治——人的生命的独特性
做个______的人，我的 生命才是有价值的？
日复一日，寒来暑
往，她重复着简单而枯
燥的劳动，从街的这头
到街的那头„„
她的生命有价值吗？
国内的知名演员，在
遇到自己生命中的伴侣
后，放弃自己如日中天
的演艺生涯，一心在家
相夫教子„„
她的生命有价值吗？
清华大学“第一系”
土木建筑专业的优秀
毕业生，没有成为工
怡然自得
有一种生命价值是
默默奉献
有一种生命价值是
青春无悔
有一种生命价值是
超越自我
有一种生命价值叫
造福人类
生命的价值!
我们的承诺：
我们首先应不放弃生命； 继而肯定生命，尊重生命； 不断提升生命的价值，因为： 生命的意义不在于长短，而在于 对社会的贡献。
独特的我—— 猜猜我是谁？ 1、在纸盒内抽出任意一张纸，请在10秒 钟内根据纸上的描述猜测是哪一位同学。 2、被抽到纸条的同学自己不能猜测，也 不能提醒。
通过同学们的描述，你发现人与人之间 有哪些不同？
人的生命的
独特性，更多地表现在：
每个人的个性品质、人生道路、实 现人生价值的方式都是与众不同的。 每个人都是独一无二的，不可替代 的！
第三课 其他事物的独特性
列举出一个你认为比自己强大 的生命体，并说说它强大的表现？ 你有办法战胜或超越这些强大 的生命体吗？ 人类的智慧仅仅表现在战胜或 超越其他生命体吗？
人的生命的
独特性，突出地表现在：
人类的生命最具智慧！
电子相册：人类智慧
程师，却玩起了流行
音乐„„
他们的生命有价值吗？
即将走上工作岗位
的大学毕业生，为了
抢救一名年过花甲的
七年级政治：人的生命的独特性教学设计
初中政治新课程标准教材政治授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治授课方案 /初中政治/七年级政治授课方案编订： XX文讯教育机构初中政治授课方案文讯教育授课方案人的生命的独到性 ( 授课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，成立正确得价值观、人生观、世界观，本授课方案资料适用于初中七年级政治科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
导入课时授课：同学们，经过前一节课的学习，我们懂得了这样的道理，那就是：世界是由丰富多彩的生命组成的，丰富多彩的生命使世界充满了活力和活力，地球上的各样生命都是息息有关的。
若是我们任意踩踏地球上的其他生命，就必然会损坏我们人类赖以生成和发展的生态环境，最后受害的仍是我们人类自己。
因此，我们必定敬爱和关爱地球上的其他生命，与其他各样生命友好共处。
那么，我们人类的生命和地球上的其他生命对照较有些什么特点呢？我自己和其他人对照较又有哪些自己的独到之处呢？我自己应入选择一条什么样的人生之路才适合于自己的成长和发展呢？这些就是我们这一节课要学习和商议的内容。
张开授课：1、多姿多彩的生命体同学们，大家都知道地球上的生命是丰富多彩的，每一种生命都有其独到之处，都有它不同样于与其他生命的“特别功能”，你能不能够列举一些你所熟悉的生命体以及它们的特别功能呢？（教师概括板书：1）蜜蜂酿出蜂蜜让许很多多的美食家们交口夸赞 2 ）蜘蛛编制蜘蛛网的技术让许很多多的纺织工们自愧不如 3 ）蚂蚁设计的蚁巢使难以计数的建筑师们自形愧疚4）鱼类动物的游泳技术让许很多多的游泳运动员敬重得顶礼跪拜 5 ）鸟类动物的遨游技巧让许很多多的遨游家们平生研究 6 ）羚羊、袋鼠、狮子等野生动物的奔跑速度让许很多多的田径运动员们专注学习甚至模拟7 ）壁虎的附墙爬行特技更让我们的爬山运动员敬羡不已8 ）狐狸的聪颖和灵便更让许很多多的小心眼儿忌妒不已9 ）花草树木的清爽和方向更让我们心旷神怡 ------）2、人类生命的独到性同学们，我们地球上的每一种生命体都有其特技和功能。
七年级政治人的生命的独特性教案 新课标 人教版
人的生命的独特性★教学目标：1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
2、能力：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命★教学重点、难点：1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
★组织教学过程：（一）课前准备阶段：1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树（二）课堂教学过程1、猜测与想象：教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。
古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。
所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。
2、观察与探究(1)：首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
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安徽省马鞍山市第十一中学七年级政治下册《彼此尊重才能嬴得尊
重》教案新人教版
母养育自己是辛劳的，每个人的生命是独特的，生命属于我们只有一次。
★预★习★案★
完成预习自测题目，自查并记忆。
将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到我的疑问分钟独立完成。
分，共、地球上的生命是人类社会长期
每个人最终都走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命，这主要是因为（
我们长大后要赡养父母
B. 人的
生命属于我们只有一次，任何代价都换不来。
珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，。