苏科版八年级物理下册用天平测物体的质量教案
八年级物理下册6-2用天平测物体的质量教案苏科版 (2)
测量烧杯和 水的总质量
测量烧杯的质量。
将测 量步骤和测量数据填入表格．
序号
测量步骤
质量／g
①
②
③
与同学们比较各自的测量步骤，谁的更合理?
4。估测物体的质量（记住常见物体大概质量）
铅笔
橡皮
估计质量／g
实测质量／g
阅读：
古代天平
小制作：
制作一架简易天平．比比看，谁制作的天平既简单，效果又好。
三.课堂小结
四.练习
引入课题
复习巩 固
实验
教师小结
实验
教师小结
学生
讨论
学生实验
对比
板书设计
用天平测量物体的质量
１．用天平测量固体的质量
２．用天平称液体的质量
３．估测物体 的质量
板书
教后感
二新课教学
1．练习天平的调节（做好分组，做好指导）
2．实验：练习使用天平测量较小固体的质量
6．2测量一枚大头针的质量
实验次数
大头针数量／枚
总质量／g
一枚大头 针的质量／g
①
1
②
100
③
200
想一想，哪一种测量的结果更精确?用了什么方法
3．实验：用天平称液体的质量
活动6．3测量水的质量
以下是测量水的质量的 三个步骤．想一想，应按怎样的顺序操作?（让学生充分思考讨论）
用天平测物体的质量
课题
二、用天平测物体的质量
执教
课时
1课时
教学方法
实验、归纳
三维
目标
1．会调节天平，会测出固体和液体的质量，会正确地记录测量值．
2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数．
苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量 教学设计
苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量教学设计一、教学目标1.知识目标：了解使用天平测量物体质量的原理和方法；2.能力目标：掌握使用天平测量物体质量的基本操作技巧；3.情感目标：培养学生的观察、分析和实验探究能力，激发学生对物理学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握使用天平测量物体质量的原理和步骤；2.教学难点：理解质量的概念和天平测量物体质量的原理。
三、教学准备1.教具准备：天平、不同质量的物体、课件；2.实验准备：准备两个相同的物体，称为A和B，以及一枚10g的质量砝码。
四、教学过程1. 导入新课•引入问题：同样大小的两个物体，它们的质量是否相同？我们可以如何准确地测量物体的质量？2. 学习新知•通过展示课件，讲解质量的概念和天平测量物体质量的原理。
•强调天平的使用注意事项，如水平放置、待指示灯稳定后再进行测量等。
3. 进行实验操作1.让学生各自取出一个相同大小的物体，称为A和B。
2.将物体A放在天平的左盘上，注意调整天平使其保持水平。
3.等待指示灯稳定后，记录下物体A的质量。
4.将物体A取下，再将物体B放在左盘上，进行相同的操作。
5.比较物体A和B的质量是否相同。
4. 实验结果分析•学生通过对比实验结果，得出结论：相同大小的物体质量相同。
•引导学生思考：使用天平测量物体质量的原理是什么？5. 进一步探究•提出问题：如果我们想测量一个物体的质量，但是没有天平怎么办？•引导思考：学生通过讨论或小组合作，思考并提出测量物体质量的其他方法。
•引导学生通过实践尝试，比如使用弹簧秤、浮力秤等进行测量。
6. 小结归纳•通过讲解和实验操作，对本节课的内容进行小结和归纳。
•提示学生关键点和重要概念。
五、课堂练习•分发练习题，让学生进行解答。
•引导学生解答中遇到的问题，确保他们对本节课的理解程度。
六、布置作业•布置书面作业：写一篇关于天平测量物体质量的实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等。
06 用天平测物体的质量 教学设计-初中物理八年级下册同步教学设计(苏科版)
06 用天平测物体的质量教学设计-初中物理八年级下册同步教学设计（苏科版）一、教学目标1.知识目标：–理解质量的概念和意义；–掌握用天平测量物体质量的方法；–学会使用标准单位千克表示物体的质量。
2.能力目标：–训练学生观察、实验、分析和总结的能力；–培养学生合作探究的意识和能力；–提高学生测量和记录数据的能力。
3.情感目标：–培养学生对物质世界的兴趣和好奇心；–培养学生的科学探究精神；–培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够正确使用天平测量物体的质量，并使用千克表示质量。
•教学难点：培养学生观察、实验、分析和总结的能力。
1. 导入新课（5分钟）•教师通过引入一个问题来激发学生对质量的思考：为什么有些物体比较重，有些物体比较轻？•学生回答后，教师引导学生思考质量的概念。
2. 理论学习（10分钟）•教师通过讲解幻灯片或黑板，向学生介绍质量的定义，并讲解质量的标准单位千克。
3. 实践探究（30分钟）•学生分组进行实验：“用天平测量物体质量的方法”。
•每个小组准备一个天平、物体和标准千克砝码。
•学生依次将物体放在天平的盘中，观察示数并记录。
•学生交替操作，并让其他小组成员核对示数和记录。
•学生完成实验后，小组进行结果汇总和讨论。
4. 实验总结（10分钟）•教师引导学生总结实验过程中的规律和方法。
•学生观察和分析实验结果，总结出天平测物体质量的规律。
5. 拓展练习（15分钟）•学生分组完成拓展练习题，巩固和拓展对质量的理解和应用。
6. 归纳概括（5分钟）•教师引导学生概括质量的概念和表示方法，并强调质量的重要性。
本节课通过实践探究的方式，让学生亲自操作天平测量物体的质量，培养了学生的观察、实验、分析和总结的能力。
学生通过小组合作，互相协助，提高了团队合作精神。
同时，通过拓展练习，巩固了学生对质量的理解和应用能力。
在教学中，教师应注意引导学生掌握正确的实验方法，提倡科学精神。
苏科版-物理-八年级下册 6.2《用天平测物体的质量》教案 苏科版
课题：用天平测物体的质量课型：新授班级：姓名：学号【教学目标】1．道德目标：2．情智目标：①感情目标：体验学习物理的乐趣。
②认识目标：通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。
【教学时间】（ 1 学时）【教学过程】（一）感情调节（二）互阅作业（三）自学与互帮1.内容一：探究影响物体质量大小的因素自学方法：1.称橡皮泥的质量①把天平放在水平台上观察；天平的最大测量值为，标尺上的分度值为；②把游码移到标尺的“0”刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。
③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量是否改变了？结论：物体的质量与物体的形状（有关/无关）生活经验：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否改变？结论：物体的质量与物质的状态（有关/无关）科学研究还发现：物体的质量不随地理位置的变化而改变，例如。
综上所述：物体的质量不随、、的改变而改变，所以，质量是物体的一种物理属性。
3.自学内容二： 6.2测量一个金属回形针的质量方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。
这种“测多算少”的方法能使测量的结果更精确。
按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。
4．自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量 （1）、排出正确的实验步骤： A 、计算烧杯中水的质量 B 、测量烧杯和水的总质量 C 、测量烧杯的质量（2）将测量步骤和测量数据填入表格。
序号 测量步骤质量/g① ② ③（四）练习1．一个物体的质量大小取决于 ( ) A ．物体的形状 B ．物体所含物质的多少C ．物体所在的位置D ．物体所含物质的多少和它的形状2.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是 ( ) A ．先测出100粒米的质量，再通过计算求得B ．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C ．把一粒米放在天平盘里仔细测量D ．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值 3. 某同学使用天平测量物体的质量,按照常规操作步骤如下:a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺“0”点,调节平衡螺母;c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡;d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,则为被测物体质量;e.整理器材.以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在下列括号中填上该步骤的字母代号,并在横线上补充和改正.② 20 ③40①有遗漏是步骤( ),补充:②有错误的步骤( ),改正:（四）知者加速1. 小明使用已调节好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,则小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .(2)若小明使用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,则这个物体的实际质量为 .（五）因人作业（适度作业量，知者加速）。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
-物体与砝码的放置：正确放置物体和砝码，避免因放置不当导致的测量误差；
-数据的读取与记录：准确读取质量数值，正确记录实验数据；
-实验操作中的注意事项：如避免直接用手触摸砝码，防止砝码污染和损坏。
举例：针对天平平衡调节的难点，教师可以通过演示和指导，让学生多次实践，掌握调节平衡螺母的技巧，确保天平平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天平的平衡调节和物体、砝码的正确放置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何避免误差和正确读取数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天平使用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用天平测量不同物体的质量。
d.实验操作中的注意事项：提醒学生注意实验安全，避免直接用手触摸砝码，确保实验过程的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用天平测物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道物体有多重的情况？”（例如：买水果时如何知道斤两是否足够）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确测量物体质量的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天平在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第二节《用天平测物体的质量》教案(苏科版初二下)
第二节《用天平测物体的质量》教案（苏科版初二下）一、教学目标1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生把握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
2．引导学生主动去探究咨询题，通过自主的活动创新学习。
3．培养学生发觉咨询题，大胆猜想，实验研究，分析解决咨询题的科学研究方法及科学素养。
4．培养学生的实验观看能力、动手能力、创新意识和创新思维。
5．树立〝知识来源于实践，运用于实践〞的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探究的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈爱好。
6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
二、设计思路整个活动过程从活动材料的预备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领会，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。
三、教学资源教材、«学习指导用书»、«物理实验»、«名师导学»及配套教学光盘四、教学设计教师活动学生活动点评导入：测量一枚大头针的质量对话：小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。
小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
观看天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范畴，标尺的分度值，并按正确方法进行调剂。
摸索应如何解决咨询题。
〝爱好是最好的老师〞，创设新奇、有味的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。
在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是专门重要的。
实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也能够边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后摸索，针对上面实验设计提出有关咨询题，其他组对提出的咨询题进行抢答，假设某组抢答不完善，其他组可连续抢答，抢答完毕连续自由提咨询，再抢答，直至完毕。
苏科版物理八年级下 第六章 第2节 用天平测物体的质量教案
2 用天平测物体的质量[学习目标]1. 进一步掌握质量的含义2. 会使用天平测量物体的质量3. 会判断天平的误差一、质量的测量工具质量是一个可以直接测量的物理量。
在实验室是用天平来测物体的质量的。
生活中测量质量的工具有案秤、台秤、电子秤、杆秤等。
二、天平的构造及使用1．天平构造：托盘天平由横梁、指针、分度盘、标尺、游码、托盘、平衡螺母构成，每架天平配制一盒砝码。
盒中每个砝码上都标明了质量大小，以“克”为单位，用符号“g ”表示。
2．天平使用：① 一放：把天平放在水平桌面上，把游码在标尺左端的零刻线。
② 二调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻线上，这时天平平衡(指针偏向左边应向右边调平衡螺母)。
③ 三称：(左物右码)把物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位 置，直到横梁恢复平衡；④ 四计：物体的质量=右盘中砝码总质量+游码的质量(所对的刻度值)。
游示右左m m m +=。
3．四点注意：被测物体的质量不能超过天平量程；向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；砝码要轻拿轻放。
一、质量测量日常生活中常用来测量质量的工具有案秤、台秤、杆秤等各种各样的秤，在实验室里常用托盘天平来测量物体的质量。
二、托盘天平的使用：1．“放”：把天平放在水平台上；2．“拨”：把游码拨至标尺左端的零刻度线；3．“调”：调节横梁上的平衡螺母，若指针偏向分度盘的左侧，则应将平衡螺母向右调，使指针指在分度盘的中央，这时天平横梁平衡；4．“称”：称量时，把物体放在左盘里，用镊子按“先大后小”的顺序依次向右盘内加减砝码，当需向右盘中加的砝码质量小于砝码盒中最小砝码质量时，应调节游码直到指针指在分度盘的中央，此时横梁再次平衡；5．“读”：物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上标尺上游码所对的刻度值，即被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码在标尺上的指示值；6．“收”：测量完毕，将砝码放回砝码盒，游码归零。
八下物理6.2用天平测物体的质量教案苏科版
用天平测物体的质量课题§6.2用天平测物体的质量教学目标1.通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测物体质量的能力2.通过探究活动理解质量是物体的物理属性重点一些特殊的测量方法难点实际操作中的问题分析教学流程二次备课【课前预习】1、如图所示，为某托盘天平横梁上的游码标尺，此时左图游码的读数为_________g，右图游码的读数为_________g，根据游码标尺，还可以知道该托盘天平能测的最小质量为_________g，（并能推知与该天平配套的砝码盒内的最小砝码为_________g。
）2、物体的质量不随、、、的改变而改变，因此我们说质量是物体的．【学习过程】例1：一根钢棒,在下列各种情况下，钢棒质量会发生变化的是( )A．把钢棒加热到100℃ B．把钢棒轧成一张薄钢板C．航天员把钢棒带到月球 D．锉刀对钢棒进行加工例2：用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时天平的指针偏向分度盘的右侧，这时应（）A、向右盘中加砝码；B、减少右盘中的砝码；C、将游码向右移动；D、将右端的平衡螺母向左调节。
例3：天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损就不能再使用了，如果砝码生锈（质量增大）对所测质量的影响是_________,若砝码缺损对所测质0 1 2 3 4 5g 0 1 2 3 4 5g量的影响是_________（填“偏大”“偏小”或“没有影响”）【当堂训练】1、如右下图所示，把一块橡皮泥捏成泥人，泥的质量将 (选填“变大”、“变小”或“不变”)．2、关于物体的质量，下面叙述中正确的是（）A.把一铁块压成铁片，形状变了，质量也改变了；B.一块冰熔化成水，状态变了，质量也改变了；C.由神舟6号载人飞船带入太空的国旗质量变为零；D.一铜块温度上升了，质量保持不变。
3、下列关于质量说法正确的是（）A水结成冰，质量变小了 B.把铁块加热后，再锻压成铁器，质量不变C.1kg的泡沫塑料和1kg的铜块的质量一定不相等D.放学后，将物理书从学校背回家，物理书的质量要变小4、一物体在地球上质量为m1，到了月球上质量为m2，则下列说法中正确的是（）A. m1＞m2B. m1=m2C. m1＜m2D. 缺少条件，无法比较.5、一杯水凝固成冰块，则下列说法中正确的是（）A、它的状态不变，质量改变；B、它的状态和质量都改变；C、它的状态和质量都不变；D、它的状态改变，质量不变。
八年级物理下册用天平测物体的质量教案苏科版
明确要求，以四人一组为单位讨论实验方案后，动手做实验，解决问题。也可以与相邻组交换意见。
总结、归纳所做实验的原理和方法，准备提出有关问题及回答其他组的问题。
提问或抢答。
活动6.3测量水的质量
4．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
5．树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。
6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
[教学重点和难点]：
整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领悟
[教具和学具]：天平、大头针、烧杯、水
[课堂类型]：新授课
[教学过程]：
一、引入新课
测量一枚大头针的质量
对话：
小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。
小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
二、新课教学
实验：测量一枚大头针的质量
C．（1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8）
D．（1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）
3、想测一张邮票的质量，下列方法可行的是（ ）
直接测量一张邮票
测一张邮票与一本书的总质量，再减去这本书的质量
测10张相同邮票的质量，再除以10
测100张相同邮票的质量，再除以100
4、现有9个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。
苏科版八年级物理下册第六章二、测量物体的质量教案
教案：苏科版八年级物理下册第六章二、测量物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第六章，主要讲解测量物体的质量。
具体内容包括：1. 了解质量的定义和单位；2. 学习使用天平和秤杆进行物体质量的测量；3. 掌握物体质量的计算方法；4. 通过对实际物体的测量，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生了解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；2. 培养学生使用天平和秤杆进行物体质量测量的能力；3. 通过实际操作，让学生掌握物体质量的计算方法，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量单位及其换算关系，天平和秤杆的使用方法，物体质量的计算方法。
难点：天平和秤杆的精确使用，物体质量的计算方法的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：天平、秤杆、砝码、测量容器等；学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物品，尝试估计它们的质量，并讨论质量在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：介绍质量的概念，讲解质量的单位及其换算关系，引导学生掌握质量的基本知识。
3. 操作演示：教师演示如何使用天平和秤杆进行物体质量的测量，包括如何放置、如何加减砝码、如何读数等，让学生了解并掌握测量工具的使用方法。
4. 学生实践：学生分组进行实际操作，使用天平和秤杆测量给定物体的质量，并记录数据。
5. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解如何利用测量数据计算物体的质量，让学生理解并掌握计算方法。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，检验自己是否掌握了质量的计算方法。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 质量的概念及单位；2. 天平和秤杆的使用方法；3. 物体质量的计算方法。
七、作业设计1. 请列举三种日常生活中常见的质量单位，并说明其换算关系。
答案：克、千克、吨；1吨=1000千克，1千克=1000克。
苏科版物理八年级下册-6.2测量物体的质量-教案
教案：苏科版物理八年级下册6.2 测量物体的质量一、教学内容1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法；3. 常用测量工具的使用及其注意事项；4. 物体质量的测量实验。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的计量单位；2. 培养学生运用测量工具准确测量物体质量的能力；3. 通过对物体质量的测量，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法及注意事项；3. 物体质量的测量实验。
四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生实验套装、测量记录表、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，思考如何测量它们的质量。
2. 知识讲解：介绍质量的概念及其计量单位，讲解测量物体质量的方法。
3. 示范演示：教师使用电子秤、天平等测量工具进行示范演示，展示测量物体质量的过程。
4. 学生实验：学生在教师的指导下，分组进行物体质量的测量实验。
5. 例题讲解：教师通过例题，讲解测量物体质量的方法在实际问题中的应用。
6. 随堂练习：学生独立完成测量记录表，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：质量的概念及其计量单位测量物体质量的方法1. 使用电子秤2. 使用天平3. 使用测量容器注意事项1. 测量工具的准确度2. 测量过程中的误差3. 实验数据的处理七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的质量，并记录测量过程和结果。
答案：根据实际测量，家中物品的质量为克/千克。
答案：测量物体质量的方法有：使用电子秤、天平、测量容器等。
注意事项包括测量工具的准确度、测量过程中的误差、实验数据的处理等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量的概念及其计量单位，学会了测量物体质量的方法，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。
同时，学生的实验操作能力和问题解决能力得到了提高。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何测量较大物体质量的方法，如使用吊秤、地磅等。
苏科版八年级物理下册教案：6.1物体的质量
苏科版八年级物理下册教案：6.1物体的质量教案设计意图：本节课旨在让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法和单位，通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教学目标：1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的测量方法和单位。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点与难点：重点：质量的概念，质量的测量方法和单位。
难点：理解质量的本质，掌握质量的测量方法。
教具与学具准备：教师准备：质量计、天平、砝码、物体。
学生准备：记录本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是质量？为什么需要测量质量？引起学生对质量的兴趣和好奇心。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
2. 介绍质量的测量方法：用天平和砝码进行测量。
3. 介绍质量的单位：千克、克、毫克。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组一台天平，进行质量测量实践活动。
2. 学生通过实践，掌握天平的使用方法，了解质量的测量过程。
3. 学生记录测量结果，并进行数据处理。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
3. 教师提出拓展问题：质量与物体的体积、形状有什么关系？引导学生进行思考和讨论。
活动重难点：重点：质量的概念，质量的测量方法和单位。
难点：理解质量的本质，掌握质量的测量方法。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对质量的概念有了更深入的理解，掌握了质量的测量方法和单位，同时在实践活动中，学生的动手操作能力和团队协作能力得到了锻炼。
但在教学过程中，发现部分学生对质量的本质理解仍有一定难度，需要在今后的教学中，通过更多实例和实践活动，帮助学生深入理解质量的概念。
拓展延伸：质量与物体的体积、形状有什么关系？能否设计一个实验来探究这个问题？重点和难点解析：1. 质量的概念：学生需要理解质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
苏科版物理八年级下册6.2《用天平测物体的质量》优秀教案设计
二、用天平测物体的质量教学目标：1.熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项；2.知道怎样测量小于天平感量的细小物体质量；3.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析；4.培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维5.在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学重、难点：1.托盘天平的使用；2.各种质量的特殊测量。
实验器材：托盘天平和砝码，两盒大头针，烧杯两个，水，面粉、纸片等教学过程设计1.熟悉天平的调节和使用方法让学生说出天平的主要构成部分，引导学生观察天平的“铭牌”，明确铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高．）2.问题探究一：怎样称出一枚大头针的质量？书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？阅读课本并结合第五章《长度的测量》中测量纸张的厚度、铜丝的直径等，分小组讨论探究的过程，得出实验方案。
通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多求少”的方法，根数越多，误差越小．让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节．3.问题探究二：怎样用托盘天平测量水的质量？合理的顺序应该是：（1）测空杯的质量M杯；（2）把水倒入杯中并称出杯和水的总质量M总；（3）计算出杯中水的质量M水=M总—M杯。
教师指导学生分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。
这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用．思考：若先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。
说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。
学生思考后回答（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）。
4. 问题探究三：怎样用托盘天平测量一定质量的面粉？（1）在左右盘各放一张称量纸（2）调平天平平衡（3）将相应质量的砝码放在天平右盘上，或调节游码（4）用药匙取一定粉末置于天平左盘上直至天平再次平衡。
苏科版物理八年级下册6.2用天平测物体的质量教案
教案：苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第六章第二节，主要讲述如何使用天平测量物体的质量。
具体内容包括：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法和注意事项3. 物体质量的测量方法4. 密度概念的引入和计算二、教学目标1. 了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。
2. 能够使用天平测量物体的质量，并计算物体的密度。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点重点：天平的使用方法和注意事项，物体质量的测量方法，密度概念的引入和计算。
难点：天平的精度和误差分析，密度计算公式的应用。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器、测量尺等。
学具：学生实验手册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的天平，引导学生思考天平的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍天平的结构和原理，讲解天平的使用方法和注意事项。
3. 实验操作：指导学生使用天平测量物体的质量，并进行记录。
4. 例题讲解：以实际测量数据为例，讲解如何计算物体的密度。
5. 随堂练习：让学生独立完成实验，测量物体的质量并计算密度。
6. 板书设计：列出天平的结构和原理，重点突出天平的使用方法和注意事项。
7. 作业设计：（1）实验报告：记录实验过程和结果，分析实验误差。
（2）计算题：根据实验数据，计算物体的密度，并解释计算结果。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考天平在生活中的应用，探讨如何提高测量精度。
六、板书设计天平的结构和原理横梁砝码测量物体的质量天平的使用方法和注意事项调整平衡螺母加减砝码物体质量的测量注意事项物体质量的测量方法放置物体加减砝码记录质量密度计算公式密度 = 质量 / 体积七、作业设计实验报告：1. 实验目的：测量物体的质量并计算密度。
2. 实验器材：天平、砝码、测量容器、测量尺。
3. 实验步骤：（1）调整天平平衡，记录砝码质量。
八年级物理下册 用天平测物体的质量教案四 苏科版 教案
第六章第二节用天平测物体的质量主备人：审核人：审批人：班级姓名【学习目标】1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。
2）学会根据实验原理设计测量步骤。
3）通过测“一个回形针的质量”、“测烧杯中水的质量”学会天平的使用方法和固体、液体质量的方法。
4）通过测微小物体的质量，领会误差的含义。
【学习重点、难点】重点：使用天平测量固体和液体质量的方法。
难点：托盘天平测物体质量的操作技能训练。
【学习过程】一、课前预习 导学复习引入1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?5.怎样读出被测物体的质量?6.怎样确定天平的最大称量值?7.使用天平时要注意哪几个问题?8.质量是物体的一种物理属性吗？二、课堂学习研讨实验：（一）、实验活动：测量一个金属回形针的质量阅读实验要求。
1．讨论：小男孩和小女孩哪个方法正确？为什么？2．了解实验的目的、器材。
3．设计实验步骤。
4．设计实验记录表格。
7.讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法小练：1.将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？2.怎样称出一张邮票的质量？3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
4.小明由于粗心把物体放在右盘,砝码放在左盘,（二）、实验活动：测量水的质量1、估测烧杯内水的质量，记录下来。
5．学生进行实验操作，师检查、指导。
6．各组交流实验数据。
如果偏差较大，要分析原因。
2、设计实验步骤3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。
A．先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。
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苏科版八年级物理下册用天平测物体的质量教案
苏科版八年级物理下册用天平测物体的质量教案
（一）前提测评
1.什么叫质量物理实验中称物体质量常用的工具是什么
2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节怎么调节
答：⑴把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。
⑵调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。
3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上砝码放在哪一盘上
4.一般按什么顺序加减砝码在什么情况下移动游码
答：⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加减砝码。
⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。
5.怎样读出被测物体的质量?
答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。
7.怎样确定天平的最大称量值?
答：⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。
⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。
8．使用天平时要注意哪几个问题?
（二）以学定教
实验活动：测量一枚大头针的质量
导入：对话：
生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
教师指导：
1、阅读实验要求。
2、讨论：上述三个同学哪个方法正确为什么
3、了解实验的`目的、器材。
4、设计实验步骤。
5、设计实验记录表格。
序号数量总质量单个质量
6、学生进行实验操作，师检查、指导
要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星；②如果实验
有一半以上的同学成功，再加获1颗红五角星；③提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。
7、引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。
8、各组交流实验数据。
如果偏差较大，要分析原因。
9、讨论：怎样测量一个微小物体的质量以前哪些实验用过同样的方法还有哪些物体的质量也要用这种方法。