教研活动《漏》听课评课稿(2020)
美术活动《漏》教学反思
美术活动《漏》教学反思《漏》是一种美术活动，通过这个活动，我深刻反思了自己的教学方法和学生的学习状况。
本文将从不同角度对这次教学活动进行反思和总结。
在教学设计方面，我注重了学生的参与和互动。
通过《漏》这个活动，我提供了一个开放性的任务，让学生自由发挥和表达自己的想法。
我给学生提供了一张透明的塑料板和一些有颜色的液体，让学生自由地倒入塑料板中。
学生可以通过控制液体的倒入速度和角度来创造出各种有趣的形状和图案。
这样的设计既能激发学生的创造力，又能提高他们的实践能力和动手能力。
在教学过程中，我注重了学生的观察和思考能力的培养。
在学生进行活动时，我鼓励他们仔细观察液体的运动和形态的变化，并通过提问引导他们思考。
例如，我问学生：为什么液体会从塑料板上漏出来？为什么液体的形状会发生变化？通过这些问题，学生能够思考液体的性质和物理原理，提高他们的科学素养。
我还注重了学生的合作和交流能力的培养。
在活动过程中，我组织学生分成小组，让他们共同进行实验和讨论。
通过合作，学生可以互相交流和分享自己的观察和发现。
这样的设计不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，还能提高他们的表达能力和思维能力。
在教学效果方面，学生的积极性和主动性得到了有效的提高。
通过《漏》这个活动，学生可以自由地表达自己的想法和创意，他们对这个活动充满了兴趣和热情。
他们积极参与到活动中，不断尝试和探索，不断改进和完善自己的作品。
通过这个活动，学生的创造力得到了充分发挥，他们的艺术表现能力得到了有效的提高。
我也发现了一些问题和不足之处。
首先，有些学生在活动中缺乏自信和勇气。
他们害怕犯错和失败，不敢大胆尝试和表达自己的想法。
这需要我在教学中更加注重学生的心理健康和情感发展，鼓励他们勇敢地表达和展示自己。
有些学生在活动中缺乏观察和思考的能力。
他们只是机械地进行活动，没有仔细观察和思考液体的运动和形态的变化。
这需要我在教学中更加注重培养学生的观察和思考能力，引导他们深入思考液体的性质和物理原理。
名师教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景在我国教育改革的大背景下，名师教研活动已成为提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
本次名师教研活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与学习，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学水平。
二、活动内容本次名师教研活动分为三个环节：观摩优秀教师的课堂教学、评课交流和专家讲座。
1. 观摩优秀教师的课堂教学本次教研活动邀请了市优秀教师进行课堂教学展示，涉及语文、数学、英语等多个学科。
以下是观摩到的几堂课的点评：（1）语文课《荷花》该课以“荷花”为主题，通过生动的语言、丰富的画面，引导学生感受荷花的美丽，激发学生的审美情趣。
教师注重学生的朗读能力培养，让学生在朗读中体会文章的意境。
此外，教师还结合生活实际，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
（2）数学课《分数的加减法》该课以“分数的加减法”为主题，通过生活中的实例，让学生了解分数的概念和加减法运算。
教师采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
（3）英语课《My Family》该课以“我的家庭”为主题，通过丰富多彩的图片和视频，让学生了解家庭的不同构成。
教师运用游戏、歌曲等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
2. 评课交流观摩课后，各学科教师围绕课堂教学进行了热烈的讨论和交流。
大家一致认为，优秀教师的课堂教学具有以下特点：（1）教学目标明确，重难点突出。
教师能够根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，并通过多种教学手段，帮助学生掌握重难点知识。
（2）教学方法灵活多样。
教师善于运用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）教学过程注重学生主体地位。
教师关注学生的个体差异，鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）教学评价客观公正。
教师能够根据学生的表现，给予恰当的评价，激发学生的学习动力。
3. 专家讲座本次教研活动邀请了教育专家进行专题讲座，主题为“新时代教师的专业成长”。
《漏》评课稿
《漏》评课稿教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
1、许老师在整堂课中激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的用心性。
整体感知课文资料。
调动学习的用心性，进行思维、表达潜力的训练。
培养学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。
抓住描述人物语言的重点词句体会人物形象。
讨论、交流学习所得。
2.彻底扬弃了情节分析。
剩余的情节分析已被公认为现代教法所不取，但是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。
许老师以学生的认知特点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易到难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科学的教学程序，潇洒地走了一回，简单地突破了感悟“语中有话”的难点，然后顺势拓展。
这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来把握教学策略，真正把语文课上成语文课。
3.充分强化了主体意识。
整个教学过程，不管是初读感知，还是深读探究，以及课外延伸时的编（剧本）、争（演员）、演（排练演出）、写（作文）。
许老师都从学生学习的自主性民主性上去思考调动的手段、策略，为学生的各种活动带给施展才智的空间，又为个性差异设计了灵活的可选取性的表现机会。
让不同层次学生有较为宽松自由发展的舞台。
因此学生主体是主动投入学习活动之中，学习兴趣越来越浓，使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验心理之满足与自信之快感。
4.在课堂教学一开始做到了整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。
课堂伊始，以学生畅谈理想导入教学，激发兴趣。
之后让学生汇报预习状况，了解课文主要资料、写作思路。
进而抓住联系，明白老虎和贼是如何被“漏”吓跑的？从整体上初步感知课文资料，使学生能很快进入学习情境。
美术活动《漏》教学反思
美术活动《漏》教学反思在美术教学中，我们经常通过各种创意活动来激发学生的艺术思维和创造力。
而《漏》这个美术活动，无疑是一个很好的例子。
通过这个活动，学生们可以在绘画中体验到时间的流逝和物体的变化，同时也可以培养他们的观察力和绘画技巧。
在这篇文章中，我将对这个美术活动进行反思，分享一下我在教学过程中的观察和感悟。
我要说的是这个活动对学生的观察力有很大的锻炼作用。
在活动开始前，我向学生们讲解了时间的概念和物体变化的规律。
然后，我让他们选择一个自己感兴趣的物体，比如水果、花朵等，用铅笔在画纸上描绘出来。
接着，我告诉他们要观察这个物体在一段时间内的变化，并用颜料将这个变化过程记录下来。
通过这个活动，学生们需要细致地观察物体的细节和变化，从而培养了他们的观察力和绘画技巧。
这个活动还可以培养学生的创造力和想象力。
在活动中，我鼓励学生们不仅要记录物体的真实变化，还可以加入一些自己的想象和创意。
比如，他们可以改变物体的颜色、形状或者描绘出物体的动态。
通过这样的创作，学生们可以发挥自己的想象力，创造出与众不同的作品。
这样的活动不仅可以培养学生的创造力，还可以让他们在绘画过程中享受到无限的乐趣。
这个活动还可以培养学生的耐心和毅力。
在画《漏》的过程中，学生们需要花费一定的时间观察和描绘物体的变化。
有时候，变化的过程可能不太明显，需要他们仔细观察才能发现。
而这就需要学生们具备耐心和毅力，坚持完成画作。
通过这个活动，学生们可以学会面对困难和挑战，并且从中获得成就感和满足感。
这个活动还可以培养学生的审美能力。
在活动中，学生们需要通过观察物体的变化，用自己的想法和艺术语言来表达这种变化。
而这就需要他们具备一定的审美能力，能够理解和欣赏美。
通过这个活动，学生们可以培养自己的审美情趣，提高自己的审美能力，从而更好地欣赏和理解艺术。
《漏》这个美术活动在教学中起到了很好的作用。
它不仅可以培养学生的观察力、创造力和想象力，还可以培养他们的耐心和毅力，提高他们的审美能力。
绘本《漏》的教案参考8篇
绘本《漏》的教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文《漏》听课记录
三年级语文《漏》听课记录三年级语文《漏》听课记录课程：语文年级：三年级教材：《漏》本节语文课的主题是《漏》。
老师首先向同学们介绍了《漏》这个词的意思，指出它有两种用法：一种是指一个容器或管道中的液体或气体不经意地从中流失；另一种是指时间的流逝。
接着，老师用一个故事向同学们解释了《漏》这个词的意义。
故事中，有一个小男孩每天到河边的小溪玩耍，他发现小溪一直在流动，无论他怎么抓住水，都无法留住。
小男孩觉得非常奇怪，于是找到了一个漏斗，他想通过漏斗来留住水，但是他发现水还是从漏斗里面一滴一滴的流失。
最后，小男孩明白了水的流动是无法停止的，时间也是如此，时间就像水一样，无论怎么努力，都无法抓住它。
通过这个故事，同学们认识到《漏》不仅是一个动词，还可以用来形容时间的流逝。
老师引导同学们思考时间的流逝对人们生活的影响。
同学们积极参与讨论，有的同学说时间的流逝让人们更加珍惜每一分每一秒，有的同学说时间的流逝让人们明白珍惜现在的重要性，不要总是想着未来。
接下来，老师向同学们介绍了一个成语——“时光荏苒”。
老师解释了成语的意思，即时间过得很快。
同学们听后纷纷表示自己有时候也会觉得时间过得特别快，一转眼就到了放学时间。
为了巩固同学们对《漏》这个词的理解，老师组织了一次小游戏。
同学们分成小组，每组一人拿着一个漏斗，其他同学用水瓶将水倒入漏斗，看谁能在规定的时间内留住更多的水。
通过这个游戏，同学们深刻体会到了水流失的速度，也理解了《漏》这个词的含义。
这节语文课通过故事、讨论和游戏等形式，让同学们充分理解了《漏》这个词的意思，并进一步认识到时间的宝贵和不可逆转性。
同学们纷纷表示收获很大，将来会更加珍惜时间。
绘本《漏》的教案最新5篇
绘本《漏》的教案最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研活动《夏天里的成长》听课评课稿(2020)
教研活动《夏天里的成长》听课评课稿（2020）
今天上午有幸听了六年级一班李老师主上的一节语文公开课《夏天里的成长》，感触良多。
《夏天里的生长》是部编人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。
纵观整节课，教师热情洋溢，学生积极主动，课堂充满活力，达到了知识的
渗透，能力的培养，情感的交流。
具体来讲，这节课有以下几点值得我学习：
一、教材研读透彻，教学设计巧妙
课堂上，教师以生为本，抓住“夏天是万物生长的季节”这一中心句紧扣课后练习展开教学，引导学生围绕中心，找典型事例，抓事物特点。
针对课文的重点词句进行各种形式的品读，品味语言描写的特色，引导学生体验、感悟。
教学步骤清晰，层层推进。
二、目标定位准确，训练扎实有效
在教学中，教师遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，抓住语言文字训练点，进行扎扎实实语言文字训练，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，夯实了学生的语文基础知识。
同时，教师将阅读教学和写作指导有机融合，促进了学生语文素养的整体提升。
三、扶放有度,学用结合
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。
”这强调了方法远比学到的知识本身重要，有了正确的方法，才能不断的获取知识，这在小学生阅读教学过程非常的重要。
教师的“扶”是教学上引导与帮助，关键体
现在“导”，这个“导”就是架设文本与学生之间的桥梁，也是老师与学生真诚交流的润滑剂，终极目标就是“放”，放手让学生自己学习，自己成长，真正成为独立的学习主人。
2020年10月。
《漏》教学反思简短
漏教学反思简短在教育教学过程中，经常会出现一些“漏”——漏传授知识、漏培养能力、漏引导思考、漏关心学生等，这些漏洞会导致教学效果的下降，甚至影响学生成长。
在教学中不仅要注重传授知识，更要关注如何有效地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力。
下面对“漏”教学进行一些反思。
漏传授知识传授知识是教学的基本任务之一，但有时候老师可能存在着漏传授知识的情况。
这可能是因为教师对所教学科目的内容不够了解，或者对教学方法不够熟悉，导致知识传授不到位。
为了避免这种“漏”，老师需要不断充实自己的知识储备，提升自己的教学能力，确保知识的传授质量和深度。
漏培养能力教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力。
有时候老师可能过于注重知识的灌输，而忽略了学生的能力培养，这就是“漏培养能力”。
学生应该在实践中学会运用所学知识解决现实问题，培养创新能力和解决问题的能力。
老师应该引导学生探索学习，注重培养学生的综合素养，而不仅仅是死记硬背知识。
漏引导思考引导学生思考是教学中非常重要的一环，但有时候老师可能忽视了引导学生思考的环节，这就是“漏引导思考”。
学生应该在学习过程中不断思考问题，提出自己的见解和观点，而不是一味地接受老师的观点。
老师应该给予学生足够的自由空间，鼓励他们提出问题，锻炼他们的思维能力和独立思考能力。
漏关心学生在教育教学过程中，老师和学生的关系至关重要，老师应该给予学生充分的关心和支持。
有时候老师可能忙于教学任务，而忽略了与学生之间的情感沟通，这就是“漏关心学生”。
老师应该了解每个学生的个性特点和需求，关心学生的成长和发展，建立起师生之间良好的师生关系，为学生成长提供有力支持。
综上所述，教学中的“漏”需要引起我们的重视，教师在日常教学中应该不断反思自己的教学方法和教学效果，及时发现问题并加以解决。
只有不断提升自己的教育教学水平，才能更好地促进学生的全面发展和成长。
绘本故事《漏》教案优秀6篇
绘本故事《漏》教案优秀6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《漏》听课记录及评课
《漏》听课记录及评课近日，在学校进行了一次《漏》评课活动。
这节课是由一位资深老师上的，是一节语文听写课。
以下是我的听课记录及对该堂课的评价。
这节课的教学目标是让学生通过听写文言文来培养他们对古文的理解能力，并提高语文表达能力。
老师开门见山地给学生讲解了《漏》这篇文言文的主要内容。
通过老师的生动有趣的讲解，学生们对文言文的背景知识和故事情节有了初步的了解。
接着，老师将学生分成小组，每个小组给一段文言文进行听写。
在听写之前，老师进行了测验，了解学生对这段文言文的掌握。
在测验中，学生纷纷写下了自己的答案。
老师则对学生们的答案进行了评价，指出了一些常见的错误，例如误写字、错写词语等。
接下来，老师进行了针对性的指导，指出了一些学生的常见问题并给予了解答。
例如，有的学生对文言文的语法结构不够熟悉，老师就通过简洁明了的语言告诉他们一些常见的文言文句式，并将其详细解释了一遍。
这种学生问题的针对性解答，能够帮助学生更好地理解文言文的写作特点，提高他们的写作水平。
在听写环节中，老师对学生进行了适时的点评。
例如，在学生们在听写过程中发现有些不会写的字，老师会给学生们提供正确的写法，并让学生们在黑板上将其正确书写。
这样一来，不仅提高了学生的写字技巧，还加深了对生字的记忆。
在听写结束后，老师又进行了一次测验，检查学生们对这段文言文的掌握程度。
这次测验中，学生们的答案普遍正确率有了明显提升，错误率也有所下降。
老师对此进行了激励和肯定，鼓励学生们继续努力。
综上所述，这节《漏》听写课给我留下了很深的印象。
首先，老师在课前通过生动有趣的讲解，让学生们对文言文的背景知识和故事情节有了初步的了解。
其次，老师在教学过程中注重对学生常见问题的解答，针对性的提供解答可以帮助学生更好地理解文言文的写作特点，并提高写作水平。
再次，老师对学生进行了适时的点评，并进行了测验，培养了学生的听写能力和记忆能力。
最后，老师对学生的表现进行了激励和肯定，鼓励学生们继续努力。
大班语言领域活动教案《“漏”》
大班语言领域活动教案《“漏”》本次活动根据幼儿的年龄特点把活动设计，通过故事的清节，出示半张的图片，引发幼儿猜想，使他们对于语言故事有更深的了解，更加喜欢看图猜测。
欣赏故事《漏》了解故事中角色关系和语言特点，感受故事的趣味性。
活动目标1、欣赏故事《漏》，了解故事中角色关系和语言特点，感受故事的趣味性。
2、学习按故事情节进行猜测，能用合适的语句表达。
3、感受故事中具有中国特色的语言、画面和文字，对中国民间故事有初步的印象。
重点难点1、了解故事中角色关系和语言特点(重点)2、学习按故事情节进行猜测，能用合适的语句表达。
(难点)活动准备课件《漏》，毛笔、纸、宣纸。
活动过程一、设疑激趣，导入活动出示图2：画面中为什么要画一只破碗呢？猜猜这个破碗是有什么用？（除了碗可以用来...，还可以用来干什么呢？）这只碗到底有什么用呢？让我们一起来听一听，看一看。
二、分段讲述，猜测情节1、出示图3，教师讲述：从前有座驴背山，山腰间住着王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。
2、出示图4（1）提问：一天，谁发现了王老汉家的大胖驴？（辅助提问：这是个怎样的人？看看他的样子、表情他会是谁呢？你是怎么知道他是小偷？）它们会怎么想？（2）请幼儿猜测故事的内容。
（3）教师讲述：听听它们是怎么想：山上的老虎看见了，心里想：那大胖驴一定很好吃。
山下的小偷看见了，心里想：那大胖驴一定能买个好价钱。
3、出示图5（1）提问：到了晚上，老虎和小偷都来了。
它们是怎么来的？（偷偷摸摸、轻手轻脚）（2）幼儿学习动作: 偷偷摸摸地走到中间，轻手轻脚地回到椅子上。
（3）教师讲述：这天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎轻手轻脚地爬到王老汉家，小偷偷偷摸摸地走到王老汉家。
4、出示图6（1）提问：它们又是怎么做的？（2）幼儿根据画面讲述。
（3）教师讲述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒开了屋顶，老虎挖开了墙脚。
5、出示图7（1）教师讲述：王老汉被惊醒了：“咦！什么声音？”“管它是贼哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆说。
2020年部编版小学语文三年级下册《漏》 附反思含板书 【共两套说课稿】
《漏》说课稿一、说教材《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。
故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
二、说教学目标1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3.能借助示意图复述故事。
三、说教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
【教学课时】2课时三、说教学过程【第一课时】（一）、谈话导入，揭题解题1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——（二）、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小组合作认读词语。
出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
3.默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】（三）、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“喂”。
绘本故事《漏》教案6篇
绘本故事《漏》教案6篇绘本故事《漏》教案篇1活动目标：1、引导孩子铭记烈士们为解放国家和民族而不惜牺牲生命的大无畏的英勇事迹，向烈士们学习顽强拼搏、艰苦奋斗的精神。
2、通过本次活动培养孩子的爱国情怀，严谨治学的态度，发奋学习的精神，大胆创新的意识，使学生受到爱家乡、爱祖国的教育。
3、让幼儿知道节日的时间。
4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
准备：事先进行地形勘察，了解山路情况。
班级准备：1、让家长了解此次活动和意义2、幼儿带好水、小零食，穿简便的衣服、鞋子，便于步行和登山3、人手做一朵小白花4、进行安全教育过程：一、谈话，知道4月5日是清明节，初步感受清明节的习俗。
二、出发前进一步做好安全教育，引导孩子遵守纪律，提高出行的安全意识。
三、步行至戚家山，登山到山顶烈士墓前。
四、祭扫烈士墓1、了解烈士的光荣事迹2、向烈士献花致敬3、全体肃立，向革命先烈默??五、休息，吃点小零食六、踏青：欣赏戚家山的春景、留影七、整队回幼儿园八、活动要求及注意事项：1、9：00准时在操场集合。
2、出发前注意清点人数，活动结束后也要清点好人数。
班主任和带班老师、阿姨跟好队伍，保证幼儿安全。
3、扫墓期间，全体师生严肃认真，不讲话，不嬉戏，不追逐，不喝饮料，不吃零食。
4、回来后引导孩子将感想记录、分享。
绘本故事《漏》教案篇2一、活动目标：（一）了解防溺水的有关知识，认识溺水的危害，提高幼儿防溺水的自觉性。
（二）引导幼儿了解如何改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，能够感受生命的可贵，珍爱生命，预防溺水。
二、活动准备：防溺水安全教育视频、ppt。
三、活动过程：（一）谈话引入1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是夏季，天气渐渐变得很热了，你们热了怎么办？可是今年有好几个小朋友因为热就悄悄去河里、池塘里游泳，你们想知道他们去游泳发生了什么事吗？2、在这个季节里面，我们东莞有几个地方都好几个小孩下河游泳或在池塘旁边玩耍被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈妈了。
三年级《漏》评课稿
三年级《漏》评课稿
以下是三年级《漏》评课稿:
今天的评课主题是三年级语文《漏》。
在本节课中,我观察了老师的讲解方式和教学策略。
老师通过生动的实例和拼音教学,让学生对漏字的理解更深入。
老师还通过练习和实践活动,让学生练习口语表达能力,提高了学生的学习效果。
老师的教学语言生动有趣,能够吸引学生的注意力。
老师的教学方法灵活多样,能够根据不同的教学内容和年级特点,采用不同的教
学手段和方法,使学生的学习效果得到最大化的提升。
同时,我也注意到老师在教学中也存在着一些问题,比如有时讲
解内容过于深入,可能会学生难以理解。
此外,老师的教学进度也较慢,可能需要更好地控制教学节奏和教学进度。
总的来说,老师的教学非常出色,通过生动的语言、丰富的教学方法和实践活动,让学生对漏字的理解更深刻,提高了学生的学习效果。
语文教研课《漏》教学设计及反思
语文教研课《漏》教学设计及反思教学目标1、认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、贼、喂”等5个字。
2、各种方式朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味。
3、借助提示，复述部分故事内容。
教学重难点：各种方式朗读第一至十二自然段，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味。
借助提示，复述部分故事内容。
教学准备：板贴，课件教学过程一、谈话导入，揭题解题。
1、师：同学们，你们喜欢读故事吗？为什么喜欢？生自由回答。
（预设交谈内容：同学们读过的故事可真多啊！）2、师：今天，老师要跟大家一起学习一篇有趣的民间故事---《漏》（书写课题），这个字要求我们会写，请同学们拿起小手，和老师一起来写一写。
和老师一起读一读课题。
漏什么意思呢？（通过查字典解决）3、师：文章中的漏又是什么意思呢？不要着急。
二、初读感知，梳理内容1、初读课文。
师：现在，请同学们轻轻地翻开语文书，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
其次边读边思考：老公公和老婆婆说的漏是什么？老虎和贼认为的漏又是什么？开始吧。
2、初读反馈。
师：同学们读得可真认真，老师带来了本课中的几个生字词，让我们一起去看看吧！白板出示词语：脊背粘胶老婆婆莫非颠倒旋风翻山越岭走南闯北贼顺势一纵（1）师：请你们自由读一读。
（2）师：请你们组一边开火车，一边做做小老师，带我们读一读。
（3）师：读得很不错，不过老师还是要提醒大家，脊背的脊是第三声，老婆婆的第二个婆字读轻声。
贼和纵的平舌音也要读标准了。
和老师读一读这几个词语。
（4）我们一起读一读这些词语，每个词语读两遍，起。
3、师：生字词解决了，接下来，我们一起来解决这个问题，老公公和老婆婆说的漏是什么？老虎和贼认为的漏又是什么？（预设交谈内容：你的眼神充满了自信，请你来说吧。
是的，老公公和老婆婆说的漏是漏雨。
老虎和贼说的漏是可怕的东西，可能是怪物或是可怕的动物等。
所以文中用引号引了起来。
）4、师：同样是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事。
《漏》绘本大班听课记录
《漏》绘本大班听课记录一、活动背景：一个漆黑的夜晚，小偷和老虎都来到王老汉家偷驴。
可是，他们撞上了“漏”！“漏”是什么呢？这个故事内容来源于流传在我们中国老百姓生活中的民间故事。
著名画家黄缨用童趣盎然的角色造型、细腻传神的笔触、动感十足的画面，将这个故事以图画书的形式表现出来，成为深受成人和孩子喜爱的中国原创绘本。
之所以选择这个绘本来开展图画书阅读的教学实践，主要是根据大班下学期即将入小学孩子的年龄特点。
他们好学、善问，对语言文字有着越来越浓厚的兴趣，对图画书的阅读更是十分喜爱。
绘本《漏》的特点是不仅具有浓厚的中国气息，融合了许多中国元素，而且语言和画面十分生动、幽默，对幼儿来说，阅读这样的图画书会是一种十分愉悦的情感体验。
二、活动目标：1、细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。
2、能大胆表达，增强阅读兴趣。
三、活动准备：1、多媒体课件、电脑、电视机。
2、绘本《漏》人手一册，图片、黑板、毛笔等。
四、活动过程：（一）引出话题，激发阅读兴趣。
师：今天我们来分享一本很有意思的图画书，先来看看书的封面，有问题吗？为什么老爷爷和老奶奶都在往上看呢？（评析：鼓励幼儿通过对绘本封面的观察，大胆提出疑问，揣测故事情节，在悬念中诱发幼儿产生深入了解绘本的兴趣。
）（二）集体阅读前半部分图画书。
1、师：这个故事里有谁？这时，谁来了？他们看见大胖驴会想些什么？2、小结：“山上的老虎想：这大胖驴，一定很好吃。
山下的小偷看见了，心里想：这大胖驴一定能卖个好价钱。
”（评析：这一段教师以简明扼要的提问引导幼儿仔细观察绘本画面，理清角色关系，分析角色心理活动，使幼儿逐渐进入到故事情境中。
）3、师：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老汉被惊醒了。
老奶奶说，“管它贼啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。
”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？4、师：老虎想“我翻山越岭这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害？小偷想：我走南闯北这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害？”他们想得一样吗？5、小结：咱们中国人很聪明，只用四个字就能把这个意思说明白了。
《漏》听课记录及评析
《漏》听课记录及评析
《漏》是一首著名的古风歌曲,由罗百吉演唱。
以下是该歌的听课记录及其评析:
听课记录:
《漏》的旋律流畅优美,前奏一出便让人不由得心旷神怡。
歌曲的歌词富有诗意,表达了对爱情的执着和坚定。
演唱者的嗓音清亮,
发音准确,演绎得十分到位。
整个歌曲的情感起伏较大,最后一个音符的落下让人倍感温暖和感动。
评析:
《漏》是一首充满古典元素和浪漫主义情怀的歌曲。
歌词通俗易懂,却又富有诗意,让人在聆听时能够感受到作者的用心和感悟。
旋律优美、流畅,有着极强的感染力,让人听完之后心情愉悦。
演唱者的嗓音清亮,发音准确,演绎得非常到位,完美地将歌曲的情感表达出来。
整个歌曲的起伏较大,最后一个音符的落下非常温暖和感人,展现了
作者对音乐的热爱和追求。
《漏》是一部非常优美的古风歌曲,歌词通俗易懂,旋律流畅优美,演唱者演绎得也非常到位。
歌曲表达了对爱情的执着和坚定,充满了
浪漫主义情怀,非常值得一听。
2020新审定统编版三年级语文下册《漏》教学反思
《漏》教学反思《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。
故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
在PPT课间的播放下我与孩子们集体阅读，孩子们饶有兴趣的被画面吸引着，很快就融入了这个洋溢着中国民间特色的故事之中。
“从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴……”孩子们迅速进入了故事情境之中。
当孩子们看到那头大胖驴时，孩子们开心的笑着，慢慢的孩子们就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出现，孩子们显得更加兴奋起来，从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所表达出的心理活动。
孩子们更是兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。
“悉悉索索……”当我用不同声音模仿王老汉和老奶奶的对话时，我故意停顿了一下，孩子们有的捂着嘴巴笑，然而却笑的茫然。
我故意又卖了个关子，重复了一遍，随即用老奶奶的声调放慢语速又讲述了一遍，这时一个孩子们反应过来了，“啊，漏是漏雨吧。
”“是呀，小朋友真聪明，一下就反应过来了，可是小偷和老虎明白了吗?”于是我又引导幼儿仔细观察画面上小偷和老虎的动作，抓耳挠腮，翻着白眼，看到他们模仿着画面上小偷和老虎的动作的有趣样子，不觉莞尔一笑。
“那小偷和老虎心里想的‘漏’是什么呢?”孩子又高举着小手畅所欲言，经过一番思考，他们很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是个怪物。
随着故事情节的展开孩子们理解了，是老奶奶的一句话引出了一场误会，并演变成后面那富有喜剧性的故事画面。
了解了“漏”是什么的孩子们，嘴里说着“小偷和老虎好笨啊！”看着故事中傻傻的老虎和小偷，他们不觉的哈哈大笑，越发感到有趣，也隐约能理解小偷和老虎他们的作为是因为他们理解的“漏”并非是老奶奶嘴里所说的“漏”，而这也是这个诙谐的故事的趣味性所在。
《漏》听课心得优质6篇
《漏》听课心得优质6篇写好心得体会可以让读者感受到我们的成长和进步，书写心得体会是成长道路上的宝贵财富，能够指引我们走向更好的未来，作者今天就为您带来了《漏》听课心得优质6篇，相信一定会对你有所帮助。
《漏》听课心得篇1我很荣幸的参加了20#年“福州市名师工作室”优质课展播的学习。
两位教师教学风格各异，但课堂都是那么优秀，这为我们教师提供了一次不可多得的学习机会，下面谈一谈自己的听课心得：首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。
听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中如何通过自身带动，引起学生的学习热情。
如：陈曦老师在教学《seasons》，通过教学各个季节及其对应的季节特点时，让学生通过动作表现出各个季节对应的特点，调动同学们的积极性;林晓梁老师在教学《home》时，通过句型，让学生看图造句，这些都充分调动学生主动参与的积极性。
针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
其次，两位老师善于利用学习道具来增加课堂的活跃程度。
如：陈曦老师通过出示一些有关季节的幻灯片，看学生反应的速度;通过听录音，让学生的朗读更有感情;还给各个小组的学生各发了一张单词、句子，让各小组各读一遍拿到的东西。
陈曦老师有效的利用了这些学习道具，使得课堂更加活跃。
再如：林晓梁老师通过一张home的图片，让学生看图造句，利用现场的piano，现场教学piano的拼读，还让学生跟着钢琴的琴声一起拼读piano。
通过这些学习道具，学生能够更好的融入课堂。
最后，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，充满激情。
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教研活动《漏》听课评课稿（2020）
今天有幸聆听了刘璇老师的《漏》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
执教的《漏》一课。
刘老师知识渊博、温文尔雅，和蔼亲切，那笑容更是让人没有距离感。
这节课主要从尊重、谦让、倾听、互助等方面给我上了全新的一课。
进入新课，知识回顾。
首先是认读词语，先拼音节再认读词语，然后联系生活识字。
这个环节教师指
导有方，学生做得扎实。
然后回顾课文内容，学生完美地回答，让我钦佩。
第二环节：新知探究，完成学习单的内容。
刘老师明确提出学习要求，小组四名同学都很认真低声读课文，很快地按照学习单上的问题在课本上圈圈点点。
接下来小组交流，四个人交流了自己的答案，她们交流时语言流畅完整，清楚的表达了自己的想法，耐心修正自己做得不完美的地方。
组内分角色朗读的过程让我记忆犹新：组内很民主。
尽管在这个环节他们用的时间过长，但是她们有序的分工、全新的投入学习让我震惊，她们做到了真
正的尊重、谦让、倾听、互助。
你看在教学自始至终，刘老师一直轻声细语，引领孩子由浅入深地学习，充分发挥学生自主学习，适时点拨并调动孩子的积极性。
我认为这就是我们倡导的理想中的课堂。
反观自己的课堂大多数学生不会求助，不会质疑。
那么如何让孩子在小组合作时真正的达到同伴互助呢？
我有几点不成熟的想法：
1、在小组交流时，要让学生在听同伴汇报的过程中找不同，多问几个为什么，想法相同时，一起想想还有没有其他方法；
2、老师平时深入到每个小组，指导学生在交流时怎样做；
3、在小组成员搭配上下功夫，充分了解每个孩子。
接下来全班交流。
正是因为刘老师深挖教材、问题设计得合理，学生合作的有效，学习单上的问题游刃有余的就完成了。
在全班汇报中，刘老师关注到了学生朗读的指导，适实引导、温暖鼓励，学生读得入请入境。
课上学生能够勇敢地表达自己的真实想法，学生们敢想敢说敢做敢于发表自己的见解，敞开自己的心扉，从而在不知不觉中体验到学习的快乐。