人物传记的文体特征及考点解析
2023届高考语文复习之人物传记指导
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息 归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
1如何分析传记的结构
“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的 出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路 是现代文阅读的重要内容。
给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章 的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构， 首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其 次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而 是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准 题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分 析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文 思路。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的 思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文 章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
④语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别
传记具有的不同特点。在此基础上结合 具体文本加以辨别分析。如，自传采用 第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传 采用第三人称，语言或朴实自然或文采 斐然。
第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在 其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力 求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。
六．如何对传记鉴赏评价
高中语文最易错考点系列：考点 人物传记文本特征
人物传记文本特征★★★★○○○○○【命题说明】分析文本特征的题目是常的内容，主要以选择题的方式出现，有是在简答题中出现。
传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说.它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写,细节描写，侧面描写(间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生，增强文章的感染力.传记作为写人的艺术,为了渲染人物个性,离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。
不写事件,传记无以表现人物;不写细节,作者无以使人物生动起来。
因此阅读传记需要特别关注细节描写。
作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性,各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性.传记文本的叙事语调(叙述者的感情倾向）及其外显语言表达的风格，或平实，或生动，或诙谐,或庄重，或褒扬，或冷静等；体会其多种表达方式的综合运用;能分析传记结构层次，理出思路、把握线索；能概括传记的主题思想。
分析语言特色,既要感知本文整体的感情基调和语言风格,又要品味局部段落乃至语句的遣词造句的技巧和效果。
探究文章的真实性的体现注意从叙述了传主在不同历史时期的具体贡献，介绍传主的生活工作经历和著作成就，叙述的内容具有客观性;从叙事人称的角度分析，重点注意第一人称为叙述角度，自述在历史地理方面的成果,叙述的角度更显真切。
从引用的解读分析，引用历史地理专家葛剑雄对传主谭其骧的评价，侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性，叙述的方式更显真实.从语言风格的角度进行分析,语言表达是否客观，平实自然。
传记的材料组织一般注意叙述的顺序（重点注意倒叙和插叙）、材料的详略、引用名言或他人的评价、写作的视角、记叙议论等方式的结合等，答题时注意答出特征,再分析效果。
分析效果注意不要丢掉突出传主的某种品质。
高考人物传记类文言文的文体特点
高考人物传记类文言文特点高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。
具体地说，就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。
依据这一特点，阅读时要注意以下四点：1.知人知人，就是清楚地认识人物及人物关系。
高考文言文，几乎都考史传类文章，而且多选择廉吏的一生小传，选择突出人物的某一点。
其一，文言文人物传记是一种以记叙为主的散文，一般都要写下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
其二，为了突出这一点，常采用人物对比的手段，这样就会形成一个人物链，阅读时一定要理清这个人物链上的有关人物。
明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等以及主要人物和次要人物的关系，次要人物和次要人物的纠葛，对比人物的可比性，陪衬人物的陪衬点。
2.明事高考文言文考题一般是人物的良好品行，在选材上是优秀人物，那么依据人物传记是“整理”而来的原则，这个整理出来的事迹一定比较集中，我们在阅读中就要牢牢抓住这一点信息去体会。
事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
3.评价所谓评价，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
这其实就是分析作者在文中的观点态度。
有的“评价”是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法；更多的却是在叙事之中透露的。
这就需要分析，也就是准确地概括人物的性格、品质、品行。
首先，高考选文一般思想性较强，所以把握人物的品质、才能、贡献、才华、特长等是完成人物传记阅读命题的重点。
这些年的文言文试题都有明确的指向。
就内容而言，大多为古代良臣名吏，重要人物的美言、佳话、善行，要么雄才大略、运筹帷幄、深谋远虑，要么高风亮节、勤政爱民、执法如山、廉洁奉公、刚直不阿，要么写其瞻亲奉母、相夫教子、兄弟和睦等人伦品德，都暗合时代特点，弘扬民族优秀文化，积极向上。
人物传记的特征
人物传记的特征
人物传记是一种文学形式，通过对某个人的生平、事业、性格、思想等方面的描述，展现其独特的人生经历和价值观念。
以下是人物传记的一些特征：
1. 真实性：人物传记以真实的历史事件和人物为基础，通过对历史资料的收集和整理，尽可能客观地还原人物的生平和经历。
2. 完整性：人物传记通常涵盖了人物的一生，包括其成长经历、事业发展、家庭生活、社会交往等方面，全面展现其人生轨迹。
3. 故事性：人物传记具有一定的故事性，通过对人物经历的叙述，使读者产生共鸣和情感上的触动。
4. 文学性：人物传记不仅是历史资料的堆砌，还需要作者运用一定的文学技巧，如描写、叙述、议论等，使作品具有较高的艺术价值。
5. 思想性：人物传记不仅展现了人物的人生经历，还反映了其所处时代的社会背景和价值观念，具有一定的思想性。
6. 教育性：人物传记可以为读者提供人生经验和启示，使读者从中汲取智慧和力量，具有一定的教育意义。
总之，人物传记是一种具有真实性、完整性、故事性、文学性、思想性和教育性的文学形式，通过对人物生平和经历的描述，展现其独特的人生价值和社会意义。
语文传记答题技巧
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传记分析文体特征和表现手法
考点分解训练
突破聚焦提升
通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主的道德性格、特点、品性等。
1.从侧面表现 可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的
传主
精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可
读性。
不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。 2.内容和情节 只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。
考点分解训练
突破聚焦提升
(三)议论的作用 1.内容上：对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对
事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。 2.结构上：①用在开头，起统领全文、点明中心、引出下文的
作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达；②用在文章 的结尾，一般是为了加深对所写人物的认识，深化文章的主 题思想，凸显所写人物的品格意义，起画龙点睛的作用； ③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密 地连接起来，使文章结构显得严谨。
考点分解训练
突破聚焦提升
二、组材方面 1.从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，
把握人物的生活经历及思想演变过程。 2.从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，
与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染， 要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻 描淡写，甚至一笔带过。
考点分解训练
突破聚焦提升
★作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。 答： ________________________________________________ 解析 本题考查分析文本的文体基本特征和语言特色。解答时， 要在阅读的基础上，了解文章的文体特征、内容的侧重点、内 容表达的特征。本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点 之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过 程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其 是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭 的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言 平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文 呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲 谈一样。
高中语文传记类阅读答题技巧
高中语文传记类阅读答题技巧一、传记的定义与分类：传记的定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
二、传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
三、传记的阅读要求依据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是： 1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3.抓评价：理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本事实之间的关系;4.抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，体会的创作意图;5. 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
(探究)(一)对传记中形象的把握及传主精神品质的概括方法：从传主经历的事件、传主的语言、动作、神态、细节，对传主的正面或侧面(外人的评价)的描写等着手1、传主在事件中的表现(尤其是细节)2、从传主与时代、与他人的关系去把握3、从作品中对传主的态度和评价把握其形象(二)传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、同学、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到加强作品历史深度和情感力度的作用。
③加强文章的真实性和可读性。
2、人称①第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来表达的方法。
作用：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第三人称(他传)：是指以局外人的视点进行表达的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
3、描写2高中语文人物传记答题技巧一、传记的阅读要求1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3.抓评价：理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本事实之间的关系;4.抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，体会的创作意图;5. 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法二、传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、同学、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
文言文人物传记知识点
文言文人物传记知识点文言文人物传记是中国古代文学的重要组成部分，它以简洁而生动的文字记录了历史人物的生平事迹、品德才能等方面。
学习文言文人物传记，不仅可以了解古代的历史文化，还能提高我们的文言文阅读和理解能力。
下面我们来详细探讨一下文言文人物传记的相关知识点。
一、文言文人物传记的特点1、以人物为中心人物传记的核心就是人物，作者会围绕人物的经历、思想、性格等方面展开叙述，通过具体的事件和言行来展现人物的形象和特点。
2、按时间顺序记叙通常情况下，人物传记会按照人物的生平经历，以时间先后为序进行叙述，使读者能够清晰地了解人物的成长轨迹和发展历程。
3、材料取舍有重点由于人物的一生经历丰富，传记作者会根据写作目的和主题，对材料进行筛选和取舍，突出表现人物的主要事迹和重要品质。
4、语言简练准确文言文本身就具有简洁、精炼的特点，在人物传记中更是如此。
作者用简洁的语言勾勒出人物的形象和事件的轮廓，同时又能准确地传达出丰富的内涵。
二、文言文人物传记的结构1、开头一般会介绍人物的姓名、籍贯、出身等基本信息，有时还会提及人物的家族背景。
2、主体这是传记的核心部分，详细叙述人物的主要事迹，包括政治、军事、文化、道德等方面的表现。
这些事迹往往按照时间顺序或者重要程度依次展开。
3、结尾通常会对人物的一生进行总结评价，或者交代人物的结局和身后之事。
三、文言文人物传记常见的表达方式1、记叙这是最主要的表达方式，通过叙述人物的经历和事件来展现其生平。
2、描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，以增强人物形象的生动性和立体感。
3、议论作者在叙述过程中会发表自己的看法和评价，对人物的品德、才能进行褒贬，从而表达自己的观点和立场。
4、抒情通过抒发对人物的敬仰、同情等情感，增强文章的感染力。
四、文言文人物传记中的重点字词和句式1、重点字词（1）官职名称：如“丞相”“尚书”“侍郎”“刺史”等。
（2）人物称谓：如“吾”“汝”“其”“之”等。
人物传记之“文体特征、语言特色和写作意图”
案序8：人物传记之“文体特征、语言特色和写作意图”编制人：刘娟使用时间：2015.11.11复习目标：1.把握传记的文体特征、语言特色和写作意图。
2.能结合具体的传记文本分析文体特征、语言特色和写作意图。
梳理案1.传记的特点：①真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
②文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
2.传记的语言特色:首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
3.写作意图答题切入口：①突出传主怎样的精神品质？②人物的价值、意义及对时代的影响。
4.审题时注意:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。
题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本身。
5.“规范作答”不能忘记的三个原则：①答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);②选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);③分点分条作答。
6.答题误区及应对策略①．失分原因：A．不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；B．不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；C．筛选信息后简要概括能力弱；D．表述混乱，答题不规范。
②．对策：A．认真审题，审出答题思路和答题区间；B．就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答；C．筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括；D．平时要养成“问什么答什么”的规范答题的习惯。
探究案求见奥古斯丁·戴利（美）伊莎多拉·邓肯受我所读书的影响，我计划离开旧金山到国外去走走。
我想我或许应该跟某个大剧团一起去。
文言文人物传记特点总结
文言文人物传记特点总结
文言文人物传记以客观、平实、简洁为特点，记录了古代人物的生平和事迹。
以下是文言文人物传记的特点总结：
1. 简练明了：文言文人物传记以简练明了为主要特点。
它们通常用简洁的语言描述人物的出生、家庭背景、教育经历、成就和贡献等。
不赘述细节，力求突出人物的核心特点和重要事迹。
2. 全面客观：文言文人物传记力求客观地描绘人物的生平和事迹。
作者不带个人色彩，尽可能使用客观的事实和证据，让读者能够全面了解人物的成就和性格特点。
3. 遵循叙事结构：文言文人物传记通常按照时间顺序叙述人物的经历和事迹。
它们会从人物的出生或早年开始，逐步叙述人物的成长和发展过程，最后总结人物的主要成就和影响。
4. 突出人物形象：文言文人物传记注重突出人物的形象特点。
通过对人物性格、思想、行为和言论的描写，让读者更加深入地了解人物的内在品质和外在表现。
5. 强调道德教化：文言文人物传记常常以道德教化为目的。
通
过描述人物的道德品质和行为准则，传递正面的价值观念，对读者
进行道德教育和启发。
6. 注意语言规范：文言文人物传记注重语言规范性。
它们以古
代文言为表达方式，使用严谨的文言文格式和语法，力求文字优美、规范。
总的来说，文言文人物传记既注重客观真实的描写，又强调语
言规范和道德教化的作用。
通过这样的特点，人物传记成为研究古
代历史和人物形象的重要资源。
人物传记作为一种常见文体汇编
人物传记作为一种常见文体，在高考中常涉及三个层面和九个考点的考查。
通观目前所见的传记类命题形式，涉及较多的是传记的文体特征和表现手法。
因此，抓住传记的文体特征和表现手法，有利于考生迅速进入解题佳境。
下面，笔者就分两个层面介绍人物传记的做题方法和技巧。
一、了解人物传记的文体特征和表现手法1．人物传记具有真实性。
传记叙写的是历史或现实生活中存在的活生生的人。
真实性是传记的第一特征。
它必须真实地再现传主的人生经历，反映传主的精神品质。
为了达到真实的效果，作者在写作时往往会涉及传主本人的言论。
因此，答题时要注重细节描写等写作手法。
2．人物传记主题多元，但基本方向明确。
作者在为传主作传时一定会渗透进自己的创作意图。
这些创作意图大致可以分成以下三个层面：一是展现传主人生经历，再现当时社会现实和时代风貌；二是展现传主不同于常人的一面或平凡的一面，再现传主的人格魅力和精神品质，表达作者对传主的钦佩之情；三是从传主身上得到关于人生、社会、生命的独特感悟和认识。
二、积累人物传记的具体命题形式及应对策略从目前所见的考试题型来看，基本上都是以主观题形式出现，一般分成三大题，共15分。
第一大题一般为分析综合题，多侧重于筛选并整合文中的信息。
答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。
主要问法及应对策略举例如下：（1）概括传主人生阶段——紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。
（2）概括传主的性格特点——抓住传记叙写的事件和文中的细节描写。
（3）传主成为伟大人物受了那些方面的影响——找准答题区间，分层概括。
（4）文中从哪些角度体现了传主的个性特点——把握文章写作层次并逐层概括。
第二大题一般为鉴赏评价题，多涉及传记的文体特征和表现手法。
主要问法及应对策略举例如下：（1）某一细节描写的用意——应从文章选材的真实性、典型性（反映时代特点）、体现传主的个性等角度作答。
（2）简答某一段文字的作用——从增加文章的真实性和有利于突出作者的写作意图入手作答。
八年级 人物传记
八年级人物传记一、人物传记的定义与特点。
1. 定义。
- 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
它以真实人物为描写对象，旨在展现人物的成长历程、性格特点、成就贡献等多方面内容。
2. 特点。
- 真实性。
- 文学性。
- 虽然基于事实，但传记也具有一定的文学性。
作者会运用多种文学手法来刻画人物形象。
如在描写人物外貌、语言、动作时会使用生动的描写方法。
像描写贝多芬时，可能会通过他独特的发型、充满激情的话语以及弹琴时的动作姿态等方面来展现他的形象和性格特点。
- 典型性。
- 传记中的人物往往具有一定的典型性，他们在某个领域或者某个时代具有代表性意义。
例如海伦·凯勒，她是身残志坚的典型代表，她克服失明失聪的巨大困难，学习知识并对社会做出贡献的事迹激励着无数人。
二、八年级常见人物传记作品及人物分析（人教版）- 人物简介。
- 邓稼先，中国科学院院士、核物理学家、中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器研发作出了重要贡献。
- 文章内容与人物形象分析。
- 文章通过讲述邓稼先的求学经历、回国后的科研工作以及他在艰苦环境下默默奉献的事迹，塑造了一个热爱祖国、无私奉献、具有卓越科学才能的科学家形象。
例如文中提到邓稼先在艰苦的戈壁滩上隐姓埋名，领导科研团队克服重重困难研制核武器，体现了他的奉献精神和坚韧不拔的毅力。
- 人物简介。
- 闻一多，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人和学者。
- 文章内容与人物形象分析。
- 这篇文章从闻一多先生的“说”和“做”两个方面展开叙述。
在“做”方面，他潜心研究古代典籍，目不窥园，足不下楼，体现了他刻苦钻研的学者风范；在“说”方面，他敢于在群众大会上大骂特务，在争取民主的斗争中表现出大无畏的英雄气概，展现了他作为民主战士的勇敢和坚定。
- 人物简介。
- 鲁迅，原名周树人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家、革命家。
人物传记的文本特征
人物传记的文本特征
人物传记的文本特征主要包括以下几个方面：
1. 真实性：人物传记的首要特征是真实性。
传记作者必须根据确凿的史料和事实来叙述和描绘人物的生平。
传记中的人物和事件必须经得起历史的检验和推敲，不能虚构和夸大。
2. 客观性：人物传记的写作需要保持客观和中立的态度。
作者应该避免对传记人物进行主观评判或价值判断，而是通过客观的描述让读者自己去感受和理解传主。
3. 系统性：人物传记是对一个人物的全面叙述，需要涵盖传主的各个方面，如生平、家庭、教育、职业、成就、影响等。
这些内容需要以一种系统性的方式呈现出来，使读者能够全面了解传主的生平和贡献。
4. 文学性：尽管人物传记强调真实性和客观性，但并不意味着它不能具有文学性。
优秀的传记作品应该具备良好的语言技巧和文学性，通过生动的叙述和描绘来吸引读者，增强可读性。
5. 评价性：尽管人物传记需要保持客观和中立的态度，但并不意味着它不能对传主进行评价。
在某些情况下，适当的评价和分析可以帮助读者更好地理解传主的思想和行为。
以上是人物传记的一些主要文本特征，它们共同构成了人物传记的独特性和价值。
高考人物传记考点版
时候写了几件事。） • 3、这个人怎么样？ （是好人，还是坏人？一般是好人，
主要看作者是怎样评价的。） • 4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，
是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没 有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。） • 5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考 命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文 本内容）
环境描写对塑造传主形象的作用
• 2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其 中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的 是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、 居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。 但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文 学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它 通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情 感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神 的目的。此外，还具有概括性和通俗性。
细节描写作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物 个性丰满、鲜明。
（2）深化主题，有力地表达中心。 （3）真实性。 （4）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环
境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作 用。
2、侧面描写
：（1）环境描写：自然环境和社会环境（烘托） （2）他人（对比、衬托） （3）引述他人的话等也属于侧面描写
• 3、传记的分类：
• （1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者 自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。后者是他人撰 写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
• （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传 记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各 半，这种传记则被称为“评传”。
人物传记特征及写作注意事项
人物传记特征及写作注意事项定义特征人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。
人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。
(即真实性和文学性)基本内容人物传记必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。
只有做到“情真而不诡”，“事信而不诞”，才能有益于人，传之久远。
内容要求丰富翔实。
要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。
这些资料一般包括五个基本方面的内容：（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月（3）人物的学历、简历、党派、职务。
（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
对于收集的大量资料，又要细心鉴别，严格选材，作一番“弃粗取精”，“去伪存真”的分析、研究、考证工作，严格坚持史实的可靠性、准确性。
这样，才能为社会所公认，才能经得起历史的检验。
如果史实错了，立论也就不正确了。
因此编写传记时，一定要占有丰富、翔实、真实可靠的资料后，方能动笔。
梅林为了写作《马克思传》，用了几乎二十年时间，搜集并深入钻研有关马克思的资料。
司马迁写《史记》，经历了十年，如果加上他搜集史料，调查研究所花去的时间，可以说一部《史记》倾注了他的毕生精力。
注意事项要写好人物传记，要把握以下几点：人物本质抓住人物本质，从环境中说明人。
撰写人物传记，应把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述。
人物传记文体知识
1、开头一般都写人物姓名、字号、籍贯、家庭状况。
2、一般采用叙述与说明的表达方式、适当议论抒情。
3、以时间或人物为序。
4、以事实为根据
四、传记文体特征：
1、真实性（实事求是，感情真诚坦率）注意理解文学性传记中的“艺术真实”（虚构符合人物性格的再创造）??????例如：《留取丹心照汗青》中对文天祥创作《正气歌》过程的描写：“他忘记了酷热，忘记了弥漫在周围的恶气浊气，仿佛又回到了‘夜夜梦伊吕’的少年时代……（心理描写）……室内，文天祥前额也可见汗淋如雨。然而他顾不得擦拭，只是一个劲地笔走龙蛇。强风吹开了牢门，散乱了他的头发，鼓荡起他的衣衫……他兀自目运神光，浑然不觉。（动作、神态描写）???以上的心理、动作、神态描写是作者通过想象创作的，是一种虚构，是一种艺术真实。符合文天祥的性格特点，符合当时的实际。??
2、叙述顺序（一般是顺序，以时间为序。也可以据实际采用其他叙述方式）???例如：倒叙、插叙?空间顺序：国内国外??逻辑顺序：由主到次???
3、选材的精当（具有代表性，详略得当）?
4、语言特色（通俗性、简明、平实，或活泼生动，富有文学色彩
2、概括性（选人——选材）??????
例如：必修一传记单元所选的传主（华罗庚、孙中山、罗曼·罗兰、爱因斯坦、文天祥），均是在做人、做事业方面成功的楷模。??
例如：《“布衣总统”孙中山》围绕“布衣”特点选材、《留取丹心照汗青》选择文天祥被俘虏之后的有关材料（因为最能表现人物的精神? ）
3、通俗性????表达简明易懂，语言简明、平实，也可以生动活泼，富有文学色彩。（生动性、文学性）
人物传记文体知识
一、传记的含义：
记述人物生平事迹的一种重要文体。
人物传记
传 主 中 心 法
1、传主是谁
2、传主的事迹
3、传主相关的人及作用
4、刻画传主的方法 5、传主的精神品质 6、写传主如何取材构思 7、传主的时代价值
把传记的考点一网打尽！！
《早读晚练》第117页
• 3、霍松林能够在学术研究方面成为大家，其原因 是什么？试结合文本内容给以探究。（6 分） • 分析、归纳题 • 1、审清题目要求，明确对象 • 2、关注文中的关键语句 • 3、发散分析的角度（自身、他人、社会） • 4、分点作答
• ①拥有渊博的学识、高深的修养和严谨的治学风 范的大学老师们为他此后的研究打下的坚实基础。 • ②求真求是、不盲从、不随波逐流的原则。 • ③科学的研究方法，比如做学位论文的“三步走” 法。 • ④有天赋，数十年如一日，坚持不懈。
1、 C 错在“最重要的是第三步”。 一、二、三步同等重要。 • 2、 CE A项，“在当时文坛产生了 重要影响”属于无中生有。B项，言 《文艺学概论》“是他最为重要的代 表作”不恰切。走了极端。在国内引 起强烈反响的“试论形象思维”，也 非常重要。D项，不是所有的“霍家 军”，都成了博士生导师。“相关链 接”中说，“有近二十位成为全国各 大高校的博士生导师”。
一、传记的阅读要求
根据传记的文体特点和新课标，传记 的阅读要求是（考点的具体化）： 1． 把握传主的人生经历 2． 分析传主的性格、情感 3． 分析传记的文体特点、表达技巧 4． 理解作者的评论、思想 5． 探讨文本的主题
传记的文体特点
• 传记的文体特点是真实性和文学性。 • 真实性：是传记的第一特征，因为传记叙 写的是历史或现实中存在的活生生的人， 有真名实姓、居住地点、活动范围等，写 作时不允许任意虚构。 • 文学性、生动性：传记不同于一般的枯燥 的历史记录，它具有文学性。它是写人的， 有人的生命、情感在内；它通过作者的选 择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它 需要用艺术的手法加以表现，以达到传神 的目的。
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人物传记的文体特征及考点解析一、文体的基本特征（一）传记的定义与分类：1.传记的定义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。
从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。
2.传记的分类：（1）从叙述人称看，传记分自传、他传。
前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
（3）从创作方法看，有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。
（4）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。
（二）传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
（传主的情感、观点；作者的情感、观点；运用艺术手法）传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
第三、选文兼具史实性与文学性。
（三）考点解析：实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解（四）考点解读：1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
二、传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：筛选并整合文中的信息，理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。
句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
可以采用的基本方法：1．抓事实：理清思路，把握传主的人生经历；2．抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质；3．抓评价：理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．抓手法：分析写作特色(选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，领悟作者的创作意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（探究）三、对传记中形象的把握及传主精神品质的概括即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。
（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：①时间变化②地点变化③职位（工作）变化④注意关键句子提示（过渡句）⑤注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
②注意作者对传主的议论性描述。
③注意文章引用的他人对传主的评价。
④关注文章的过渡句。
四、传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
其作用是：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
④引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
⑤引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
2、人称①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第三人称（他传）：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
③第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3、描写（1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
作用：①渲染气氛，烘托传主心情；②展示传主性格；③借景抒情，情景交融。
（2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质。
（3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。
作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。
五、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析（一）语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等（二）文体特点：真实性、文学性（写作技巧）真实性体现在什么地方？1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等。
例如，华罗庚的姐姐华莲青的话2、列数据。
例如，列举华罗庚回国三十年的成就3、客观叙述（材料真实）例1：2010年大连月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞美之间，文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢？（三）写作技巧及其作用1、多种表达方式的运用记叙、描写、议论、抒情例如：本文是一篇评传（一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”），在表达方式上最突出的特点是什么？（不超过6个字）“夹叙夹议”2、多种叙述方法的运用（写作的顺序，如何把材料连接起来）顺序：脉络清晰，材料多而不乱倒叙：引起读者兴趣，突出了重点内容，产生强烈的悬念，避免了平铺直叙插叙：结构富于变化，内容更加充实3、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
4、多种表现手法的运用（1）人物描写的方法A．正面描写：语言、动作、肖像（白描）、心理等等B．环境、他人的评价、与他人的对比等等。
例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法？请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用。
（作用：突出传主的形象、精神品质）（2）引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等A．突出人物的特点、揭示人物的精神面貌B．使得文风古朴文雅（诗词）C．印证作者的观点、增强作品的真实性D．引用故事可增加文章的活泼性、生动性（3）以小见大为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想（4）对比使形象更加鲜明，更好地表达情感例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法？请结合原文分析其作用。
《爱迪生传》（5）欲扬先抑先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低，即“抑”，然后着重描写作品要赞扬的方作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍面，即“扬”。
然大悟的感觉，留下比较深的印象。
开头，往往可以造成悬念。
（6）欲抑先扬传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）:1、从传主的思想、品格入手（抓住成长因素，把握人生轨迹）2、从作者的褒贬爱憎入手（抓住议论抒情，把握褒贬爱憎）3、从自己的获益启示入（感受传主人生得失，获得启示完善自我）六、领会把握结构安排是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，曲折有致。
A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。
使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
（一）首段的作用：（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。
（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾（3）从效果上来看：①符合作用体效果的要求；②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。