大班语言活动小花猫找汗教案反思
小花猫找汗设计反思评课
《小花猫找汗》第二课时教学设计刘莉教学目标：1、正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。
教学重点：朗读感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自然的兴趣。
教学难点：激发学生热爱生活，探究生活中的为什么。
教学过程：一、揭示课题，激情导入。
（出示小花猫的图片）师：看，小花猫又和大家见面了，大家快和它打个招呼吧！这节课我们来接着学习第18课，请大家一起读出课题。
（生齐读课题）师：上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀？生：小花猫发现自己没汗。
生：小花猫看见人会出汗，自己没有汗，感到很奇怪。
师：是呀，它怎么没汗呢？现在请大家把书翻到100页，自由朗读课文2——10自然段，边读边想:小花猫为了找汗去问了谁？生朗读课文师：谁来告诉我，小花猫为了找汗，去问了谁呢？生：老牛、小马、小狗、小猪师将这些动物图片按顺序贴到黑板上。
师：这节课你们想和小花猫一块去找汗吗？生：想！师:好，我们现在就出发。
师：（点击课件：小河边，出现生字挡路）小花猫走到小河边，呀，有一群字宝宝挡住了它，谁能喊出字宝宝的名字，帮助小花猫过河？（先指名读，再齐读。
）师：（点击课件：花园边出现词语）小花猫走到花园边，哎呀，又有词语宝宝挡住了它，大家还能帮助它吗？师：大家都是热心肠的孩子，来，让我们一起来读。
（先指名读，再齐读。
）二、精读2—9自然段。
师：（点击课件：出现小花猫与老牛图片）看，小花猫为了找汗，首先找到了谁呀？假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？生1：老牛，您好，我怎么没汗呢？生2：老牛，您好，请问汗在哪呀？师：不知道老牛会怎样回答呢？请大家自由地读一读课文的第二、三两个自然段。
生自由读。
师：老牛是怎样回答的？（汗嘛，在鼻子上）师：你真会读书。
板书：鼻子上师：听老师读第二自然段。
师：谁来学一学老牛说话？师：你读得特别像老牛。
幼儿园大班教案《小花猫找汗》含反思
幼儿园大班教案《小花猫找汗》含反思教学目标：1. 通过听故事，培育幼儿的语言表达和沟通本领；2. 培育幼儿的察看和判定本领，帮忙幼儿区分颜色和形状；3. 通过角色扮演，培育幼儿的表演本领和合作精神。
教学准备：1. 故事《小花猫找汗》绘本；2. 五颜六色的小球、绒布、沙袋等各种不同形状、颜色的材料；3. 活动场地。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向幼儿介绍今日的主题——小花猫找汗，并简单介绍故事情节；2. 老师出示各种形状的材料，让幼儿们猜想材料的名称和形状。
二、讲故事（15分钟）1. 老师向幼儿们叙述故事《小花猫找汗》；2. 叙述过程中，老师引导幼儿们察看故事中的细节，比如小花猫的颜色、形状等。
三、游戏 1：找汗（20分钟）1. 老师将不同形状的材料任意摆放在场地上；2. 老师仿照故事中小花猫的样子，提出不同颜色和形状的要求，要求幼儿们找到相应的材料，并放在指定地点。
四、游戏 2：小动物表演（30分钟）1. 老师给每组幼儿调配一个小动物的角色，比如小鸟、小老鼠等；2. 每组幼儿在课堂上自由练习，呈现他们的表演和搭配本领；3. 最后，让每组幼儿依次上台表演。
五、小结（5分钟）1. 老师让幼儿谈谈今日的学习内容，回顾故事情节和游戏体验；2. 老师对幼儿们的表现进行表扬和激励，并供应反馈。
反思：本次活动取得了确定的效果，幼儿们认真听故事、积极参加游戏、表现杰出。
但是，也存在一些问题，比如幼儿们的注意力不够集中，有些幼儿过于关注形状和颜色，疏忽了故事情节的内容。
今后需要更多地提高幼儿的思维和表达本领，更好地调动幼儿的情感，提高他们的学习积极性。
小花猫找汗的优秀教案设计
小花猫找汗的优秀教案设计第1篇：小花猫找汗的优秀教案设计教学目标：1.学会“汗、奇、怪、休、吐、舌、俩、原”8个生字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字。
认识两个偏旁。
2.正确流利朗读课文。
分角*朗读课文。
3.通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重难点：指导读好文中带问号和带感叹号的句子，读出课文的情趣。
教学准备;生字卡片、头饰。
教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1.一个带小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2.师：“小花猫你在找什么?”3.生：“这么热的天我怎么没汗呢?”4.出示课题，并板书。
5.齐读课题。
二、学习生字。
1.自由读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡，请学生教读。
3.开火车读。
4.爬智慧山，巩固生字读音。
三、学习课文。
1.学生质疑：(1)小花猫为什么要找汗?(2)它都找了哪些动物?(3)找到了吗?2.自由读课文，小组讨论：(1)小花猫为什么要找汗?3.集体交流。
4.指导读好第一自然段的问句，读出课文的情趣。
5.小结。
第二课时一、复习导入：1.师：小花猫为什么要找汗?(生答)二、学习新课：1.师拿出上节课大家的问题：(1)它都找了哪些动物?(2)找到了吗?2.分小组讨论合作学习。
它都找了哪些动物?3.教师在学生交流的同时，相继板书，并指导好朗读。
4.师：小猫找到了吗?未完，继续阅读 >第2篇：《小花猫找汗》的教学设计教学目的：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
分角*朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
分角*朗读课文。
教学难点：1、正确、流利地朗读课文。
分角*朗读课文。
大班语言活动教案及教学反思《小花猫找汗》
大班语言活动教案及教学反思《小花猫找汗》幼儿园大班教案及反思。
阅历时常告知我们，做事要提前做好预备。
幼儿园的老师都盼望自己讲的课同学们爱听，能学习的更好，教案的作用就是为了缓解同学的压力，提升效率，教案为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。
优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？以下是我为大家细心整理的“大班语言活动教案及教学反思《小花猫找汗》”，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图：《小花猫找汗》是一节听读嬉戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读嬉戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子? ”。
其实对于小伴侣而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培育良好的阅读习惯，又能增加识字的力量，每一篇诗歌有叙述一个学问点，在幼小连接工作的过程中，听读嬉戏识字是必不行少的重要组成部分。
《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小伴侣的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。
语言生动好玩，课文的画面形象可爱，简单激发同学的阅读爱好，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读力量。
鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。
活动目标：1、复习学过的生字：猫猪狗牛马。
学习新授生字：说问汗吐。
2、在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。
3、正确、流利地朗读课文，培育同学对科学诗歌的爱好，对科学探究的爱好。
4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的爱好。
活动预备：教杆字卡若干、钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个、《小花猫找汗》动画片、律动音乐《小动物》表演用背景幕布、录像机活动过程：律动《小动物仿照操》老师领幼儿入座。
一、导入：播放动画片《小花猫找汗》二、听读嬉戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小伴侣，这个动画片的名字叫什么?消失了哪些小动物?让幼儿发言，老师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)(随后老师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子) 老师引导幼儿玩“连连看”的嬉戏(请小伴侣上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的学问教育)三、复习学过的生字这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。
小花猫找汗教案[大全5篇]
![小花猫找汗教案[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4c359905bc64783e0912a21614791711cc797992.png)
小花猫找汗教案[大全5篇]第一篇：小花猫找汗教案小花猫找汗一.导入课题1.（播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就找到了。
（出示：春天图片）2.今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？---小花猫（板书：小花猫）。
（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁的字大部分与动物有关。
在咱们今天学的课文里，还有生字也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。
小花猫和你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）3.（出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是人的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。
记住这个字了吗?（把字卡藏在背后问学生）“汗”字左边是----三点水，右边是---干，合起来---汗。
4.看老师一笔一画的写这个字？（左边三点水写得窄一点，右边一个干写得宽一点，最后一笔是悬针竖。
）5.谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）（齐读课题）6.看到这个课题，你心里有什么疑问？二.初读指导，学习生字词1.带着这些问题赶快去读读课文吧！把书翻到100页，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。
听明白了吗？看看这些生字，同桌互相读一读，看看字音是不是读准了。
2.（游戏：小猫跳石头，出示带拼音的生字）小花猫在找汗的路上遇到不少困难，瞧眼前就有一条小河，读准石块上的字，就能帮助小猫过河了。
（大石块）（指名读正音）（小石块）这些小石块挨得特别近，我们开起小火车，让小花猫快速跳过去吧！小火车开起来，一开开到你这来。
请你读。
3.（游戏：小猫爬山出示词语）：（名词：鼻子身体舌头脚掌轻声词：指着摸摸舔舔吐着）跳过了小河，小花猫还要翻过这座山呢！让我们帮帮它吧！（自由读第一行词：词儿连读第二行词：轻声）第一组谁会读？你注意了词儿连读，同学们过了一座小山，继续努力哦！第二组词你发现了什么？（男女生读）同学们，我们帮助小花猫跳过了小河，翻过了高山。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教案《小花猫找汗》教案设计邓小燕教学目标：1．学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。
认识偏旁“厂”。
2．正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
[教学重难点]1．学习生字，有感情地朗读课文。
2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
[设计理念]根据低年级年龄特点，把重点放在朗读和写字上。
1．联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。
2．注重学生的朗读，分角色朗读，引导学生在读中有自己的感悟。
3．积极创设情景，让学生在愉快的状态中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
4．让学生在主动探究中写生字，学会合作交流，并培养学生动手、动口、动脑的能力。
[教学过程}一、创设情境，激趣导入1．(出示课件)一只动画小猫，在自己身上找来找去。
“猫”字是我们们今天要学习的一个新字，（红笔边描边说）它的偏旁叫做反犬旁，右边是我们昨天刚学习的“苗”字。
这只小花猫和你们一样，也有一双会发现的眼睛，并且好奇心特别强，也在找东西，在找什么呢？我们一起看看（贴纸：找汗）2．小花猫：“这么热的天，我怎么没汗呢?”（汗-- 前鼻音）3.出示：猫——小花猫汗——找汗4．师：“小朋友，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧!”(板书课题，齐读课题)5. 读了这、个课题，你心里有什么想问的吗？谁能举手说一说！（预设：1、小花猫为什么要找汗？2、小花猫在哪里找汗？3、小花猫找到汗了吗）师：原来你们有这么多问题想知道，那么就让我们一起来看看这篇课文吧！一起去寻找大家所提的问题答案！二．初读课文，读准字音1．师：小花猫是怎么去找汗的呢?请同学们小声读课文，借助拼音多读几遍。
2．师：“小花猫找汗的路上，遇到困难，它要翻过一座词语智慧山。
”我们帮帮它吧！5．课件出示本课生词，按情景先后出示。
大班语言活动教案及教学反思《小花猫找汗》
《小花猫找汗》一、教学目标1.理解故事内容，懂得故事所表达的意义。
2.培养学生倾听故事、讲述故事的能力。
3.引导学生关注故事中的角色情感变化，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解故事内容，讲述故事。
2.关注角色情感变化。
三、教学难点1.引导学生从故事中懂得生活的道理。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教学准备1.教学课件2.故事《小花猫找汗》3.小组讨论记录表五、教学过程（一）导入1.教师出示小花猫的图片，引导学生观察小花猫的特点。
2.邀请学生分享他们对小花猫的了解。
（二）讲述故事1.教师讲述故事《小花猫找汗》，引导学生关注小花猫的情感变化。
2.讲述过程中，教师可以提问：“小花猫为什么找不到汗？它是怎样找到汗的？”（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组发一份小组讨论记录表。
2.教师提出问题：“你们认为小花猫为什么找不到汗？它找到汗了吗？从故事中你们学到了什么？”3.学生在小组内进行讨论，记录讨论结果。
（四）分享讨论成果1.各小组代表分享讨论成果。
（五）课堂小结2.引导学生关注生活中的类似现象，学会从生活中汲取经验。
（六）作业布置1.让学生回家后将故事讲给家长听。
2.家长协助孩子完成一幅关于小花猫找汗的绘画作品。
六、教学反思1.学生对小花猫的特点有了更深入的了解，对故事产生了浓厚的兴趣。
2.通过小组讨论，学生学会了合作交流，培养了独立思考的能力。
3.学生从故事中懂得了生活的道理，关注了角色情感变化。
4.教学过程中，教师关注了学生的个体差异，使每个学生都参与到课堂活动中。
1.部分学生在讨论过程中，表达不够清晰，需要教师进一步引导。
2.教学时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为匆忙。
1.提高学生的表达能力，鼓励他们大胆发言。
2.合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开。
3.进一步关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂中有所收获。
重难点补充：教学重点：“小花猫为什么找不到汗呢？”“它是怎样尝试找汗的？每次尝试的结果如何？”“小花猫是如何找到汗的？它有什么感受？”“谁能来模仿小花猫找不到汗时的样子？”“如果你是小花猫，找不到汗你会怎么办？”“请同学们尝试用自己的话来复述小花猫找汗的过程。
大班语言活动小花猫找汗教案【含教学反思】
大班语言活动小花猫找汗教案【含教学反思】活动主题小花猫找汗活动目标1.帮助幼儿感知物体的名称，通过触摸、看、闻等方式获取信息；2.发展幼儿语言表达能力，能用简单的语言表达自己的想法；3.培养幼儿的合作意识，学会与他人互助合作。
活动准备1.购买一些小花猫公仔（数量根据实际情况决定）；2.找到一个空间较大的区域，将小花猫公仔放置在该区域内；3.准备好一些物品，如毛绒球、风铃、小木块等，放置在小花猫公仔旁边；4.准备一些问题，如“小花猫喜欢吃什么”、“小花猫最喜欢做什么”等，写在小纸条上，放在小花猫旁边，让幼儿们去猜测。
活动流程1.讲述故事先给幼儿们讲一个小故事，讲述小花猫在外面迷路了，需要帮助找到回家的路。
让幼儿想想，要怎样才能帮小花猫找到回家的路呢？2.猜谜游戏事先准备好一些问题的小纸条，放置在小花猫旁边，让幼儿们一个接一个去猜测。
每一个幼儿猜对后，就可以顺利地帮助小花猫离开危险的区域，找到出路。
3.合作游戏将幼儿分成小组，每个小组选择一只小花猫公仔，让他们监护好自己的小花猫，避免遇到危险。
在游戏中，也可以规定组间合作，大家一起帮助其他组的小花猫，分享信息。
4.交流总结游戏结束后，引导幼儿们交流游戏中所获得的信息，分享自己的经验和感受。
反思本活动能够有效地吸引幼儿的注意力和兴趣，通过互动的方式，让幼儿们了解不同的物品、认知语言和发展交际能力。
但在活动中还存在一些需要改进的地方：1.游戏环节设置略显单一，可以加入更多元素，如画画、数物品等益智游戏，促进幼儿全面的认知发展。
2.故事情节尽管简洁明了，但在具体表述时还存在流畅性的问题，需要在后期的活动设计中加强练习，保证对幼儿的引导效果。
3.在分组和合作游戏环节，团队协作的组件未充分挖掘，希望通过后续教学实践加强幼儿之间的互相协作，培养出良好的组织能力。
小结本次活动是以小花猫为主题，通过不断猜测和探索的方式，帮助幼儿认识物品名称，加深对环境的感知和理解，家长和老师可以借助这种基于互动、自然和有趣之上的游戏形式，对幼儿智力和性格的发展起到积极的推动作用。
《小花猫找汗》教案
《小花猫找汗》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小花猫寻找汗的趣味过程。
2.培养学生观察、思考、合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.培养学生的观察力和合作能力。
三、教学难点1.课文中的科学知识点的理解。
2.培养学生的科学探究精神。
四、教学准备1.课文《小花猫找汗》2.PPT课件3.教学视频五、教学过程（一）导入1.老师出示小花猫图片，引导学生观察小花猫的特点。
2.学生自由发言，描述小花猫的外貌特征。
3.老师提问：“你们知道小花猫身上有什么特别的地方吗？”（二）课文学习1.学生自读课文《小花猫找汗》。
2.老师提问：“课文讲述了小花猫的什么故事？”（三）分析课文1.学生分组讨论，找出课文中小花猫寻找汗的过程。
a.小花猫问小狗，小狗说它出汗了。
b.小花猫问小猪，小猪说它出汗了。
c.小花猫问小鸡，小鸡说它出汗了。
d.小花猫终于找到了汗，明白了汗的作用。
3.老师提问：“小花猫为什么找不到汗？”（四）科学知识拓展1.老师讲解汗腺的作用和人体出汗的原因。
2.学生提问，老师解答。
（五）实践活动1.学生分组，每组选出一个代表，进行“找汗”游戏。
2.游戏规则：代表需要在规定时间内找到身上的汗腺，并用红笔标记。
1.老师提问：“通过本节课的学习，你们有什么收获？”3.老师强调科学探究的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
（七）课后作业1.请学生根据课文内容，编写一篇关于小花猫找汗的科普文章。
2.家长签字确认，下节课分享。
六、教学反思本节课通过小花猫找汗的故事，让学生了解了汗腺的作用和人体出汗的原因。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和合作能力，让学生在游戏中体验科学探究的乐趣。
课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的科学素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
小花猫找汗教案
小花猫找汗教案教案标题：小花猫找汗教案教案目标：1. 帮助学生学习和理解动物的基本需求，特别是温度调节方面的需求。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 提高学生的合作和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 引入活动时，可以使用一张图片或者一个玩具小猫，让学生观察并描述小猫的外观特征。
2. 引导学生思考，小猫需要什么来保持健康和舒适。
活动一：小猫的基本需求1. 将学生分成小组，每个小组分配一张图片，图片上有一只小猫。
2. 让学生观察图片中的小猫，讨论小猫可能需要什么来保持健康和舒适。
3. 鼓励学生提出各种可能的答案，例如食物、水、住所等。
4. 教师引导学生总结小猫的基本需求，包括食物、水、住所、爱和关怀等。
活动二：小猫找汗游戏1. 将教室分成几个不同的区域，每个区域代表不同的温度环境，例如冷、热、适中等。
2. 将学生分成小组，每个小组代表一只小猫。
3. 让每个小组选择一个代表小猫的学生，其他小组成员则是小猫的“主人”。
4. 教师向每个小组的“主人”发放一张卡片，上面写有小猫的基本需求，例如：“小猫需要一个温暖的地方”、“小猫需要清水”等。
5. 学生们根据卡片上的需求，带领小猫到适合的温度区域寻找满足需求的地方。
6. 学生们在游戏过程中需要合作和沟通，确保小猫的需求得到满足。
总结：1. 教师引导学生回顾游戏过程，总结小猫的基本需求和温度调节的重要性。
2. 鼓励学生分享他们在游戏中的观察和体会。
3. 教师总结本节课的重点，强调动物的基本需求和我们应该如何关心和照顾动物。
拓展活动：1. 学生可以选择其他动物，例如狗、鸟等，进行类似的游戏和讨论，进一步加深对动物需求的理解。
2. 学生可以设计和制作小猫的住所模型，展示他们对小猫需求的理解和创造力。
这个教案旨在通过引入活动和互动游戏的方式，帮助学生理解动物的基本需求，特别是温度调节方面的需求。
同时，通过合作和团队合作的活动，培养学生的观察、描述、合作和沟通能力。
大班语言活动教案及教学反思《小花猫找汗》
大班语言活动教案及教学反思《小花猫找汗》教案：大班语言活动《小花猫找汗》活动目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和观察力；2. 培养幼儿的记忆力和注意力；3. 激发幼儿的想象力和创造力。
准备材料：1. 《小花猫找汗》的故事图片或绘本；2. 小猫、什么、哪里、找汗、玩具等图片或卡片；3. 纸和笔。
活动步骤：1. 导入：介绍今天的活动主题和故事《小花猫找汗》。
2. 激发兴趣：展示《小花猫找汗》的故事图片或绘本，引导幼儿观察图片中的小猫、什么、哪里、找汗、玩具等元素，并与幼儿进行互动。
3. 讲故事：用简洁生动的语言给幼儿讲述《小花猫找汗》的故事，适当配以手势和面部表情，引导幼儿聚焦故事情节和关键词汇。
4. 互动讨论：提问一些与故事相关的问题，鼓励幼儿多参与互动讨论，培养他们的思维能力和语言表达能力。
- 小花猫为什么去找汗了？- 小花猫找了什么地方？- 小花猫是怎么找到汗的？- 小花猫找到汗后有没有开心？- 幼儿是否有类似的经历？5. 联想游戏：准备小猫、什么、哪里、找汗、玩具等图片或卡片，让幼儿观察卡片上的图片，并要求他们联想与之相关的故事情节和词语。
6. 创作绘画：给幼儿发放纸和笔，要求幼儿自由发挥，画一幅与《小花猫找汗》相关的画。
7. 整理收尾：汇总幼儿的绘画作品，让幼儿逐个展示并分享自己的创作过程和想法。
教学反思：通过《小花猫找汗》这个故事的讲述和相关活动的设计，激发了幼儿们的学习兴趣，提高了他们的语言表达能力和观察力。
思考问题的过程中，幼儿们的思维能力和创造力得到了锻炼，学会了用自己的语言表达自己的观点和思考过程。
从绘画活动中，幼儿们得到了思维和创作的训练，同时增强了彼此间的交流和分享的能力。
整个教学过程中，幼儿们表现活跃，积极参与，达到了预期的教学效果。
小花猫找汗教学设计
小花猫找汗教学设计教学设计：小猫咪找汗一、教学目标1.学生能够听懂并理解与小猫咪找汗相关的问答对话；2.学生能够用正确的语音语调朗读并模仿问答对话；3.学生能够掌握关于小猫咪找汗的基本词汇和句型。
二、教学重点1.听力：学生能够听懂并理解简单对话内容；2.口语：学生能够用正确的语音语调朗读并模仿简单对话。
三、教学准备1.PPT或投影仪；2.小猫咪找汗图片或卡片；3.相关练习活动材料。
四、教学过程1. Warming up (热身)：（10分钟）教师可通过播放儿歌《小猫咪找汗》让学生尽快进入主题，并提问相关问题，如：“你们认识这只小猫咪吗？他在找什么？为什么找上头来？”等。
2. Presentation (呈现)：（15分钟）教师出示小猫咪找汗的图片，并用简单的英语描述小猫咪在找汗的情景，让学生观察并理解故事情节。
然后，教师通过图片和语言模仿小猫咪找汗的动作，让学生跟读模仿。
3. Practice (练习)：（30分钟）（1）教师播放小猫咪找汗的视频，让学生跟读对话内容，并理解对话意思。
（2）教师出示卡片或图片，上面印有相关的单词、句子或情景描述，让学生用正确的语音语调朗读并模仿相关对话。
（3）教师可以组织学生进行情景问答游戏，学生分为两组扮演小猫咪和人，通过对话问答的方式找到汗的位置。
4. Consolidation (巩固)：（20分钟）（1）教师出示“小猫咪找汗”的练习册或练习卡，让学生根据图片和英文提示完成相应的练习题。
（2）教师可以组织学生进行小组活动，每个小组用英文语言描述小猫咪找汗的过程，然后从中选出最佳表现的小组进行展示。
5. Extension (拓展)：（10分钟）（1）教师可以鼓励学生利用所学知识创作小猫咪找汗的故事，可以用书面形式呈现，也可以小组合作演绎故事。
（2）教师可以给学生布置相关的课后作业，如绘画、写作或录音等形式，让学生继续巩固所学内容。
五、教学反思1.教学设计中注重培养学生的听说能力，通过多种形式的呈现和练习，使学生能够理解并运用所学的知识；2.利用图片、视频和练习卡片等多媒体教具，增加教学的趣味性和互动性；3.在练习环节中进行情景问答和小组活动，培养学生的团队合作能力和表达能力；4.在拓展环节中鼓励学生创造性思维，进一步拓展课堂内容，激发学生的学习兴趣。
大班语言活动教案及教学反思《小花猫找汗》
大班语言活动教案及教学反思《小花猫找汗》教学目标•培养幼儿的语言表达能力和观察能力；•培养幼儿的文字理解能力和想象力；•培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备•《小花猫找汗》故事书；•幼儿绘本《小花猫找汗》复制件；•画笔和颜料；•幼儿绘画纸；•陈列室内角落。
教学过程导入活动（10分钟）1.通过观察绘本《小花猫找汗》封面，引导幼儿猜测故事内容。
2.讲述关于小猫寻找汉姆的故事背景，激发幼儿的兴趣。
故事阅读与讨论（10分钟）1.分发复制件给每位幼儿，并鼓励他们翻阅绘本并观察插图。
2.教师朗读《小花猫找汉姆》故事，并邀请幼儿一起讨论故事情节和人物特点。
绘画活动（20分钟）1.引导幼儿思考和描述故事中的场景和角色。
2.提供画笔、颜料和绘画纸，鼓励幼儿根据自己的想象绘制故事中的某个场景或角色。
3.鼓励幼儿在绘画过程中互相交流和分享自己的想法。
展示与分享（10分钟）1.让每位幼儿依次展示自己的绘画作品，并简单介绍自己绘画的内容和想法。
2.鼓励幼儿互相欣赏和表扬对方的作品。
教学反思本次语言活动中，幼儿通过故事阅读、绘画和分享等方式参与了活动。
教师根据幼儿的思维发展水平合理设置了教学目标，并通过适宜的教学方法和教材，引导幼儿进行了自主学习和合作交流。
故事阅读环节中，教师以适当的语速和语调朗读故事，同时引导幼儿思考和讨论故事情节和人物特点，从而提高幼儿的理解能力和语言表达能力。
绘画活动中，教师引导幼儿观察故事中的场景和角色，并鼓励他们根据自己的想象进行绘画创作。
这不仅培养了幼儿的观察能力和想象力，还促进了幼儿的艺术创造力和绘画技能。
通过展示与分享环节，幼儿学会了欣赏他人的作品并表达自己的观点，同时也增强了幼儿的自信心和合作意识。
然而，在今后的教学中，我会更加关注幼儿的个体差异，根据他们的发展水平和兴趣爱好，设置更加个性化和差异化的教学内容和活动方式，以更好地促进幼儿的全面发展。
结束语通过《小花猫找汉姆》这个故事和相关活动，幼儿们不仅加深了对故事情节和人物特点的理解，还培养了自己的语言表达能力和观察能力。
《小花猫找汗》教学案例及反思
《小花猫找汗》教学案例学习目的：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。
认识2个偏旁。
2、通过学课文，理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
4、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。
培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：1、学会8个生字，会认6个二类字。
认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
教学难点：1、分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，了解一些动物出汗的科学常识。
片段一：小花猫与老牛的对话师：（出示小花猫与老牛的图）假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？生回答。
师：请大家自由地读一读课文的第二、三自然段（生自由读）师：谁知道老牛的回答？生：汗嘛，在鼻子上。
师：你真会读书。
谁来学一学老牛说话？指名读老牛的话师：你读得真像老牛，如果带点动作就更像老牛了。
生（带上动作读老牛的话）师：（伸出大拇指表扬）仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？生（齐声）：多师：是呀，它鼻子上的汗不听地往下淌，能用一个词语来形容吗？生：汗淋淋师：咦，你是怎么知道的？生：我从书上看到的师：你真会读书，我们一起来读读这个词全班齐读：汗淋淋师：让我们一起来表演它们的对话，好吗？师生合作表演小花猫和老牛的对话部分。
以读为主，创设情境，通过情境表演，模仿老牛的语气，激发了学生想读的欲望。
通过观看图画，体会“汗淋淋”的意思，通过师生合作的朗读形式，读出了个性化的独特体验，从中悟到读的方法，读的情感。
片段二：小花猫与黄狗和小猪的对话师：请喜欢黄狗的同学读小花猫和黄狗的对话，喜欢小猪的同学读第八自然段。
大家可以在小组里研究讨论他们的语气是怎样的，试着给他们设计点小动作。
（生在小组里自由练读，师巡视、指导）师：请站着的同学读第六、七自然段、生读书师：哎呀，你们没有练习就读得这么棒，真不错。
喜欢小猪的同学在哪里呢？（坐着的学生齐读第八自然段）师：小猪是怎样笑的呢？大家想演小猪吗？指名扮演小猪师：哎呀，你读得可真好，我们都看到了小猪的可爱。
幼儿园大班教案《小花猫》含反思
幼儿园大班教案《小花猫》含反思幼儿园大班教案《小花猫》含反思「篇一」活动目标1．能掌握双脚向上跳的动作。
2．能有效地改进落地动作，提高自我保护的意识和能力。
3．有竞争精神意识，敢于挑战自我。
重点难点重点：掌握双脚并拢，弯腿用力蹬地向上向前跳的规范动作难点：学会轻轻落地，落地用前脚掌活动准备1．在场地上布置好三种不同高度的皮筋。
2．音乐，播放器。
3．奖杯若干小花猫胸卡爬垫卡片活动过程（一）准备活动。
1．教师和幼儿简单活动脚腕和膝盖（1）今天我们都是小花猫我们要一起做游戏，做游戏前要活动活动，让我们身体暖和起来吧。
（2）教师带领小花猫跟随音乐做准备活动（3 先活动关节，然后带着幼儿一起跟随音乐变换不同跳的方式充分活动起来。
左右跳，双脚跳等（二）探索怎样跳过皮筋。
学习正确跳高动作1．教师以游戏的口吻分配角色，教师扮演妈妈，幼儿扮演小花猫，跟着妈妈学本领。
（1）今天我是猫妈妈，你们是小花猫，小花猫今天的任务就是跟着妈妈学本领2.幼儿第一次尝试。
学习跳高动作（1）刚才我们做准备活动的时候跳了跳，现在我们第一个本领就跟跳有关系。
第一个本领：小花猫，学跳高，脚一蹬，腿抬高，用力摆臂向前跳，看看谁能跳得高？跳！幼儿跳过皮筋（2）教师：你们是怎样跳过去的？（3）请个别幼儿示范自己跳过皮筋的方法。
并说一说自己怎样跳的。
（4）我们学的是跳高的本领，这个本领要：教师示范“双脚向上跳”的动作，并讲解动作要领：双脚并拢，小腿一弯用力蹬地向上向前跳起。
（5）练习活动：幼儿按要求分散练习，教师做具体指导。
3.第二次尝试，学习落地轻轻（1）看来小花猫已经掌握了跳高动作，但是还有一个本领小花猫要学会，小花猫，学跳高，不仅跳的高又高，还要落地静悄悄。
（2）幼儿尝试怎样落地静悄悄（3）请幼儿说说怎样轻轻的落地（4）教师引导幼儿：前脚掌先落地、腿要弯曲的动作要领。
（5）幼儿练习，体验轻轻落地的动作要领。
4.增加难度练习（1）小花猫学会了本领，我们要用这个本领去闯关比赛。
幼儿园大班教案《小花猫找汗》含反思
幼儿园大班教案《小花猫找汗》含反思教学目标1.通过听故事和玩游戏，让孩子学习认识尿频和尿急，学会控制自己的小便需求。
2.通过细节解读和角色模仿的方法，让孩子学会读懂故事的情节，提升孩子的观察力和想象力。
3.培养孩子的良好卫生习惯，形成规律的作息时间和运动习惯。
4.通过游戏和合作活动，让孩子感受团队合作的快乐，提升自己的社交能力。
教学内容故事情节与解读1.讲述故事《小花猫找汗》，涉及主要情节：小花猫看到妈妈在家里打扫卫生很辛苦，便打算帮助妈妈一起打扫卫生。
可是小花猫在卫生间里玩耍时，突然感觉尿急，可是她不知道怎样坚持不尿出来。
就在她快要尿出来的时候，听到妈妈在大门外叫她的名字，她想到自己现在在偷玩，就急急忙忙跑到门口去接待妈妈，可是忍不住尿出来了。
小花猫听周围的小伙伴说：太不好了，你尿裤子了！小花猫于是流下了泪，很难过，觉得没有面子。
2.教师对故事中的细节进行解读，强调小花猫的尿急是因为玩耍过度，没有好好控制自己的小便需求。
教师引导孩子思考，如果小花猫在玩耍的时候养成了规律的小便习惯，会不会避免这种尴尬事情的发生呢？游戏环节1.游戏一：认识尿急和尿频–教师示范如何控制尿频和尿急，要求孩子模仿。
–教师发放卫生巾，让孩子摆放在地上模仿站起来和坐下的动作。
–教师让孩子轻拍下腹部，感受膀胱充盈的感觉。
–教师告诉孩子通过小便来排出身体里的废物，告诉孩子尿频和尿急的危害，并告诫孩子要坚持到厕所再行动。
2.游戏二：小便训练–教师为孩子准备一个模拟厕所的小房间，让孩子在里面模仿解决小便问题。
–教师提示孩子要认真把尿尿，以免不彻底。
–教师在孩子尿完后，教孩子用卫生纸擦拭干净。
组织活动1.组织活动一：排队上厕所–教师安排孩子排队上厕所，让孩子体验排队的乐趣和兴奋。
–教师引导孩子形成良好的排队和等候的习惯。
2.组织活动二：垃圾分类游戏–分小组进行垃圾分类游戏，让孩子学会什么是生活垃圾，什么是可回收垃圾，什么是有害垃圾。
《小花猫找汗》的教学设计一等奖
《小花猫找汗》的教学设计一等奖《《小花猫找汗》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、《小花猫找汗》的教学设计一等奖教学目的：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。
相识2个偏旁。
2、正确、流畅地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，造就学生对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。
教学重点：1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。
相识2个偏旁。
2、正确、流畅地朗读课文。
分角色朗读课文。
教学难点：1、正确、流畅地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，造就学生对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。
教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流畅地朗读课文。
教学重点：1、学习本课生字词。
2、正确、流畅地朗读课文教学难点：正确、流畅地朗读课文。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2、教师问：“咦，小花猫，你在找什么呢？”3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？4、教师：同学们，我们今日就和小花猫一起去找找汗吧。
〔板书课题，齐读课题。
〕二、学习生字，爬词语才智山。
1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，请学生教读。
3、开火车读生字，刚好订正学生的读音。
4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形态，玩“爬词语才智山”的嬉戏。
〔指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。
〕三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写学生自己识记生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形构造。
细致视察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比拟。
师选出写得较好的字全班展示。
其次课时教学目的：1、学习本课生字词。
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大班语言活动小花猫找汗教案反思
大班语言活动小花猫找汗教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，复习学过的生字：猫猪狗牛马。
学习新授生字：说问汗吐，在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看小花猫找汗教案吧。
设计意图：
《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子？”。
其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。
《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。
语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力。
鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。
活动目标：
1、复习学过的生字：猫猪狗牛马。
学习新授生字：说问汗吐。
2、在理解诗歌的基础上，进行分角色创作表演童话故事。
3、正确、流利地朗读课文，培养学生对科学诗歌的兴趣，对科学探究的兴趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
教杆字卡若干、钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个、《小花猫找汗》动画片、律动音乐《小动物》表演用背景幕布、录像机
活动过程：
律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。
一、导入：播放动画片《小花猫找汗》
二、听读游戏诗歌教学：动画片看完了，我要考考小朋友，这个动画片的名字叫什么？出现了哪些小动物？让幼儿发言，教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片）（随后教师依次出示词卡：身上、舌头、脚掌、鼻子）教师引导幼儿玩“连连看”的游戏（请小朋友上前连线，把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁，以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育）
三、复习学过的生字
这些小动物还带来几个字宝宝，我们一起看看。
（把刚才的小动物图片翻过来，后面是相对应的小动物的名称字卡：猫、狗、猪、牛、马）
认读认读识字游戏
1、“听声音认生字”游戏（老师或小朋友学小动物的叫声，另一名小朋友找出相对应的字卡）
四、学习新授生字
这首童话里还有几个小字宝宝不见了，看来我需要魔术帽。
（教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字）
教师引领幼儿观察，并让幼儿独立分析字形，比如说：说——一个人在看电视，电视里有一个人说话问——一个人在大门里问问题。
汗——一个人本来是干
的，运动后就出汗了。
吐——左边是口，右边是土，合起来就念吐。
之后进行组词，并说一句话。
五、玩识字游戏
1、小猫钓鱼。
儿歌：小猫小猫苗苗叫，我的小鱼哪去了？我请***找一找。
2、谁当小老师？
3、猜猜谁不见了。
六、童话故事表演
小朋友们，我们知道了《小花猫找汗》的故事，那我们想不想表演这个故事呢？下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》
（教师分发头饰）
（让第一组幼儿讨论分配角色，之后进行表演童话故事）——教师进行录像表演结束了，请下面的小观众说一说，哪里表演的好？哪里表演得不好？（让幼儿自由讨论优点和缺点，综合之前的经验，请第二组小朋友表演）
七、教师小结：小朋友们表演得真棒，通过这个故事，我们知道了不同的小动物，他们出汗的身体不为也是不一样的！现在我问问小朋友，你还知道别的小动物用什么部位出汗吗？
现在，就让我们一起去找一找，教师外面的小动物用什么部位出汗？让我们一起出发。
活动反思：
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”
1、活动中，孩子是主体，教师是主导。
在这节课中，我充分发挥了师幼互动，幼幼互动，收到良好的效果，孩子与孩子之间的讨论，教师与孩子之间的沟通是促进下一步教学的动力。
2、情境创设对于幼儿的学习有很大的促进作用。
我准备了大量的表演头饰和背景图片，孩子们的兴趣一下子就高涨起来，兴趣是最大的老师，有了兴趣，孩子能更好地掌握本节课的重难点。
3、在玩中学。
整个教学过程始终在游戏中度过（识字游戏，连线游戏、表演游戏等），孩子们在玩的过程中不知不觉掌握了满足了身心需求，学到了科学知识，从而尊重了孩子科学认知的理念。