四年级心理健康教育活动记录表.
四(1)班心理健康教育主题班会记录表
图片1
图片2
第二小学2022年春季学期心理健康教育
主题班会记录表
班级
四（1）
班主任
地点
四（1）班教室
参加
人数
67
主持人
日期
5月27日
班会
主题
心理健康教育主题班会
活
动
记
录
活动
目的
1、对学生进行心理健康方面的教育。
2、了解、接纳自己，心胸宽广、悦纳他人。
3、换位思考，宽以待人。
活动
准备
大屏幕展示心理健康教育视频。
活动
过程
1、班主任介绍班会内容。
2、教师讲解健康教育的重要性。
3、观看心理健康教育故事，组织讨论自己的感受。
4、总结心理健康的标准。
5、提出希望。
6、班主任总结。
活动
总结
健康的心理要求一个人对自己保持一种悦纳的态度，对自己的一切坦然的承认和接受，不欺骗自己，更不憎恨自己。老师希望同学们都能健康成长。
上课
小学心理健康教育记录表
3、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？
两种途径：一是自我调节
⑴老师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。
出示：A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉，然后立即解除，紧张，反复多次。B、把练习的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的紧张随着呼吸离开了肌体。C、自我暗示：“冷静，放松”并与深呼吸协调进行。
③你怎么挑选商品？
⒊“学做小会计”竞赛活动：
⑴学一学记帐，把你刚才准备购买的商品“买”回来，记在“现金日记帐”上。
⑵比一比，谁记得最清楚？
三、总结
同学们的零花钱很多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光买玩的，应该先满足学习上的需要。有些小朋友把零花钱捐给生活困难的同学，奉献爱心，这是非常有意义的。当然，钱不仅仅花在这几个范围内，得根据实际情况而定。在花钱时，要有计划，量钱而用。另外，还要学着记帐，逐步改正乱花钱的习惯，使零花钱用得更合理。
小学心理健康教育
记录表
执教老师***
教育内容
集体的力量
教学目标
⒈通过游戏，使学生感到集体生活的快乐，促进集体的凝聚力，培养学生的合群性。
⒉通过游戏，使学生明白合作与协调是使群体和谐的重要因素，培养他们的合作能力。
重点难点
⒈重点：让学生体验到集体生活的快乐才能形成一个良好的班集体。
⒉难点：培养学生之间相互配合、合作的能力。
执教老师***
教育内容
克服考试期间过度紧张的情绪
教学目标
通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
重点难点
通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。
小学生心理健康辅导记录表(完整版)
导 进行多元评价，促进其自信。
对 第 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价
策 二 中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。
及 阶 为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，
阶 对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
段
辅 导 追 踪
反思
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完 成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问 题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了 良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 面对张某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学 生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注 孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将 自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自 强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接 受教育者的教育。
过 段 使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，
程 使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 参与各项管理，不断自信自强。
第 在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一
三 次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、
儿童心理健康教育活动记录表
儿童心理健康教育活动记录表
活动基本信息
- 活动名称：___________
- 活动时间：___________
- 活动地点：___________
- 参与儿童人数：___________
- 参与教育者：___________
活动目标
本次儿童心理健康教育活动旨在提升儿童的心理健康水平，帮助他们更好地理解和管理自己的情绪，增强自我认知和解决问题的能力。
活动内容
1. 活动一：___________
- 活动描述：___________
- 活动目标：___________
- 活动效果：___________
2. 活动二：___________
- 活动描述：___________
- 活动目标：___________
- 活动效果：___________
3. 活动三：___________
- 活动描述：___________
- 活动目标：___________
- 活动效果：___________
儿童反馈与评估
在活动结束后，对参与的儿童进行了反馈与评估，以下是其中的一部分结果：
- 儿童A反馈：___________
- 儿童B反馈：___________
- 儿童C反馈：___________
活动总结
通过本次儿童心理健康教育活动，我们取得了以下成果：
1. 儿童对情绪管理和问题解决的认知有了提升。
2. 儿童学会了运用一些心理健康策略来应对困难和压力。
3. 儿童形成了团队合作和互助的意识。
我们将继续关注和支持儿童的心理健康成长，并计划在未来组织更多类似的教育活动。
参考资料。
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表对象：XXX班级：四年级性别：男年龄：10岁日期：8月15日辅导主题：研究困难情况：XXX是一个非常聪明的孩子，但在研究方面却遇到了困难。
他在数学和语文方面的成绩一直不太理想，经常考不及格。
问题：研究成绩不理想，考试经常不及格。
原因分析：经过与XXX交流，我了解到他的研究惯不好，经常放学后玩耍，不愿意认真做作业。
同时，他的注意力也不够集中，容易分心。
对策及过程：一）制定研究计划：我与XXX商量，一起制定了一个详细的研究计划，包括每天的作业和复内容。
并鼓励他每天按时完成任务。
二）提高研究兴趣：通过与XXX的交流，我了解到他对历史和地理比较感兴趣。
我建议他可以多看一些相关的书籍，以此提高他的研究兴趣。
三）注意力训练：我让XXX进行一些注意力训练的游戏，比如数数游戏和找茬游戏，帮助他提高注意力和集中精力的能力。
四）家校合作：我与XXX的家长进行了沟通，让他们在家里给予XXX更多的关注和鼓励。
同时，他们也会在家里帮助XXX完成作业和复。
辅导追踪：在接下来的几周里，我与XXX进行了多次交流和辅导。
他也认真地按照研究计划进行研究，并且注意力和研究兴趣都有所提高。
最近一次考试，他的成绩也有了明显的提高。
我会继续关注他的研究情况，帮助他克服研究困难。
找同学聊天。
她的研究成绩也有了明显的提高，从班级中下游逐渐上升到中上游。
同时，她的性格也有了明显的改变，不再胆小自卑，更加开朗自信。
在观察和分析该学生的问题后，我们采取了多种措施来帮助她。
首先，在课堂上有意识地鼓励她发言，让她感受到自己的价值和能力。
其次，开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，让她从评价中得到满足和自信。
最后，进行了一段时间的心理辅导，帮助她克服自卑和焦虑，提高自信心和交往能力。
经过这些措施的帮助和支持，该生的问题得到了有效的解决，研究成绩和性格都有了明显的改变。
这也告诉我们，对于一些有心理问题的学生，我们需要采取针对性的措施，帮助他们克服问题，走向健康成长。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
活动记录：小学心理健康教育活动
日期：xxxx年xx月xx日
地点：某某小学
活动内容：
1. 组织师生共同参与情感教育活动，通过游戏的方式培养学生情绪管理能力。
2. 活动开始前，师生共同坐成一圈，首先进行破冰游戏，让学生放松心情，营造良好的活动氛围。
3. 在游戏中提供一些情绪引导卡片，每个学生抽取一张卡片，然后根据卡片上的情绪词汇表达自己当前的情绪状态。
4. 学生们根据自己的情绪状态分组，每个组选择一位组员用表演形式表达自己的情绪，并让其他组员猜测。
5. 活动结束后，组织学生讨论每个情绪状态下的应对办法，并通过小组分享的方式，互相学习适应不同情绪的方法。
6. 最后，为学生们提供小册子，内容包括如何识别和管理自己的情绪，及时寻求帮助等，鼓励他们在日常生活中积极关注自身心理健康。
活动效果：
1. 学生们积极参与活动，增强了他们对情绪的认识和理解，并学习到了有效应对情绪的方法。
2. 学生们能够主动表达自己的情绪，增强了沟通能力和团队协作意识。
3. 通过小组分享，学生们相互学习情绪管理的经验，并形成了良好的互助机制。
4. 学生们收到小册子后，他们更加关注自身的心理健康，并愿意积极寻求帮助。
总结：
通过这次小学心理健康教育活动，学生们得到了积极的心理成长，增强了情绪管理能力，提高了自我认知和情绪表达能力。
希望未来能开展更多类似的活动，促进学生的全面发展和心理健康。
四年级学生心理健康教育记录
四年级学生心理健康教育记录
日期：2021年10月10日
学生：小明
性别：男
年级：四年级
记录：
1. 小明在课堂上表现积极活跃，与同学们互动良好。
他对于课堂内容的参与度高，积极回答问题并与他人分享自己的观点。
他展现了良好的学习态度和团队合作精神。
2. 在课后交流中，小明表达了对于学习的兴趣和渴望。
他表示喜欢参与各种课外活动，如画画、读书和参加体育运动。
他认为这些活动可以帮助他放松身心，提高自己的能力。
3. 小明在家庭环境中得到了良好的支持和关爱。
他与父母的关系融洽，能够与他们积极沟通。
他在家中也有足够的自由空间来发展自己的兴趣和爱好。
4. 小明在面对挑战和困难时表现出坚持和勇气。
他能够积极应对学习中的困难，并主动寻求帮助。
他相信自己可以克服困难，并取得进步。
5. 小明与同学们的关系良好，能够与他们友好相处。
他参与学校组
织的各种活动，并与同学们一起玩耍。
他尊重他人的意见和权益，与同学们保持良好的互动。
根据以上观察和记录，小明在心理健康方面表现出积极向上的态度。
他对学习和生活充满热情，具备良好的人际交往能力和解决问题的能力。
教师和家长可以继续给予他支持和鼓励，帮助他更好地发展自己的潜力。
小学心理活动记录
下埠镇长春小学小学生心理健康教育活动记录小学生心理健康教育活动记录活动主题《如何战胜粗心》时间第一周参加人员全体师生主讲人李娜一、听觉集中训练法：二、视觉想象训练：三、如何战胜“走神儿”的弊端。
1、自我提示法：2、记录法：3、自我赏罚法：主四、如何战胜心理阻碍：要1、学会成立理性的价值观点内(1)认识人的基本心理需求及希望。
容(2)增添对价值的觉察：理解价值如何影响人的决断和行为。
(3)学习多侧面、多角度地对待学习和生活。
2.学会成立优秀的自我观点(1)增进自我体察：自我察看并认知有哪些心理需乞降感觉；学习描绘自我感觉；认识思想、感觉与反响之间的关系。
(2)学会自我采纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。
(3)成立踊跃的自我观点：发展自信心和自己能力，成为独立的、相信自己的人；提升与四周人交往的自信心；坚持自我努力，体验成功的愉悦。
(4)增强自我监控：敢于自我一定，擅长自我激励；对他人对自己的认识态度反响适量；能反省自己的不足，并以踊跃的态度处之。
3学.会成立和发展优秀的人际关系(1)认识人的交往心理需求。
(2)熟习与人交流的技巧：学会运用怜悯心；学习非语言交流技巧：眼神接触、表情、体姿、腔调、手势。
学习语言交流技巧：(3)学会办理人际矛盾：学习如何作不失理智的争辩；学会互惠互利的磋商技巧。
(4)学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身出来带头，何时追随他人；学会正确地剖析和对待自己的情绪变化。
4.学会提升调控情绪的能力5.学会增强耐挫能力小学生心理健康教育活动记录活动主题《相信自己、增强自信心》时间第二周参加人员全体师生主讲人李慧珺一、心理健康的标准1．乐于学习。
2．能与老师、同学和他人保持优秀的人际关系，与人为善，团结相助。
3．情绪基本稳固，心情轻松快乐。
4．意志健全，建立自信。
二、培育自信心的几点建议：主1．不要老是思疑自己的能力，相信自己能够成功。
要不要惧怕失败，一次失败不代表老是失败，成功总内是在不停的实践中获取的。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
《小学心理健康教育活动记录》
日期：2022年3月15日
地点：XX小学
活动内容：
1. 专题讲座：心理健康知识普及
本次活动邀请了心理健康专家来学校进行专题讲座，向学生
们普及了心理健康知识，包括情绪管理、压力释放、自我认知等方面的内容。
专家通过生动的案例分析和互动的方式，让学生对心理健康有了更深入的了解。
2. 心理健康游戏：团体互动
在讲座结束后，学校组织了一些有趣的心理健康游戏，让学
生们通过团体互动的方式进行学习。
比如情绪传递游戏、沟通协作游戏等，让学生们在娱乐中学习，增强了他们的心理健康意识。
3. 心理健康手工制作：情绪表达
学校还安排了手工制作活动，让学生们用纸板、颜料等材料
制作“情绪表达盒子”。
在制作过程中，学生们有机会将自己的情绪用画笔表达出来，同时也可以了解到情绪的正常表达方式，有利于他们更好地认识自己。
活动总结及评价：
这次活动充分调动了学生们的参与积极性，让他们在娱乐中学习，增强了心理健康的意识。
专题讲座让学生了解了更多的心理健康知识，心理健康游戏和手工制作活动则让学生们在实际操作中获得了更深入的体验。
通过这样的心理健康教育活动，学校希望能够增强学生们的心理适应能力，提高他们的情绪调节能力，为他们健康成长打下良好的基础。
希望未来还有更多类似的教育活动，让学生们能够更积极地关注和维护自己的心理健康。
小学生教育心理健康辅导记录簿表格(完整版)
原因
分析
根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
辅
导
对
策
及
过
程
第一
阶段
和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。
第二
阶段
针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。
小学生心理健康辅导记录
心理辅导员：群
辅导
对象
王某
年级
五年级
性别
男
年龄
10
辅导
时间
问题
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
第
三
阶
段
参与各项管理，不断自信自强。
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
辅
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
小学生心理健康教育活动记录
小学生心理健康教育活动记录活动名称：小学生心理健康教育活动日期：[日期]时间：[时间]地点：[地点]活动目的：1. 加强小学生对心理健康的认识和重视。
2. 帮助小学生了解并掌握应对压力和情绪管理的方法。
3. 提供小学生相互交流和支持的平台。
活动流程：1. 活动开始- 欢迎致辞，介绍活动目的和意义。
- 介绍心理健康的重要性，引导小学生对心理健康的认识。
2. 情绪管理讲座- 请心理健康专家进行情绪管理讲座。
- 讲解常见情绪（如愤怒、焦虑、快乐等）的表现和应对方法。
- 引导小学生思考并分享自己的情绪经历和应对方式。
3. 学习宣泄情绪的方法- 分成小组，让小学生互相交流如何宣泄情绪的方式，如运动、写作、绘画等。
- 每个小组选择一种方式进行示范，并向其他小组展示。
4. 疏导学生压力- 分发压力测评表，让小学生了解自己的压力源和程度。
- 分组讨论如何应对压力，寻找缓解压力的方法。
- 各小组派代表分享讨论结果。
5. 游戏活动：合作与凝聚力- 设计小组游戏，通过合作完成任务，培养小学生的合作与凝聚能力。
- 游戏结束后，小组成员互相给予鼓励、反馈，增强彼此的自信心。
6. 活动总结和反馈- 进行活动总结，回顾学到的知识和技巧。
- 请小学生反馈活动的收获和感受。
7. 活动结束- 表达对小学生积极参与的肯定和感谢。
- 提醒小学生将所学的心理健康知识应用到日常生活中。
备注：此活动记录仅供参考，实际活动可以根据需要进行调整和修改。
小学生心理健康教育活动案例记录
小学生心理健康教育活动案例记录教育活动名称：建立积极情绪的小学生工作坊活动目标：帮助小学生建立积极的情绪和心理健康，增强情绪管理能力。
活动内容：1.活动导入：主持人向学生介绍活动的目的和内容，鼓励学生积极参与。
2.理解情绪：通过游戏和讨论的方式，帮助学生理解常见的情绪（如快乐、愤怒、悲伤等）的原因和表达方式。
3.舒缓情绪：教授学生一些舒缓情绪的方法，如深呼吸、放松游戏等，引导学生亲身体验并分享感受。
4.情绪管理：通过角色扮演的方式，让学生分组模拟情境，找出不同情绪下的积极应对方式，并进行讨论和分享。
5.自我认知：通过听音乐、绘画等活动，帮助学生发现和表达自己的情绪，增强自我认知和表达能力。
6.团队合作：进行小组活动，在限定时间内完成任务，鼓励学生彼此合作、相互支持，培养团队合作精神。
7.活动总结：回顾活动内容和学生的收获，鼓励学生在日常生活中运用所学的知识和技巧。
活动计划：时间：2小时人数：20人（可根据实际情况调整）材料准备：工作坊所需的教具、音乐、绘画工具等。
活动记录：本次心理健康教育工作坊于XX年XX月XX日在XXX小学举行。
活动前，工作人员提前到场布置教室，准备好所需教具和材料。
活动开始时，主持人首先向学生们介绍了活动的目的和内容，并激发了学生们的兴趣和参与欲望。
随后，通过游戏和讨论，让学生们理解了情绪的意义，并了解了常见情绪的表达方式。
接下来的舒缓情绪环节，工作人员通过引导学生进行深呼吸和放松游戏，帮助学生亲身体验到了如何通过这些方法舒缓自己的情绪，并与其他学生分享了自己的感受和体验。
紧接着是情绪管理的环节。
工作人员分组让学生模拟不同情绪下的情境，学生们积极参与，并且表现出了很好的合作精神。
在模拟情境结束后，每个小组进行了讨论和分享，学生们纷纷表示通过这个活动学到了如何在不同的情绪下做出积极的应对和表达。
下一个环节是自我认知的活动。
通过听音乐、绘画等活动，学生们表达了自己的情绪，并与其他学生进行了交流和分享。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
追踪
经过几个月细心辅导,彬彬已经有了明显的变化,课堂上听课认真了许多,有时还积极发言,与同学的关系也融洽了许多,慢慢的容入到集体生活中;
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员陈彬
辅导
对象
陈清媛
班级
二年级
性别
女
ห้องสมุดไป่ตู้年龄
辅导
日期
9月5日—10月 28日
基本
情况
上课的时候总是听一会儿,就不自觉地东瞧瞧、西看看,桌面上有什么东西都想玩,一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课,等到被老师提醒而转过神来听课时,由于没听到前面的而跟不上,所以又去玩手边的东西;考试成绩自然不好,老师和家长都着急;他自己也知道上课应认真听讲,想改掉这个坏毛病,可一上课就不自觉地又走神了;
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一;不能严格约束自己的行为,注意力经常转移,“病情”老是“反复”,是意志品质薄弱、自制力差的表现;不想听课,不愿做作业,设法撒谎蒙混过关,与同学爱打爱闹等,这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯;
辅
导
对
策
及
过
程
建立信任感;我想首先我要用爱融化他心里的坚冰,消除他的不良情绪;所以,我总是默默地走到他身边去,有意无意地摸摸他的头;随时关注他的行为表现;帮助提高,增强自信心;
问题
表现
1、对上课所讲的内容不感兴趣;如果老师讲得有趣,他肯定会全神贯注;
2、还未养成上课听讲的良好习惯;
3、不适应老师的讲课形式或不喜欢任课老师,而“迁怒”于听课;
4、平时他很少受到老师的关注,而老师的批评正是一种关注,潜意识想得到老师的关注,所以不认真听讲;
心理健康教育训练活动记录表
心理健康教育训练活动记录表一、活动基本信息活动名称：心理健康教育训练活动活动日期：[填写活动日期]活动地点：[填写活动地点]活动主题：[填写活动主题]活动参与人数：[填写参与人数]二、活动目标本次心理健康教育训练活动旨在提高参与者的心理健康意识，增强应对压力的能力，促进个人心理健康发展，并提供相关的心理健康知识和技能。
三、活动内容1. 开场导入在活动开始前，主持人简要介绍活动的目的和意义，激发参与者的兴趣，让他们在放松的氛围下参与训练。
2. 心理健康知识讲座邀请专业心理咨询师就心理健康相关知识进行讲座。
包括以下内容：- 健康心理的重要性和影响因素- 压力与心理健康的关系- 心理健康的保持和促进方法- 常见心理问题及应对措施3. 互动讨论组织参与者进行互动讨论，分享个人的心理健康问题和经验，并邀请专业心理咨询师给予指导和答疑。
4. 心理健康技能培训针对参与者提出的常见心理问题，进行相应的心理健康技能培训。
培训内容可以包括：- 压力管理技巧- 情绪调节方法- 自我认知和自我控制能力的培养- 人际关系处理技巧5. 小组活动分组进行小组活动，通过互动游戏、角色扮演等形式，加强参与者的团队合作能力和沟通能力，并巩固所学的心理健康知识和技能。
6. 总结与反馈活动结束前，组织参与者进行总结与反馈。
邀请他们分享对本次活动的感受和收获，并提供进一步的咨询和支持。
四、活动效果评估为了评估活动的效果以及参与者的满意度，将进行以下评估方式：- 进行参与者满意度调查，收集他们对活动内容和组织的评价意见。
- 跟踪参与者的心理健康状态，了解他们参加训练后的变化和感受。
- 收集参与者的反馈意见，以评估活动的实际效果和改进空间。
五、活动总结本次心理健康教育训练活动通过知识讲座、互动讨论、技能培训和小组活动等环节，为参与者提供了全面的心理健康教育。
通过活动的开展，参与者增强了心理健康意识，提高了应对压力的能力，并学到了实用的心理健康知识和技能。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录日期：2024年10月10日活动主题：情绪管理活动内容：1.游戏：情绪拼图在这个活动中，我让孩子们分成小组，每组给出一些情绪拼图碎片。
孩子们需要根据拼图碎片的形状和颜色，将它们拼成完整的表情图案。
这个游戏的目的是让孩子们了解不同的情绪，并学会识别和表达自己的情绪。
2.讨论：情绪表达我给孩子们讲解了情绪的种类和表达方式，如开心、生气、难过等。
然后，我鼓励他们分享自己最近的情绪和表达方式。
孩子们积极参与，有的说自己最近因为考试取得好成绩而开心，有的说自己因为朋友离开而感到难过。
我们一起讨论了如何合理表达情绪，比如可以用言语、绘画或写日记等方式。
3.活动：情绪瓶制作孩子们参与了制作情绪瓶的活动。
他们可以选择不同颜色的水和闪光物质，然后将它们放入一个透明的瓶子里。
我解释说，当我们情绪低落或者烦躁时，可以摇晃这个瓶子，观察水和闪光物质的变化，从而让自己冷静下来。
孩子们非常喜欢这个活动，他们专注地选择颜色和添加物质，制作出了自己的情绪瓶。
4.角色扮演：情绪应对我准备了一些情境卡片，上面写着不同的情绪和应对方式。
每个孩子都可以选择一张卡片，然后扮演相应的情绪和应对方式。
他们扮演的情绪有愤怒、害怕、害羞等，应对方式包括深呼吸、找朋友聊天、放松等。
通过角色扮演，孩子们可以亲身体验不同情绪和应对方式的效果，并学会如何正确地管理自己的情绪。
5.总结和反思在活动结束前，我和孩子们一起总结了今天的学习内容，并鼓励他们在日常生活中运用所学的情绪管理技巧。
我提醒他们注意自己的情绪变化，并主动寻求帮助和支持，如果情绪无法控制时。
最后，我请孩子们写下对今天活动的反思和感悟，以进一步巩固他们的学习成果。
通过这次心理健康教育活动，孩子们学会了识别和表达不同的情绪，了解了一些有效的情绪管理方法。
同时，他们也学会了倾听他人的情绪和给予支持，培养了团队合作和同理心。
这对于他们的心理健康发展具有积极的促进作用。
小学生心理健康教育辅导记录表
小学生心理健康教育辅导记录表学生姓名：年级：辅导时间：辅导者姓名：职务：辅导目的：通过心理健康教育的辅导，帮助学生认识和理解自己的情绪、情感和心理需求，增强自我意识和情绪管理能力，促进学生心理健康的成长和发展。
辅导内容：1. 情绪认知与表达- 引导学生认识不同情绪，例如喜怒哀乐，了解情绪的产生原因以及对情绪的合理表达和处理方法。
- 鼓励学生倾诉自己的情感，通过绘画、写作或口头表达等形式，表达内心真实的感受。
2. 情绪管理与调适- 教授学生有效的情绪管理策略，如深呼吸、积极思维、放松训练等，帮助他们在情绪激动或压力较大时保持冷静。
- 引导学生了解情绪的波动是正常的，教导他们解决问题和面对困难的技巧，如面对面沟通和采取积极行动。
3. 自我认知与自尊建立- 引导学生认识自己的兴趣、优点和能力，增强自信心和自尊心。
- 帮助学生了解其他人对他们的评价可能是主观的，教导他们正确评价自己的能力和价值。
4. 人际关系建设与友谊培养- 在游戏和合作活动中，引导学生学习和发展与同学之间的友善、尊重和合作。
- 帮助学生树立良好的沟通技巧和解决冲突的能力，以建立健康的人际关系。
5. 压力管理与适应能力培养- 引导学生了解压力的来源和常见压力因素，帮助他们认识到适度的压力对个人发展的重要性。
- 提供有效的压力管理策略，如分解任务、制定计划、寻求支持等，帮助学生有效应对挑战和逆境。
6. 心理健康与幸福感促进- 引导学生了解心理健康和幸福感的重要性，提供积极的心理健康观念和行为模式。
- 鼓励学生培养积极的兴趣爱好，建立积极心态，主动寻求快乐和幸福。
心理健康辅导效果评估：请辅导者根据学生在辅导过程中的表现和发展变化，对以下评估项进行打分，1代表低，5代表高。
1. 情绪认知与表达能力：2. 情绪管理与调适能力：3. 自我认知与自尊心：4. 人际关系建设与友谊培养：5. 压力管理与适应能力：6. 心理健康与幸福感促进：总结及建议：根据学生在辅导过程中的情况，在这里进行总结，并提出进一步改进和促进学生心理健康成长的建议。
小学生心理健康教育辅导记录表
小学生心理健康教育辅导记录表一、基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、辅导背景小学生正处于身心发展的关键时期，他们在学习、生活和人际交往中可能会遇到各种各样的心理困惑和问题。
为了帮助小学生更好地适应学校生活，促进他们的心理健康发展，我们对学生姓名进行了心理健康教育辅导。
三、辅导目标1、帮助学生正确认识自己的情绪和心理状态，提高自我认知能力。
2、引导学生学会应对学习和生活中的压力与挫折，培养坚韧的意志品质。
3、协助学生改善人际关系，增强社会适应能力。
4、促进学生形成积极向上的心态，培养乐观、自信的心理品质。
四、辅导过程（一）初次接触在第一次与学生姓名交流时，我发现他/她显得有些拘谨和紧张。
通过轻松的聊天，我逐渐了解到他/她最近在学习上遇到了一些困难，导致情绪比较低落。
具体表现为上课注意力不集中，作业完成质量不高，对学习失去了兴趣。
（二）深入沟通为了更深入地了解学生姓名的内心想法，我与他/她进行了多次单独的谈话。
在交流中，我发现他/她对自己的学习能力缺乏信心，认为自己无论怎么努力都无法取得好成绩。
这种消极的自我评价让他/她陷入了自我否定的漩涡，进一步影响了学习的积极性。
（三）制定方案针对学生姓名的情况，我制定了个性化的辅导方案。
首先，帮助他/她分析学习中存在的问题，找出具体的薄弱环节，并制定相应的学习计划。
其次，鼓励他/她每天记录自己的学习进步，及时给予肯定和表扬，增强自信心。
此外，还引导他/她学会正确对待考试成绩，不要过分看重分数，而是注重学习过程中的收获。
（四）心理疏导在辅导过程中，我注重对学生姓名进行心理疏导。
通过讲述一些励志的故事和成功的案例，让他/她明白挫折是成长的必经之路，只要坚持不懈，就一定能够克服困难。
同时，教给他/她一些放松的技巧，如深呼吸、冥想等，帮助他/她缓解学习带来的压力。
（五）团体活动为了提高学生姓名的人际交往能力和社会适应能力，我组织了一些团体活动，让他/她有机会与同学们合作交流。
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生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐的情绪。
活动效果
让学生从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
柳林五小心理健康教育活动记录
活动时间
⒉做游戏：《拔河》
⑴参加过拔河比赛吗？说说怎样才能取胜？
⑵下面实践一下，宣布游戏规则：全班分成人数、力气相等的两组；老师宣布“开始”才能进行拔河。
⑶进行比赛。
⑷比赛中同学们果然齐心协力、相互配合、行动一致，比赛进行得异常激烈，经过一番艰苦的拼搏才分出了高低。如果在比赛时，每个人各使各的力，那么会造成什么后果呢？
⒊在生活中、工作中、学习中的哪些地方也需要大家想拔河、划船一样，要相互配合、通力合作呢？
⑴以4人为一小组进行讨论。
⑵交流。
⒌教师小结：
活动效果
通过今天的活动，使大家明白了完成一件事可以依靠集体的力量，只要齐心协力，与别人很好地配合、共同努力，定会获得成功的喜悦，感到非常快乐。“
控制情绪
活动过程
步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？
步骤五、游戏导入，体会情绪
步骤三、认识情绪
步骤四、体验、表现情绪
步骤五、情景表演
以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。
步骤六：引导
情绪原来有许许多多，那么，哪一种情绪你希望经常拥有它呢？（快乐、高兴等）我们也来谈一谈快乐的事吧！
柳林五小心理健康教育活动记录
活动时间
4月23日
活动地点
四一班教室
活动主持人
班主任
活动参与者
全体学生
活动主题
风雨后，花儿绽放得更美丽
活动过程
（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）
导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)
5月11日
活动地点
四五班教室
活动主持人
班主任
活动参与者
全体学生
活动主题
集体的力量
活动过程
一、导入
⒈教师提问：
⑴你们划过船吗？谁来说说划船过程中的体验？
⑵那么你们所说的刚开始划船时会原地打转，行进中也会时不时船调头？这些情况是什么原因造成的？
⒉教师小结。
五、活动与训练
⒈下面做游戏，希望大家吸取划船的经验。
（2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？
Hale Waihona Puke （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？
2、学生交流。3、点拨。
三、看录象激起兴趣
四、揭短会经受磨难
学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。
五、写感受
活动效果
通过今天的学习，认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸，了解自己的心理疾患及其形成的原因并认识培养心理承受能力的重要性，从而培养学生对自身心理承受能力的兴趣与自觉性培养学生的心理承受能力。.
柳林五小心理健康教育活动记录
活动时间
10月15日
活动地点
四一班教室
活动主持人
班主任
活动参与者
全体学生
活动主题
揭短会
活动过程
一、用实例引导思考
1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。2、引导学生围绕下列问题思考。3、全班交流。4、教师小结
五、拿子照自己
1、教师引导学生用下列情形对照自己
（1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？
(三)升华篇：关于挫折的名人名言。情感共鸣树立战胜挫折信心和集体互助意识
活动效果
学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
柳林五小心理健康教育活动记录
活动时间
10月28日
活动地点
四五班教室
活动主持人
班主任
活动参与者
全体学生
活动主题
3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）4、故事:如何战胜挫折（从海伦。凯勒身上得到启发）5、听名人的故事讲感受。6、教师小结7、听老师讲故事：苏珊的帽子
8、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？
（五）彩虹篇（点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐:《阳光总在风雨后》