师说学案

日照一中2019级高一语文第六单元导学案

师说

使用时间：2019.12.10 姓名

学习目标：

1.把握每段大意，理清概括文章论证思路。

2. 韩愈在本文的关于“从师学习”的可贵思想。

课前自学

1.韩愈简介

韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳人。著名文学家，哲学家。古文运动的倡导者。死后谥“文”，称“韩文公”。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。韩愈推崇儒道，反对六朝以来的骈丽文风，与柳宗元同为古文运动的领袖。提出“文以载道”“唯陈言之务去”“辞必己出”的主张。著有《昌黎先生集》四十卷。他才如渊海，文思深刻，行文形式不拘，语言于朴健中见闳hóng深，对当时和后世的影响极其深远。

2.补充资料：不虚南谪八千里，赢得江山都姓韩。---- 赵朴初《访韩文公祠口占》

韩山韩水韩渠昌黎路昌黎学校——潮州

李渊父子虽然得了天下，大唐河山也没有听说哪山哪河易姓为李，倒是韩愈一个罪臣，在海边一块蛮夷之地施政八月，这里就忽然山河易姓了。历朝历代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建庙建祠，但哪一块碑哪一座庙能大过高山，永如江河呢？——梁衡

韩愈为潮州百姓做的四件事：

1. 解放奴婢，禁止买卖人口；

2. 兴修水利，凿井修渠；

3. 兴办学校，开发;

4. 祭杀鳄鱼，安顿百姓。

3.写作背景：

由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。（柳宗元《答韦中立论师道书》）

注：①魏晋氏以下：魏晋南北朝时以九品中正制选官，在各州郡查访评定州郡士人，将他们分成九等，造成“上品无寒门，下品无世族”的情况。此风气至唐仍有所沿袭，大家子都入弘文馆、国子监，学与不学都可为官。②抗颜而为师：抗颜，端正容颜；抗颜而为师，正正经经地做起老师来了。③指目：手指而目视。④牵引：拉拉扯扯状。⑤增与为言辞：增添一些言辞来毁谤韩愈。

读了以上文字，你了解的本文的社会背景是：

韩愈名句：

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。------韩愈治学名联

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。-----《进学解》

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。----《原道》

读书患不多，思义患不明；足己患不学，既学患不行。——韩愈

课堂合作交流一、把握每段大意，理清概括文章论证思路。

第一段

1.本文的中心论点是

2.指明了教师的职责是

3.指出了从师的必要性是

4.阐明了择师的标准和态度

第二段：完成下面表格内容，本段的分论点是

1、本段的分论点是

本段用的是什么论证方法？

第四段：说明写作缘由

李蟠受嘉的三个原因：

总结：梳理本文的破立思路：

二、韩愈在本文的关于“从师学习”的可贵思想有哪些？

拓展延伸

一、你认为本文讲的哪些从师的道理对我们今天仍有借鉴意义？

二、1200多年过去了，今天我们身边还有很多人在重复着唐人同样的错误，……，从这个意义上说，这篇文章何尝不是写给今天的我们的呢？请阅读下面当今师生关系的某些现象，写一段300字左右的感想评论。

1.近年来关于“教师不敢管学生”的现象似乎成了一个常规话题，网络上流传一名小学老师罚站学生，却被通报批评甚至给学生家长道歉。

2.网友提出此问的理由大体是说教师只是“三百六十行”中的普通一行，领了国家薪水，没什么好特别尊敬的。况且有的教师自身素质不高，不值得尊敬。

3.一位中学老教师坦言：“这几年，我当老师体会不到自豪的感觉。”一位老师感叹：卖菜的最怕教师，装修的最怕教师，导游最怕带教师团，只有学生最不怕教师。

4.大凡当过老师的人都有这种体验：当学生对老师爱理不理时，老师的课就可能上得干瘪瘪的，难以发挥正常水平；相反，当学生毕恭毕敬聆听时，老师往往会激情澎湃，让学生在愉悦之中收获更多的知识。

课后作业：

写作练习：学习运用本文的论证方法，从下列二题中选作一题，写一篇议论文，要论点明确，论据充分，论证有力。

①小议不耻相师。②论“尊师重教”。