《指南录后序》导学案(苏教版高一必修三)
《指南录后序》精品教案(共三课时)(苏教版高一必修三)共3篇
《指南录后序》精品教案（共三课时）(苏教版高一必修三)共3篇《指南录后序》精品教案（共三课时）(苏教版高一必修三)1《指南录后序》精品教案（共三课时）(苏教版高一必修三)随着人们自身文化素质的不断提高，文学作品的阅读和欣赏也越来越受到人们的关注。
苏教版高一必修三中的《指南录后序》既具有独特的文学价值，也与学生的成长紧密相关。
如何在教学中既突出其文学性，又引导学生思考人生、价值等方面问题，是本篇文章将阐述的内容。
教学目标：1.提高学生阅读、鉴赏文学作品的能力，掌握鉴赏文学作品的方法和技巧;2.通过“生而知之，上愿明之，自助也”等思想，引导学生深入思考人生、价值等相关问题;3.通过本节课的学习，启迪学生对人生的思考和对未来的规划。
教学过程：第一课时：导读——“指南录后序”的文学性和艺术创作特点1.了解《指南录》的作者和历史背景;2.介绍《指南录后序》的文学性和艺术创作特点;3.借助正反演绎法，帮助学生感受作品中的智慧，启迪学生思考人生、价值等方面的问题。
第二课时：讲授——“生而知之，上愿明之，自助也”哲学思想的深入解读1.了解“生而知之，上愿明之，自助也”哲学思想的来源和内涵;2.采用案例分析的方法，揭示该哲学思想对人生、价值等方面问题的启示;3.展开对话式教学，引导学生深度思考，探讨应如何运用这一哲学思想。
第三课时：拓展——《指南录后序》与未来1.通过学习本科目的知识，帮助学生认识未来，规划人生;2.探讨如何将《指南录后序》中的哲学思想融入到未来人生规划中;3.设计生动活泼的游戏体验式教学内容，促进学生学习兴趣的提升。
教学方法：1.启发式讲授法：通过切入学生感兴趣的价值观、生活经验等课题，引导学生进入教学内容，主动探究、深度思考。
2.案例分析法：借助实际生活中的案例，让学生感受“生而知之，上愿明之，自助也”哲学思想的深刻内涵，从而对人生、价值问题有更深的认识。
3.对话式教学法：这种教学方法是指较灵活的师生间互动，通过对话，促使学生思考并探讨各种问题。
苏教版语文高一《指南录后序》同步导学案新课标
《指南录后序》学案【学习目标】1、积累文言词语知识，培养文言阅读能力。
2、学习文天祥国难当头，不计个人安危得失，以死报国的爱国精神。
【使用说明】1、请同学们利用自习时间独立完成自主学习部分，落实文言基础知识，熟读课文。
2、课上重点探讨合作探究部分。
一、自主学习（一）给加点的字注音缙．绅( ) 纾．祸( ) 觇．北( ) 诟．虏帅( )贵酋．( ) 羁縻．．( )( )二阃．( ) 渚．洲( ) 自刭．( ) 殆．例( ) 巡徼．( ) 檄．文( ) 毗．陵( ) 邂逅．．( )( )余僇．( ) 愧怍．( )号．呼靡．及（ ) ( )遽．（ ）（二）解释加点的词语①余除．右丞相兼枢密使。
②于是辞相印不拜．。
③北亦未敢遽．轻吾国。
④予更欲以觇．北，归而求救国之策。
⑤吕师孟构恶．．于前。
⑥予羁縻．．不得还。
⑦数．吕师孟叔侄为逆。
⑧贾余庆等以祈请使诣．北。
⑨穷饿无聊．．，追购又急。
⑩诋．大酋当死。
○11至京口，得间．奔真州。
○12然微以自文．于君亲。
○13所谓鞠躬尽力，死而后已．。
○14中兴机会，庶几．．在此。
（三）词类活用（划出并解释）A.名词作状语①北虽貌敬。
② 予分当引决。
③草行露宿。
④日与北骑相出没。
B.名词作动词①道海安、如皋。
②则直前诟虏帅失信。
③庐陵文天祥自序其诗（四）古今异义①初至北营，抗辞慷慨。
②但欲求死，不复顾利害。
③与贵酋处二十日，争曲直。
④经北舰十余里，为巡船所物色。
⑤真州逐之城门外，几彷徨死。
⑥将藏之于家，使来者读之。
（五）一词多义1、间A名词jiān①彼节者有间，而刀刃者无厚。
（《庖丁解牛》）②扁鹊立有间。
（《扁鹊见蔡桓公》）③出没于长淮间。
B动词jiàn ④中间崩倒之声。
（《口技》）⑤肉食者谋之，又何间焉。
C量词jiān ⑥安得广厦千万间。
（《茅屋为秋风所破歌》）D副词jiàn ⑦间以诗记所遭。
⑧间令吴广之次所旁丛祠中。
苏教版必修三《指南录后序》学案(1)
《指南录后序》学案一、给下列加点词语注音缙绅萃纾祸觇北遽翌日献谄羁縻二阃号呼靡及诋大酋渚洲挟匕首自刭殆例巡徼愧怍毗陵制府檄下邂逅二、解释下列实词通假字：找出通假字，并解释。
具以北虚实告东西二阃：几为巡徼所陵迫死：层见错出：道中手自钞录：词性活用：都督诸路军马：北虽貌敬：草行露宿：日与北骑相出没：道海安、如皋：则直前诟虏帅失信：解释加点词语：予除右丞相兼枢密使：时北兵已迫修门外：士萃于左丞相府：会使辙交驰：辞相印不拜：北亦未敢遽轻吾国：贾余庆等以祈请使诣北：中兴机会：天高地迥：号呼靡及：诋大酋当死：殆例送死：以父母之遗体行殆几邂逅死：④古今异义穷饿无聊，追购又急古：今：以至于永嘉古：今：初至北营，抗辞慷慨古：今：为巡船所物色古：今：几彷徨死古：今：⑤偏义复词不复顾利害三、在课文中找出至少三句带下列词语的句子，并解释在句中的含义。
于：为：而：以：四、判断句式莫知计所出夜则以兵围所寓舍为巡船所物色为巡徼所陵迫死五、难句解析①众谓予一行为可以纾祸。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————②国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事逐不可收拾。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————④死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
痛定思痛，痛何如哉！————————————————————————————————————————————————————————————————————————————六、翻译下列段落：呜呼！予之生也幸，而幸生也何所为？求乎为臣，主辱，臣死有馀僇；所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。
苏教版语文必修三《指南录后序》精品导学案.doc
《指南录后序》导学案第1课时【学习重点】1.能够自行梳理基础知识，掌握重点实词、虚词的意义及用法，掌握词类活用、古今异义等文言现象。
2.能够准确把握作者的写作目的，体会他的爱国情怀。
课前.阅读识记九层之台,起于累土一、了解文学常识（-）走进作者（填空）文天祥，字履善，一字宋瑞，号,（朝代）著名的政治家和爱国诗人。
景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。
文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。
著有文集《》，他所作《过零丁洋》中的两句", "是他爱国精神的写照, 他在狱中还创作了流传千古的名篇《》。
他的诗集《指南录》，就是用《渡扬子江》诗中", "的句意命名，表达了作者心指南宋、冒死南归的一片忠贞爱国之情。
（二）了解背景宋理宗景定五年（1264年），元已基本上稳定地统治了北方和中原地区，迁都于大都（今北京），并不断南侵。
当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐，不问边事，国势岌岌可危。
宋度宗咸淳十年（1274年），元将伯颜大举入寇，前锋直达鄂州（今湖北武昌），朝廷闻报, 惊恐万状，乃下诏勤王。
次年（宋恭宗德佑元年），贾似道迫不得已，亲自都督诸路军马与元军大战于池州（今安徽贵池），结果大败，元军大将伯颜进占建康（今江苏南京）。
至德佑二年（1276年）初，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州）。
本文开头说的“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施"，就是上述形势说的。
（三）文体知识“序”作为一种文体，可分为“书序”和“赠序”。
“书序”在正文之前，一般用来说明写作经过、写作意图、编写体例、资料来源和作者情况等。
本文是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文，因以前已有一篇自序，此为第二篇，故称“后序”。
“赠序”与“书序”性质不同，它始于唐朝，是文人临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推崇，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
指南录后序第二、三课时导学案
《指南录后序》导学案第二课时一、解释下列词语【第一段】（1）除：（2）都督：（3）时：（4）迫：（5）于左丞相府：（6）莫．知计所出：（7）会：（8）交驰：（9）爱．身：（10）众谓余一行为可以纾．祸：（11）觇：（12）无留．北者：（13）不拜．：（14）尚可以口舌动．之： 15）翌日：（16）以．资政殿学士行：【第二段】（1）抗辞慷慨：（2）轻．吾国：（3）构恶．于前：（4）献谄．于后：（5）羁縻：（6）国事遂不可收拾：（7）数：（8）直前．诟．虏帅失信：（9）但．求：（10）为逆：（11）貌．敬：（12）利害：（13）夜．则以．兵围所寓舍：二、思考下面的问题，用文中的原句回答。
（1）文天祥是在怎样的形势下出使北营的？（2）文天祥当时的心情和意图怎样？三、翻译下面几个句子（注意加点字）（1）会．使辙交驰，北．邀当国者相见，众谓余一行为可以纾．祸（2）予更欲一觇．北，归而求救国之策（3）北虽貌．．敬，实．则愤怒第三课时【学习目标】弄清文章3—4段以及第五段（部分）中的文言现象一、解释下列词语（1）诣．北：（2）驱：(3）臣分．当引决：（4）将以有为也：（5）间．奔： 6）虚实：（7）约以连兵大举 8）庶几：(10）詭．踪迹：（11）草．行露．宿：（12）穷．饿无聊：；（13）追购：（14）靡．及：（15）避渚洲：（16）以至于．．永嘉：二、原文回答下列问题。
1、文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？第一阶段是：第二阶段是：第三阶段是：2、文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行”（暗中忍受着去了）？三、解释第五段中的词语，（1）予之及．于死者，不知其几．矣：；（2）诋：（3）当．死：（4）争曲直．．：（5）屡：（6）不测：（7）几自刭死：（8）为巡船所物色：（9）从鱼腹死：．．．．．（10）真州逐．之城门外：（11）彷徨：（12）如：（13）竟使．．欲哨：（14）不由：（15）殆例．．送死：。
《指南录后序》精品教案(苏教版高一必修三)共3篇
《指南录后序》精品教案(苏教版高一必修三)共3篇《指南录后序》精品教案(苏教版高一必修三)1《指南录后序》精品教案（苏教版高一必修三）《指南录后序》是唐代文学家韩愈所著的一篇文章，这篇文章揭示了为官应具备的品德和才能，被誉为中国古代政治哲学的巨著。
作为一名高中生，如何读懂这篇经典的文章并掌握其中的精华，苏教版高一必修三《语文》教材中提供了一套精品教案，下面我们从教案的角度来解读这篇文章。
第一部分：文本解读本篇文章主要分为三部分，分别是明事理、守中庸、知足常乐。
作者一开始用明事理来表示为官者必须有清醒而明确的头脑，正确看待世事，理性分析事物的本质，不能受制于利益和情感。
而守中庸则告诉读者要恪守中庸之道，避免性格偏激和极端主义，循序渐进地做好本职工作。
最后的知足常乐则告诉我们要淡泊名利，以宁静的心态看待权力和地位，获得真正的快乐。
第二部分：深层解读韩愈的这篇文章可以说是对唐朝时期胡人权臣的一种抨击，同时也是在为官员提供一些处世之道。
这些问题在当今的社会中同样存在，我们如何从这篇文章中获取启示呢？首先，明事理。
为官者必须有头脑清晰，正确看待事物的本质。
现如今，有些官员往往被升迁、利益等方面迷惑，以致于无法真正理解自己所从事的工作和对社会负责任的态度。
我们必须不断地提醒自身，不能为了一己之利而损害大众的利益。
其次，守中庸。
避免性格偏激和极端主义，循序渐进地做好本职工作。
这可以理解为，为官者要把握正确的节奏，不能仓促行事，也不能过于迟缓；既有决断力，又有灵活性。
现在有很多官员缺乏思辨性，盲目跟风，缺乏独立思考和行动，这就需要我们的官员警惕，不能被一些流言蜚语或网络声音左右。
最后，知足常乐。
淡泊名利，以宁静的心态看待权力和地位，获得真正的快乐。
韩愈认为为官者必须随时注意自己的品德修养，并且不要忘记最初的初心，不能纵欲妄为，需淡泊名利，这样才能真正做到快乐为主，而非权力地位。
第三部分：知识点归纳1.文本分析：对文本进行阅读分析，把握文章本意和作者的写作意图。
苏教版语文高一《指南录后序》导学案3
班级组别姓名组内评价教师评价《指南录后序》导学案3【学习目标】理解本文在叙述中兼用议论抒情的表达方式和作用。
【学习重难点】品味本文准确而生动的语言。
模块一复习回顾整理本文虚词、实词以及特殊句式等。
模块二重点研讨（一）诗集的由来是怎样的？答：（二）结集的目的是什么？答：（三）为什么要以《指南录》命名？答：（四）本文是什么文体？表达方式上有什么显著特色？（五）本文语言生动而准确，特别是动词的使用。
品读课文，举例分析相关动词的表达效果。
模块三延伸拓展一、阅读下面的诗歌和语段，完成问题。
过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青！注释：起一经：靠精通一种经书，通过考试做官。
零丁：孤苦。
丹心：红心。
汗青：史册。
未几，贾余庆等以祈请使诣北，北驱予并往，而不在使者之目。
予分当引决，然而隐忍以行。
昔人云：“将以有为也。
”（选自《指南录后序》）1. 《指南录后序》说“痛定思痛，痛何如哉”。
而此诗中说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。
试辨析“思”与“叹”所包含的思想感情。
答：2. 从诗的尾联看，作者对待死的态度是什么？答：3. 翻译：予分当引决，然而隐忍以行。
昔人云：“将以有为也。
”4. “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，历来为后人称颂。
但是《指南录后序》中也有“隐忍以行”。
你如何看待文天祥两种不同的态度与选择？答：二、中国古代，有无数仁人志士，为真理，为信仰，为民生而舍生取义，也有很多人一生为实践自己的人格理想而苦苦追寻。
下面是韩愈《柳子厚墓志铭》中的一段话，阅读后回答问题。
其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。
子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人。
且万无母子俱往理。
”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪死不恨。
遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。
呜呼！士穷乃见节义。
苏教版语文必修三第2专题《指南录后序》优秀教学设计(苏教版高一必修三)
苏教版语文必修三第2专题《指南录后序》优秀教学设计(苏教版高一必修三)教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣•烈士的抉择”板块，学习的意义在于，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而提高自己的精神和情操；三是了解一点序言的的写法。
教学时，应当在这三个目标上定位。
教学中，文言知识，应当落实重要的实词和虚词，宜鼓励学生自己查工具书以及和同学探讨解决问题。
目标要求：1、进一步熟悉作者，崇敬这样的民族英雄，进而提高自己的精神境界。
2、积累文言实词和虚词的知识3、理解本文在叙述中兼用论证、抒情的表达方式和作用。
课时设置：3教时第1教时要点：熟悉作者，朗读，完成部分课文疏通。
过程：一、导入（背诵《过零丁洋》、学习要求）过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
二、熟悉作者和本文写作背景：文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。
宋理宗时曾被选拔为进士第一名（状元），任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。
德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。
这就是作者以这次经历写成的《指南录》的第二篇“序”。
后来端宗赵昰派遣他南下与元军作战，端宗景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。
右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。
文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。
三、解释文体序，一种介绍说明文集或者文章的文体。
【苏教版】高中语文必修三第5课《指南录后序》导学案
【苏教版】高中语文必修三第5课《指南录后序》导学案(一)作者简介生平经历文天祥(1236－1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵(今属江西吉安)人。
宋理宗宝祐四年(1256)考取进士第一名，曾任刑部郎官、赣州知州等职。
德祐元年(1275)，元军进逼宋都临安(今浙江杭州)，文天祥响应勤王诏。
不久，元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，力图复宋，转战东南，终兵败被俘。
次年送至大都(北京)，宁死不屈，从容就义。
时年仅47岁。
主要作品《文山先生全集》。
评价南宋杰出的爱国诗人、文学家。
(二)人物轶事文天祥的妻子欧阳夫人和两个女儿柳娘、环娘被元军俘虏后送到大都，元朝想利用骨肉亲情软化文天祥。
文天祥一共育有二子六女，当时在世的只剩此二女，年龄都是14岁。
文天祥接到女儿的信，虽然痛断肝肠，但仍然坚定地说：“人谁无妻儿骨肉之情，但今日事已如此，于义当死，乃是命也。
奈何！奈何！”又写诗道：“痴儿莫问今生计，还种来生未了因。
”表示国既破，家亦不能全，因为骨肉团聚就意味着变节投降。
利诱和亲情都未能使文天祥屈服，元朝统治者又变换手法，用酷刑折磨他。
他们给文天祥戴上木枷，关在一间潮湿寒冷的土牢里。
牢房空气恶浊，臭秽不堪。
文天祥每天吃不饱，睡在高低不平的木板上，又被穷凶极恶的狱卒呼来喝去，过着地狱一般的生活。
由于他坚决不低头，元丞相孛罗威胁他说：“你要死，偏不让你死，就是要监禁你！”文天祥毫不示弱：“我既不怕死，还怕什么监禁！”在囚禁的孤寂岁月里，他写下了不少感人肺腑的爱国诗篇。
(一)背景链接德祐(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年，元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任命为右丞相兼枢密使，被派往北营与元军议和。
他不辱国体，慷慨陈词，触怒元丞相伯颜，被扣，解送北方，至镇江逃脱，历尽艰险才得南归。
语文必修3苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案1
语文必修Ⅲ苏教版第二专题版块二《指南录后序》最新同步教案《指南录后序》教案1【设计思想】本教学设计根据《浙江省普通高中新实验课程语文学科教学指导意见》中的“教学目标”和“教学要求”的相关规定，结合教材和配套教参等设计，以文天祥的“选择”为主线，通过诵读和研讨文本，引导学生感受他那炽热的爱国情怀和至死不渝的爱国精神。
【教材分析】本教材属于苏教版高中语文必修三的内容。
《学科教学指导意见》对本课教学的“基本要求”和“教学目标”是了解作者的写作目的，体会作者坚忍不拔的精神和忠贞不屈的爱国情怀。
【学情分析】学生在初中阶段已经学过文天祥的《过零丁洋》，对文天祥其人其事已有所了解并且已经具备初步理解文言文的能力。
因此，本教学设计主要通过问题探讨的方式，来体会文天祥在作出选择时所表现出来的爱国情怀。
【教学目标】1、诵读并研习文本，了解文天祥的的写作目的，体会他的爱国情怀。
2、梳理并掌握文中的常见实、虚词的意义及用法。
【重点难点】1、通过诵读、研讨课文感受文天祥至死不渝的爱国精神。
2、促使学生在阅读中涵养自身的浩然正气和高尚的精神。
3、归纳整理文中出现的重要实词、虚词。
【课前准备】1、提醒学生自主预习课文，发放《宋史•文丞相传》的复印材料请学生结合课文进行阅读。
2、多媒体课件。
3、全文拟安排三课时，本设计为一课时。
【教学过程】一、导入用对联“正气贯人寰，河岳日星传万世；明禋崇庙观，丹心碧血照千秋。
”引出文天祥其人其事；全体学生背诵初中已学过的《过零丁洋》：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”（课件展示文天祥简介，略）二、诵读并研习文本师：今天我们就来学习文天祥的《指南录后序》，请同学们先自读课文。
（学生读完全文）好，现在请你们看着课文题目，从题目上看我们这篇文章属于什么文体呢？生：（齐答）后序！师：（笑）准确地说应该是一篇序文，序有由自己写的自序和由别人写的序。
指南录后序-苏教版必修三教案
指南录后序-苏教版必修三教案前言作为一名中学语文教师，我一直非常注重课堂教学的设计和教学效果的提升。
从教师招聘考试开始，我就一直深耕于课堂教学这一专业领域，积累了不少教学经验。
最近，我在备课过程中接触到了苏教版必修三教材，发现其课文内容丰富，覆盖了较为广泛的文化领域，适合作为中学语文教学的重要参考。
在这里，我想分享一下我在备课过程中撰写的苏教版必修三教案。
教学背景本教案是针对苏教版必修三中《指南录》一课进行设计的。
针对的学生对象为高一年级，学生水平良好，但原生阅读能力稍显薄弱，希望通过教学激发学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。
教学目标1.学生了解《指南录》的文化背景和历史渊源。
2.学生理解《指南录》中所描述的江东地区的人文特色和自然景观。
3.学生通过朗读、表演等方式，体味《指南录》中的文化内涵和情感营造。
4.学生通过阅读、练习生词、句型，提高阅读水平，拓展词汇量和语法运用能力。
教学内容1. 文本解析1.背景介绍：通过介绍《指南录》的创作时代和背景，让学生更加深入了解作品。
2.主题分析：引导学生认识作品的主题，分析作品所描绘的文化现象。
3.内容概述：逐段分析作品的内容，让学生理解，感受作品所传达的文化内涵。
2. 阅读练习1.生词学习：选取《指南录》中的一些生词，通过词语拼音和相关例句，让学生在感知单词意义的同时，加强对词汇拼写的记忆。
2.句子练习：逐段分析《指南录》中的长句和复杂句，让学生通过练习缩句、改词，加深对语法知识的理解。
3.阅读理解：引导学生进行课文深度阅读，通过多个问题和练习得到对文章内容的充分理解。
3. 文化探究1.文化学习：对比课文中所描述的人文景观和自然环境，让学生了解江东地区的文化特色和地域文化。
2.批判思辨：透过《指南录》对江东地区的描绘，引导学生进行文化思考和推理，了解不同文化观念之间的异同并加以分析。
教学方法1.体验式教学：通过讲故事、角色扮演等方式，激发学生的参与感，调动学生的学习积极性。
高中语文 第二专题指南录后序导学案 苏教版必修3
《指南录》后序导学案第一课时学习目标：1.知识与能力：（1）读通全文，掌握枢、缙绅、萃等生字词的读音和写法；（2）了解作者生平及其爱国思想，了解写作背景，在通读全文后能简单的给文章划分层次；（3）了解序、跋等文学常识；2、过程与方法：学会处理有一定长度的文言文，迅速给文章分层、归纳3、情感态度与价值观：初步感知文天祥的爱国情感；活动一：任务一、走进作者，感受大家魅力（5分钟）文天祥（1236～1283）南宋大臣，杰出的民族英雄、文学家、诗人。
字履善，又字宋瑞，号文山。
宋吉州庐陵（今江西吉安县）人。
宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。
曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。
德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。
不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。
次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。
时年仅46岁，遗有《文山先生全集》二十七卷。
《指南录》是文天祥自由出使北营到南返福州期间的诗作。
以《扬子江》诗中“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”之句命意，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。
附——1、文天祥的几首诗：扬子江几日随风北海游，回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
过零丁洋辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2、后人纪念文天祥的对联：(1) 南宋状元宰相；西江孝子忠臣。
(2) 正气贯人寰，河岳日星传万世；明禋崇庙观，丹心碧血照千秋(3) 久要不忘平生之言，古谊若龟鉴，忠胆若铁石；敢问何为浩然正气，镇地为河岳，丽天为日星你读到的文天祥是个什么样的人？你感受到的文天祥是个什么样的人？他让你想起了哪些英雄？起来说说。
任务二、关于“序”序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
苏教版必修三《指南录》后序学案【精品教案】.doc
《指南录后序》学案省华中高一语文备课组［学习要求］1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。
2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。
3.理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。
［文言基础知识］1.字词解析%1注音释义士苹（cui）于左丞相府（萃：聚集）北亦未敢尊（ju）轻吾国（遽：匆忙，马上）吕师孟构恶（仓）于前（恶：坏事。
构恶：做坏事。
）予甥（JI）摩（ml）不得还（羁、縻：都有束住、系住的意思，文中是被拘留的意思。
）贾余庆等以祈请使谒（yi）北（诣：到……去。
）天高地俱（jiong）（迥：远）避苗（zhu）洲（渚：水中小块陆地。
洲：水中陆地，比渚大。
）诋（di）大酋当死（诋：斥骂。
）境界危恶（仓）（恶:困难。
）%1通假字：层以错出（见,通“现"。
）贾家庄几为巡徼所陵迫死（陵，通“凌”）%1词性活用A.名词作状语北虽裕敬（貌：表面上）早行零宿（草：在荒野里。
露：在露天下。
）目与北骑相出没（日：每天）B,名词作动词谭海安、如皋（道：取道）则直即诟虏帅失信（前：走上前）%1一词多义涧］A,名词彼节者有间jidn,而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》）扁鹊立有回jidn （一会儿《扁鹊见蔡桓公》）出没于长淮I可jian （之间）B,动词jian中间崩倒之声（夹杂《口技》）肉食者谋之，又何间焉（参与《曹刿论战》）C,量词jiGn安得广厦千万间（《茅屋为秋风所破歌》）D,副词jian间以诗记所遭（间或，有时）回令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》）A.动词ml吾视其辙乱，望其旗摩（倒下《曹刿论战》）相如传目叱之，左右皆摩（后退《廉颇蔺相如列传》）B.动词mi徒摩弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》）C.形容词mi众人皆以奢摩为荣（奢侈《训俭示康》）D.副词mi天高地迥，号呼摩及（无，不。
靡及：达不到）［如］A.动词如扬州，过瓜洲扬子桥（往.... 去，到去）劳苦功高如此（像《鸿门宴》）固不如也（比得上《鸿门宴》）杀人如不能举，刑人如恐不胜（唯恐，就怕《鸿门宴》）B.介词绝无有者，则治之如所言（按照《狱中杂记》）其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么样”《愚公移山》）%1古今异义穷饿矛聊，追购又急（古：没有依托。
苏教版高中语文必修三第二专题《指南录后序》导学案设计
《指南录后序》导学案班级姓名【学习目标】1.学习文中常见的文言实词和虚词及“为……所”被动句式。
2.领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。
3.理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。
【预习与质疑】1．知识链接(1)作者简介：文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），汉族，吉州庐陵（今江西青原区）人，南宋民族英雄，初名云孙，字天祥。
选中贡士后，换以天祥为名，改字履善。
宝祐四年（1256年）中状元后再改字宋瑞，后因住过文山，而号文山，又有号浮休道人。
文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义，生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。
在抗元过程里，文天祥对忠君与爱国二事处理得非常恰当。
宋恭帝投降前，他起兵勤王；宋恭帝投降后，他没有跟着投降，而是坚持「君降臣不降」。
后来，文天祥兵败被囚，元朝又利用宋恭帝去劝他投降，他还是不从。
在他看来，宋恭帝是君主，不幸而失去国家，值得同情。
但当此之时，社稷为重君为轻，他决不能以忠君的行动去改变他忠于国家的信念。
文天祥不仅是一个爱国者，也是一个政治家。
他认为大宋的危机主要在内部而非外部，因此积极要求改革。
他批评大宋「守内虚外」（即镇内媚外）的方针，要求加强地方力量以抵御外侮。
同时提出革除祖宗专制之法，通言路、集众思、从众谋，发挥中书枢密院的作用，主张用人必须举贤授能，收用君子，起用直言敢谏之士。
由此可见，文天祥的政治主张，不但表达了时代的要求，而且顺应了历史发展的进程。
(2)解题：《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。
指南：向着南方。
录：是这段艰险历程的记载。
其用意就像他在一首诗里所写的那样：“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
”一共有两篇序，先写了一篇“自序”，又写了这篇“后序”。
“序”是一种文体，是对于著作意旨的陈述，通常放在著作的开头，现在叫“前记”或“前言”。
如果说《指南录》这部诗集的诗篇，撰写了文天祥这段苦难的经历的心情和感怀，那么该说这篇“后序”是这段苦难经历总的记叙。
《指南录后序》精品导学案(苏教版高一必修三)
《指南录后序》精品导学案(苏教版高一必修三)一、基础知识构建1、作者简介及写作背景文天祥（1236～1283）字________，又字_______，自号________。
他是著名的民族英雄、______末年的爱国政治家、文学义，卒年47岁。
他的诗文，如《扬子江》《过零丁洋》《指南录后序》等在宋末文坛上有着重要地位。
2、文体解释序，也叫“叙”或“引”，一种介绍文章或作者的文体，现在文中成为“引言”或“前言”。
一般写在书前，写在后面的成为“跋”或“后序”。
《指南录》，诗集名称取自于《渡扬子江》的“_______________________，____________________________。
”的句意。
3、给下面加点的字注音缙（）纾（）难觇（）视谄（）媚羁（）縻（）诟（）渚（）阃（）诋（）毁迥（）殆（）刭（）翌（）日邂（）逅（）檄（）文徼（）毗（）邻僇( ) 愧怍( )四、文本研读：（一）理解课文第1段1、解释下列加点的词（注意其中的词类活用、古今异义、通假字）。
予除右丞相缙绅、大夫、士萃于左丞相府会使辙交驰当国者可以纾祸觇北2、课文第1段文本内容探究：（1）文天祥是在怎样的形势下出使北营的？答：（2）文天祥当时的心情和意图怎样？答：（3）文天祥辞相印不拜而出使元营这件事说明什么？答：（4）概括本段的主要内容。
答：（二）理解课文第2—3段1、解释下列加点的词（注意其中的词类活用、古今异义、通假字）。
抗辞慷慨遽轻吾国构恶于前度不得脱数吕师孟叔侄为逆_____________ 以祈请使诣北2、文言句式不幸吕师孟构恶于前贾余庆献谄于后予羁縻不得还3、课文第2—3段文本内容探究。
（1）文天祥被拘留时“但欲求死”后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”，这两种做法是否相互矛盾？答：（2）简要概括第2、3节段意。
答：（三）理解课文第4段1、解释下列加框的词（注意其中的词类活用、古今异义、通假字）。
得间奔真州即具以北虚实告东西二阃庶几在此诡踪迹，草行露宿日与北骑相出没于长淮间穷饿无聊天高地迥______ _______ 以至于永嘉2、文言句式日与北骑相出没于长淮间3、课文第4段文本内容探究。
高中语文 第二专题之指南录后序复习教案 苏教版必修3
《指南录后序》复习教案复习目标：1．能口述作者的相关知识（履善、宋瑞、文山、南宋、爱国、《文山先生全集》、臣心一片磁针石，不指南方不肯休）；2．能给19个加点字注音；3．能写出“除、萃、会”等22个实词的意思；；4．能写出“缙、陵、见、僇”四个通假字的用法和意义；5．能写出“无聊、至于、慷慨、物色、彷徨、遗体”等古今异义词的用法和意义；6．能写出“轻、貌、分、诡、草、露、日、道、序”等词的活用情况和意义；7．能写出“使、间、度”这三个词在句中的不同意思；8．能辨析“”等文言虚词的用法和意义；9．能准确辨析课文中的被动句、省略句和状语后置句。
10．能准确翻译文中的句话。
课前预习作业一．文学常识文天祥，字履善，一字宋瑞，号文山，南宋著名的爱国诗人。
遗著有《文山先生全集》。
《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。
诗集命名为《指南录》，取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”诗意。
二．拼写下列19个字词的拼音。
枢．（shū）密使缙绅．．(jìn )（shēn）纾．祸(shū) 觇．(chān)翌．日(yì) 遽．(jù) 羁縻．．(jī)（mí）诟．(gòu)东西二阃．(kǔn) 诋．(dǐ) 自刭．(jǐng) 檄．（xí）文巡徼．（jiào）邂逅．．(xiè)（hòu）毗．陵(pí) 愧怍．(zuò)三．解释下列22个加点实词的意思。
1．予除．右丞相兼枢密使授官。
除去旧职，授予新职。
2．缙绅、大夫、士萃．于左丞相府聚集3．会．使辙交驰适逢4．北邀当．国者相见主持5．众谓予一行为可以纾．祸解除6．意．北亦尚可以口舌动也估计7．抗词慷慨．．意气激昂8．北亦未敢遽．轻立刻9．不幸吕师孟构恶．．于前挑拨，陷害10．予羁縻．．不得还软禁，扣押11．予自度．不得脱揣度，估量12．数．吕师孟叔侄为逆列举罪状13．而不在使者之目．列，名单14．分当．．引决本当，理当15．追购．又急重金收买16．竟．使遇哨假使17．殆例．．送死殆，接近于。
苏教版必修3高中语文第2专题《指南录后序》学案三
高中语文第2专题《指南录后序》学案三苏教版必修3【学习目标】1、继续掌握实词、虚词的意义和用法。
2、掌握介宾短语后置句和“为……所”被动句式。
3、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。
5、理解本文在叙述中兼用论证，抒情的表达方式和作用。
【学法指导】结合课下注释和手中材料翻译全文。
阅读第六段：（1）解释加点词语：予在患难中，间（）以（）诗记所遭（），今存其本（）不忍废。
道中手自（）抄录。
使北营，留北关外，为一卷；发北关外，历吴门、毗陵，渡瓜洲，复还京口，为一卷；脱京口，趋真州、扬州、高邮、泰州、通州，为一卷；自海道至永嘉，来三山，为一卷。
将藏之（）于（）家，使来者（）读之，悲（）予志焉。
二、阅读第七段：（1）解释加点词语：呜呼！予之生也幸（），而幸生也何为？所求乎为臣，主辱，臣死有余僇（）；所求乎为子，以（）父母之遗体（）行殆（），而死有余责。
将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许。
请罪于先人之墓，生无以（）救国难，死犹（）为厉鬼（）以（）击贼，义也；赖（）天之灵，宗庙之福，修（）我戈矛，从（）王于师，以为（）前驱（），雪（）九庙之耻，复高祖之业，所谓（）“誓不与贼俱生”，所谓“鞠躬尽力，死而后已”，亦义也。
嗟夫！若（）予者，将无往而不（）得死所矣。
向（）也使予委骨（）于草莽，予虽浩然（）无所愧怍（），然微以（）自文（）于君亲，君亲其谓（）予何！诚（）不自意（）返吾衣冠，重见日月（），使旦夕得正丘首（），复何憾哉！复何憾哉！（2）判断划线句式：①而幸生也何为？_________________________ ②将请罪于君_______________________ ③死犹为厉鬼以击贼，义也_________________ ④从王于师_________________________⑤向也使予委骨于草莽_____________________ ⑥然微以自文于君亲_________________ （3）翻译重点语句：①予之生也幸，而幸生也何为？______________________________________________________________________________。
苏教版选修语文选修高一苏教语文必修3第3课《指南录后序》教学设计
指南录后序教学目标：（一）知识与能力：认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。
（二）过程与方法：理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。
（三）情感态度与价值观：理解文天祥以死报国的爱国精神。
教学重点：1.认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。
教学难点：理解文天祥以死报国的爱国精神。
课时安排：2教学过程：第一课时一、情景导入由文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句引出文天祥。
抽生背诵《过零丁洋》一诗。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
二、整体感知（一）文学知识1.作者介绍文天祥（1236～1283）号文山，南宋大臣，杰出的文学家、诗人。
宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。
曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。
德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。
不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。
次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。
时年仅46岁，遗有《文山先生全集》二十七卷。
2.作品介绍本文是一篇序跋文章，作者通过对自身出使元营、逃归永嘉的历程的记叙，扼要地叙述了诗作产生的背景，同时也简要说明了诗集编辑的体例和目的，作序的时间和诗集命名，是一篇典范的书序；但又是一篇文质兼美的叙事散文。
写作上的特点是记叙中兼用了抒情和议论。
3. 创作背景德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。
语文必修3苏教版第二专题版块二《指南录后序》教案
《指南录后序》教案教学目标：1、掌握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。
2、反复诵读，培养学生分析、理解、概括、鉴赏语段的能力。
3、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。
教学重点：目标1教学难点：目标2课时安排：三课时教学方法：自读、自译、讨论、串讲相结合。
导学过程：第一课时一、导入新课过零丁洋①【宋】文天祥辛苦遭逢起一经，②干戈寥落四周星。
③山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，④零丁洋里叹零丁。
⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
⑥讲解：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”这慷慨激昂、大义凛然的诗句，表现了作者的铮铮铁骨，耿耿忠心，表现了作者的英雄气概和高风亮节。
1283年，文天祥在元大都（今北京市）从容就义。
这两句诗成了后来无数仁人志士的座右铭。
二、了解作者文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。
宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。
德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。
次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。
端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。
右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。
文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。
三、解题文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要学习的这篇课文（板书课题、作者）就是文天祥为自己的诗集《指南录》写的一篇序言。
“指南录”取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，表达作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《指南录后序》导学案(苏教版高一必修三)
《指南录后序》第一课时
一、课前检测
1.注音
纾祸觇北遽轻羁縻二阃天高地迥自刭巡徼余僇
2.文学常识
本文选自_______________。
文天祥字__________，号__________， __________著名的爱国诗人。
“指南录”取__________，__________的句意名之。
二、学习目标
1.掌握1-3段中的重要文言实、虚词的意义和用法。
2.翻译句子，提高句子翻译能力。
三、探究互动
1.解释加点的词语。
除右丞相北兵已迫修门外
会使辙交驰可以纾祸
予不得爱身可以口舌动
羁縻不得还以祈请使诣北
不在使者之目分当引决
2.翻译下列句子。
（1）时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。
（2）不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。
（3）变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。
3.文本分析。
（1）作者在什么背景下出使北军大营的？有哪些目的?
（2）文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行”（暗中忍受着去了）？
四、课堂小结
五、当堂训练
一次多义：
使北营
会使辙交驰
秦王使人谓安陵君
周公之被逮捕所由使也
《指南录后序》第二课时
一、课前检测
除右丞相北兵已迫修门外
会使辙交驰可以纾祸
予不得爱身可以口舌动
羁縻不得还以祈请使诣北
不在使者之目分当引决
二、学习目标
1.掌握4-5段中的重要文言实、虚词的意义和用法。
2.翻译句子，提高句子翻译能力。
三、探究互动
1.解释加点的词语。
得间奔真州庶几在此
穷饿无聊，追购又急为巡船所物色
如扬州竟使遇哨
殆例送死几邂逅死
道海安、如皋非人世所堪
2.翻译下列句子。
（1）变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。
（2）予之及于死者不知其几矣！
（3）死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
3.文本分析。
（1）第五自然段涉及到多少个死？说明当时作者的处境怎样？
（2）作者面临那么多的死亡威胁，是什么支撑他死地求生？
五、当堂训练
根据前两节课的学习和对第三课时的预习情况，概括各个自然段的段意：
《指南录后序》第三课时
一、课前检测
得间奔真州庶几在此
追购又急为巡船所物色
如扬州竟使遇哨
殆例送死几邂逅死
道海安、如皋非人世所堪
二、学习目标
1.掌握6-8段中的重要文言实、虚词的意义和用法。
2.翻译句子，提高句子翻译能力。
三、探究互动
1.解释加点的词语。
间以诗记所遭使北营
予之生也幸以父母之遗体行殆
赖天之灵雪九庙之耻
向也然微以自文于君亲
诚不自意返吾衣冠使旦夕得正丘首
2.翻译下列句子。
（1）予之生也幸，而幸生也何所为？
（2）所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。
（3）予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何？
3.文本分析。
（1）请大家有感情地诵读全文，根据自己的理解说说你读出了文天祥什么感情？
（2）哪些句子能够体现作者爱国的情感？请找出来读一读，并作简要分析。
四、课堂小结
五、知识链接
1.《正气歌》节选
天地有正气，杂然赋流形。
下则为河岳，上则为日星。
于人曰浩然，沛乎塞苍冥。
皇路当清夷，含和吐明庭。
时穷节乃见，一一垂丹青。
在齐太史简，在晋董狐笔。
2.温州文天祥祠对联
杜宇声寒，柴市一腔留热血；梅花梦断，瓯江千载泣忠魂。
侯晓旭。