看图写话_节约用水

看图写话《节约用水》教学设计

——一年级下册语文百花园四

一、教学目标：

1、认真观察画面，合理想象图上讲的是一件什么事。

2、通过提示，有条理地把故事说完整说通顺。

3、通过图片激发学生的表达欲望，组织交流培养学生的表达能力和想象能力。

4、培养学生养成节约用水，爱护坏境的好习惯。

二、教学重难点：学会观察图画，抓住图画主要内容，把图画主要意思表达清楚，把句子写完整，写通顺。

三、教学过程：

（一）导入

我听说我们一年班的小朋友都非常的聪明，今天呢正好有这个机会我想验证一下，看看我听说的是不是真的。我这里有一个谜语，看看聪明的你们谁能最快把它猜出来，你们要听仔细了哦~~！——刀砍没有缝,枪打没有洞,斧头砍不烂,没牙能咬动不洗不脏,越洗越脏,洗了不能吃,不洗反能尝. 这是一种无色无味透明的液体（激发学习欲望）

生：水

师：你们猜对了，看来我的听说没有错，你们确实很聪明！那么聪明

的你们知道水在我们的生活中都有哪些用处吗？

生：洗脸喝做饭浇花拖地洗澡洗衣服种庄稼。。。

师：同学们说的对，生活中到处都需要水，如果没有水植物不能生长房

子无法建筑人长时间不喝水，会造成身体脱水，血液粘稠，昏迷，直至死亡。。所以老师要告诉你水是不可再生的资源，用一点就少一点，所以懂事的我们以后要不要节约用水呢？

生：要

（二）看图说话

师：今天老师给大家带来一幅我们生活中的图片(出示)，请同学们认真观察，图上都有什么？

生：有三个小朋友

生：有一个水池

生：水池上面有水龙头在流水

生：有球

生：有树

生：有节约用水四个字

。。。。。。

师：同学们观察的真仔细，这三个小朋友分别是青青、冬冬、平平。谁能猜猜他们要去做上面呢？

生：去玩球

师：恩，水龙头在流水是怎么回事呢？

生：忘记关了

师：为什么墙上要贴“节约用水”四个字呢？

生：告诉大家要节约用水。

师：说的真对，认真思考图上可能发生了一件什么事呢？生：青青、冬冬、平平要去玩球，看见水龙头没有关

师：如果你是他们你会怎么做呢？

生：把水龙头关掉

师：用自己的话有条理地说一说

（指名回答）

3、根据提示合理地想象：

师：同学们说的真不错，像名同学把时间地点都想象出来了多棒呀！我们一起夸夸她吧！（鼓励）

老师觉得同学们从小就要做一个说话有条理的人，这样才能把事情出清楚，把意思表达明确，想一想，有条理的说话要说清楚什么呢？生：时间地点人物干什么干的怎么样

师：你是一个说话非常有条理的小朋友！看一看大屏幕上的提示，请大家读一读

生读：什么时候

谁

在哪儿干什么

看见了什么

怎么想的

怎么做的

做的怎么样（心情怎么样）

师：现在给同学们时间，根据提示，按照分好的小组合作学习，比一比哪个小组能把图上的内容有条理地说出来；哪一小组的想象力最丰富！开始

（引导学生有条理地说话，规范语言）

（组织学生小组交流，认真组织语言，指名汇报。）

（要求，语句通顺）

师：同学们的热情真高，刚才我偷听了一下，很多小组都说的很棒，下面哪一组愿意展示自己？

（生汇报）

（师生评价）

师：同学们说的这么好，也激发了我想写作的兴趣，老师忽然想到了几个词，不知道同学们喜欢不喜欢，能不能用到这篇小作文中

出示：

兴高采烈欢快高兴急忙哗啦啦风和日丽晴朗忽然于是清清的

生：读一读

生：兴高采烈地区玩游戏

生：急忙关掉水龙头

。。

师：老师真是佩服大家，那么的会用词，你们简直就是个小作家！

小作家们一定知道写作的时候都要注意哪些。我要发问喽~~

题目要写在——？

开头要——？

第一行结束另一行要——？（顶格写）

常用的标点符号有——？

不会的字可以用——？

师：真棒！开始写作

（巡视指导）

师：看大家写的这么认真，老师相信你们一定写很好，谁愿意到前面来把自己认真思考，用心写作得出来的果实给大家尝尝？

（展示成果，师生共同点评）

三、归纳总结

通过今天的和同学们的交流和学习，让老师深深地了解到你们的优秀，你们的优秀不仅仅体现在写作上，更是体现在良好的品德上，相信大家一定《小学四年级作文教案》简介：

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二、教学准备

作文纸、彩笔、课件

三、教学过程

1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？

母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题）

2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）

（表扬老师）

学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）

深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。

真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）

情系笔尖：学生练写，教师评奖。

总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

小学作文教学设计——“秋天的景色”教学设计

人教版第七册第三组“习作

教学目标：

1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：

“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：

组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。