考评课教学设计

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如果不能确定,不妨折一折,试一试. (1),(2),(3)都是正方体的平面展开图. 你还能画出一些正方体的平面展开图形吗? 3.下列是一长方体的平面展开图形,每个面上标注了字母,请根据要求回答问题.
(1)如果 A 是长方体的底部,那么哪一面在上面? (2)如果面 F 在前面,从左面看是面 B,那么哪一面在上面? (3)从右面看是面 C,面 D 在后面,那么哪一面在上面? (2),(3)答案不是唯一的,看怎么折. 若折后字母在外表,则(2),(3)答案分别为 C,A. 若折后字母在内部,则(2),(3)答案分别为 E,F. 4.小明想用一根长度为 250 厘米的塑料管和橡皮泥做一个三条棱长分别为 10 厘米,30 厘米和 15 厘米的长方体架子,应如何裁截这根塑料管?
本课小结
长方体有六个面、八个顶点,十二条棱. 1.长方体的每个面都是长方形. 2.长方体的十二条棱可以分为三组,每组中的四条棱的长度相等. 3.长方体的六个面可以分为三组,每组中的两个面的形状和大小相同.
布置作业
1.写出下列各立体图形的名称:
2.用一根长度为 150 厘米的塑料管和橡皮泥做一个有三条棱长分别为 12 厘米,10 厘米和 8 厘米的长方体架子,应如何裁截这根塑料管? 3.已知长方体无盖纸盒的棱长分别为 4 厘米,6 厘米和 8 厘米,这个纸盒的外表面积和容积 各是多少? 4.用一根长为 32 米的木条截开后刚好能搭一个长方体的架子,这个长方体的长、宽、高均 为整数米,且都不相等,求这个长方体的体积. 5.先想一想,下列图形中哪个能折成长方体? 然后用硬纸板动手试一试.
考评课教学设计 2
一、教学内容 《长方体的元素》 二、教学目标 1、长方体的特征，会绘制作长方体架子 2、通过观察与比较，体验长方体的特征 3、在小学阶段初步认识的基础上，进一步体验特点 三、学情分析 学生刚升入六年级，在纪律上不是很理想，需要教师时常停下来抓一下，所以对于一些开放性问题， 不能够太开放。在知识点上，学生在小学阶段已经学过长方体的元素。 四、教学准备 投影仪，长方体教具 五、教学过程
课前练习一
线段
角
圆
平行四边行
长方形
正方形
三角形
梯形
课前练习二
你能说出这些立体图形的名称吗？ 新课探索一
请列举几个长方体的实物 新课探索二（1） 请比较下列两立体图形的异同
都有六个面，八个顶点，十二条棱 长方体的每个面都是长方形 长方体相对的两个面的大小相同 长方体相对的四条棱的长度相同 新课探索二（2）
考评课教学设计 1
一、教学内容 《有理数的加法法则》 二、教学目标 1、要求学生会进行有理数的加法运算； 2、能正确应用加法运算律简化计算。 三、学情分析 学生刚升入六年级，在纪律上不是很理想，需要教师时常停下来抓一下，所以对于一些开放性问题， 不能够太开放。在知识点上，学生在小学阶段已经学过非负数的四则运算，本节课只是在原有的基础 上引入了负数，且仅是加法法则，只要能掌握法则，就能在有理数范围内进行加法运算。 四、教学准备 投影仪 五、教学过程 1、问题探索： 有一位同学在一条东西向的跑道上，先走了 20 米，又走了 30 米，能否确定他现在位于原来位置 的哪个方向，与原来位置相距多少米？ 根据我们所学过的用正负数来表示相反意义量，即规定向东为正，向西为负。 （1）若两次都是向东走，则一共向东走了 50 米， 表示： （+20）+（+30）=+50 （2）若两次都是向西走，则一共向西走了 50 米， 表示： （-20）+（-30）= -50 以上两种情形都具有类似的情形，即：方向上是相同的，且结果具有类似处的。 （3）若第一次向东走 20 米，第二次向西走 30 米，则最后位于原来位置的西方 10 米， 表示： （+20）+（-30）= -10 （4）若第一次向西走 20 米，第二次向东走 30 米，则最后位于原来位置的东方 10 米， 表示： （- 20）+（+30）= +10 以上两种情形都具有类似的情形，即：方向上是相反的，且结果具有类似处的。 （5）若第一次向西走 30 米，第二次向东走 30 米，则最后位于原来位置， 表示： （- 30）+（+30）= 0 （6）若第一次向西走 20 米，第二次没走，则最后位于原来位置的西方 10 米， 表示： （- 20）+0= -20 概括：有理数加法法则： 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对 值； 互为相反数的两个数相加得零； 一个数与零相加，仍得这个数。 2、例题：计算： （1） (2) (11) （2） (20) (12)
（3） ( 1 ) ( )
1 2
2 3
（4） (3.4) 4.3
注意：一个数由符号与绝对值两部分组成，所以进行加法运算时，必须分别确定和的符号与绝对值。 3、巩固训练： 书本课后练习 5、知识小结： 本节课通过对不同情况下的结果，利用正负数来表示相反意义的量及位置的变化，从而引出有理 数的加法法则，初步培养学生的分类分析能力。在运算中应特别注意异号相加的情况，学会如何确定 结果的符号及绝对值。 六、板书设计 有理数加法法则： 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 绝对值不等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对 值； 互为相反数的两个数相加得零； 一个数与零相加，仍得这个数。 七、作业设计 练习册 八、说课提纲 1、以行走问题作为引入新课的材料，同时通过列式计算引起学生在有理数运算中对符号的重视。 2、例题过后引导学生思考，让学生参与发现和归纳的过程，得到较深刻的印象。 3、通过计算练习的反复刺激，加强学生对符号的处理能力。 4、小结本节课知识。 九、教学反思 本节课中，情境设计，对法则的概括与归纳等都进行得较为顺利，能够在课堂上发现学生问题， 解决学生存在的问题，使学生由开始的迷迷糊糊渐渐转变成理解掌握，再到升级、拓展，起到立竿见 影的效果，这是一个老师能力的体现。 导师评议： 本节课的重难点把握的还是蛮准的，学生的学习过程也体现出了教学的层次性，能够更好地帮助 学生理解本节课的知识点。不足之处在于有的地方在授课时可以加快速度。 签名： 田晓黎 日期：2016.5.12
九 导师评议： 本节课的重难点把握的还是蛮准的，学生的学习过程也体现出了教学的层次性，能够更好地帮助 学生理解本节课的知识点。不足之处在于有的地方在授课时可以加快速度。 签名： 田晓黎 日期：2017.3.12
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
操作 用橡皮泥团和若干根吸管制作一个长为 3cm,宽为 4cm,高为 5cm 的长方体架子.
课内练习一
1.判断题:(对的打“√” 、错的打“×”.) ⑴长方体的每个面都是长方形. ( ) ⑵长方体有十二条棱. ( ) ⑶六个面、十二条棱和八个顶点组成的图形都是长方体. ⑷长方体相对面的面积都相等. 2.下面哪些图形是正方体的平面展开图?
长方体有六个面,八个顶点,十二条棱. 1.长方体的每个面都是长方形. 2.长方体的十二条棱可以分为三组,每组中的四条棱的长度相等. 3.长方体的六个面可以分为三组,每组中的两个面的形状和大小相同. 正方体是特殊的长方体. 新课探索三 请设计一个由六个长方形组成的平面图形,使它折叠后能成为一个长方体.