教学资源选择与试题命制的原则和方法
初中英语试题的科学命制和有效应用
初中英语试题的科学命制和有效应用在学生学习的过程中，评价学生的学习成果是一项非常重要的任务。
而对于英语这门语言学科来说，试题的科学命制和有效应用尤为关键。
本文将探讨初中英语试题的命制原则和应用方法，以期提高评价的准确性和学习的效率。
一、试题命制的原则科学的试题命制需要遵循以下原则：1.目标明确：试题的命制必须与教学目标相一致。
根据教学大纲、教材和教学计划，明确试题的命制目标，确保试题覆盖教材内容和教学要求。
2.贴近实际：试题的命制应贴近学生实际生活和学习背景，以便学生更好地理解和运用所学知识。
试题可以结合经典故事、日常对话和实际情境，增强学生的学习兴趣和应用能力。
3.区分度适中：试题的命制要根据不同学生的水平差异，设置不同难度和区分度的题目。
既要有易于理解的基础知识题目，也要有能考察学生运用知识解决问题的综合性题目。
4.考查多样性：试题的命制应包含不同类型的题目，如选择题、填空题、阅读理解题、作文题等。
各种题型可以相互配合，充分考察学生的听、说、读、写各项能力，综合评价学生的英语水平。
二、试题应用的有效方法除了科学的试题命制，试题的应用也需要采取一些有效方法，以提高评价和教学效果。
1.定期检测：试题应该定期地与学生进行检测，以发现学生的学习进度和问题，及时调整教学计划和教学方法。
检测的频率可以根据学期安排和学生情况来确定，既不能过于频繁影响正常教学，也不能过于稀少无法及时发现问题。
2.试题分析：在评阅试卷后，对试题的得分情况进行详细分析。
了解学生在不同题型和知识点上的表现，找出学生的薄弱环节和常见错误。
根据分析结果，及时给予针对性的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3.试题反馈：在评阅试卷后，及时将试题的得分情况反馈给学生，让学生了解自己的学习成绩和问题所在。
可以通过讲解试题解析、个别辅导或小组讨论等方式，让学生找出错误原因，并为下次考试做好准备。
4.试题改进：根据学生的学习情况和试题分析结果，及时对试题进行改进和完善。
命制试卷学生自主学习的好方法
命制试卷学生自主学习的好方法自主学习是指学生在教师的指导下，对正在开展的学习活动进行积极主动、有计划的实施学习并不断调整的过程。
达尔文曾经说过：“最重要的知识是关于方法的知识。
”作为教师，我们要着手于学生思维的发展，着眼于学生学习能力的提高，着力于学生学习方法的优化。
笔者在科学教学过程中，尝试让学生进行试卷命制：通过命题梳理知识，进一步巩固与提高；通过命题达到融会贯通的效果；通过命题提升自己的学习能力。
实践的效果显示：这不失为一种学生自主学习的好方法。
一、学生试卷命制的原则（一）循序渐进原则试卷命制是一项“工程”，许多教师都很难把握，因此，对学生更要循序渐进了，不能一口气吃成个胖子。
在命制过程中，教师所经历的几个阶段都需要让学生感受与体验，让学生深刻体会与熟练运用，使试卷命制真正成为学生的一种学习方法。
由于学生进行试卷命制所花的时间较多，如果经常做，势必会给学生带来较重的负担，使他们产生厌烦的情绪。
因此，这样的活动以一学期三到四次为宜。
在时间安排上，一般可以考虑在长假期间完成，如国庆、“五一”和寒暑假；也可以在阶段性或单元测试之前，这个时间与其布置众多的练习题，还不如让学生自己命制一份试卷。
教师在命题时，也可以适当采用学生的试题，以增强他们的积极性和成就感。
（二）明确性原则在学生进行试卷命制时，教师的要求一定要到位，明确试卷结构、分值比例、题目数量、测试范围等，必要时给学生样卷以作参考。
对不同层次的学生，要提出不同的要求，每次命题给予适当评价，激励学生，帮助其改进问题。
命题之后是学生进行交换测试活动，教师要宏观把握，尽量让同一层次的学生相互交换，这样更有针对性。
二、教师的作用在学生进行试卷命制时，教师首先是指导者。
教师要一步步地指导学生学会命题，在命题过程中梳理知识，分析重难点，深化吸收知识。
其次教师还是示范者。
起初阶段，教师可以以自己的命题为例，详细介绍并分析命题过程，分析每一道题的命题用意及预计难度系数。
如何命制一份好试题
四、不同题型的编制要领
2.选择题的编制
题型特征
适用范围
编制要领
提供一个完整的陈 述，要求被测试对 象把缺少的结论填 上，全题可留1－2 处空格，且多置于 句中和句尾。
适宜测试学科刚性 考查点指向学科核 知识和核心观点等。 心知识或重要观点；
留空处须是关键字 词，且与上下文联 系密切； 空格不宜太多；
一、试题命制的前期准备
1.严肃认真的命题态度 2.系统扎实的教材梳理 3.广泛持续的素材收集
一、试题命制的前期准备
4.明确清晰的考试定位 诊断性考试、水平考试（检验）
→知识与技能的掌握；稳定的认知能力特质 学习能力考试（选拔）
→潜在的学习能力和学术发展倾向 5.确定无误的对象锁定 七年级——适应初中 八年级——稳定过渡 九年级——对接中考
答案一般具有唯一 性，部分题目可提 供可接受的变式答 案。
四、不同题型的编制要领
2.选择题的编制
题目编制考虑的因素： 教材核心观点的重现 教材重点知识的理解与迁移； 学生容易忽视的重要细节； 答案一般具有唯一性。
17.基础知识填空（每空2分，共10分）
（1）国家主席宣布最高科技奖获得者并为他们颁发证书奖金是在
目的——设计试卷的蓝图，使命题者明确测验的目标， 把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。
内容——考查的范围、具体知识点、测试目标、题型、 分值分布、难度分布。
操作——确定试卷要考查的目标；明确要考查的知识内 容（知识点）；根据考查目标和知识的重要程序给予不 同的比重；合理安排好各部分权重，编制出双向细目表。
行使 荣典权 。
（2） 中国共产党的领导 是中国特色社会主义最本质的特征。
试卷命制的原则和要求
试卷命制的原则和要求
试卷命制的原则：
第一、就是以核心素养为测试的宗旨，我们说我们的国家的高考的命题，经历了两次转型，一次是从双基测试到能力立意，另外一次就是从能力立意转向为素养为本，我们说我们这样一个时代，已经进入到一个以核心素养为测试宗旨的时代。
第二个原则就是以真实的情境为测试的载体，新高考命题，要求命题专家在考查知识的同时，一定要对问题通过真实情境来进行包装，把科学的前沿的知识，把社会中的难点焦点的问题，直接引入到试题中，所以我们同学们遇到试题中的新情境，不要慌张，因为以生考熟正是高考它要考查我们学生的重要的学习能力和获取新知识的能力的一种手段。
第三就是以实际问题为测试的任务高考再命题时，它总要通过任务的驱动来激活我们的同学的，解题的动机。
第四点，以学科的知识为解题的工具，这个解题的工具不仅包含我们说的教材的知识，还应该包含隐含在教材中的方法类的知识，以及可能在教材中没有的一些题型的解题策略，所以我们说解题的工具包含知识方法策略等内容。
试卷命制基本要求：
1、正确把握命题范围。
2、按照课程标准考核要求设计命题双向细目表。
3、考试内容覆盖面，试卷长度，试题分量适当。
4、试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应符合规范化。
5、注意保密。
教案模板中的教学资源选择
教案模板中的教学资源选择一、教学资源的选择背景教学资源是指教师为教学活动所准备和选择的各种教育材料、设备、工具和媒体，包括教科书、教学课件、多媒体教学软件、实验器材、教学模型等。
选择合适、有效的教学资源可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
本教案模板中的教学资源选择部分将就如何选择教学资源进行论述。
二、教学资源选择的原则1. 与教学目标一致在选择教学资源时，应该根据教学目标来确定所需的资源。
教学资源应该能够帮助实现教学目标，达到学生的预期学习效果。
例如，在教授数学知识时，可以选择与教学内容相符的练习题、教学课件和相关视频等资源。
2. 与学生特点和需求相适应不同的学生有不同的学习特点和需求，因此在选择教学资源时需要考虑学生的实际情况。
例如，对于小学生而言，可以选择生动有趣、图文并茂的教材和课件，以便激发他们的学习兴趣；对于高中生而言，则可以选择更加深入、具有挑战性的教材和课程资源，以促进他们的思维能力和问题解决能力的发展。
3. 多样化和综合化教学资源的选择应该多样化和综合化，以满足不同学生的需求和学习方式。
教师可以结合教学内容和教学方法，选择不同的教学资源，如图书、视频、实验器材等，来满足学生的多元学习需求。
4. 高质量和权威性选择教学资源时，应该选择高质量和权威的资源，以确保教学的有效性和可信度。
我们可以选择一些经过专家认证或广泛使用的教科书、教育网站和学术期刊等资源。
三、教学资源的具体选择1. 教科书和教学课件教科书是教师必备的教学资源之一，它是系统化、结构化和全面的知识总结和传达工具。
教科书可以帮助教师组织教学内容，引导学生学习，并提供一定的练习题和案例。
教学课件则可以通过图文并茂的方式展示教学内容，直观地向学生传递知识。
2. 多媒体教学软件多媒体教学软件结合了文字、图像、音频、视频等多种表达形式，可以帮助教师生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授生物科学知识时，可以使用生物模拟软件来模拟生物实验和观察现象，以增强学生对生物知识的理解和实际操作能力。
教学基本功---试题命制及评价
教学基本功---试题命制及评价试题命制及评价二0一二年三月十四日那是一月份的事，那天温度很低。
他连续演奏了45分钟。
先拉巴哈的，然后拉舒伯特的圣母颂，然后拉M a n u e l P o n c e（庞塞）的，接着拉M a s s e n e t（马斯奈）的，最后又拉回巴哈的。
在音乐家45分钟的演奏过程中，只有7个人真正停下来听他演奏。
他一共赚了32美元。
当他演奏完毕，没有一个人理他，没有一个人给他鼓掌。
一千多个人中只有一个人发现了他。
没有一个人发现这个音乐家原来就是J o s h u a B e l l（约舒亚·贝尔）¨C当今世界上最有名的小提琴手之一。
他在这个地铁站里演奏了世界上最难演奏的曲目，而他所用的小提琴是意大利斯特拉迪瓦里家族在1713年制作的名琴，价值350万美元！J o s h u a B e l l在地铁里演奏一事其实是?华盛顿邮报?一手策划的，目的是为了测试人们的知觉、品味和行为倾向。
要解答的问题是:在一个公共场合里，在一个不适宜的时段，我们是否能够欣赏到美呢？我们是否会停下来欣赏呢？我们是否能在一个不适宜的环境下发觉人才呢？----试题命制及评价二0一二年三月十四日试题命制一、为什么要说这个话题？高考命题改革的做法做法1：问题设计突显以达到水平的考生能顺利发挥自己的水平，使得整卷区分度更加合理；做法2：关注社会现实问题，不回避现实问题，重视渗透对学生是否关注时代的考查；做法3：试卷适当设置开放题，软化试卷的刚性；做法4：重视设计考查学生学习能力、学习习惯和体验自己成长过程方面的题目；做法5：适当考查学生的学科能力，降低对学科特殊技能的考查力度，题目的功能分工更趋明确；做法6：力图体现高中新课程的理念，不设计没有意义的偏题、怪题。
中考命题应当遵循的基本原则原则1：有利于考生发挥自己的真实水平，引导学生改变学习方式原则2：有利于教师和学校实施素质教育，引导教师改变教学方式原则3：有利于实现考试的社会功能，引导社会建立新的人才评价观原则4：有利于中考自身的完善二、关于命制试题1、命题的一般程序2、命题的基本要求3、好试题（卷）的标准二、命制试题2、命题的基本原则科学性?a?a保证试卷质量的关键指导性?a?a发挥考试的导向功能全面性?a?a全面反映测试的要求适切性?a?a试题的难度比例适当独立性?a?a试题独立相互不牵连合理性?a?a评分标准简便、准确1．信度试卷的信度是表示试卷作为测试的可靠程度的指标.试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
试题命制的方法和原则
试题命制的方法和原则
试题命制的方法和原则
什么是基础知识？
基础知识不是最简单的知识。
而是最重要的知识，没有它，后续的学习无法进行，个人发展深受影响。
如何考查基础知识？
考基础不是考常识；考基础不是考记忆；考基础更应该目标目标明确；考基础更不能设置障碍和陷阱。
什么是基本能力？
学生在学科学习中最应该得到发展起来的能力，而且最依赖该学科学习才能发展的能力。
如：理科中的科学探究能力，语言学科中的阅读写作能力。
如何考查基本能力？
能力的考查肯定不是复制课堂已有的问题，也不局限于照搬现成的解题套路。
要穷举考查能力方法并非易事，但从原则上讲，只有在新颖的情景下，才能真正考查到学生的能力，且在对绝大多数学生将来的发展来说，在实际中运用只是解决问题，远比对解决纯粹的书本问题更重要，因而在能力的考查中，联系实际是一条最重要的原则。
联系实际常常导致试题的开放性。
开放性试题的研制成为能力考查的一项重要任务。
引入开放性试题，目的是为了“弹性”地检测学生的知识和能力水平，这类试题给学生提供了灵活发挥的空间，但这种空间是有边界的，
否则也无法对学生的知识和能力水平最初判断，考查也是无效的。
每道题的命制，其考查结果都要具有解释性，即从每一道题目上面，我们可得出清晰有效的结论。
所以题目要有，明确的检测目标。
试题命制中要把握的基本原则
试题命制中要把握的基本原则随着新课程改革的深入，命题在教育中扮演着越来越重要的角色。
在命题时，我们需要考虑推进课程改革和考试改革的方向，同时研究课程标准、学科知识和考试学原理，以提高试题的科学性和技术性。
然而，最重要的是贯彻落实好命题的基本原则，包括指导性原则、基础性原则、全面性原则、科学性原则和时代性原则。
指导性原则是命题的导向作用。
一方面，我们需要遵循政策的基本取向，了解国家和省教育部门对命题的要求，从大的方面把握。
另一方面，命题需要对今后的教学起到好的导向作用，不能与新课程标准严重脱节，以达到课改的目的。
基础性原则是初中阶段打基础的重要阶段，需要严格按照课程标准和教学实际命题。
命题应重点考查基础知识，以满足每个学生终身发展的需要。
同时，命题的形式要尽量贴近中考，加强平时训练，让学生熟悉题型，掌握解题技巧。
试题的表述形式要注意学生的实际水平和经验，尽量使用言简意赅的词语，书写规范，尽量不用或少用连笔字。
全面性原则是面向全体学生的一项重要原则。
试题要面向全体学生，不能简单地理解为试题的难度越小越好，应根据考试的性质和要求、合理规划试题的整体难度。
试题的难易要有层次、有梯度，确保不同层次的学生在考试中都能发挥出应有的能力和水平。
在命题过程中要做到在难易程度上，易、中、难试题要有合适的比例，一般为7：2：1.在能力要求层次上，了解、理解、识记和掌握等层次水平的试题应该按一定比例编排。
在考试前，我们可以使用一些鼓励性的话语和温馨提示来缓解考试压力，营造轻松和谐的氛围。
在试卷的编排中，我们应该注重图文并用，使用通俗易懂的语言，科学地安排试题的难度和数量，提示难点，给出可选择性的答案，并且在评分时注重考虑学生的理解和表达能力。
总之，只要我们用心去做，就可以为学生呈现一份卷面美观大方、问题新颖而不落俗套的试卷，试题排放合理、难度适宜、答题明确、答案客观公正。
这样的试卷不仅可以检验学生的知识水平，也可以体现对学生的人文关怀，让学生在考试中感受到温暖和关爱。
教案编写中的教学资源与教辅材料选择
教案编写中的教学资源与教辅材料选择在教学过程中，教学资源的选择和使用是十分重要的。
教案编写者需要根据教学目标和学生需求，合理选择和利用教学资源和教辅材料，以提高教学质量和学生学习效果。
本文将对教案编写中的教学资源选择进行探讨。
一、教学资源的选择原则教学资源的选择应遵循以下原则：1. 适应性原则：教学资源应与教学目标和学生水平相适应。
根据不同的教学内容和学科特点，选择相关且恰当的资源，以满足学生的学习需求。
2. 多元性原则：教学资源应具备多样性和多元性。
教师可以选择不同形式的资源，如图书、课件、视频、实物模型等，以激发学生的学习兴趣和培养综合素质。
3. 可靠性原则：教学资源应具备可靠性和权威性。
教师应选择经过验证和有一定教育价值的资源，以确保教学过程的准确性和有效性。
4. 时效性原则：教学资源应具备时效性。
教师应关注时事热点和最新的教学资源，以保证教学内容的紧密联系和与时俱进。
5. 可获取性原则：教学资源应具备可获取性。
教师应选择容易获得和操作的资源，以节约教学准备的时间和精力。
二、教学资源的类别和选择教学资源的类别主要包括以下几个方面：1. 教材类资源教材是教学的核心资源。
教师可以根据教学大纲和学生实际情况选择合适的教材，如课本、参考书、辅导资料等。
在选择教材时，教师应考虑教材内容的科学性、全面性以及对学生的启发作用。
2. 多媒体类资源多媒体资源是现代教育中不可或缺的一部分。
教师可以选择合适的多媒体资源，如电子课件、录音、视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 网络类资源随着互联网的快速发展，网络资源成为了教学资源的重要来源。
教师可以通过搜索引擎、在线教学平台等途径获取相关资源，如教育网站、教育应用软件、教学视频等。
在选择网络资源时，教师要注意资源的可靠性和适用性。
4. 实物类资源实物类资源是一种直观且具体的教学资源。
教师可以借助实物模型、实验装置、实地考察等方式，使学生能够更加直观地感受和理解教学内容。
教学资源选择与试题命制的标准原则和方法
教学资源选择与试题命制的标准原 则和方法
课程资源的开发与利用（课程标准）
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重 要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利 于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料 和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可 能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语， 亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英 语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应 该积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、 录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资 料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。
教学资源选择与试题命制的标准原 则和方法
主要议题
1 教学资源的内容
2 教学资源选择与制作的 依据
3 考试命题的策略与技术
教学资源选择与试题命制的标准原 则和方法
教学资源的内容分类
文本: 课本、词典、教学参考书、报刊杂志、 教学辅助材料（学生练习册、语法书、试题 汇编等）；
网络资源：教学网站资源，包括教学图片、 视频、音频、课件、电子书、网站链接等；
教学资源选择与试题命制的标准原 则和方法
例：中高考前的适应性考试 以中高考考试说明为依据 中考易、中、难比例8: 1：1； 高考易、中、难比例为：3:5:2 知识的比例、题型、题量以考试说明为依据。
教学资源选择与试题命制的标准原 则和方法
研读相关内容
根据考试的目的，认真研读课程标 准、考试说明。根据考查内容确定 基础题、中档题、提高题的比例； 根据学生的实际，准确掌握命题标 准。
教学资源选择与试题命制的标准原 则和方法
教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多 样，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视 野，拓展学生的思维方式。根据英语教学的 特点，学校可以适当选用国外的教学资料， 以补充和丰富课堂教学内容。 除英语教材以外，学校和教师还应积极开发 和利用其它课程资源，例如：广播影视、录 音、录像资料、网络资源和报刊杂志等。
小学试题命制建议
小学试题命制建议在小学教育中，试题的质量直接影响学生的学习效果和教学质量。
小学试题的命制需要具有一定的原则和方法，才能更好地促进学生的学习和发展。
以下是一些建议，帮助教师们更好地制作小学试题：1. 符合教学大纲要求小学试题的命制首先要符合教学大纲的要求，各个领域的试题都应该涵盖教材内容，并围绕教学目标进行设置。
试题应该既考查学生对知识的掌握程度，又考查他们对知识的理解和应用能力。
2. 考查多层次能力试题应该设计多种类型的题目，包括选择题、填空题、解答问题等，以考查学生的记忆能力、理解能力、逻辑思维能力和创造能力。
试题应该涵盖知识性、理解性和应用性题目，全面评价学生的能力水平。
3. 合理设置难易度试题的难易度应该适度，既不能过于简单导致学生无法体现真实水平，也不能过于困难导致学生失去信心。
试题应该根据学生的年龄和学习水平合理设置难度，并注意平衡各种题目类型的难易程度。
4. 注重题目质量试题的质量直接决定了评价的准确性和有效性，因此在命制试题时要注重题目的质量。
题目应该清晰明了，语言简练准确，避免歧义或模棱两可的表述。
同时要注意题目的设计是否合理和有效，避免出现重题、纰漏或脱离实际的情况。
5. 考虑学生的多样性学生在认知水平、学习风格、知识储备等方面存在差异，因此在命制试题时要考虑学生的多样性。
试题应该充分考虑到学生的个体差异，避免过于死板和刻板的设置，给学生一定的发挥空间。
6. 强调综合素质评价除了注重学科知识的考查，试题还应该重视学生的综合素质评价。
试题可以设置一些开放性题目，考查学生的综合分析、判断和实践能力，帮助学生培养综合素质，促进全面发展。
综上所述，小学试题的命制是教学工作中重要的一环，合理设计的试题可以有效提升学生的学习积极性和教学效果。
教师在命制试题时要注意以上建议，从而更好地帮助学生全面发展。
中小学教师招聘试题命制原则
中小学教师招聘试题命制原则一、科学性原则科学性原则是政治试卷命制的首要原则。
一份试卷要想准确地检测学生对知识掌握的情况，必须本身科学。
否则就达不到预期的目标，或者不能很好地实现预期目标。
在命题实践中，常常有人忽略试卷的科学性刻意地追求“新”和“奇”，结果走上了哗众取宠的歧路。
科学性原则要求所命制的试卷以事实为依据，符合教学实际和思维规律，尤其不能犯知识性错误。
具体说来要注意以下几个方面：（一）答案无误答案无误是命制试卷的最低要求，也是最重要的要求。
一套试卷即使很新颖、布局也很合理，但如果在某一小题的答案中出现了错误，就如同一锅诱人的粥里的留下一粒老鼠屎一样，会破坏全卷的科学性，损害全卷的权威性。
答案无误的要求看上去很简单，实际要做到却是不容易的。
正如海尔集团张瑞敏所说：“什么是不简单？能够把简单的事千百遍都做对，就是不简单；什么是不容易？大家公认的非常容易的事情认真地做好，就是不容易。
”一份试卷，由于题量大，往往容易出现失误或笔误，因此，在试卷命制工作基本完成后，需要我们用高度责任、专业严谨的工作态度，把试题仔细通读几遍，再请合适的人员将试题做一遍，确保答案无误。
（二）结构合理命制试卷的直接目的在于检测知识点的掌握情况，而一份试卷的题量通常是一定的，要用有限的试题资源达到尽可能全面检测的目的，就必须做好试题的布局工作，必须做好试卷的双向细目表，形成科学的试卷结构。
试卷的结构犹如房子的框架，如果设计不合理，房子就会歪歪扭扭，命制试卷的工作也就失败。
初次命制试卷者，往往忽视试卷结构问题，而将检测范围内的一些易命题的知识点，变化着花样反复命题，这种缺乏全局观念的做法，既是犯了重题的错误，又浪费了命题资源。
一般来说，要做到试卷结构合理，必须对考试范围内的检测点统筹安排。
在操作过程中，应该首先确定非选择题的检测点，然后确定选择题的检测点。
尽可能避免二者之间的重复或交叉重复。
具体一点，应注意以下几个方面。
1、平均分配。
试题命制实施方案
试题命制实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深入，试题命制作为教育考试领域的重要环节，对于促进教育教学质量的提升起着至关重要的作用。
因此，制定一项科学合理的试题命制实施方案，对于保障考试公平公正、提高试题质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标。
本试题命制实施方案的目标是，建立科学规范的试题命制流程，确保试题质量，促进学生素质全面提升。
三、实施步骤。
1. 确定命制原则。
试题命制应遵循科学、客观、公正、公平的原则，符合教学大纲和教学要求，体现素质教育理念。
2. 制定命制流程。
（1）确定命制计划，根据考试科目、年级和教学大纲，制定试题命制计划，明确命制的试题类型和数量。
（2）编写试题大纲，根据命制计划，编写试题大纲，明确试题的命制要求和范围。
（3）命制试题，按照试题大纲，命制试题，确保试题的科学性和合理性。
（4）审核校对，对命制的试题进行审核校对，确保试题的准确性和规范性。
（5）试题定稿，经过审核校对后，确定最终的试题稿，准备命制成印刷或电子版试卷。
3. 实施监督。
（1）建立监督机制，建立试题命制的监督机制，明确监督的职责和程序。
（2）加强内部审核，对试题命制过程中的每一个环节都进行严格的内部审核，确保试题的质量和合格性。
（3）接受外部评估，定期邀请教育专家或教育行政部门进行试题命制质量的评估，及时发现问题并进行改进。
四、实施效果。
通过本试题命制实施方案的实施，将有效提高试题命制的科学性和规范性，确保试题的质量和公平性。
同时，也将促进学生的全面发展，提高教育教学质量，为教育事业的发展做出积极贡献。
五、总结。
试题命制实施方案的制定和实施，对于提高试题质量、促进学生全面发展具有重要意义。
我们将严格按照本方案的要求，科学合理地进行试题命制，确保试题的公平公正，促进教育教学质量的提升。
同时，也将不断总结经验，不断完善方案，为教育事业的发展贡献力量。
小学试题命制的基本原则
小学试题命制的基本原则一、试题设计的背景和意义小学试题的命制是教育工作中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
合理的试题设计有助于促进学生的学习、检验教学效果，帮助教师更好地调整教学策略。
因此，小学试题的命制具有重要的背景和意义。
二、小学试题命制的基本原则1. 知识点贯穿原则试题应当贴近教材内容，围绕教学大纲和学科知识点展开。
试题设计应充分体现各个知识点之间的内在联系，使学生在答题的过程中能够理解知识的逻辑关系。
2. 问题合理性原则试题中的问题应当具有一定难度，既不宜过于简单以致于无法检验学生的真实水平，也不宜过于复杂以致于超出学生的能力范围。
同时，试题应当具有一定的灵活性，可以考察学生的综合运用能力。
3. 选项规范原则试题的选项应当具有明确的标准答案，并且选项之间的区分度适当。
选项的设置要符合学科的特点，不应当混淆学生的思维，同时要避免出现明显的歧义性。
4. 题型多样原则试题可以设计多种题型，包括选择题、填空题、解答题等，以适应不同学生的学习特点和能力水平。
多样的题型有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、小学试题命制的实施策略1. 综合教学大纲和课程要求试题的命制应当紧密结合教学大纲和课程要求，确保试题的重点与教学目标一致，保证试题的内容科学合理。
2. 引入反馈机制设计试题时应当考虑到学生的反馈，根据学生答题情况进行及时的调整和优化。
通过分析学生的答题情况，可以及时发现问题，提高试题的准确性和有效性。
3. 注重团队合作小学试题的命制应当注重团队合作，教师、教研员和学科专家可以共同参与试题的设计与修改，确保试题的质量和科学性。
四、结语小学试题的命制是一个复杂而细致的过程，需要教师们不断总结经验，不断改进方法，以期为学生提供更科学、更有效的学习评价工具。
只有不断完善试题设计，不断探索创新，我们才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
试题命制及建议
试题命制及建议
试题命制及建议
1. 引言
试题在教学评估中起到重要作用，它不仅能够检验学生的知识掌
握情况，还能促使学生深入思考和理解。
作为一名资深的创作者，我
们需要遵循一些原则和技巧来编写高质量的试题。
本文将给出一些建议，帮助你在试题命制中更加有效地引导学生学习。
2. 简明扼要
•试题应简明扼要，避免冗长而复杂的描述。
•题目中应简洁明了地表达问题，避免使用模糊或含糊不清的表述。
•题目主干应突出，注意避免无关信息的干扰。
3. 高层思维
•在设计试题时，可以从多个层次的思维要求考察学生的能力。
•引导学生进行分析、综合、评价等高层次的思考，鼓励学生独立思考和发散思维。
4. 阐明和应用
•不仅要测试学生对知识点的掌握，还要培养学生将知识应用到实际问题中的能力。
•引导学生进行解决问题的思考和讨论，激发他们的创造性思维。
5. 多样化和差异化
•在试题中应增加题型的多样性，如选择题、填空题、计算题等。
•为了考察学生的不同能力，可以设置难度不同的题目，以满足不同学生的需求。
6. 反馈和评价
•给学生提供及时的反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况。
•可以提供解析和标准答案，帮助学生发现自己的错误并改正。
结论
试题命制是一项艺术和技巧相结合的工作。
希望以上建议能够帮助你设计出更加有针对性和有效性的试题，促进学生的学习和成长。
记住，试题不仅是一份评估工具，更是一种教学手段，通过它我们可以引导学生深入思考和探索。
试题命制的原则及要求
试题命制的原则及要求
试题命制的原则及要求主要包括以下几个方面：
1. 清晰明确：试题应表达清晰，不能产生歧义，避免造成学生的困惑和误解。
2. 有效准确：试题应能够准确地测试学生的知识、能力和技能，以确保评价的准确性和客观性。
3. 全面覆盖：试题应能全面覆盖所要考察的知识点和能力要求，确保综合性和全面性。
4. 适度难易：试题应根据学生的年级水平和能力，合理设置难度，不过于简单或过于复杂，以充分考察学生的真实水平。
5. 意义明确：试题应有一定的实际应用意义，能够反映学生在实际情境中运用所学知识和技能的能力。
6. 材料齐全：与试题相关的素材、图表、文字说明等应完整、准确。
7. 选项差异明显：选择题的选项应有明显的差异，以确保学生能够准确选择答案。
8. 选项平衡：选择题的选项应平衡分布在A、B、C、D等不
同选项上，避免在某个选项上集中太多答案。
9. 题量适宜：试题的题量应根据考试时间和要求合理设置，既不能过多造成答题压力，也不能过少缺乏可选择余地。
10. 评价对象明确：试题设计应明确评价的对象，包括对知识点、能力和技能等方面的评价。
总之，试题命制的原则及要求旨在确保试题的质量和效度，使其能够准确反映学生的学习情况和水平，为教学和评价提供有价值的参考。
教案编写中的教学资源选择与利用
教案编写中的教学资源选择与利用教学资源是教学活动中的重要组成部分，它直接影响着教学的质量和效果。
教案编写中的教学资源选择与利用是一项关键性工作，本文将会从多个角度来探讨这个话题。
一、教学资源的选择原则在选择教学资源时，需要遵循以下原则：1. 与教学目标契合：教学资源应该与教学目标相符合，能够帮助学生达到预期的学习效果。
例如，在教授科学实验的教学活动中，适当选择与实验内容相关的实验视频或实物展示，可以帮助学生更好地理解实验原理和操作方法。
2. 材料内容准确全面：教学资源的内容应该准确无误，并且涵盖所涉及的知识点或技能点。
教师在选择教学视频、练习题等资源时，要仔细审核，确保资源的内容真实可靠，并且能够提供充分的学习资源供学生参考。
3. 符合学生的学习特点：不同的学生有不同的学习特点和学习习惯，教师在选择教学资源时应考虑学生的需求和兴趣，选择适宜的资源来激发学生的学习兴趣和主动性。
比如，在教授文学作品时，可以根据学生的阅读喜好，选择适合他们的相关资料和评论文章，以增加学习的兴趣和深度。
二、教学资源的类型和应用教学资源的类型繁多，包括教材、多媒体资料、网络资源、实物等。
教师在编写教案时可以根据不同的教学内容和教学目标，合理选择和应用这些资源。
1. 教材和参考书籍：教师在教学过程中可以根据教材和参考书籍的章节内容进行编写教案，同时参考其他相关的教材和资料，丰富教学内容。
教材和参考书籍是教学资源的基础，能够提供系统、全面的知识和学习内容。
2. 多媒体资料：多媒体资料包括图片、音频、视频等形式的资源。
教师可以通过播放相关的教学视频、幻灯片等来辅助讲解和展示，提升学生对知识的理解和记忆。
例如，在教学地理常识时，可以使用地图、图表和图片等多媒体资料，让学生更直观地了解地理事物的分布和相关概念。
3. 网络资源：互联网已经成为了获取丰富、多样化资源的重要途径。
教师可以利用各类教育网站、学习平台等，寻找相关课件、试题、学习资料等资源。
教师教学计划编制与选材原则
教师教学计划编制与选材原则一、导言教师教学计划编制与选材是教学工作中至关重要的环节。
合理的教学计划和优质的选材可以提高教学质量，激发学生学习的兴趣与动力。
本文将从几个方面介绍教师教学计划编制与选材原则。
二、教师教学计划编制原则教学计划编制是教师开展教学工作的基石，下面几个原则是编制教学计划时需要考虑的重要因素。
1.教学目标明确教学计划的首要原则是明确教学目标。
教师需要根据学生的实际情况和学科要求，制定清晰、明确的教学目标。
教学目标应该具有可操作性和可达性，能够培养学生的各方面能力，引导学生形成正确的学习观念和学习方法。
2.知识体系完整教学计划的编制应该遵循相应学科的知识体系，保证知识的有机连接和顺序发展。
教师应该了解学科的基本知识结构，清楚各个知识点之间的关系，编制出完整的教学计划，使学生能够系统地学习和理解知识。
3.教学内容合理教学计划的编制需要考虑学生的认知水平和发展规律，选择合适的教学内容。
教师应该根据学生的实际情况和学科要求，精简教学内容，注重培养学生的综合素质和能力。
三、教师教学选材原则优质的教学选材是教学成功的重要保障，以下原则有助于教师进行教学选材。
1.贴近学生实际教师在进行选材时要考虑学生的实际情况，选择与学生生活经验相关的教材内容。
这样可以使学生更加容易理解和接受教学内容，提高学习兴趣和积极性。
2.体现学科特点教师在选材时要注重体现学科的特点和重点，选取有代表性的文本和案例，帮助学生深入理解和掌握学科的核心要点。
选择材料时应该注重材料的全面性、系统性和科学性。
3.积极引导学生教师在进行选材时要注重引导学生主动学习，选择能够激发学生思考和思维发展的材料。
同时，教师还应该鼓励学生自主学习，提供一定的自学材料和参考书目。
四、教师教学计划与选材的调整教学计划和选材并非一成不变的，教师在实施过程中需要不断调整和改进。
1.根据学生反馈调整教师在教学过程中要密切关注学生的学习情况和反馈意见，根据学生的实际表现和需求，及时调整教学计划和选材。
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科学性、针对性
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确定测试目标
确定测试目标是命题工作的基础，也是核心， 只有确定了清晰、合理的测试目标，才能形 成高质量、有效的题目，才能确认题目是否 反映了命题者的意图，达到测试的目的。
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例：中高考前的适应性考试 以中高考考试说明为依据 中考易、中、难比例8: 1：1； 高考易、中、难比例为：3:5:2 知识的比例、题型、题量以考试说明为依据。
根据课程标准和考试说明的阅读能力考查要求
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客观题题干编写及选项设置 题干的基本要求是清晰、简明、不产生 歧义，不要对答案形成明显的提示。 选项的基本要求是设置合理，每个选项 都有一定的迷惑作用，避免人为的陷阱
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单选题例
Students should involve themselves in community activities, ______they can gain experience for growth. A. who B. when C. which D. where
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Tests to cope with- high school entrance examination (Level 5) high school graduation examination (Level 6-7) College entrance examination (Level 8) 中考，学业水平测试，大学入学考试
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教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多 样，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视 野，拓展学生的思维方式。根据英语教学的 特点，学校可以适当选用国外的教学资料， 以补充和丰富课堂教学内容。 除英语教材以外，学校和教师还应积极开 发和利用其它课程资源，例如：广播影视、 录音、录像资料、网络资源和报刊杂志等。
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TOEFL
The TOEFL test measures candidates‘ ability to use and understand English at the university level. And it evaluates how well they combine their listening, reading, speaking and writing skills to perform academic tasks.
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要不断地对课程资源进行更新和补充。 在开发和利用课程资源过程中，要坚决 制止编写、销售和使用粗制滥造的教辅 材料；严格禁止学校和教师购买或向学 生推荐非法出版印刷的模拟试题、同步 练习等材料。
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教材的编写和使用建议 高中英语课程使用的教材是学生学习和教师 教学的重要内容和手段。英语教材要以英语 课程标准规定的课程目标和教学要求为编写 指导思想。在满足课程标准基本要求的前提 下，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同 学生的需要。
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主要议题
1
教学资源的内容
教学资源选择与制作的 依据 考试命题的策略与技术
2
3
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教学资源的内容分类 文本: 课本、词典、教学参考书、报刊杂志、 教学辅助材料（学生练习册、语法书、试题 汇编等）； 网络资源：教学网站资源，包括教学图片、 视频、音频、课件、电子书、网站链接等； 教学仪器：电脑、多媒体设备，教学软件等 教师制作的资源：配合教材的巩固练习、试 卷、录音、PPT等
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区分度取值在-1～1之间，值越大区分度越 好。试题的区分度在0.4以上表明此题的区分 度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较好， 0.2～0.29表明此题的区分度不太好需修改， 0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。 区分度与试题难度密切相关，要改变试题区 分度，即必须调整试题难度（准确控制20% 的试题难度，增加区分效度）
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校分值，各小题分数相加是否等于 大题满分；各大题、小题分别相加 是否等于全卷总分； 校排版，尤其是理科的图表等应特 别关注； 校答案，保证答案的正确性；
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测量学指标及考试结果分析
难度 区分度 效度 信度 选项分析 题目功能差异分析
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区分度
区分度是测量学中的专有名词，是衡量题目 质量的主要指标之一，是在编制测验时筛选 题目的依据。区分度是指一道题能多大程度 上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴 别力。区分度越高，越能把不同水平的受测 者区分开来，该道题目被采用的价值也就越 大。
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课程标准的实施建议 教师要具备开发课程资源的能力，创造性地 完成教学任务。课程标准是教师进行教学和 评价的重要依据，教材是完成课程目标的途 径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材 进行分析，对学生的需求和水平进行深入了 解，并根据自己的教学条件和教学环境，补 充和调整教材的内容，创造性地完成课程标 准中提出的教学目标与任务。 （教学建议部分）
得分率 难度 0.51 0.51
标准差 0.74
区分度 0.45
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主观题命题和评分的基本要求
保证一定的开放性 发挥学生的创造力和想象力，有一定开放性但必须 讲求科学性(效度的预测）。 应该用清晰、明确的语言表述背景材料和问题 对材料分析题而言，设计试题应要求学生对材料进 行分析和解释 答案不具唯一性，但必须给定清晰的评分标准；
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研读相关内容
根据考试的目的，认真研读课程标 准、考试说明。根据考查内容确定 基础题、中档题、提高题的比例； 根据学生的实际，准确掌握命题标 准。
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设计命题计划—细目表的编制
命题计划是编制试题的依据，便于科学设计 试题、周密安排考试内容。命题计划的设计 应依据课程标准、考试说明或单元、学期规 定的考试内容、考试范围和各项知识所要求 掌握的程度，来确定试题分布范围、难易程 度、重点难点，保证试卷对学科主干知识的 覆盖率、考查内容的代表性，保证试题的效 度，以便客观、全面反映学生学科知识能力 状况。(双向细目表)
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标准差（Standard Deviation）
是各数据偏离平均数距离的平均数；一个较 大的标准差，代表大部分数值和其平均值之 间差异较大；一个较小的标准差，代表这些 数值较接近平均值。例如，两组数的集合 {0,5,9,14} 和 {5,6,8,9} 其平均值都是 7 ，但第二个集合具有较小的标准差。
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编制试卷内容
编制试题要依据课程标准，紧扣命题内容， 围绕命题细目，严格选择试题材料，进行排 列组合。在编制试题过程中同步写出每一试 题的答案，以便发现问题并及时纠正。原创 题在编制试题中（中考、规模大的质量检测） 应占一定比例；原创题应确保内容的有效性 和设题的科学性。
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语篇的题材和体裁 ---以2013年高三市质检试题为例
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GRE Graduate Record Examinations
美国、加拿大等大学各类研究生院(除管理类学院， 法学院)要求申请者所必须具备的考试成绩。含各学 科和英语（literature in English)。 阅读：2篇小阅读和2篇大阅读，每套verbal由一 大一小组成，文章总长大略在1200~1500词左右， 在30分钟内完成阅读和答题: 写作：issue and Argument，词数450-500。 TOPIC-2.doc
教学资源选择与试题命制的 原则和方法
南平市教研室 吴庆玲 2014年8月
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教师所需的基本教学能力
学科知识和能力、教学能力（课程理解、教 材处理、教学设计能力、选择教学法的能力、 运用信息技术的能力 ）、教育科研能力、自 我反思能力（教学效果反思与策略调整）、 教师个人魅力（素养、修养和个性特征）、 选择、运用和制作教学资源的能力、测试命 题的能力。
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教学资源选择与制作要求
依据标准，关注目标，明确要求； 落实基础，训练思维，培养能力； 语料精选，蕴含文化，语言地道； 选编结合，控量保质，面向全体。
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问题与反思
1.日常教学中您如何选择与运用教学资源？ 2.您在选择、运用和制作教学资源中的困惑是 什么？
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Tests to know about
篇序 A B C D E 题材 小说节选 热气球原理 文化与语言学习 如何有效管理时间 睡眠不足对身体的影响 体裁 记叙文 说明文 议论文 议论文 科普新闻
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阅读的考查点
题型 具体事实、细节信息 判断推理 句义理解 主旨大意，标题 根据上下文猜词 题号 56 58 61 63 64 65 69 71 75 59 60 74 57 73 66 67 68 72 62 70
international tests: IELTS(9)，International English
Language Testing System Listening 30 mins Reading 60 mins Writing 60 mins Speaking 11 – 14 mins Total test time 2 hours 45 minutes excluding breaks.
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课程资源的开发与利用（课程标准）
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重 要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利 于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料 和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可 能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语， 亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英 语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应 该积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、 录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资 料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。
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测试结果后面的教学问题
25. —Does he work hard at his lessons at all? —Yes, he ______ no efforts, as far as I know. A. wastes B. shares C. spares D. makes