《小车的运动》PPT课件
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《小车的运动》ppt演示课件
斜坡上为什么会自己往下跑？
因为小车受到重力（地球引力）的作用。
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
因为小车受到重力（地球引力）的作用。
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
科学下册《小车的运动》
ABS防抱死制动系统
总结词
ABS防抱死制动系统是一种主动安全技术， 其工作原理是通过控制制动轮缸的油压来防 止车轮抱死，从而使车辆在紧急制动时仍能 保持转向能力。
详细描述
ABS防抱死制动系统能够显著提高车辆的制 动性能和安全性，特别是在湿滑路面上。它 的优点是能够保持车辆稳定性和转向能力， 减少轮胎磨损和滑移，但同时也需要较高的
科学下册《小车的运 动》
目录
• 小车的运动概述 • 小车的运动方式 • 影响小车运动的因素 • 小车的动力系统 • 小车的传动系统 • 小车的悬挂系统 • 小车的制动系统
01
小车的运动概述
小车的定义与分类
定义
小车是一种由动力系统驱动的车 辆，通常用于运输货物或人员。
分类
根据动力来源，小车可分为电动 小车和燃油小车；根据用途，小 车可分为货车、客车和特种车。
实例
汽车在平直公路上匀速行 驶。
加速运动
定义
小车沿直线运动，速度逐渐增加，称为加速运动。
特点
速度方向与加速度方向相同，速度越来越快。
实例
汽车启动时加速行驶。
减速运动
定义
小车沿直线运动，速度逐渐减小，称为减速运动。
特点
速度方向与加速度方向相反，速度越来越慢。
实例
汽车刹车时减速停车。
曲线运动
定义
01
在手动变速箱中，驾驶员需要根据车辆行驶状况和需求，适时地换挡，以保证车辆 平稳、经济地行驶。
手动变速箱具有结构简单、制造成本低、维护方便等优点，但在拥堵的城市交通中， 频繁换挡可能会增加驾驶员的劳动强度。
自动变速箱
自动变速箱（Automatic Transmission）是一种无需驾驶员手 动操作换挡杆的传动系统。
2023秋教科版四年级科学上册 3-1《让小车运动起来》(课件)(共15张PPT)
2023秋教科版四年级科学上册3-1《让小车运动起来》（课件）(共15张PPT)(共15张PPT)教科版小学《科学》四年级上册《运动和力》单元1.让小车运动起来第三单元单元导语想一想一、它们是怎样运动起来的想一想它们都是怎么动起来的？想一想挑战：你能用这些材料让小车运动起来吗？二、小车运动与拉力大小的关系想一想重力拉力想一想探究活动一：让小车运动起来需要几个垫圈才能使小车运动起来？说说你的推测。
实验提示：一个一个地增加垫圈，使得小车刚好运动起来。
想一想探究活动二：拉力大小与小车运动快慢的关系你能用实验验证吗？增加垫圈个数（增大拉力）小车的运动快慢会怎样变化？想一想实验提示：温馨提示：1.组内分工合作，及时记录数据，记录在活动手册中2.每种情况至少测量3次，取平均值想一想三、研讨想一想小结：1.只有拉力达到一定的程度，小车才会运动起来。
拉力越大，小车运动越快。
2.要使静止的小车运动起来，需要给它动力；如果要使运动的小车静止，要给它阻力。
想一想四、拓展想一想练一练一、选择题1.下列说法错误的是( )。
A.要使静止的物体运动起来必须对物体用力B.用力越大，物体运动得越快C.不拦住小车，运动的小车会永远运动下去D.小车在静止时，不受外力影响的情况下是不会运动的。
2.水往低处流，是因为( )。
A.风B.重力C.轻D.以上都是3.使小车运动慢的因素可能是( )。
A.小车重B.小车轻C.拉力大D.摩擦力小4.重力的方向是( )。
A.竖直向上B.不确定C.竖直向下D水平向左5.下面不能使小车运动变快的措施是( )。
A.增加载重量B.减小摩擦力C.增大与运动方向相同的拉力大小D.减轻小车重量CBACA练一练二、判断题1.在研究垃力大小与小车运动的关系时，增加垫圈的个数，小车运动会加快。
2.小车从静止到运动没有受到外力的作用。
3.因为鸟会飞，所以它不受重力的作用。
4.在小车实验中，垫圈起了拉动小车的作用，我们是用垫圈的重力使小车运动的。
教科版四年级上册科学 第三单元 运动和力 《运动的小车》课件
科学探索
探索一：敲击实验
实验目的：体验挥动橡皮槌带来 的能量。 实验材料：橡皮槌、音叉。 实验步骤:(1)第一次用橡皮槌轻轻 地敲击音叉,仔细听音叉发出的声 音并用手触摸音叉。
科学探索
探索一：敲击实验
(2)第二次用橡皮槌重重地敲击音 叉,仔细听音叉发出的声音并用手 触摸音叉。 (3)说一说两次实验的现象有什么 不同。
从三个不同坡度的斜面上释放小车,让小车滑下后撞击水平 面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。 实验目的: 探究小车的运动速度与撞击力量的关系。 实验材料: 小车木块、木板、三个不同坡度的斜面、小旗或其他标记。
科学探索
探索二：撞击实验
实验步骤: (1)安装实验器材,用小旗或其他标记记录 木块的起始位置,让小车从第一个比较高的 坡度的斜面上自由滑下来,释放小车去撞击 木块,在木块被撞后的位置再放置一个小旗 或其他标记,测量两个小旗或其他标记之间 的距离。
距离越远。
科学探索
坡度
示意图
坡度一
坡度二
坡度三
撞击实验记录表
木块滑行距离（厘米）
第一次
1.2
第二次
1.3
第三次
1.1
第一次
2.3
第二次
2.5
第三次
2.4
第一次
3
第二次
3.2
第三次
3.3
平均距离（厘米） 1.2 2.4 3.2
科学探索
实验结论
实验结论：坡度越大,释放小车时的位置就越高,小车滑到水平面时 的速度就越（ 快 ）,撞击后木块滑行的距离就（ 远 ）。这说明, 小车速度越大,它的能量就越（ 大 ）。
科学探索 探索二：撞击实验
(2)让小车从第二高的坡度的斜面(高 于第一次)上自由滑下来,记录木块被 撞前后的位置,均用小旗或其他标记 标记,测量两个小旗或其他标记之间 的距离。
四年级下册科学课件-3.4 小车的运动｜苏教版 (共15张PPT)
1
2
3
最后结果
载重量
在其它条件保持不变的情况下
载重量
结论：载重量越大，小车运动的越慢。
结论：
小车运动的快慢与拉力的大小 和载重量的多少有关。
要注意控制不变的条件和需要改变的条件，做好实验记 录，并对数据进行分析得出科学的结论。
实验时要合理分工（操作、计时、记录等）、任务要明 确，齐心协力共同完成探究活动。
计时员和操作员要配合好，每次实验至少要做三次，然 后求得平均值，尽量减小误差。
实验完成后，要整理好实验材料。
实验记录
研究项目 钩码数
力
合作探究：
(1)确定实验次数。
(2)每次实验怎样使小车运动起来？
(3)拉力的大小有没有规定？
（要让每次实验中用的力不一样）
(4)用什么来衡量小车运动的快慢？（用秒表准确计时）
(5)每次实验小车行驶的距离有没有规定？为什么？
（要让每次实验中小车行驶的距离相等，确定好起点和终点）
(6)实验中什么保持不变，什么需要改变？
为什么你 比我快呢？
研究的问题： 小车运动的快慢与什么因素有关？
1、拉力的大小 拉力越 大 ，小车运动的越快。
动手体验
用小绳子拉着小车在桌子上运动， 小绳另一端绑着钩码，感受由钩码产 生的拉力与小车运动快慢的关系。
用小车做实验，验证我们的假设。
起
要用秒
终
点
表记录
点பைடு நூலகம்
小车运
动的时
间呀！
用钩码的 重力做拉
(2)每次实验怎样使小车运动起来？
(3)拉力的大小有没有规定？
（要让每次实验中用的拉力一样）
(4)怎样改变小车的载重量？
新教科版科学四年级上册《运动的小车》优质课件
17
新教科版科学四年级上册
3.6 运动的小车
第一课时 第二课时
1
CONTENTS
1
聚焦
2
探索
3
研讨
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展
2
聚焦 这些运动的物体都具有能量。
飞行的子弹把物体击穿
踢飞的足球击碎玻璃
狂风拔起大树
3
聚焦 小车或其他物体有能量吗？
小车
橡皮筋
音叉
4
探索一 敲击实验
观 察 弹 簧 测 力 计 是 由 哪实些验部步分骤组 成 的 ？ 各 部 分 有 什 么 作 用 ？
13
拓展 能量
任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生 命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡 烛、拉长的橡皮筋...... 都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
14
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
15
谢谢观看 !
2023/10/4
16
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
新教科版科学四年级上册
3.6 运动的小车
第一课时 第二课时
1
CONTENTS
1
聚焦
2
探索
3
研讨
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展
2
聚焦 这些运动的物体都具有能量。
飞行的子弹把物体击穿
踢飞的足球击碎玻璃
狂风拔起大树
3
聚焦 小车或其他物体有能量吗？
小车
橡皮筋
音叉
4
探索一 敲击实验
观 察 弹 簧 测 力 计 是 由 哪实些验部步分骤组 成 的 ？ 各 部 分 有 什 么 作 用 ？
13
拓展 能量
任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生 命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡 烛、拉长的橡皮筋...... 都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
14
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
15
谢谢观看 !
2023/10/4
16
小学科学教学策略 1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证 教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新 科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。 在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注 学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 2、重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每 一个环节注意从学生的生活经验岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学 是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计 划和教案，全面地、整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。 3、儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动 的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质 疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己 科学学习的帮助。在奖励机制上釆取务元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功 的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 5、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学 研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和 生动性，培养学生核心素养。
《小车的运动》说课PPT
引导学生怎样在实验中控制变量。
2、根据假设，设计实验方案，实验中 注意控制变量。
实验材料：小车、拉线、多个钩码、秒表、 一本厚书、橡皮泥、一份实验报告单。
引导学
引导学生在实验中控制变量，解决记时困
难的问题。 ①每次实验对小车的拉力要一样大。
拉力的大小：要拉得动三块砝码，又不太快， 经反复试验，橡皮泥质量为 48克 ，这样降 低了学生计时的难度。
过程与方法：
1、能应用已有的知识和经验，对小车的运动变 化作假设性解释。 2、能够依据假设设计实验进行验证； 3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4、能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数 据的分析，得出相关结论。
情感态度与价值观：
1、体会反复实验获取可靠的测试结果的重要性； 2、学会尊重科学实验中的有关数据。愿意与他人合 作、交流。
在牵引力相同，运动距离一定的情况下，载重 量越大，小车运动的越慢；载重量越小，小车 运动的越快。
3、合作、探究，动手收集证据
一号：计时。二号：握住，放出 合 作 小车，放钩码。三号：记录。四号：负 责按住厚书 ，防止小车跑出桌面。 分
工
反思
这节实验课的设计，让学生始终在动手实践、自主探究 中学习知识，让学生亲身体验科学探究活动的全过程，即 “发现问题——提出假设——实验验证—— 得出结论”。 使学生掌握最基本的科学探究方法。并针对三年级学生年 龄特点对教材的实验设计做了一些改进，力求通过改进使 实验效果更加明显，使测量的数据更加准确，从而培养学 生严谨的学科学，做科学的态度。
《科学课程标准》指出，小学科学课程
是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙 课程是一门应用学科，他积极倡导让学生 亲身经历，以探究为主的学习活动，培养 他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学 本质的理解，使他们学会探究解决问题的 策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。
《小车的运动》 完美课件
《小车的运动》 完美课件
《小车的运动》 完美课件
•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
•
7.中国文化家们所说的“中”，更多 体现为 实践过 程中处 理、协 调各种 关系的 一种原 则。在 天道的 层面， 道首先 表现为 多样的 统一。 从多样 的统一 这一视 域看， “中” 就在于 使统一 体中的 各个方 面彼此 协调。 千差万 别的事 物同处 于一个 系统， 如何恰 当地定 位它们 ，使之 各得其 所，这 就是“ 中”所 涉及的 重要方 面。
•
6强调“道”和“人”之间不可分割、 相互联 系的重 要涵义 之一， 是肯定 道所具 有的各 种意义 唯有通 过人自 身的知 和行、 认识世 界和改 变世界 的过程 ，才能 呈现出 来。正 如深山 中的花 自开自 落，并 无美或 不美的 问题， 只有在 人的审 美活动 中，它 的审美 意义才 得到呈 现。
《小车的运动》 完美课件
•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。
•
7.中国文化家们所说的“中”，更多 体现为 实践过 程中处 理、协 调各种 关系的 一种原 则。在 天道的 层面， 道首先 表现为 多样的 统一。 从多样 的统一 这一视 域看， “中” 就在于 使统一 体中的 各个方 面彼此 协调。 千差万 别的事 物同处 于一个 系统， 如何恰 当地定 位它们 ，使之 各得其 所，这 就是“ 中”所 涉及的 重要方 面。
•
6强调“道”和“人”之间不可分割、 相互联 系的重 要涵义 之一， 是肯定 道所具 有的各 种意义 唯有通 过人自 身的知 和行、 认识世 界和改 变世界 的过程 ，才能 呈现出 来。正 如深山 中的花 自开自 落，并 无美或 不美的 问题， 只有在 人的审 美活动 中，它 的审美 意义才 得到呈 现。
《小车的运动》PPT课件
体运动起来。推力和拉力也有大小和方向。
动手实验
温馨提示
1.在实验中，要明确保持不变的条件；需要改变的条件。2.做实验时各小组内 要有明确分工，人人参与，合作完成。3.要多做几次实验，做好每次的记录。
实验记录表
拉力（用钩码个数表示大小）
小车运动的时间（秒）
第一次
第二次
第三次
……
平均时间
结论
拓展应用
怎样让小车跑得又远又快？
当堂达标
1、画龙点睛（1）推和拉都会产生 ， 和 都会使物体运动起来。（2）推力和拉力都有 和 。（3）通过实验发现：小车运动的快慢与 有关。拉力越 ，小车运动得就越快。（4）通过实验知道：力是一个物体对另一个物体的推或 。提一桶水时，会感到有向 的拉力，推小车时推力是往 的推力，由此我发现推力和拉力都有 。 2、当好法官（1）不同的小车从同一座桥上往下滑，滑出去的距离是一样的。 （ ）(2)做实验时，需要多做几次，得出的数据才更科学。（ ）(3)推力和拉力都有大小和方向，而且方向和大小都是一样的。 （ ）
小车的运动
- .
创设情景
想一想：
你有哪些方法能使这辆没有任何动力装置的小车运动起来?
探究活动
观看并思考：
1.图中受到推和拉的物体会怎样？
2.物体的变化都是在什么作用下产生的？
做游戏，谈体会
各小组做小车过桥、钻山洞的游戏。游戏结束，说一说怎样才能让小车顺利过桥、钻过山洞？说一说：活动中你有什么发现？
动手实验
温馨提示
1.在实验中，要明确保持不变的条件；需要改变的条件。2.做实验时各小组内 要有明确分工，人人参与，合作完成。3.要多做几次实验，做好每次的记录。
实验记录表
拉力（用钩码个数表示大小）
小车运动的时间（秒）
第一次
第二次
第三次
……
平均时间
结论
拓展应用
怎样让小车跑得又远又快？
当堂达标
1、画龙点睛（1）推和拉都会产生 ， 和 都会使物体运动起来。（2）推力和拉力都有 和 。（3）通过实验发现：小车运动的快慢与 有关。拉力越 ，小车运动得就越快。（4）通过实验知道：力是一个物体对另一个物体的推或 。提一桶水时，会感到有向 的拉力，推小车时推力是往 的推力，由此我发现推力和拉力都有 。 2、当好法官（1）不同的小车从同一座桥上往下滑，滑出去的距离是一样的。 （ ）(2)做实验时，需要多做几次，得出的数据才更科学。（ ）(3)推力和拉力都有大小和方向，而且方向和大小都是一样的。 （ ）
小车的运动
- .
创设情景
想一想：
你有哪些方法能使这辆没有任何动力装置的小车运动起来?
探究活动
观看并思考：
1.图中受到推和拉的物体会怎样？
2.物体的变化都是在什么作用下产生的？
做游戏，谈体会
各小组做小车过桥、钻山洞的游戏。游戏结束，说一说怎样才能让小车顺利过桥、钻过山洞？说一说：活动中你有什么发现？
教科版小学科学四年级上册《运动的小车》教学课件ppt
第三单元 运动和力
第6课时 运动的小车
这些运动的物体都具有能量。
小车或其他物体有能量吗？
敲击实验
不要太用力 敲击音叉哦！
活动：1. 缓慢挥动橡皮槌敲击音叉； 2. 较快挥动橡皮槌敲击音叉； 3. 快速挥动橡皮槌敲击音叉。
比较：三次实验的现象有什么不同？
实验器材：
撞击实验
有了这些器材、可以怎么做这个实验？
撞击实验
撞击实验
温馨提示：
①在木块的起始位置摆放小 旗或其他标记，释放小车去 撞击木块。
②用小旗或其他标志标记木 块被撞后的位置。
③测量距离，记录数据。
实验要求及活动手册
人人 动手
及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 记录
轻声 交流
1.橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们 是怎么知道的？
2.运动着的物体具有的能量和运动速度的大小 有什么关系？
小结：任何物体工作都需要能量。 能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
第6课时 运动的小车
这些运动的物体都具有能量。
小车或其他物体有能量吗？
敲击实验
不要太用力 敲击音叉哦！
活动：1. 缓慢挥动橡皮槌敲击音叉； 2. 较快挥动橡皮槌敲击音叉； 3. 快速挥动橡皮槌敲击音叉。
比较：三次实验的现象有什么不同？
实验器材：
撞击实验
有了这些器材、可以怎么做这个实验？
撞击实验
撞击实验
温馨提示：
①在木块的起始位置摆放小 旗或其他标记，释放小车去 撞击木块。
②用小旗或其他标志标记木 块被撞后的位置。
③测量距离，记录数据。
实验要求及活动手册
人人 动手
及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 记录
轻声 交流
1.橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们 是怎么知道的？
2.运动着的物体具有的能量和运动速度的大小 有什么关系？
小结：任何物体工作都需要能量。 能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
《让小车运动起来》PPT教学课件
垫圈的重力转化成对小 车的拉力。
拉小车的绳子多长合适？
大约是桌面到地面的长 度。
注意小车上栓 绳子的位置。
资料
重力能把地球表面的物体拉 向地面。树上的苹果掉下来,抛 向空中的皮球总要落回地面，小 孩从滑梯上滑下，水往低处流都 是由于重力的作用。
探索二：小车运动快慢与拉力大小的关系
2 研究小车运动快慢与拉力大小的关系。预测一下，用多 大的拉力能使小车运动起来?用更大的拉力拉小车，小车运动 的快慢会怎样变化?再增大拉力呢?
2. 小车运动快慢与拉力大小有什么关系？
垫圈的重力或拉力达到一定程度，小车才 会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动慢； 垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动快。
运动员是怎样改变足球的运动状态的？（快或慢， 启动或静止）
用脚踢足球，足球启动。 用脚踩住足球，足球静止。 用大的力量踢足球，足球运动的快。 用小的力量踢足球，足球运动的慢。 对足球施加不同方向的力，足球会改 变原来的运动方向，沿新方向运动。
科学 教科版 四年级 上册
让小车运动起来
运动和力
-.
学习目标
1 力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。不同类型的 车有不同的动力类型。
2 调查了解不同类型车的动力系统。会安装用重力拉动的小车。 会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。能用实验数据证明 自己的推测。
3 发展进一步研究运动和力的兴趣。意识到要用实验数据作为 证据。
可通过不断增 加垫圈的数量， 观察小车运动 快慢的变化。
探索二：小车运动快慢与拉力大小的关系
开始计时
结束计时
实验步骤
① 标明小车 运动的起点 和终点，每 次实验都要 从起点开始， 终点结束。
探索二：小车运动快慢与拉力大小的关系
拉小车的绳子多长合适？
大约是桌面到地面的长 度。
注意小车上栓 绳子的位置。
资料
重力能把地球表面的物体拉 向地面。树上的苹果掉下来,抛 向空中的皮球总要落回地面，小 孩从滑梯上滑下，水往低处流都 是由于重力的作用。
探索二：小车运动快慢与拉力大小的关系
2 研究小车运动快慢与拉力大小的关系。预测一下，用多 大的拉力能使小车运动起来?用更大的拉力拉小车，小车运动 的快慢会怎样变化?再增大拉力呢?
2. 小车运动快慢与拉力大小有什么关系？
垫圈的重力或拉力达到一定程度，小车才 会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动慢； 垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动快。
运动员是怎样改变足球的运动状态的？（快或慢， 启动或静止）
用脚踢足球，足球启动。 用脚踩住足球，足球静止。 用大的力量踢足球，足球运动的快。 用小的力量踢足球，足球运动的慢。 对足球施加不同方向的力，足球会改 变原来的运动方向，沿新方向运动。
科学 教科版 四年级 上册
让小车运动起来
运动和力
-.
学习目标
1 力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。不同类型的 车有不同的动力类型。
2 调查了解不同类型车的动力系统。会安装用重力拉动的小车。 会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。能用实验数据证明 自己的推测。
3 发展进一步研究运动和力的兴趣。意识到要用实验数据作为 证据。
可通过不断增 加垫圈的数量， 观察小车运动 快慢的变化。
探索二：小车运动快慢与拉力大小的关系
开始计时
结束计时
实验步骤
① 标明小车 运动的起点 和终点，每 次实验都要 从起点开始， 终点结束。
探索二：小车运动快慢与拉力大小的关系
四年级上册科学课件-3.6《运动的小车》教科版(2017)(共14张PPT)
二、探索
温馨提示（二）： 1.实验时要分工合作、遇到无效数据时 要重做。 2.实验完成，还回实验材料。 3.在汇总表上用磁贴标出木块滑行的距 离 ，展出实车在什么情况下具有能 量？我们是怎么知道的？
三、研讨：
2.运动着的物体具有的能量和运动速 度的大小有什么关系？
教科版四上《运动和力》单元
6.运动的小车
一、聚焦：
一、聚焦：
一、聚焦：
像这样能使物体“工作” 或它们运是动靠的什本么领“工叫作能”量或。运动的？
一、聚焦：
在什么情况下具有能量呢？ 我们怎么知道呢？
二、探索 1. 敲击实验
实验时要轻声。 实验完成，上交橡皮槌。
二、探索 2. 撞击实验
二、探索 温馨提示（一）：
四、拓展
任何物体工作都需要能量，如果没 有能量，自然界就不会有运动和变化，也 不会有生命了。我们日常生活中存在着各 种形式的能量。
四、拓展
四、拓展
运动小车具有的能量大小，与小车质 量的大小有关吗？
小学科学课件《小车的运动
匀速运动
物体以恒定的速度进行运动，速 度不改变。
变速运动
物体运动过程中速度不断改变。
示例
匀速直线运动（如汽车在平直公 路上行驶）、匀速圆周运动（如
旋转木马）。
03
力是阻碍物体相对运动的力，它 存在于物体接触面之间。
摩擦力可以阻碍小车的运动，使小车 减速或停止。
小车运动的分类
直线运动
小车在力的作用下沿着直线方向的运 动，包括匀速直线运动和变速直线运 动。
曲线运动
小车在力的作用下沿着曲线方向的运 动，包括匀速圆周运动和变速圆周运 动等。
小车运动的应用
日常生活
小车运动在日常生活中有着广泛的应用，如汽车、火车、飞机等交通工具的运 动。
科学研究
小车运动在科学研究中也有着重要的应用，如物理实验、天文学观测等。
小学科学课件《小车的 运动
目录
• 小车运动的基本概念 • 小车的运动方式 • 影响小车运动的因素 • 小车实验与观察 • 小车运动的科学原理 • 小车运动的实际应用
01
小车运动的基本概念
定义与特性
定义
小车运动是指小车在力的作用下 发生的机械运动，包括直线运动 和曲线运动。
特性
小车运动具有相对性、独立性和 守恒性等特性。
小车、不同重量的重物、不同坡度的斜面、摩擦 力不同的表面等。
实验步骤
根据实验目标选择合适的材料，设计实验步骤， 确保实验的可操作性和安全性。
进行实验
实验操作
按照设计的步骤进行实验，观察小车的运动情况，记录实验数据。
注意事项
确保实验操作的安全性，避免意外事故的发生。
实验结果分析
数据整理
整理实验数据，分析小车在不同条件 下的运动情况。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
行驶的距离都不能改变； c、反复实验，每组测3次； d、要小声讨论，不要影响他人； e、要爱护我们的实验仪器；
-ห้องสมุดไป่ตู้
6
实验记录
载重量
实验结果 第一次 第二次 第三次
1个钩码
最后结果
2个钩码
3个钩码
实验结论：
小车运动的快慢与载重量 有关，载重量越大，小车运 动的越慢。载重量越小，小 车运动的越快。
-
8
想一想：
小车运动快慢还与哪些因素有 关？怎么设计实验证明呢？
-
9
小车的运动与斜面的坡度有关
保持不变的因素：小车的坡面长短 需要改变的因素：斜面的坡度 实验步骤：设定坡高分别为40厘米，20厘
米，10厘米，测后求三次的平均值。
-
10
小车的运动与路况有关
保持不变的因素：坡面，坡高 需要改变的因素：路面的光滑程度，中等，
-
1
提出问题：
小车从斜坡上下滑后冲 出去的距离（运动的快 慢）与什么因素有关？
-
3
作出假设：
与轮子的大小有关 与路况有关 与坡度大小有关 与载重量有关 与坡面的长短有关
-
4
设计实验：
小车运动快慢与载重量的关 系。
5
-
实验要求：
a、小组分工明确，承担好自己的角色； b、每次测量时坡度和斜坡的长短小车
粗糙 实验步骤： 设定好坡度，高度不变，改变
路况，计算三次数值，最后求平均值。
-
11
-ห้องสมุดไป่ตู้
6
实验记录
载重量
实验结果 第一次 第二次 第三次
1个钩码
最后结果
2个钩码
3个钩码
实验结论：
小车运动的快慢与载重量 有关，载重量越大，小车运 动的越慢。载重量越小，小 车运动的越快。
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8
想一想：
小车运动快慢还与哪些因素有 关？怎么设计实验证明呢？
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9
小车的运动与斜面的坡度有关
保持不变的因素：小车的坡面长短 需要改变的因素：斜面的坡度 实验步骤：设定坡高分别为40厘米，20厘
米，10厘米，测后求三次的平均值。
-
10
小车的运动与路况有关
保持不变的因素：坡面，坡高 需要改变的因素：路面的光滑程度，中等，
-
1
提出问题：
小车从斜坡上下滑后冲 出去的距离（运动的快 慢）与什么因素有关？
-
3
作出假设：
与轮子的大小有关 与路况有关 与坡度大小有关 与载重量有关 与坡面的长短有关
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4
设计实验：
小车运动快慢与载重量的关 系。
5
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实验要求：
a、小组分工明确，承担好自己的角色； b、每次测量时坡度和斜坡的长短小车
粗糙 实验步骤： 设定好坡度，高度不变，改变
路况，计算三次数值，最后求平均值。
-
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