《我学会了……》口语交际话题

《我学会了……》口语交际话题

活动过程

（一）课前交流，真情融汇：

1．孩子们，你们认识我吗？我叫什么名字？来自于哪里？咦？你怎么知道的？（老师介绍过自己，或者我从大屏幕上看见的），嗯，你们还真是生活的有心人呢。学习知识就要认真观察，善于思考。老师是第一次来到这里，和大家一起上课，心情特别高兴、激动。我也给大家带来一个小礼物——一首歌曲。大家想听吗?（想）师唱《幸福拍手歌》,学生做动作。

孩子们现在你们的心情怎么样?(高兴)，人在高兴的状态下愿意去做点什么？我们可以上课了吗？（可以）

（二）打开思路，激发兴趣

1、上课！课前老师了解到咱班同学个个都是小能手，现在老师可要提问了，如果你会做，就把手高高举起来，准备好了吗？开始：

谁会骑自行车——

谁会煮方便面——

谁会洗碗——

谁会洗衣服——

谁会玩电脑游戏——

除了老师提到的这些，你还会什么？

3、哦，我发现咱班同学真厉害呀，有同学都会好几种本领呢，真了不起！老师也想起了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜时的情

景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？

4．老师讲述自己的生活故事：

我学会了炒菜

我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业，肚子有些咕咕叫了，眼看中午了，他们还没有回来。于是我决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、妈妈一个惊喜。

说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。

十点半了，我开始炒菜，先小心打开液化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拌，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大约过了五、六分钟，芹菜炒成深绿色了，我想成了，就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝，又香又脆，就是有点淡，就又加了少量的盐，把菜盛到盘子里。

就在这时，爸爸、妈妈回来了，看到我炒好了菜，妈妈尝了尝，高兴地说；“不错，挺好吃，我女儿真是长大了。”我听了真高兴。5．学生讨论：听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？

（三）奇思妙想，开启心路：

1、师：其实从小到大，我们学会的本领有很多很多，那如果让你数

一数，你能数得过来吗？（数不过来。）那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？（引导学生如何选材）（选择自己印象深刻的事情，因为印象深可以写得很具体，有真情实感）

2、师：好，现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。（在静静地思考中，收集交流素材。）

生静思。

3．说场景、共分享，小组交流。

在四人小组内把自己的经历说给小组的同学听，要说清事情的经过，怎么经历就怎么说，还要表达出自己当时的心情。

4、师：我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。（在表达中体验难忘。）

生静思。

5．教师小结。同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把经历的过程讲得具体细致，把自己的快乐也带给了大家，很好！

总结与反思：这是我设计的一节我学会了的口语交际课，在这节课有很多可圈可点之处，当然也有存在不足的地方，现和大家交流如下：（1）教师由自己的生活故事导入，一下子拉近了与学生的距离，感觉老师亲切可爱，亲其师才会信其道，喜爱老师才回乐上他的课，同

时也提高了他们的学习兴趣，使学生感到生活中处处有作文。（2）在口语交际之前，老师口头做“下水文”为学生的口语交际引路，原来就可以这么说，就这样简单，也消除学的畏难情绪。（3）先小组交流，让学生在交流中，加深印象，学习别人的优点，积累更多词句。

（4）给他们思考的时间，并不是说完就让他们说，让他们的心沉下来，让各种素材在脑海中中合理的排列组合。

（5）当然我觉得有的部分再改改可能会更好，比如学生说之前我可以为他们先出示一些好词佳句，加上一些鼓励的话效果会更好。如出示幻灯片，你可以在你的文章中恰当运用，这样可以让你的文章加分不少，也会显得你很有学问呦！

屏显：好词：赞不绝口难以置信恍然大悟大功告成记忆犹新美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津有味

佳句：①留心生活，处处皆学问。②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针。④虚心使人进步，骄傲使人落后。