三年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》教案新人教版

17 古诗三首

教学目标

1．学会本课的生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3．学习借助注释理解诗意，体会作者所表达的思想感情。

4．激发和培养学生学习古诗的兴趣。

重点难点

重点：体会诗人表达的思想感情。

难点：学习诗人借景抒情的写作方法。

教学准备

1．我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2．学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、导入新课。

1．以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。

2．今天我们一起学习李白的《望天门山》。

二、简介天门山和作者。(课件展示)

三、教师范读古诗，画出停顿。(课件展示)

四、学生自学古诗。(课件展示)

1．老师提出自学要求：读准生字，通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。

2．诗题：望天门山。望：观看，欣赏。望天门山：欣赏天门山的美丽景色。

3．学生通过诵读、想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。

4．让学生通过自由诵读，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来。

五、交流反馈。(课件展示)

1．这首诗中写了哪些景物？诗人为这些山川景物抹上了怎样的色彩？

2．如果你看到这沿江的风景，会用怎样的词语或语句来描述看到的景象？ 六、布置作业。

背诵并默写《望天门山》。

板书设计

望天门山⎩⎪⎨⎪⎧⎭

⎪⎬⎪⎫山险水涌山出帆来热爱祖国山河

第2课时

一、复习导入，了解题意。

1．指名学生背诵《望天门山》，导入新课。

2．解题《饮湖上初晴后雨》及诗人简介。(课件展示)

二、初读，检查预习。(课件展示)

1．学生自主汇报预习时朗读古诗的情况。

2．认识生字“亦”“宜”等。

3．理解“湖、潋滟、空蒙”的词意。

三、品读、感悟诗境。(课件展示)

1．让学生再读这首诗，把自己的感受读出来。

2．引导朗读交流，读中感悟。抓住“晴方好”“雨亦奇”“总相宜”引导学生体会西湖之美。

(1)谁能来描述一下晴天的西湖是怎样的景象？(水光潋滟)

(2)雨天的西湖又是怎样的一番景象？(山色空蒙)

(3)学生诵读第一、二行诗，理解诗意。

(4)引导学生想象诗人坐在游船上，欣赏到晴日、雨中西湖的不同景象，不禁联想到了古代有名的美女西施。西施无论是淡妆还是浓妆，都是很漂亮的，而西湖无论是晴天还是雨天都有独特的美。所以在诗人的眼里，西湖和西施一样美。诗人的这个比喻得到了后世的公认，从此，“西子湖”成了西湖的别称。

(5)让我们一起再次有感情地读一读这首诗吧。

四、学习古诗《望洞庭》。

1．结合前两首古诗的学习方法，学生自学古诗。(课件展示)

(1)出示自学要求：读准生字，通过查找资料、结合注释，了解诗歌的大意。

(2)让学生通过自由诵读，在头脑中形成画面，把想象到的景象在小组内用自己的话说出来。

2．交流反馈自学情况。

(1)检查生字词及诗歌朗读情况。

(2)交流诗意。

(3)体会诗歌表达的情感。

3．指导有感情地诵读。

五、拓展延情。

像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些？学生交流朗诵。(课件展示)

六、作业布置。

1．背诵课文，并默写《望天门山》。

2．用自己的话说说每首诗的意思。

板书设计

教学反思

在教学时，要让学生理解并体会三首诗的共同点：都通过写看到的景象，抒发诗人对祖国山河、对大自然的热爱和赞美之情，即借景抒情。另外，要让学生充分体会诗人的丰富想象，巧用比喻。如《望天门山》一诗中，诗人展开大胆的联想，仿佛是由于长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使其成为东西两座山，展现了长江水的恢宏壮观。《饮湖上初晴后雨》一诗中，诗人展开丰富的联想，把西湖比作美女西施，写出了西湖的美妙无比。《望洞庭》将月下的洞庭湖比作未打磨的铜镜和白银盘；将湖中的君山比作一枚青螺，生动形象地写出了洞庭湖美丽的夜景。

课后习题答案

第2题：(1)两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。(2)洞庭湖上月光和水色交相融和，满面风平浪静如同未磨的铜镜。