作文指导 如何突出中心优秀课件
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第三单元写作《如何突出中心》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (5)
③安排好内容的主次和详略；
一篇记叙文，需要交代的事情往往比较多。一般而言，与主题联系紧密的内容 得详写，力求在一言一行中展示人物性情，在一叶一花中感悟生活哲理。相反， 与中心联系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样写出来的文章，才会详略 得当、中心明确。
如《从百草园到三味书屋》中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我” 读书、对课的情况则写得略。这样有主有次、有详有略地选取材料、 组织文字， 中心就会突出起来。
统编版（2024）七年级语文上册第三单元
写作：如何突出中心
学习目标
1.明确什么是中心，认识中心对于写作的重要性。 2.结合所学课文，掌握突出中心的方法。 3.通过写作训练，进一步学会突出文章中心思想。
什么是中心？
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。 每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
详略 略略 详详 详详 详详 略略
④采用一些具体的方法、技巧；
开门见山，点明主旨。如《雨的四季》开门见山，开篇即说“我喜欢雨，无论什 么季节的雨，我都喜欢”,其后围绕这一中心分别描绘了雨在四季不同的形态和 “性格”。 对比反复，突出主旨。如《秋天的怀念》中运用对比和反复的手法，将“我”的 暴怒无常与母亲的体贴温柔进行对比，表现出母亲对“我”深沉无私的爱。“好 好儿活”反复出现，这既是母亲的嘱托，又是“我”对生命意义的探寻与思考。
赞扬莎莉文老师的博爱之心和教育智慧，展现海伦求知的热情和
《再塑生 艰辛而愉快的生活经历，表达海伦对莎莉文老师的感激之情，表 命的人》 现海伦好学自强、不屈不挠的奋斗精神和对生活的热爱。
名家垂范，学习技法。
结合课文讨论：如何突出文章的中心？ ①围绕中心选取典型材料； 如：《春》中描绘了春草图、春花图等有代表性的画面，让读者充分 感受到春天的生机勃勃。
《如何突出中心》精品课件
在文章结尾处，用简短的语句总结文章的中心思想，并给出自己的观点或建议，加深读者的理解。
04
突出中心的常见错误与修正方法
中心不明确
总结词
缺乏清晰明确的中心思想，内容散漫，没有重点。
详细描述
1. 在写作或演讲中，没有明确提出中心思想或主题。2. 内容过于冗长，没有重点，导致 读者或听众难以抓住要点。3. 内容缺乏深度，没有足够的证据或案例来支持中心思想。
02
如何确定文章的中心？
明确文章的目的和主题
目的
在撰写文章之前，作者必须明确文章的目的和主题，这是确定文章中心的关键。
主题
主题是文章的核心思想，是文章要表达的主要内容。
分析文章的结构和内容
结构
文章的结构是文章的骨架，通过分析文章的结构，可以了解 文章的主次关系和重点内容。
内容
文章的内容是文章的灵魂，通过分析文章的内容，可以把握 文章的主题和中心思想。
修正方法
1. 在论述过程中，始终紧扣中心思想，避免引入无关的话题或例子。2. 遵循中心思想的逻辑线索，确保论述的连贯性和清晰度。3. 对中心思想 进行深入探讨，增强论述的深度和说服力。
表达不准确
总结词
表达不准确，导致读者或听众误 解中心思想。
详细描述
1. 使用模糊不清的语言或过于复 杂的表达方式。2. 没有考虑到读 者或听众的背景和知识水平，导 致难以理解。3. 在表达过程中存 在语法错误、拼写错误或其他语
合理安排段落和层次
将文章分为若干段落，并使每个段落的内容与中 心主题相关联，同时根据重要程度进行排序，使 文章结构清晰明了。
使用过渡和总结
在段落之间使用过渡语句，使文章内容连贯、流 畅；在文章结尾使用总结语句，强调中心主题， 加深读者印象。
04
突出中心的常见错误与修正方法
中心不明确
总结词
缺乏清晰明确的中心思想，内容散漫，没有重点。
详细描述
1. 在写作或演讲中，没有明确提出中心思想或主题。2. 内容过于冗长，没有重点，导致 读者或听众难以抓住要点。3. 内容缺乏深度，没有足够的证据或案例来支持中心思想。
02
如何确定文章的中心？
明确文章的目的和主题
目的
在撰写文章之前，作者必须明确文章的目的和主题，这是确定文章中心的关键。
主题
主题是文章的核心思想，是文章要表达的主要内容。
分析文章的结构和内容
结构
文章的结构是文章的骨架，通过分析文章的结构，可以了解 文章的主次关系和重点内容。
内容
文章的内容是文章的灵魂，通过分析文章的内容，可以把握 文章的主题和中心思想。
修正方法
1. 在论述过程中，始终紧扣中心思想，避免引入无关的话题或例子。2. 遵循中心思想的逻辑线索，确保论述的连贯性和清晰度。3. 对中心思想 进行深入探讨，增强论述的深度和说服力。
表达不准确
总结词
表达不准确，导致读者或听众误 解中心思想。
详细描述
1. 使用模糊不清的语言或过于复 杂的表达方式。2. 没有考虑到读 者或听众的背景和知识水平，导 致难以理解。3. 在表达过程中存 在语法错误、拼写错误或其他语
合理安排段落和层次
将文章分为若干段落，并使每个段落的内容与中 心主题相关联，同时根据重要程度进行排序，使 文章结构清晰明了。
使用过渡和总结
在段落之间使用过渡语句，使文章内容连贯、流 畅；在文章结尾使用总结语句，强调中心主题， 加深读者印象。
写作《如何突出中心》课件
对于已经偏离的内容，要勇于修改和调整，确保整体内容符合中心思想的要求。
05
如何运用实例突出中心思想？
选择恰当的实例
实例应具有代表性
选择的实例应能代表你要 表达的观点或情感，能够 让读者产生共鸣。
实例应具有说服力
实例要有一定的可信度和 说服力，能够让读者信服 并接受你的观点。
实例应具有新颖性
选择新颖、独特的实例， 能够吸引读者的注意力， 提高文章的可读性。
分析实例与中心思想的关系
明确实例与中心思想的关系
在选择实例之前，要明确这个实例与你要表达的中心思想有何关 联。
分析实例的代表性
思考这个实例是否能够代表你要表达的观点或情感，是否具有普遍 性。
分析实例的说服力
评估实例的可信度和说服力，确保它能够有效地支持你的观点。
运用实例强化中心思想
描述实例细节
01
写作《如何突出中心》课件
• 什么是中心思想？ • 如何确定中心思想？ • 如何突出中心思想？ • 如何避免偏离中心思想？ • 如何运用实例突出中心思想？ • 练习与巩固
01
什么是中心思想？
定义与概念
01
中心思想是文章的核心，是作者 想要传达的主要观点或情感。
02
它通常在文章开头、结尾或段落 中明确指出，用以引导读者理解 文章内容。
04
如何避免偏离中心思想？
时刻保持警觉
写作过程中，要时刻保持警觉，确保 内容紧扣中心思想，不偏离主题。
培养对中心思想的敏感度，提高对偏 离主题的警觉性，以便及时纠正。
在写作过程中，要不断审视和反思， 检查是否符合中心思想，及时调整和 修正。
避免过多的细节和无关信息
细节和无关信息可能会分散读者 的注意力，导致读者无法准确理
05
如何运用实例突出中心思想？
选择恰当的实例
实例应具有代表性
选择的实例应能代表你要 表达的观点或情感，能够 让读者产生共鸣。
实例应具有说服力
实例要有一定的可信度和 说服力，能够让读者信服 并接受你的观点。
实例应具有新颖性
选择新颖、独特的实例， 能够吸引读者的注意力， 提高文章的可读性。
分析实例与中心思想的关系
明确实例与中心思想的关系
在选择实例之前，要明确这个实例与你要表达的中心思想有何关 联。
分析实例的代表性
思考这个实例是否能够代表你要表达的观点或情感，是否具有普遍 性。
分析实例的说服力
评估实例的可信度和说服力，确保它能够有效地支持你的观点。
运用实例强化中心思想
描述实例细节
01
写作《如何突出中心》课件
• 什么是中心思想？ • 如何确定中心思想？ • 如何突出中心思想？ • 如何避免偏离中心思想？ • 如何运用实例突出中心思想？ • 练习与巩固
01
什么是中心思想？
定义与概念
01
中心思想是文章的核心，是作者 想要传达的主要观点或情感。
02
它通常在文章开头、结尾或段落 中明确指出，用以引导读者理解 文章内容。
04
如何避免偏离中心思想？
时刻保持警觉
写作过程中，要时刻保持警觉，确保 内容紧扣中心思想，不偏离主题。
培养对中心思想的敏感度，提高对偏 离主题的警觉性，以便及时纠正。
在写作过程中，要不断审视和反思， 检查是否符合中心思想，及时调整和 修正。
避免过多的细节和无关信息
细节和无关信息可能会分散读者 的注意力，导致读者无法准确理
部编版七年级语文上册第五单元：写作如何突出中心课件(幻灯片14张)
如何突出中心
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
部编版七年级语文上册写作《如何突出中心》课件
4、还可以采用一些具体的方法和技能。可以开门见 山，点明题旨，如《雨的四季》一文，作者开篇说 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后环 绕这一中心分别描画了四个季节的雨不同的形态、 “性情”。也可以卒章显志，如《狼》一文，叙述了屠 户与狼斗争的经过，结尾以议论的情势点题，突出人 的智慧。还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对照 等技能，突出中心。
讲述牧羊人把荒漠变成绿洲，赞扬了 牧羊人大方无私不图回报的精神品质。
讲了作者养三只猫的经历，借用第三 只猫表现他对生命和为人处世直到的 思索。
讲了屠户从遇狼到毙狼的经过，告知 我们对待像狼一样的恶人，要敢于斗 争，善于斗争。
步骤：
审清题意 搜集材料 材料分类 确定中心
方法： 以小见大、化实为虚。
餐桌前的谈话 吃饭是一件既快乐又幸福的事情，因为我不但能吃到妈妈做的美食， 而且还可以听到大人们议论的一些新鲜事。 今天晚上吃饭时，我看到餐桌上摆满了我喜欢吃的食物：有鱼香肉 丝、可乐鸡翅、牛肉。。。一看到美食，我也顾不得淑女形象了， 拿起筷子就往嘴里塞。我扭头看到妈妈一脸严肃的表情，吓了一跳， 心想是不是妈妈看到我的吃相不雅生气了，于是，我就怯怯地问妈 妈：“妈妈，你怎么了”
写作 如何突出中心
什么是文章的中心？ 提示：中心，是文章中传达出 来的作者的基本观点、态度、 情感和意图也就是作者写作文 章的主旨所在。
如何突出中心 提示：环绕中心写作是作文的基本要求，为此，写作时要做 到以下几点： 1、根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对 选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。 2、设置一条贯穿全文的线索。如郑振峰写《猫》，环绕着猫 带给人的情感波涛这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述 清楚，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给我和家人的情 感冲击。
《写作：如何突出中心》PPT教学课件
⑤爸爸的循循善 诱令“我”有所感悟， 表现了爸爸的开明睿 智，体现出家庭关系 的和谐亲密，同时点
若有所思，点了点头。】⑤
出文章主旨。
亮点批注
是的，当我无法改变环境时，做好自己就可 以了！⑥【屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞 成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过 雨水的冲刷，显得格外耀眼。】⑦
乡村夏日的清晨格外凉爽。【奶奶 和妈妈像是要跟时间赛跑似的，手脚不 停。只见她们左手捏住树枝，右手轻轻 一拧，一个、两个、三个……不一会儿， 竹筐里便卧满了又大又红的桃子。】②
摘桃的时候，我和弟弟其实是帮不 上什么忙的，我们的工作主要是给刚摘 下的桃子们套上保护袋，然后把它们放 到纸箱里。
亮点批注
【三】回想一下，家里人一起吃饭时，大 家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生 的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌 前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不 少于500字。
思维导图
审清题目
地点：餐桌前； 人物：一家人； 内容：谈话。 时间：聚集在餐桌前的时段（早晨、中午、晚上）。
确定中心 选取素材
又接着说：“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。 愿”“愤愤”等词
我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝 表明情绪在递进，
不动，还说‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道 生动地表现出“我”
你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也 没有义务让座吧！’他肯定知道我是特地给老奶奶让的
让的座位被抢后的 不满和愤懑。
【二】亲爱的同学，你一定有走出校园的经 历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志 愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、 一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引 发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟 题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
写作如何突出中心ppt省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
【精美片段赏析】
我旳书包样式新奇，颜色是可爱又甜蜜旳粉红色，形状是长方形旳 ，外面旳图案是白雪公主，它每天笑嘻嘻地望着我，好像在对我说：“我 每天陪着你上学，你可要用功读书哦！”背在身上大小刚刚好，另外有两 条银色旳按扣和两条双肩背带，侧边也有网状袋，左边能够用来放水杯 ，右边能够放红领巾，而且里面还分为好几层，使用起来非常以便！
三、亲爱旳同学，你一定有走出校园旳经历：或参观，或访 问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间旳一幕场景、一 种细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你旳 内心，引起过你旳思索……请以“走出校园”为话题，自拟题 目，自主立意，写一篇作文。不少于600字。
提醒：
1．你在校外旳经历可能是很丰富旳，某一次参观或某一次访问，可 能会遇到许多人，发生许多事，都能够作为写作旳素材。但要注意，写 时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一种场景或者 一种人物写开去就好，要学会取舍。
一、选材组材，围绕中心
写文章首先拟定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文旳 线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。如《再塑生命旳人 》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”旳生命毫无目 旳，对“光明”充斥着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命” 旳两个阶段：先是学习写“字”，再到领悟“字”所表达旳真正意义。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我目前是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一种‘野菜宴’好不好？”我快乐地说。
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得愈加起劲了！ 【点评】文章记叙了一家人围绕一盘野菜展开旳对话，由大 家对吃野菜旳不同态度与感受，感叹时代旳进步，社会旳发展， 讴歌了党旳改革开放政策。该文最大旳亮点：一是中心突出， 没有废话；二是人物语言符合人物身份，体现精确、得体。
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技法指导
讨论：说说中心有什么作用。 有了中心，写文章也就有了主心骨； 没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙， 叫人不知所云。
技法指导
什么是“主心骨”？你如何理解？
你家里的主心骨是谁？ 班集体的主心骨呢？ 如果没有了主心骨，会怎样？ 对于一篇文章来说，没有了中心，就像没有了灵魂的生命。 中心思想就是一篇文章的“统帅”，它在写文章的过程中，起支配一切
写作实践
“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地 搬新家去了！
书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大堆文具，跟随着我上学
例 去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定 文 展 要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一 示 分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我
写作实践 我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，它虽然小，但很精致、漂亮。 书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大
例 大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背 文 着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走， 展 示 好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天
课文《动物笑谈》中心
技法指导
作者通过叙写自己与水鸭子、鹦鹉打成一片 的相关趣事，表现了作者对真理的执著追求， 忘我的科学精神和极高的专业素养。
技法指导
课文《狼》中心 本文写了屠户屠户遇狼、惧狼、避狼（御狼）到杀 狼的过程，揭示了狼贪婪、凶残、狡猾的本质，赞 扬了屠户的机智勇敢，启发了我们：（1）像狼一 样的恶人，无论怎样狡猾，终究要失败的；（2） 面对像狼一样的敌人，只有敢于斗争、善于斗争， 才能取得最后胜利。
部编版七年级上册第三单元 写作 如何突出中心 课件 (共29张PPT).ppt
[名师总评] 作者将视野巧妙地聚焦在大家很熟悉的地铁上，又快速将内容锁定在与 一个陌生女孩分享一本杂志的温暖时刻。文章围绕这一温暖时刻展开，所感所思写 得真实可感，十分动人。
(二)回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发 生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作 文。不少于500字。
是一种冷漠，只有大方的分享，才是最温暖的。④
的意义。
现在，在地铁或公交车上，如果我发现有一道渴求的
目光落在我的杂志上，我也会像那个女孩一样，给他一个 微笑，然后一挪、一指……不要以为这微不足道，这些简 单的动作能够让两个萍水相逢的人彼此温暖，让分享的温
⑤升华主题，“分享 的温暖”得到了传递。
暖传递下去。⑤
③运用拟人手法，写 出了“冬菇炖肉”的 美味。
“闺女，数学测试成绩出来了吗？”爸爸问道。我的 心里“咯噔”一下，夹菜的手不由自主地停了下来，支支 吾吾地说：“啊？……哦！还……还没……没出来呢……” 这句话如针尖一样刺进了我的心里，我知道该来的总会来 的。我的心中像打翻了五味瓶，不断地扪心自问：我为什 么不争气一点？我不敢抬头，不敢直视爸爸的双眼，生怕 ④通过“我”支支吾 下一秒我最后一点可怜的自尊心就会被践踏，下一秒我的 吾的语言和动作，生 谎言就会被戳破。我只好装作若无其事的样子继续吃饭。 动地写出了“我”的 渐渐地，我的头越埋越低，厚厚的刘海遮住了那双无助的 紧张不安。 眼睛。④
【范文引路】
分享的温暖
在地铁或公交车上，我们会看到这样的场景：学生们 捧着图书，看得津津有味，同时也捂得严严实实，让身旁 的人“望书莫及”。书是自己的，当然可以只供自己看。 但我从不这样做。①因为我曾经感受过分享的温暖。②
突出中心作文指导公开课获奖课件省赛课一等奖课件
妈妈教我怎样做人
踏入人生，第一位老师，是母亲——最高尚、最慈爱旳母 亲。她教会我们发第一种音符，教会我们怎样做人。
我旳妈妈是一位编辑。辛劳使她额上出现了细密旳皱纹。 我小时候，看见妈妈凝神写作，微拢眉头时，就调皮地问： “妈妈，你旳眉毛中间怎么写着一种‘川“字？”妈妈放下笔， 笑了，在她舒展旳眉宇下，闪出慈爱而炯炯旳目光，妈妈整 顿着写过旳一叠稿纸，说：“妈妈整天在稿纸中写呀、改呀， 怎么会不长‘川“字？”我一转眼珠，“那你不会少改点稿 子，让别旳叔叔阿姨改吗？！”妈妈开心地笑了：“傻孩子， 要是叔叔阿姨们都不想多做一点工作，那办公室旳稿子不都 堆不下了吗？人不论做什么事，可不能只想着自己，要到处 都想到别人，记住了吗？”我似懂非懂地点着头。在我幼小 旳心灵中，是妈妈先教育我，做一种到处想着别人旳人。我 总是忘不了妈妈眉间旳“川”字，更忘不了妈妈旳教导，怎 么会忘了呢？！
（2）渲染动情点
人旳感情是相通旳，能令你动情旳内容，往往 也能使别人动情。然而令人动情旳往往是事物旳 某个部位或事件旳某一细节。所以不要局限于事 物旳轮廓，而要抓住最让人动情旳内容渲染。
一般来说，在写人旳文章中，人物旳精神品 质、、性格特点能够看作动情点。例如《小巷深 处》中“为此，她从一双破棉鞋里拿出了她全部 旳积蓄——一百五十元”，“我母亲便翻了脸， 呆在那家，足足骂了半天。这些都是别人后来告 诉我旳，在我印象中，母亲历来没有这么泼过。”
“文似看山不喜平”。只有一种中心事件旳文 章，如能在故事情节旳发展上做到张弛有合，起 伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》 中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮 便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作 者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父 女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作 者却笔锋一转，写鲁到达郑屠肉铺前坐了下来， 三戏郑屠，又起波澜。简朴旳一种鲁达打死镇关 西旳故事，写得如此精彩，波折旳情节功不可没。
七年级语文上册教学课件《写作 如何突出中心》
提示：1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的 内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的对话？题目有很 大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。
2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。比如，要 写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，立意可以放在生活的启示上；要写一 家人热烈地讨论电视节目，立意可以定在展现温馨的家庭氛围上。
餐桌前的谈话
审题： 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。人物可以是家人、同学或朋友。谈论的 内容可以是一次其乐融融的交流，也可以是一次激烈的争论等。 材料及中心： 1.除夕夜，一家人团聚吃年夜饭——展现家庭的温馨、亲情的温暖；表现国家 的快速发展与繁荣。 2.自己获奖后，与父母一起吃饭聊天——分享成功的喜悦；得出骄兵必败、细 节决定成败的感悟。 3.自己考试失利后，与家人一起吃饭——失败的沮丧，亲情的力量；发现问题， 对症下药，方能改变现状；勇于走出心理阴影，强大自我。 4.自己周末回家，与孤独的奶奶吃饭、聊天——表现父母对孩子的思念；表现 空巢老人对于亲情的渴望；呼吁亲情的回归。 5.给奶奶过生日，一大家人团聚吃饭——表现孝道文化的传承与发扬。 6.一家人一边吃饭一边看电视——表现家庭的温馨、亲情的温暖。
亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访 问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物 品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以 “走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
揭示：1.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、 一个场景或者一个方面写开去，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景 组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。比如，要 写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，立意可以放在生活的启示上；要写一 家人热烈地讨论电视节目，立意可以定在展现温馨的家庭氛围上。
餐桌前的谈话
审题： 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。人物可以是家人、同学或朋友。谈论的 内容可以是一次其乐融融的交流，也可以是一次激烈的争论等。 材料及中心： 1.除夕夜，一家人团聚吃年夜饭——展现家庭的温馨、亲情的温暖；表现国家 的快速发展与繁荣。 2.自己获奖后，与父母一起吃饭聊天——分享成功的喜悦；得出骄兵必败、细 节决定成败的感悟。 3.自己考试失利后，与家人一起吃饭——失败的沮丧，亲情的力量；发现问题， 对症下药，方能改变现状；勇于走出心理阴影，强大自我。 4.自己周末回家，与孤独的奶奶吃饭、聊天——表现父母对孩子的思念；表现 空巢老人对于亲情的渴望；呼吁亲情的回归。 5.给奶奶过生日，一大家人团聚吃饭——表现孝道文化的传承与发扬。 6.一家人一边吃饭一边看电视——表现家庭的温馨、亲情的温暖。
亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访 问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物 品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以 “走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
揭示：1.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、 一个场景或者一个方面写开去，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景 组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
部编版语文七年级上册第五单元写作如何突出中心指导课件
“怎么出来了？”母亲发现了我，快步向我走来，她的脸被风吹得红红的 。“拿错了乐谱。妈妈，您怎么不在休息室里等？多冷呀！”“今天休息室没 开门，我看快下课了，怕你出来找不到我。”妈妈边说边在书包里找琴谱，快 速
地把它拿出来递给我，我看见她冻得通红僵硬的手指，心里酸酸的。接过琴 谱的瞬间，我一把握住她的手，想把热量传给她。妈妈愣了一下，又笑了。 我看见她慈爱的眼神和眼角的皱纹。我嘱咐她去车里等，她一边答应一边催 促我快回去。
当我在温暖的教室里上课时，她却站在冰冷的走廊里默默等待，只为下 了课的我能一下子找到她。只有母亲才会对孩子如此细致入微。每当想起这 一幕，我都会感到心酸。“谁言寸草心，报得三春晖”，这一幕也时时激励 着我，成为我前行的动力。这一幕，令我永生难忘。
点 评 ： 作者关注的一幕，微小却伟大。从选材角度看，可能每个初 中生都经历过类似的小事，可见其“小”，而本文作者从这熟悉的一幕 中、从冰冷的楼道里孤单的身影中、从母亲冻僵的手指上以及眼角的皱 纹里，看到了一位母亲的伟大，可见其“大”。这等待的一幕，小中见 大，让每位读者产生情感共鸣。
第五单元
单元写作指点 如何突出中心
目录
01 学习导航 02 技法指点 03 名师导练
学习导航
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心 。
技法指点
集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写作文的根本任务，也是老师 评析一篇作文好坏的基本根据。作文的中心，是指作文通过其全部内容而 表现出来的作者的基本观点或意图。集中，是说一篇作文只能有一个中心 ，全篇作文都要环绕这个中心说深说透。我们在动笔之前第一要认真审题 ，根据作文的需要确立一个中心，这是作文突出中心的前提条件。写作时 注意以下几点：
爸爸妈妈的话既激励了我，又开导了我，我豁然开朗。是啊，即使是 一分也能证明我的努力。想到这里，我又往碗里夹了几块排骨，大口大口 地吃着，那天的饭菜格外香！
地把它拿出来递给我，我看见她冻得通红僵硬的手指，心里酸酸的。接过琴 谱的瞬间，我一把握住她的手，想把热量传给她。妈妈愣了一下，又笑了。 我看见她慈爱的眼神和眼角的皱纹。我嘱咐她去车里等，她一边答应一边催 促我快回去。
当我在温暖的教室里上课时，她却站在冰冷的走廊里默默等待，只为下 了课的我能一下子找到她。只有母亲才会对孩子如此细致入微。每当想起这 一幕，我都会感到心酸。“谁言寸草心，报得三春晖”，这一幕也时时激励 着我，成为我前行的动力。这一幕，令我永生难忘。
点 评 ： 作者关注的一幕，微小却伟大。从选材角度看，可能每个初 中生都经历过类似的小事，可见其“小”，而本文作者从这熟悉的一幕 中、从冰冷的楼道里孤单的身影中、从母亲冻僵的手指上以及眼角的皱 纹里，看到了一位母亲的伟大，可见其“大”。这等待的一幕，小中见 大，让每位读者产生情感共鸣。
第五单元
单元写作指点 如何突出中心
目录
01 学习导航 02 技法指点 03 名师导练
学习导航
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心 。
技法指点
集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写作文的根本任务，也是老师 评析一篇作文好坏的基本根据。作文的中心，是指作文通过其全部内容而 表现出来的作者的基本观点或意图。集中，是说一篇作文只能有一个中心 ，全篇作文都要环绕这个中心说深说透。我们在动笔之前第一要认真审题 ，根据作文的需要确立一个中心，这是作文突出中心的前提条件。写作时 注意以下几点：
爸爸妈妈的话既激励了我，又开导了我，我豁然开朗。是啊，即使是 一分也能证明我的努力。想到这里，我又往碗里夹了几块排骨，大口大口 地吃着，那天的饭菜格外香！
作文如何突出中心市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
• 二、支撑不力型。
• 这种类型旳失分作文是中心不突出失分作文中 数量最多旳。中心要靠材料来支撑，假如没有 了有力材料旳支撑，作文旳高楼大厦就耸立不 起来，也就不能给读者一种明确旳印象。这么 旳作文肯定不会得到评卷老师旳好感，也就一 定得不了理想旳等次和较高旳分数。
• 造成这种失分问题旳原因主要是缺乏积累，若 平时多观察，多阅读，多思索，多归纳，一般 来说，中考作文时我们都能利用上使自己作文 中心突出旳有力材料旳。
从前旳我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺
从前旳我很不起眼，也不善言谈。学校里组织
文艺活动，我基本都不参加。直到有一天中午， 我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上旳一段 话，意外地被走进教室布置作业旳语文老师听到 了。他说我读得很好，能够去参加学校下个月举 行旳演讲朗诵比赛。起初我觉得老师是说着玩旳， 没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但 还是硬着头皮去参加了。
不放过任何一种锻炼自己旳机会。渐渐地当我再面对 大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有 感情。终于。我等到了学校旳又一次演讲朗诵比赛。 我又一次站在了曾经“逃离”旳舞台。这一次，我没 再害怕，我旳表演征服了每一位观众。演讲结束，台 下一片掌声，这掌声让我懂得我成功了。
“这次演讲比赛一等奖旳取得者是XXX同学。” 台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。对， 是我，我终于，我终于做到了。我也是生活旳主角了！ 那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我旳心 头……
二、中考“评分原则”：
• “中心突出”旳作文可评为“一类文”，得分 “35-33分”；
• “中心明确”旳作文可评为“二类文”，得分 “32-28”分；
• “中心基本明确”旳作文可评为“三类文”， 得分“27-20分”；
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扣题的方式5：字面重复扣题法
6、阅读《用奉献雕琢心中的天使》的结尾划出点题扣题的句子。
用奉献雕琢心中的天使（2006广东）
（结尾）雕琢心中的天使，不一定要惊天动地的壮举；雕琢心 中的天使，不一定要轰轰烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不一定 要亘古不变的守候。让我们用奉献雕琢心中的天使，让奉献将我 们自己雕琢成最美的天使。
寒假里，在新华书店我阅读到海伦的《假如给我三天光明》， 我不禁感慨万千，海伦在18个月大时就因高烧失明了，可她却凭着 自己顽强的意志，学会了做许多事，还念完了哈弗大学的博士学位。 看到这里，我发现同海伦相比起来，我是多么的幸运，我有健全的 身体，每天能迎着朝阳去读书，去学习！我是多么的幸运，多么的 幸福！
扣题的方式3：归纳总结扣题法
4、在文中找出，这位考生为什么想握住李白的手？
我想握住你的手（2006上海）
当品读完《行路难》和《梦游天姥吟留别》时，我为你的思 想破碎伤痛着，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的抑郁悲 苦与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱不羁，你 是怎样摆正天平的呢？是那颗不畏权贵敢让高力士脱靴的直率的 心，还是那壶清酒？“举杯邀明月，对影成三人”,你孤独却又幸 福着。你的双手给予了我力量——乐观洒脱。你教会了我化苦药 为甘霖，不论是非荣誉，“微笑着，去唱生活的歌谣”！李太白， 我想握住你的手！
3、怎样才能做到突出中心？ （勾划） 1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
3、开门见山，前呼后应，铺垫渲染，抑扬 对比等
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别 是什么？
《猫》《动物笑谈》《狼》
阅读《没想到我如此幸运》，找出你认为点题的在花坛里寻找四叶的幸运草，因为我希 望自己能够幸运地过一辈子，直至发现幸运的真谛。
-----题记 “什么是幸运草呀？”我拉着一个弯腰正蹲在草坪里找四叶草的 同学好奇地问。“你看，花坛里的这些小草都是由三颗桃心组成的 三叶草，但世上还有很少一部分是四叶的，也就是四颗桃心形的四 叶草，传说四叶草又叫幸运草，能够给找到他的人带来幸运!”同学 一边用手慢慢翻看草丛，一边回答我。“真的啊！”我急切地蹲下 来，因为我一直都想做个幸运的人。那时正值夏日下午，阳光火辣 辣地踩在大地上，汗珠顺着我的脸一丝丝流下，我却没有察觉。突 然我兴奋地大喊，：“是这种吗”？“哇你好幸运”！看着同学羡 慕的眼光，我高兴极了！没想到我是如此的幸运!
可没想到幸运草带给我的却是厄运。
记得上学期的一次体育课，我的头不小心被实心球砸伤了，我 不停诅咒那传说中的四叶草，不仅没有给我带来幸运，反而让我如 此倒霉。当下午我照完片后回到学校，周围的同学都赶紧围过来问： “怎么样？没有什么事吧？”大家你一言我一语，看着他们关心的 眼神，亲切的话语，我感到十分快乐。原以为自己不过是班级里微 不足道的一员，真没有想到我是如此的幸运，自己能在这个团结有 爱的班级！
1、开篇点题：
紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全文，奠定文章的基 调
2、文中点题：
处处扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。
3、篇末点题：
总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。
1、想一想，从扣题角度来看，这些题目有什么特点? 《用爱雕琢心中的天使 》 《用奉献雕琢心中的天使》 《心有天使，诗意人生》 《我是天使》
自学指导
默读教材108页， 勾划以下3个问题：
1、什么叫中心？
中心是_写__作__文__、__说__话__时__最__核__心__的__内__容__或__话__题_。
2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱 无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
那株夏日里摘到的幸运草已不知遗失何处，但我相信，对生活
充满希望，努力做好每一件事，真诚善待每一个擦肩而过的朋友， 你会发现生活没有欺骗你，你是最幸运的人。
分析讨论
点 开头部分 题记部分
题
的 位
中间部分 （真）没想到我是如此(多么)的幸运、 我是多么的幸运多么的幸福。
置
结尾部分 你是最幸运的人
点题的位置规律及作用
总结扣题的方式4：内容扣题法
5、这是《心有天使，诗意人生》的中间部分，划出点题扣题的句 子。
心有天使，诗意人生（2006广东） （… …）是谁本着一颗报恩的心，是谁守望着偏僻的山村？徐本 禹，是什么驱动着你奔向贫瘠的大山？是爱的天使，是一种对社会 报恩的责任感吧！ …… 是谁奔走在田垄间行医，是谁一心拯救人民？是什么驱动着你 奔走在田垄间？你无怨无悔地为人民医治，你是一个如花一般美丽， 如水一样灵动的天使。李春燕！ …… 是谁在舞台上用心灵独舞，是谁于无声处展现生命的蓬勃？邰丽 华，你于无声处展现生命的蓬勃，你的“开花衽”绽放出的花是那 么骄艳，那么动人，你心中一定有自己雕琢的天使，一个让当今中 国人民感动得流泪的天使，是吗？
扣题的方式6：结尾扣题法
实例修改
《美文伴我成长》 踏入初中后，我开始接触到一些文学作品。看《鲁提辖拳打 镇关西》，我的眼前就会展现鲁提辖三拳打死镇关西的痛快淋 漓的画面；看《祝福》，我的脑海里就会浮现祥林嫂受尽白眼， 在祝福的日子里僵死鲁镇街头的凄惨画面；看《西游记》，我 就会想到猪八戒偷吃人参果的滑稽模样。
总结扣题的方式 1： 题目扣题法
2、这三篇文章的开头有什么好处？
（1）想念地坛，主要是想念它的安静。《想念地坛》
（2）假如我有九条命，就好了。 《假如我有九条命》
（3）席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河
的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我
们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记
的，铭记该铭记的。
05年高考满分《在忘记与铭记的两岸》
扣题的方式 2： 开头扣题法
3、下面是《变幻生命之光》的中间一段，找出扣题的句子。 变幻生命之光
（中间段）诸葛亮在南阳则躬耕，在朝野则尽瘁；苏东坡 被用则竭尽心力，被贬则放情山水；鲁迅学医则图救人，执笔 则念天下……他们不正是在不同的位置上绽放不同的生命之光 么？
6、阅读《用奉献雕琢心中的天使》的结尾划出点题扣题的句子。
用奉献雕琢心中的天使（2006广东）
（结尾）雕琢心中的天使，不一定要惊天动地的壮举；雕琢心 中的天使，不一定要轰轰烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不一定 要亘古不变的守候。让我们用奉献雕琢心中的天使，让奉献将我 们自己雕琢成最美的天使。
寒假里，在新华书店我阅读到海伦的《假如给我三天光明》， 我不禁感慨万千，海伦在18个月大时就因高烧失明了，可她却凭着 自己顽强的意志，学会了做许多事，还念完了哈弗大学的博士学位。 看到这里，我发现同海伦相比起来，我是多么的幸运，我有健全的 身体，每天能迎着朝阳去读书，去学习！我是多么的幸运，多么的 幸福！
扣题的方式3：归纳总结扣题法
4、在文中找出，这位考生为什么想握住李白的手？
我想握住你的手（2006上海）
当品读完《行路难》和《梦游天姥吟留别》时，我为你的思 想破碎伤痛着，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的抑郁悲 苦与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的洒脱不羁，你 是怎样摆正天平的呢？是那颗不畏权贵敢让高力士脱靴的直率的 心，还是那壶清酒？“举杯邀明月，对影成三人”,你孤独却又幸 福着。你的双手给予了我力量——乐观洒脱。你教会了我化苦药 为甘霖，不论是非荣誉，“微笑着，去唱生活的歌谣”！李太白， 我想握住你的手！
3、怎样才能做到突出中心？ （勾划） 1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
3、开门见山，前呼后应，铺垫渲染，抑扬 对比等
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别 是什么？
《猫》《动物笑谈》《狼》
阅读《没想到我如此幸运》，找出你认为点题的在花坛里寻找四叶的幸运草，因为我希 望自己能够幸运地过一辈子，直至发现幸运的真谛。
-----题记 “什么是幸运草呀？”我拉着一个弯腰正蹲在草坪里找四叶草的 同学好奇地问。“你看，花坛里的这些小草都是由三颗桃心组成的 三叶草，但世上还有很少一部分是四叶的，也就是四颗桃心形的四 叶草，传说四叶草又叫幸运草，能够给找到他的人带来幸运!”同学 一边用手慢慢翻看草丛，一边回答我。“真的啊！”我急切地蹲下 来，因为我一直都想做个幸运的人。那时正值夏日下午，阳光火辣 辣地踩在大地上，汗珠顺着我的脸一丝丝流下，我却没有察觉。突 然我兴奋地大喊，：“是这种吗”？“哇你好幸运”！看着同学羡 慕的眼光，我高兴极了！没想到我是如此的幸运!
可没想到幸运草带给我的却是厄运。
记得上学期的一次体育课，我的头不小心被实心球砸伤了，我 不停诅咒那传说中的四叶草，不仅没有给我带来幸运，反而让我如 此倒霉。当下午我照完片后回到学校，周围的同学都赶紧围过来问： “怎么样？没有什么事吧？”大家你一言我一语，看着他们关心的 眼神，亲切的话语，我感到十分快乐。原以为自己不过是班级里微 不足道的一员，真没有想到我是如此的幸运，自己能在这个团结有 爱的班级！
1、开篇点题：
紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全文，奠定文章的基 调
2、文中点题：
处处扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。
3、篇末点题：
总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。
1、想一想，从扣题角度来看，这些题目有什么特点? 《用爱雕琢心中的天使 》 《用奉献雕琢心中的天使》 《心有天使，诗意人生》 《我是天使》
自学指导
默读教材108页， 勾划以下3个问题：
1、什么叫中心？
中心是_写__作__文__、__说__话__时__最__核__心__的__内__容__或__话__题_。
2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心， 或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱 无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
那株夏日里摘到的幸运草已不知遗失何处，但我相信，对生活
充满希望，努力做好每一件事，真诚善待每一个擦肩而过的朋友， 你会发现生活没有欺骗你，你是最幸运的人。
分析讨论
点 开头部分 题记部分
题
的 位
中间部分 （真）没想到我是如此(多么)的幸运、 我是多么的幸运多么的幸福。
置
结尾部分 你是最幸运的人
点题的位置规律及作用
总结扣题的方式4：内容扣题法
5、这是《心有天使，诗意人生》的中间部分，划出点题扣题的句 子。
心有天使，诗意人生（2006广东） （… …）是谁本着一颗报恩的心，是谁守望着偏僻的山村？徐本 禹，是什么驱动着你奔向贫瘠的大山？是爱的天使，是一种对社会 报恩的责任感吧！ …… 是谁奔走在田垄间行医，是谁一心拯救人民？是什么驱动着你 奔走在田垄间？你无怨无悔地为人民医治，你是一个如花一般美丽， 如水一样灵动的天使。李春燕！ …… 是谁在舞台上用心灵独舞，是谁于无声处展现生命的蓬勃？邰丽 华，你于无声处展现生命的蓬勃，你的“开花衽”绽放出的花是那 么骄艳，那么动人，你心中一定有自己雕琢的天使，一个让当今中 国人民感动得流泪的天使，是吗？
扣题的方式6：结尾扣题法
实例修改
《美文伴我成长》 踏入初中后，我开始接触到一些文学作品。看《鲁提辖拳打 镇关西》，我的眼前就会展现鲁提辖三拳打死镇关西的痛快淋 漓的画面；看《祝福》，我的脑海里就会浮现祥林嫂受尽白眼， 在祝福的日子里僵死鲁镇街头的凄惨画面；看《西游记》，我 就会想到猪八戒偷吃人参果的滑稽模样。
总结扣题的方式 1： 题目扣题法
2、这三篇文章的开头有什么好处？
（1）想念地坛，主要是想念它的安静。《想念地坛》
（2）假如我有九条命，就好了。 《假如我有九条命》
（3）席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河
的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我
们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记
的，铭记该铭记的。
05年高考满分《在忘记与铭记的两岸》
扣题的方式 2： 开头扣题法
3、下面是《变幻生命之光》的中间一段，找出扣题的句子。 变幻生命之光
（中间段）诸葛亮在南阳则躬耕，在朝野则尽瘁；苏东坡 被用则竭尽心力，被贬则放情山水；鲁迅学医则图救人，执笔 则念天下……他们不正是在不同的位置上绽放不同的生命之光 么？