七上作文辅导之如何突出中心教学

母亲一次次站起来，是想让我们其他人安心地吃顿饭啊！ 如果留意一下，就会看出，其实在我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个：当厨房里的水烧 开了，当菜凉了需要再热一下，当电话铃声响起，当谁需要餐具或调料……（他）她总是及时站 起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们的母亲，就一定是我们的父亲。 总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！
家，永远是温馨的避风港。不管是老人，还是孩子，都会眷恋着那餐桌旁的幸福。
写作实践(三)
1．导语：亲爱的同学，久在校园中，是否有些枯燥？让我们把目光投向校园外的斑斓的世界。 哪一件事，哪一个场景，哪一个人物令人久久不能忘怀呢？拾取记忆的片段，写下你的真情实感。
2．写作导航： (1)校外的生活是丰富多彩的，写作时，可从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个人物去 写。 (2)“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在， 也是确立本次作文中心的立足点。 (3)对这个场景或物品做点儿细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民 谣与其他歌曲做点儿对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
理，并且告诫人们：对待像狼一样的恶势力只有丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能取 得胜利。
默读《突出中心》知识短文，思考： 1、什么叫中心？
中心是是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章 的主旨所在。或者说是写作文、说话时最核心的内容或话题。 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙， 杂乱无章，叫人不知所云。清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之 众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在 叙说时就必须有明确的叙事中心。
《动物笑谈》 《狼》
明确：
1、《猫》： 《猫》写了“我”三次养猫的经历，用第三只猫的悲剧表现他对人生意义的思考：要善待弱小，
关爱生命，不要凭借自己的主观臆断去做事，而要经过分析，找到足够的证据，否则只会令人抱憾 终生 。
2、《鸟》： 通过对鸟悦耳的鸣叫和优美的形体的生动细腻地描绘，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；同时也
面还是由文章的中心思想说了算。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水。与中心 思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写，在这 一点上的确需要有忍痛割爱的牺牲精神。
一句话：越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调； 相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
Hale Waihona Puke Baidu
大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：“好像有点儿凉了。” 母亲放下饭碗，站起身，“我去热一下。”说着，端着两盆炒菜，走进了厨房。不一会儿，母 亲就端着两盆热气腾腾的菜，回到了餐桌旁。 大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好吃… “丁零零！”突然，家里的电话响起来了。我正准备起身去接，母亲已经站了起来：“你们快 趁热吃饭，我去接电话。” 母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。突然意识到， 仅仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样，随时准备站起身来。
⑶巧用技法，突出中心。
作文也是要讲究技法的，为了突出中心，应该适当掌握一些写作技巧。 从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看， 有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、 开头点题、结尾点题等。 还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
美文欣赏
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我们：“开饭了！” 于是，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花 八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，哪个又离了；妹 妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是母亲， 她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一句嘴。
我明白了！这是让我把饺子给奶奶呀！ 怎么才能让她老人家接受呢？我苦思冥想，终于有了好主意：奶奶历来喜欢节俭，我就 好好利用她这个习惯吧。 我不动声色。在奶奶看向我的时候，我就飞快地往自己碗里夹了一个又一个饺子。奶奶 急了，说：“能吃得了吗？吃一个夹一个吧，别剩！”我大声说：“好吃！好吃！一定能吃 完！”奶奶心疼地望着满碗的饺子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可乐开了花——我的计划完 成一半啦！我开始细细品尝着饺子，还不时与家人品评着节目，故意放慢了吃的速度。 只剩下三个了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成 皮球啦！”
通过对鸟的生存和命运的情思，寄托了对自由平等无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
3、《动物笑谈》 主要记叙了“我”在研究动物行为时发生的一些趣事，让我们感受到了科学工作者专
注、忘我的精神和极高的专业素养。同时也表达了作者要和动物平等相处，应该关爱动物 的愿望。
4、《狼》 通过记叙屠户遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾也斗不过人的道
之后的每天，我都会在睡觉前把自己的书本弄平，像当时我看到的妈妈一样。尽管我的动作很 是笨拙……今天，当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时，心中的回忆被慢慢勾起，记忆那么 深，就好似在昨天发生的一样。因为我清楚，妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里……
写作实践(二) 一方餐桌，承载了家庭的温馨，无论是餐桌上的欢娱，还是餐桌前的分歧，爱永远
七上作文辅导之如何 突出中心教学
教学目标： 1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 3．学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
教学重点： 学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 《猫》《鸟》
范文：
那一幕，触动了我的心灵 冬日了，风肆虐地呼啸，大地也为之而动摇。 我走出去，被风吹得站不住脚跟，踉跄着躲到一个角落，一个温暖的避风港，不无担忧地 看向外面。 还要继续走吗？ 猛然间，我看到了一棵梧桐——几片黄叶依旧顽强地挂在上面，摇摇欲坠，它纹路错综 的树皮写满了沧桑。有一阵强风！它的枝干晃动了几下，依旧挺立。在这场战斗中，唯有它孤 独坚守。 我要去挑战那风吗？ 我的心灵狠狠地触动了一下，只因他而赞叹。
是向心力。以《餐桌前的谈话》为题写一篇作文，自定立意，不少于500字。
写作导引：
题目已经给定了本次作文中的地点是“餐桌前”，事情是“谈话”，那么时间、 人物等其他的要素需自己定。动笔前要考虑，这是什么样的一次谈话，所谈的主要内容 是什么，然后确定一个中心开始选材、组材。
范文：
餐桌前的谈话 生活如同一张餐桌，餐桌上布满了各式各样的菜，坐在餐桌前偶然夹起一道名为爱的美食，那 滋味令人回味无穷…… 爆竹一声声响起，除夕夜处处洋溢着喜庆。“来喽！”随着妈妈的声音，两盘水灵灵的元宝饺 子上了餐桌。奶奶发话了：“大孙子，你妈为了家里忙里忙外，真辛苦。这第一个饺子就给她，好 吗？”我点点头，奶奶麻利地夹起饺子送到妈妈碗里。我看了看，那个饺子好特别啊！半圆的饺子 边上细细地捏了花边。这里面一定是奶奶做了手脚！正当我思索的时候，妈妈也发现了端倪，说： “这第一个饺子应该长辈吃啊！妈，给你！”但在奶奶的坚持下，饺子还是进入了碗中，但她却没 舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶视为福音的“钱饺子”！ 电视里春节晚会开始了，全家人都看得 喜笑颜开，餐桌上一片祥和的欢乐。突然，一个饺子飞了过来，滑进我的碗里。这不正是那个花边 饺子吗？我瞧向妈妈，妈妈悄悄指着奶奶，对我使了个眼神。
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房 间门口——那里可以清楚地看见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温暖的。 妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一本本地从书包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平， 把折角向反方向一折，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里，生怕 惊醒了正在“熟睡”的我。此时，我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入 了我的心田。我踮着脚回到床上，却是一夜无眠……
风，又猛了。 它，仍在搏斗着。 哦，那一阵风卷起了地上的一堆叶子，它们恣情飞舞，铺排了整个天空，就像一个个快乐的精 灵，不，那是对梧桐的赞歌，写满了它的骄傲。 落叶轻轻，飞到了我的心灵深处，撞击着，雀跃着，我为之震撼。 在这风中，它们却可以勇敢起舞！ 梧桐的树枝弯了，又弯了。“啪”，它的枝桠断了。风没有停，舞还在继续。战斗，他还没有放 弃。 风又一次把它吹弯，却迎风而上，它不怕！万物萧索，只有他苦苦斗争。 一步，两步，三步……我如梧桐一样挺直腰，勇敢搏斗！
文题妙解：
(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中 心。 (2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。 (3)“我和书包”，着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。
范文：
书包里的故事 童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动 听勾人心弦。 记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力， 加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇 顾及。好多新发下来的书本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我 不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛 脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。 只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。
奶奶习惯地板起脸：“叫你少夹，你偏不！这回咋办？”我可怜兮兮地对奶奶说： “奶奶，我错啦！要不您吃了吧？”——果不其然，奶奶马上夹走了全部饺子，好像刚开 饭似的，吃得津津有味。
我得意地看着妈妈，妈妈笑了，用眼神鼓励我，好似在说：“你真棒！” “嘣！” 一声清脆的硬币声响起，大家都不约而同地看向奶奶，我大笑着说：“奶奶吃到钱啦！来 年定有好运啰！”奶奶笑得更是灿烂，脸上的道道皱纹也舒展开来，像一朵幸福绽放的菊 花。她笑着吐出硬币，说：“来年大家都会有好运气的。”全家人都看着硬币，互相对视 着，心领神会地笑了。
忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母亲赶紧放下 饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤勺了。样子像个犯了错误的孩子。母 亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。
大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，筷子被碰落到了 地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗，站了起来，去厨 房又拿了一双干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯 成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥啊！”
3、怎样才能做到突出中心？ ⑴、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。
线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来，并贯穿于全文始终的一种写作技 法。
一篇文章有了明确的线索能把文章中表达的思想内容贯穿起来，组成一个整体。 （使文章条理清楚，文脉贯通。 ）
⑵、还要注意安排好内容的主次和详略。 详略的安排不是取决于你对材料的占有量，也不取决于你对材料的喜好程度，在这方
写作实践(一) 书包是每位同学必备的学习用品，你的书包是什么样子的，你的书包里面藏着怎样的故事，说
说你的书包或者关于书包的故事，分享给大家。
写作指导：
（1）审题：先审题目的限定性，注意关键词； （2）提炼中心：文题或文题所涉及的人和事如何触动你的内心，引发你怎样的思考？ （3）选材组织：筛选素材，再组织材料。确定人物主次，围绕中心详略得当地展开叙述， 点明中心。