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庭中有奇树-八人语上册教学课件

庭中有奇树-八人语上册教学课件

龟虽寿
知识备查
作者简介
曹操(155—220),三国时
政治家、军事家、诗人。字孟德, 沛国谯县(今安徽亳州)人。代表 作有《短歌行》《蒿里行》《观沧 海》《龟虽寿》等。
整体感知
龟虽寿
曹操
神龟虽寿,犹有竟时; 腾蛇乘雾,终为土灰。 老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已。 盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以咏志。
衬托下,开满了茂密的花朵。妇人攀着枝条,折下了最 好看的一枝花,要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的 香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远,这花无论如 何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么稀罕的呢? 只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。
精读细研
“庭中有奇树,绿叶发华滋”描绘了一幅怎样 的图景?
《古诗十九首》
庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵?但感别经时。
词语解释 【华】花。下文的“荣”
也是“花”的意思。 【滋】繁盛。 【攀条】攀引枝条。 【遗】给予,馈赠。 【致】送达。 【经时】历时很久。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
整体感知
译文 在春天的庭院里,有一株嘉美的树,在满树绿叶的
在春天的庭院里,有一株嘉美的树,在满树绿 叶的衬托下,开出了茂密的花朵,显得格外生气勃 勃。首句中的“庭中”暗示这里的景色不是大自然 中的,而是深闺中的,是一首表现思妇的闺怨诗。
精读细研
从“攀条折其荣,将以遗所思”可以看出诗歌 怎样的主旨?
以花寄情,揭示了诗歌的主旨——对远行人的 思念。
精读细研
精读细研
诗歌鉴赏
第一、二句的言外之意是,海边气候潮湿,风雨狂暴, 海啸、龙卷风时有发生,是不适合人生存的地方,突出了 海边人民生存环境的恶劣。第三、四句写出了人们生活的 荒凉凄惨。第五、六句是对妻子、孩子的整体形象的描写, 写出了海边人民衣不蔽体、蓬头垢面的艰苦生活,表现了 他们与世隔绝、愚钝颓废的形象。第七、八句通过对狐狸、 兔子的侧面描写,反衬出人们生活环境的荒蛮,以及海边 人们的恐惧与凄楚。本文以白描的手法,全方位展现了海 边人们的痛苦生活,表达了作者对劳动人民的同情。

《庭中有奇树》课件(共14张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册

《庭中有奇树》课件(共14张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
庭 中
《 古
有诗
奇 树
十 九 首

古典文学
怀 念 忘 川 夜
风 动 烛 火 似
檐 下 花 灯 熟
琉 璃 月 下 冰
流 星 泯 灭 光
琴 音 何 处 寄
把 盏 笑 谈 世
素 衣 映 湖 中
风 声 掠 过 指
眉 眼 低 垂 微
壹 纸 千
伞古 朦回 胧首 间杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
中熄记的

忆空


酒水 色光 清潋 浅滟
主人公折川花,火 原灯是下为了灭 解处脱谈相思湖 的过痛垂苦,胧 从首 夜似熟冰光寄世中指微间杏
中无更法得加到 无寄一 法达空中流萤,点 解慰 脱平已熄 藉 。白悉记忆又;冷的空气而添偏了阴 一偏所层间酒色清浅思苦恼在月水光潋滟 天;尖涯相敛,思花怀洒下阴影一片 儿念雨西湖边
古典文学
3、分析最后一怀念句“风动 此檐下物琉璃何足流星 贵琴音,把盏但感素衣 别风声经眉眼时”纸伞 在千古全诗

确定,题为空《古已诗悉十九冷首阴》,后间世遂月沿尖用这敛一洒名称雨 。这组
诗代 的典 五言
表范了,汉被中流萤代誉文为熄人“记忆五诗言母的空气诗”的。最刘高勰酒色清成的就《水光潋, 文心是 之冠冕”,钟嵘的《诗品》浅赞颂滟它“

古典阴诗 雕龙影一》 天衣片无
西
歌湖 抒情诗 称边 它为“
缝,一字
千金”。

关键字、词、句中流,熄品
记 忆
的 空
味诗歌语言。 萤

酒水 色光 清潋 浅滟
下西 阴湖 影边 一 片
古典文学
1、庭中有奇树怀念,“风动 奇檐下”琉璃在何流星 处琴音?把盏在诗素衣 中风声何眉眼处体纸伞 现千古的?

04《庭中有奇树》课外古诗词诵读 PPT教学课件

04《庭中有奇树》课外古诗词诵读 PPT教学课件

内容展示
诗词翻译
庭院里一株佳美的树,满树绿叶衬托着茂密的花朵,显得格外春意盎然。 我攀着树枝,摘下了最好看的一串花朵,想把它赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间,可是天遥地远,没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵,只是别离太久,想借着花儿表达怀念之情罢了。
主旨点睛
这首诗表现了一个妇女对远行的丈夫的深切思念之情。全诗 由树及叶,由叶及花,由花及采,由采及送,由送及思,委 婉含蓄,感人至深。
统编版语文八年级(上)
庭中有奇树
学习目标
1.了解古诗有关知识;品味语言,体味古诗意境。 2.启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位 和审美情趣。
走近作品
创作背景
本诗选自《文选》。这首诗是《古诗十九首》的第九首。 《古诗 十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》,是一组五言 古诗,作者不详,一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素 自然,描写生动真切,在五言诗的发展史上有重要地位。
内容展示
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
庭中有奇树 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵,但感别经时。
内容展示
诗词解释
奇树:犹“嘉木”,佳美的树木。 发华(huā)滋:花开繁盛。华,同“花”。滋,繁盛。 荣:犹“花”。古代称草本植物的花为“华”,称木本植物的花为“荣”。 遗(wèi):给予,馈赠。 馨(xīn)香:香气。 致:送达。 经时:历时很久。

统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件

统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件
庭中有奇树
第三单元课外古诗
新知导入
“惊心动魄,可谓几乎一字千金。”——钟嵘《诗品》 你知道这是评论什么的句子吗? ——《古诗十九首》 它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。 《古诗十九首》,标志了文人五言诗的成熟,标志了抒情诗的新发展。 顾名思义,《古诗十九首》共有19首。今天我们就来欣赏其中的一首 ——
2、分析最后一句“此物何足贵,但感别经时”在全诗结构上起的作用。
卒章显志,点明诗旨;升华情感(诗人在前面着重渲染之后,情感逆转,眼前物不再是那么重要,更令人伤感的是别 离那么久的时间,至此全诗的情感突然得到升华)。
3、诗的最后两句“此物何足贵,但感别经时”是否与前面相矛盾?表达了作者什么样的思想感情?
学习目标
1、解读诗歌意象了解诗歌主旨。 2、背诵、默写诗歌。
新知讲解
这是一首表现思妇忆远的闺怨诗, 是《古诗十九首》的第九首。这首诗 写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念 之情。由树及叶,由叶及花,由花及 采,由采及送,由送及思。
庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵,但感别经时。
主题:
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情,以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
课堂练习
1、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句,其中哪个字用得好,请赏析。
“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”,是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字,暗示主人公手执花枝, 站立了很久。这是因为思绪久积,情不自禁,表现出主人公深深的思念
初读感受音韵美
1.读准字音; 2.划出节奏。
庭中有奇树 庭中/有/奇树,绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣,将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖,路远/莫/致之。 此物/何/足贵,但感/别经/时。

人教部编版八年级上册语文《庭中有奇树》PPT课件

人教部编版八年级上册语文《庭中有奇树》PPT课件

但这一抑一扬,诗的感情增强了,最后结句也显 得格外突出。诗写到这里,算结束了。然而题外 之意,仍然耐人寻味:主人公折花,原是为了解 脱相思的痛苦,从中得到一点慰藉;而偏偏所思 在天涯,花儿无法寄达,平白又添了一层苦恼; 相思怀念之情更加无法解脱。
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庭 中 有 奇 树
《 古 诗 十 九 首 》
精品课件
庭中有奇树
《古诗十九首》 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵?但感别经时。
作者简介
本诗选自《古诗十九首》组诗。最早见于 《文选》,为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》 中选录十九首编入,编者把这些亡失主名的五言 诗汇集起来,冠以此名,列在“杂诗”类之首,
此物何足贵?但感别经时。
这花有什么珍贵呢?只是因为别离太 久,想借着花儿表达怀念之情罢了。

主旨归纳
古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什
么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别
时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为
了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝 梅花给他。
采花折柳,这正是古人传情达意的方式,一方
面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一
方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
重点赏析
一是诗人始终暗用比兴的手法,以花来衬托人 物,写出人物的内心世界。一方面,花事的兴盛, 显示了人物的孤独和痛苦;另一方面,还隐藏着更 深的一层意思,那就是:花事虽盛,可是风吹雨打, 很快就会败落,那正是主人公一生遭遇的象征。用 花比喻女主人公的青春不长,红颜易老。
后世遂作为组诗看待。

八年级上册第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件

八年级上册第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件

一、朗读诗歌,整体感知
品读思考: 1.概括诗歌内容,体会主人公的情感。
诗歌描写了在绿叶葱茏、花朵繁盛的春季,一位女子攀引 枝条,摘下花朵,想要送给远行丈夫,因路途遥远无法送达,平 添苦恼的情景。表达了女子对丈夫的深切 思念 之情。
二、借助注释,理解诗意
庭中有奇树, 绿叶发华滋。
参考译文:
庭院中长着一棵佳美、珍贵的树, 绿叶葱茏,花开得繁盛。
表现手法
庭 中
折花 图
衬托

奇 树
赏花 图
先抑后扬
情感 孤寂、思念
课文主旨
这首诗表现了一个妇女对远行的丈夫的深切 思念 之情。 全诗由树及 叶 ,由 叶 及 花 ,由花及采,由采及 送 , 由 送 及 思 ,委婉含蓄,感人至深。
五、课后达标
朗读并默写《庭中有奇树》
小结: 全诗因人感物,由物写人,抒写情思,通篇不离“ 奇树 ”,
篇幅虽短,却有千回百折之态,深得委婉含蓄之妙。《古诗十 九首》是文人诗,又有着民歌的质朴自然,辞浅思深,语短情 长,值得仔细品味,反复诵读。此诗自始至终暗用比兴的手法, 以花来衬托人物,写出人物的内心世界。花事的兴盛,显示了 人物的孤独和痛苦;还有更深的一层意思:花事虽盛,可是风 吹雨打,很快就会凋落,这正是主人公一生遭遇的象征。
课外古诗词诵读
《庭中有奇树》
奇树:佳美、珍贵的树。
背景探寻
《庭中有奇树》是《古诗十九首》的第九首。《古诗 十九首)最早见于 南朝梁 (朝代)(501-531) 萧统 主持编 选的《文选》,是一组五言古诗,作者不详,一般认为产 生于 东汉 未年。这组古诗语言朴素自然,描写生动逼真, 在五言诗的发展史上有重要地位。
4.此物何足贵?但感别经时。 这两句实际上是女主人公因无可奈何而说出的自我宽

人教部编版语文八上课外古诗词诵读《庭中有奇树》教学优秀课件(共21张PPT)

人教部编版语文八上课外古诗词诵读《庭中有奇树》教学优秀课件(共21张PPT)

3.如何“奇”?试探究诗歌的艺术手法。
手法上:
一抑一扬,其实对花先抑的一笔,正是为 了后扬,但感别经时,这一相思怀念的主 题,无论说花的可贵,还是不足稀奇,都 是为了表达同样的思想感情,但这一扬一 抑中,诗的感情增加了,也尽显诗的千回 百折之态,委婉含蓄之妙。
4.分析最后一句“此物何足贵,但感别经时”在全 诗结构上起的作用。
庭院里一株佳美的树,满树绿叶衬托着茂密 的花朵,显得格外春意盎然。
我攀着树枝,摘下了最好看的一串花朵,想 把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间,可是天遥地 远,没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵,只是别离太久,想 借着花儿表达怀念之情罢了。
1.庭中有奇树,“奇”在何处? 2.此树 “奇”还是“何足奇”? 3.如何“奇”? 探究奇特的艺术手法。
庭中有奇树
《古诗十九首》
【学习目标】
1. 了解关于《古诗十九首》的相关常识;落实字词, 理解诗歌大意。 2. 熟练朗诵并能运用想象描绘诗歌所描写的画面。 3. 体会诗中所表达的情感,诗的千回百折之态,委婉 含蓄之妙。
《古诗十九首》
《古诗十九首》:组诗名,是乐府古诗文人化的显著标志。 为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明 文选》而成。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会 思想大转变时期,追求的幻灭与沉沦,心灵的觉醒与痛苦。 艺术上语言朴素自然,描写生动真切,具有天然浑成的艺术 风格。同时,《古诗十九首》所抒发的,是人生最基本、最 普遍的几种情感和思绪,令古往今来的读者常读常新。
卒章显志,点明诗旨;升华情感。 诗人在前面着重渲染之后,情感逆转,眼前 物不再是那么重要,更令人伤感的是别离那 么久的时间,至此全诗的情感突然得到升华。

庭中有奇树课件ppt

庭中有奇树课件ppt
这花有什么珍贵呢?只是因为别离太 此物何足贵?但感别经时。
其实,对花落下先抑的一笔,正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。 此物何足贵?但感别经时。 庭中有奇树,绿叶发华滋。
久,想借着花儿表达怀念之情罢了。 用花比喻女主人公的青春不长,红颜易老。
攀条折其荣,将以遗所思。 本诗选自《古诗十九首》组诗。 诗的最后两句“此物何足贵?但感别经时”,这从前面六句来看,诗人对于花的珍奇美丽,本来是极力赞扬的。 庭中有奇树,绿叶发华滋。
此物何足贵?但感别经时。 此物何足贵?但感别经时。
诗写到这里,算结束了。 只是痴痴地手执着花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何。 另一方面,还隐藏着更深的一层意思,那就是:花事虽盛,可是风吹雨打,很快就会败落,那正是主人公一生遭遇的象征。 此物何足贵?但感别经时。 用花比喻女主人公的青春不长,红颜易老。 攀条折其荣,将以遗所思。



奇 树
《 古 诗


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庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵?但感别经时。
作者简介
本诗选自《古诗十九首》组诗。最早见于 《文选》,为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》 中选录十九首编入,编者把这些亡失主名的五言 诗汇集起来,冠以此名,列在“杂诗”类之首, 后世遂作为组诗看待。
但得之脱在相这格意相天思一 外 , 思 涯 怀抑 突 仍 的 , 念一 出 然 痛 花 之扬 。 耐 苦 儿 情,诗人,无更诗写寻从法加的到味中寄无感这:得达法情里主到,解增,人一平脱强算公点白。了结折慰又束花添,藉了 , 了最;。 原 一后 而然 是 层结 偏而 为 苦句 偏题 了 恼也 所外 解 ;显 思 庭用然 庭此一古了馨本另另一最在庭花这诗此庭本馨庭最在庭一攀用此庭 用然攀花木读本庭庭这此我攀一诗庭庭庭而此然诗另一诗庭用本攀一古 了诗本我另此而本而而馨一攀攀但中花而中物方代表香诗一一是早“中的花写物中诗香中早“中是条花物中花而条的本作诗院中花物攀条是是写中中中偏物而写一是写院花诗条是代表写诗攀一物院偏诗偏偏香是条条中这杂杂有 比 题有 何 面 人 示 盈 选 方 方 诗 见 有 香 有 到 何 有 选 盈 有 见 有 诗 折 比 何 有比 题 折 香 之 w选 里 有 有 何 着 折 诗 诗 到 有 有 有 偏 何 题 到 方 诗 到 里 比 选 折 诗 人示 到 选 着 方 何 里 偏 选 偏 偏 盈 诗 折 折 有 一诗诗è奇喻外 奇足,送对怀自面面人于奇气什这足奇自怀奇于奇人其喻足奇 喻外其气花自一奇什足枝其人人这奇奇奇所足外这面人这一喻自其人送 对这自枝面足一所自所所怀人其其奇抑i””,类类树女之 树贵花给好袖《,,始《树染么里贵树《袖树《树始荣女贵树 女之荣染曰《株树么贵条荣始始里树树树思贵之里,始里株女《荣始给 好里《条,贵株思《思思袖始荣荣树一给之之,主意 ,?事最朋,古还还终文,满珍,?,古,,文,终,主?, 主意,满荣古珍,珍?,,终终,,,在?意,还终,珍主古,终最 朋古,还?珍在古在在终,扬折折予首首绿人, 绿但的亲友路诗隐隐暗选绿了贵算但绿诗路绿选绿暗将人但绿 人,将了,诗稀绿贵但将暗暗算绿绿绿天但,算隐暗算稀人诗将暗亲 友算诗隐但稀天诗天天路暗将将绿,下下,,,叶公仍 叶感兴爱的远十藏藏用》叶我呢结感叶十远叶》叶用以公感叶 公仍以我草十的叶呢感以用用结叶叶叶涯感仍结藏用结的公十以用爱 的结十藏感的涯十涯涯远用以以叶诗了了馈后后发的然 发别盛的思莫九着着比,发的?束别发九莫发,发比遗的别发 的然遗的本九树发?别遗比比束发发发,别然束着比束树的九遗比的 思束九着别树,九,莫比遗遗发最最赠世世华青耐 华经,人念致首更更兴为华衣只了经华首致华为华兴所青经华 青耐所衣之首华只经所兴兴了华华华花经耐了更兴了青首所兴人 念了首更经花首花花致兴所所华感,,,满满满好好。遂遂滋春人滋时显的,之》深深的南滋襟是。时滋》之滋南滋的思春时滋春人思襟花》滋是时思的。滋滋滋儿时人。深的。春》思的的,。》深时儿》儿儿之的思思滋情树树树看看作作。不寻 。。示礼逢。组的的手朝。和因。。组。。朝。手。不。。 不寻。和曰组。因。手手。。无。寻的手不组。手礼 逢组的无组无无。手。。。增绿绿绿的的为为长味 了物到诗一一法梁衣为诗梁法长长味衣华诗为法法法味一法长诗法物 到诗一法诗法法强叶叶叶一一组组,: 人往驿。层层,萧袖别。萧,,,:袖,。别,,寄:层,,。往 驿。层寄。寄寄,了的的的串串诗诗红主 物往使意意以统离统以红红主这离以以达主意以红以往 使意达达达以,,,天天衬衬衬树树看看颜人 的不就思思花从太从花颜颜人里太花花,人思花颜花不 就思,,,花最遥遥托托托花花待待易公 孤是托,,来传久传来易易公上久来来平公,来易来是 托,平平平来后地地下,下,下要要。。老折 独什带那那衬世,世衬老老折下,衬衬白折那衬老衬什 带那白白白衬结远远开开开把把。花 和么一就就托无想无托。。花句想托托又花就托。托么 一就又又又托句了了了,,它它花花, 痛金枝是是人名借名人,互借人人添,是人人金 枝是添添添人也茂茂茂赠赠不不原 苦银梅::物氏着氏物原通着物物了原:物物银 梅:了了了物显密 密 密送 送可可是 ;珠花花花,《花《,是。花,,一是花,,珠 花一一一,得的的的给给能能为 宝给事事写古儿古写为儿写写层为事写写宝 给事层层层写格花花花日日送送了 ,他虽虽出诗表诗出了表出出苦了虽出出, 他虽苦苦苦出外朵朵朵夜夜到到解 而。盛盛人》达》人解达人人恼解盛人人而 。盛恼恼恼人突,,,思思亲亲显显显脱 是,,物中怀中物脱怀物物;脱,物物是 ,;;;物出念念人人得得得相 一可可的选念选的相念的的相可的的一 可的。的的的的格格格思 株是是内录之录内思之内内思是内内株 是内亲亲手手外外外的 花风风心十情十心的情心心的风心心花 风心人人中中生生生痛 或吹吹世九罢九世痛罢世世痛吹世世或 吹世。。。。气气气苦 是雨雨界首了首界苦了界界苦雨界界是 雨界勃勃勃, 一打打。编。编。,。。。,打。。一 打。勃勃勃从 棵,,入入从从,棵 ,,,,春春春中 芳很很,,中中很芳 很意意意得 草快快编编得得快草 快盎盎盎到 ,就就者者到到就, 就然然然一 送会会把把一一会送 会。。。点 别败败这这点点败别 败慰 时落落些些慰慰落时 落藉 总,,亡亡藉藉,总 ,; 是那那失失;;那是 那折正正主主正折 正一 是 是 名 名 是 一是枝主主的的主枝 主柳人人五五人柳 人条公公言言公条 公送一一诗诗一送 一给生生汇汇生给 生远遭遭集集遭�

课外古诗词诵读庭中有奇树龟虽寿赠从弟ppt课件.pptx

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4、“盈缩之期,不但在天”体现作者何种哲学思想? 体现辩证的思维,既尊重自然规律——人总是要死,
但在有限的生命里,又充分发挥主观能动性,积极进取。
5、赏析“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”。 这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年,但有志
干一番事业,一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。
6、曹操所云:“养怡之福”指什么? 一个人精神状态是最重要的,不应因年暮而消沉,而要“壮心不
【答案和解析】答案:卒章显志,点明诗旨;(1分)升 华情感(诗人在前面着重渲染之后,情感逆转,眼前物不 再是那么重要,更令人伤感的是别离那么久的时间,至此 全诗的情感突然得到升华)。(1分)
(2)分析本诗写景抒情的艺术特色。(6分)
【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧,有下面几项逐项落实。①掌握常用的 表现手法,分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑:表达方式—叙 事,议论,描写(细节、动静、虚实、正侧、白描、场景),抒情(直抒 胸臆、间接抒情) ;修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 设问和反问等;写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、 比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系(触景生情、以情驭 景、情景交融);结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。
名句赏析
岂不罹凝寒,松柏有本性!
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻 人格。在这里,作者以松柏为喻,赞颂松柏能够挺立 风中而不倒,经严寒而不凋。勉励他的堂弟坚贞自守, 不因外力压迫而改变本性。,号召人们处于乱世的时 候要有一种坚定的人格追求。
fǔ xíng
4.梁甫行
曹植 八方各异气,千里殊风雨。
D、“盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年”这四句呼应诗的开头,在承 认寿命有限这一客观事实的前提下,强调发挥人的主观作用,反映了诗人的积 极进取的人生态度。

《庭中有奇树》PPT课件【完美版课件】

《庭中有奇树》PPT课件【完美版课件】
庭院里一株珍稀的树,满树绿叶的衬托 下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃,春 意盎然。
攀条折其荣,将以遗所思。
我攀着枝条,折下了最好看的一串树花, 要把它赠送给日夜思念的亲人。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥 地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴 地手执着花儿,久久地站在树下,听任香气 充满怀袖而无可奈何。
重点赏析
一是诗人始终暗用比兴的手法,以花来衬托人 物,写出人物的内心世界。一方面,花事的兴盛, 显示了人物的孤独和痛苦;另一方面,还隐藏着更 深的一层意思,那就是:花事虽盛,可是风吹雨打, 很快就会败落,那正是主人公一生遭遇的象征。用 花比喻女主人公的青春不长,红颜易老。
二是诗人采用先抑后扬的手法。诗的最后两句 “此物何足贵?但感别经时”,这从前面六句来 看,诗人对于花的珍奇美丽,本来是极力赞扬的。 可是写到这里,突然又说“此物何足贵”,未免 使人有点惊疑。其实,对花落下先抑的一笔,正 是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。 无论是说花的可贵还是不足稀奇,都是为了表达 同样的思想感情。
诗歌解读
庭中有奇树 佳美、珍贵的树。
庭中有奇树,绿叶发华滋。花开得正繁盛。华,
花。滋,繁盛。
花。木本之花 攀条折其荣读,作将wè以i,遗给予所,思馈赠。。
曰荣,草本之
花曰华,这里 馨香盈怀袖,路远莫致之。思念的人。
上下句互通。
此物何足贵?但感别经时。 送达。
历时很久。
诗句品读
庭中有奇树,绿叶发华滋。
此物何足贵?但感别经时。
这花有什么珍贵呢?只是因为别离太 久,想借着花儿表达怀念之情罢了。
主旨归纳
古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什 么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别 时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为 了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝 梅花给他。

8上古诗《庭中有奇树》ppt

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庭中有奇树
人教部编版八年级上册语文课件
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01 新课导入 02 精读课文 03 新课解析 04 拓展练习
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“文温以丽,意悲而远,惊心 动魄,可谓几乎一字千金。 ……”这是钟嵘在《诗品》中对 《古诗十九首》的评价。五言 诗到了《古诗十九首》,才达 到炉火纯青的地步,标志了文 人五言诗的成熟,标志了抒情 诗的新发展。人们称它为“五 言之冠冕”、“千古五言之祖 ”。今天,我们学习其中的第 九首——《庭中有奇树》。
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3、分析最后一句“此物何足贵,但感别经时”在 全诗结构上起的作用。
卒章显志,点明诗旨;升华情感。(诗人在前面 着重渲染之后,情感逆转,眼前物不再是那么重要, 更令人伤感的是别离那么久的时间,至此全诗的情感 突然得到升华)。
庭中有奇树
人教部编版八年级上册语文课件
理诗意探寻意境美
简评: “此物何足贵,但感别经时。”, 大意是说:“这花有什么稀罕呢?只是因 为别离太久,想借着花儿表达怀念之情罢 了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的 话,同时也点明了全诗的主题。
理诗意探寻意境美
本诗为什么要以折花写起?有 什么样的作用或意义?
古诗中写女子的相思之情,就总是 以季节的转换来引出下文的情感变化 。将这种场面和思妇怀远的特定主题 相结合,触景生情,寓情于景,情景 交融,形成了一种深沉含蕴的氛围, 引起读者无限的联想。
全诗共八句,可分为两层。 前四句:孤寂折花图 后四句:孤寂赏花图
赏写法品析艺术美
2、诗歌中的抒情主人公表 达感情的方式是什么?其目 的是什么?
方式是“折其荣”
目的是“遗所思”
赏写法品析艺术美
3、前四句诗在写法上有什么妙处?表

《庭中有奇树》PPT课件【优质版】

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庭院里一株珍稀的树,满树绿叶的衬托 下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃,春 意盎然。
攀条折其荣,将以遗所思。
我攀着枝条,折下了最好看的一串树花, 要把它赠送给日夜思念的亲人。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥 地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴 地手执着花儿,久久地站在树下,听任香气 充满怀袖而无可奈何。
但这一抑一扬,诗的感情增强了,最后结句也显 得格外突出。诗写到这里,算结束了。然而题外 之意,仍然耐人寻味:主人公折花,原是为了解 脱相思的痛苦,从中得到一点慰藉;而偏偏所思 在天涯,花儿无法寄达,平白又添了一层苦恼; 相思怀念之情更加无法解脱。
1.材料一和材料二中,都写到了国内 媒体对 机器人 新闻的 重视, 但前者 重在介 绍机器 人新闻 写作新 样态, 后者重 在介绍 新闻写 作机器 人的应 用情况. 2.机器人新闻,具有“多、快、好” 的特点 ,主要 在体育 、财经 、地震 报道几 个领域 取得了 巨大成 功,正 在不断 满足受 众的个 性化阅 读需求 。 3.“奇点”的来临虽然对写作者产生 了巨大 的冲击 ,但人 工智能 并不理 解那些 数值背 后的含 义,更 缺乏写 作者的 个性化 思考。
4.人工智能不仅可将人从日常繁重的 写作流 水线上 解脱出 来,而 且还可 以促进 人以更 富有创 造性的 方式与 流水线 竞争。 今天, 高校美 术专业 学生缺 乏工匠 精神的 表现可 概括为 两方面 ,即鄙 夷传统 价值观 和精神 追求, 追求快 餐式作 品;轻 视基础 ,急 5.本文细致介绍了张小姐的书架,这 一细节 描写颇 有意味 ,既表 现出张 小姐的 家庭、 文化背 景,又 暗示出 人物特 点。 6.情节围绕方鸿渐买皮外套展开,相 亲路上 初见外 套,麻 将桌上 惦记外 套,最 终买到 外套, 情节紧 凑,趣 味横生 。功近

《庭中有奇树》课件

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积极向上
作品表现了秀美清幽的庭院景观, 寓意生命的自我提升,是一种积 极向上的心态。
结语
历久弥新
光阴荏苒,但作品中展现的庭院景予、思想内涵、 文学技巧等仍然值得探究。
思考当今
作品不仅仅是一个时代的见证,历史的瑰宝,更是 对当下人文情怀、人类精神的思考。
谢谢观看
《庭中有奇树》PPT课件
欢迎来到《庭中有奇树》PPT课件。我们将一起探索这部充满生命力的文学作 品。
作者简介
鲁迅
《庭中有奇树》的作者。是中国著名的现代作家、 文学理论家等多重身份的持有者。
时代背景
作品出现在上世纪30年代的上海,是中国现代文学 和思想启蒙时期的代表之作。
作品背景
1 庭院景观
在传统中国园林中,庭院景观是一种常见的 设计手法。它顺应了人们的心理需求,创造 出一种优美、舒适的空间感受。
主要人物
主人公
对庭院景致有着无限的热爱和感悟,是一位具有深厚文化底蕴的人物。
秀才
对庭院景观有很深入的见解,是一位深刻理论派文化人。
宾客
对庭院景致表现出真挚的喜欢和良好的态度,具有真实感、人情、人生 哲理等许多内容,涵盖了丰富多 彩的思想深度。
勇于尝试
作者敢于尝试用不同的象征手法 表达内心情感,具有对文学的创 新意义。
2 象征意义
《庭中有奇树》中的庭院景观,用于象征人 物的内心世界,与其他文学作品中的自然象 征手法不同,更加直接、生动。
作品概要
1
主人公自述
介绍主人公向秀才自述庭院景色的内容,包括祥云、奇树、流泉等。
2
秀才发言
秀才回应了庭院景观的象征意义,提出庭院景观与人物的关系,及差异之处。
3
宾客赞美

第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件(共21张ppt)2023-2024学年统编版语文八年级上册

第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件(共21张ppt)2023-2024学年统编版语文八年级上册

补充资 料
植物意象在古诗词中的表述功能主要包括描述、拟 情和指意,读者在阅读这些文学作品时,通过抽象的植 物意象及其所营造的特定的情感氛围,能够身临其境地 感受诗人所表达的感情色彩,彻底深刻地把握诗歌所传 递的主旨思想与文化内涵。
补充资 料
《古诗十九首》产生于东汉末年,此时社会动荡,政局混乱, 作为主要知识分子的下层文士漂泊蹉跎,游宦无门,只能借诗歌来 表述其境遇和感受,或直抒自游子之口,或借托于思妇之情,总而 言之,夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感, 是《古诗十 九首》基本的情感内容。而植物意象置于其中,也与这 种时代的大众普遍情绪结合了起来。“草”意象表达了思妇的绵绵 幽情与游子的生命感悟,“松柏、白杨”意象则集中反映了当时落 魄士子的伤时感世与自我意识的觉醒。“兔丝、女罗”以及本诗中 的“奇树”“华滋”所象征的“折芳寄远”的思念,则是当时战争 频繁,人们生活动荡不安的另一种侧面反映。
这19首诗,在内容上,多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫 的失意郁闷心情。叙事委婉曲折,抒情真挚深入,语言朴素自然,形 成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
1
huā zī
华滋
3wèi遗来自正字音2pān
攀条
4
xīn
馨香
朗 读诗文
庭中有奇树
庭中有奇树,绿叶发华滋。
攀条折其荣,将以遗所思。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
卒章显志,点明诗旨,升华情感。前面着重渲染, 之后情感逆转,眼前之物不再那么重要,令人伤感的 是离别太久,增添思念之苦,至此全诗情感得到升华,
深入探 究
分析本诗写景抒情的艺术特色。



写景层层推进
从“奇树”到“绿叶 ”,从“绿叶”到“发华 滋”,从“发华滋”到“ 攀条”,从“攀条”到“ 折其荣”,一步步将人带 到诗境中来。

八年级上册 第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 课件(共29张PPT)

八年级上册  第三单元  课外古诗词诵读  庭中有奇树  课件(共29张PPT)

“此物”究竟好不好?
换个更好的东西? 如果路近又如何呢?
送到又如何呢? 如果回来了还送吗?
跟物的好坏没有关系
再好的东西 人没回来(不在身边)就不是好东西
送不了,“她”会怎样处理花?
庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贡,但感别经时。
第二天。。。。。。
深衷浅貌 短语长情
庭中有奇树
庭中有奇树
庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贡,但感别经时。
“庭中有奇树”
在这样一个深秋的夜晚,作者站在后园,首先看到两株枣树孤独地分头 站在一旁:“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株 也是枣树。”从修辞意义上看,这里用了反复 ;从其表达效果来看,这种写 法使枣树的形象更加鲜明突出 ,更能醒人耳目。从人的心理状态和生活习惯 来看 ,人在什么情况下才会这样说话?这样的表述传达出了作者怎样的心理 状态呢?首先从视觉效果来分析,“一株是枣树,还有一株也是枣树。”,给 人一种单调 、枯燥感 , 传达出一种孤独苦闷 、无所依托 、无所倾诉的心 理感受;再从描写的对象来看,两株枣树在空旷阔大的背景之下独立生长, 互不关联,给人一种孤苦寂寞感,而枣树高耸挺拔.直刺天空,也更能表现 其孤傲的性格和绝望的反抗精神。这看似简单的重复,却表现出一种复杂的 情致和韵味,不仅在结构上统领全文,为下文奠定了感情基调,而且在形象 刻画的过程中暗示了诗歌的主题意义。
攀条折其荣
浮士德: 你刚一见我走进园里, 小天使,就立即把我记起? 玛嘉瑞特: 您没看出我低垂着目光? 浮士德: 我的冒昧你是否原谅? 那次你刚好走出教堂, 我竟敢那样行为莽撞。 玛嘉瑞特: 没遇过那种事,我很心慌, 还没人拿我说短论长, 我想,他怕是从我的举动 看到了轻佻失检的地方? 好像他凭着一时性起, 就对我姑娘家态度轻狂。 老实说,我不知怎么就有了 像现在对您这良好的印象。 只是我自己又气恨自己, 为什么不对您更带凶样。
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诗词赏析
庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。
这四句诗写得很朴素,把人们在日常生活中的场面 和思妇怀远的特定主题相结合,形成了一种深沉含蕴的 意境,引起读者许多联想。前两句是环境描写,写出了 春意盎的景象。首句中的“庭中”就暗示了这里的景色不 是大自然中的,是一首表现思妇的闺怨诗。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
《龟虽寿》表现了作者的 雄心壮志和积极进取的精神。
神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰。 以神龟和腾蛇为喻,极言人的寿命有限。这四句话 的言外之意是,像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然 规律的限制,更何况人呢?他首先点出要尊重自然规律, 人总是要死的。 但诗人这样说,用意是积极的,即要求 自己利用这短暂的生命建功立业,不要虚度一生。 老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。 人的寿命的长短,不完全决定于天。只要保持身心 健康,就能延年益寿。这里可见诗人对“天命”持否定态 度,而对事在人为抱有信心和乐观精神。最后再谈到人在 自然规律面前也不是完全无能为力的,一个人寿命的长短 虽然不能违背客观规律,但也不是完全听凭上天安排的。 如果擅自保养身心,使之健康愉快,不是也可以延年益寿 吗? 幸甚至哉,歌以咏志。
送达。
此物何足贵?但感别经时。
历时很久。
诗词翻译 庭院里一株佳美的树,满树绿叶衬托着茂密的花 朵,显得格外春意盎然。 我攀着树枝,摘下了最好看的一串花朵,想把它 赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间,可是天遥地远, 没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵,只是别离太久,想借着
花儿表达怀念之情罢了。
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念 之情,以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
龟虽寿
曹操
作者简介
曹操(公元155年7月18日~ 公元220年),字孟德,沛国 谯(今安徽亳州)人。东汉末 年杰出的政治家、军事家、文 学家、诗人,汉族人。在政治 军事方面,曹操消灭了众多割 据势力,统一了中国北方大部 分区域,并实行一系列政策恢 复经济生产和社会秩序,奠定 了曹魏立国的基础。文学方面, 在曹操父子的推动下形成了以 “三曹”(曹操、曹丕、曹植) 为代表的建安文学,史称“建 安风骨”,在文学史上留下了 光辉的一笔。 曹魏建立后,曹操被追尊为 “武皇帝”,庙号“太祖”, 史称魏武帝。
赠从弟(其二)
(汉末)刘桢
关于作者
刘桢(?~217),三国时魏名士,建安 七子之一。字公干,山东东平宁阳人。博学 有才,与魏文帝友善。后以பைடு நூலகம்敬罪被刑,刑 后署吏。所作五言诗,风格遒劲,语言质朴, 重名于世,今有《刘公干集》。 “建安七子”:是建安年间(196~220)七 位文学家的合称,包括:孔融、陈琳、王粲 ( càn )、徐干、阮瑀( yǔ )、应玚 ( yáng )、刘桢。
龟虽寿
曹操
神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾, 终为土灰。老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已。盈缩之期, 不但在天;养怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以咏志。
本诗选自《乐府诗集》,是《步出夏 门行》中最后一章即第四章。其他三 章是《观沧海》《冬十月》《土不同》
写作背景:曹操当时击败袁绍父子,平定北方乌 桓,踌躇满志,乐观自信,便写下这组诗,抒写 胸怀建功立业的豪情壮志。
庭中有奇树
古诗十九首
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品,作者无从查考, 后人因这些诗的风格和内容比较接近,就把它们编在一起, 统称《古诗十九首》。 这19首诗,在内容上,多写夫妇朋友间的离别相思和文人
士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折,抒情真挚深入, 语言朴素自然,形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
《龟虽寿》从哲学角度表现了作者对人生 的看法,他否定了方士们关于神仙的种种妄 谈,也否定当时社会上流行的那种消极颓废 和及时行乐的做法,表达了自己的自强不息, 老当益壮的进取精神和豪迈气概。
这是一首抒发人生感慨的咏志诗,诗中指出 生命是有限而宝贵的,所以人们应当不断的发扬 积极进取的朝气建功立业。在结语中,作者还指 出事在人为,命运可以改变。这种积极奋发、老 当益壮的精神是很可贵的。
《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品,它是五言
诗达到成熟的标志。
诗词解读
庭中有奇树
庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
此物何足贵?但感别经时。
佳美、珍贵的树。
花。
庭中有奇树,绿叶发华滋。
攀引枝条。
繁盛。
攀条折其荣,将以遗所思。
充满。 给予,馈赠。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮 志,是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁,故以“老骥” 自况,又称暮年,但他还要继续奋斗,所以又说“志在 千里”“壮心不已”。他的“志”就是要统一全国。他 认为统一全国是符合历史需要的,决心为此奋斗终生。 紧接上句既然人的生命是有限的,那就要充分发挥主观 能动性,去积极进取、建功立业。
这是配乐时加上去的。
神龟腾蛇 老骥暮年
为喻
寿命有限 继续奋斗 延年益寿
自况 否定
呼 应
性命在天
千里之志,建筑在积 极进取的人生态度上
赏 析: 幸甚至哉,歌以咏志:我实在是庆幸极了, 能用诗歌表达我的理想。这两句为合乐时所加, 每章后面都有,与正文内容无关。 寥寥数语,解开了自古以来盘踞在人们心 灵中的不死情结。这个世界上不存在永恒的生 命体,每一个生命都会有自己的生存消亡过程, 人,也难逃这一自然规律。既 然生命如此脆弱 而短暂,为何不去珍惜它的存在呢?利用自己 有限的生存机会,去做一些应当做且值得做的 事,这才是对待生命生存的正确方式。永恒只 有存在于不 断的运动当中了。
诗人用“盈”字将人和花作密切融合,让读者感受到作者 执花在手痴痴久立,任它香满胸怀、衣袖而无可奈何的 景象,将作者折花之后色忧愁传达得出神入化。
此物何足贵?但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话,同时也点明了全 诗的主题。从前面六句来看,诗人对于花的珍奇美丽, 本来是极力赞扬的。可是写到最后,突然又说“此物何 足贵”,对花落下先抑的一笔,正是为了后扬“但感别 经时”这一相思怀念的主题。主人公折花,原是为了解 脱相思的痛苦,从中得到一点慰藉;而偏偏所思在天涯, 花儿无法寄达,平白又添了一层苦恼;相思怀念更加无 法解脱。
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