让学生在快乐中成长

让学生在快乐中成长

中图分类号：g622 文献标识码：c 文章编号：

1672-1578(2011)01-0161-01

心情愉快的学生通常身体健康，充满活力，在对待挫折和困扰时，快乐的孩子显得更冷静，他们总是寻找办法战胜它们。相反，闷闷不乐的孩子体力和精力都会受到影响，经常爱胡思乱想，自哀自怜。这样的孩子通常性格孤僻，自尊心强，学习能力也受到影响。

心理学说：保持快乐心境的人们更乐于尝试新事物和挑战自我，更容易获得事业成功。最近报纸上公布的一项研究结果表明：勤奋并非成功秘诀，快乐才是成功之道。我们应该让学生在快乐中学习。1

创造氛围。培养兴趣

一个积极的氛围能让人振奋，心情也能始终保持在愉快中，有了愉快的心情对什么都会感兴趣。如果我们能让学生在积极的氛围中学习，效果一定是事半功倍。我们都经历过公开教学，在公开课中，我们都会发现学生的学习效果特别好，平时表现沉默的学生在公开课上都会积极地配合。在上《狼与小羊》一课中，当出示课件那一幅幅的画面时，师问：“狼几次来找小羊的茬?”这时，文静的张雨欣也举起她那小手，大胆的回答：“狼三次找小羊的茬。”听了她的回答，笔者一下子觉得莫大开心。当出示狼龇牙咧嘴时，师再问，这时连最胆小的林雨轩都敢举手回答。这就是积极的氛围产生的影响，学生的学习兴趣得到极大的激发。如果我们能把课堂的学习氛

围保持在积极的状态中，学生一定会增强学习信心，提高学习兴趣，学生不再害怕学习，他们就能在学习中找到乐趣。变厌学为乐学。2

正确评价。激励为主

一个人的成长是在周围人的肯定、否定评价中认识自己，寻找方向，不断前进的。教师对他们的评价至关重要。如：当师讲课时，某学生总爱东摸西动，这时，师以表扬的方式表扬其他的学生，以提醒他，他马上会意识到自己开小差，马上集中精力。每当上课时，笔者总是在黑板上写上“表扬”二字，来评价学生在课堂上的表现，学生看见这两个字都希望自己的名字写在黑板上，下课前给予小结。整堂课的效果相当好。其次，笔者充分利用黑板报，每周更换表扬一次，肯定性评价使孩子获得愉快的心理体验，产生更加好好干的激励作用。否定性评价会使孩子心理不愉快，一方面可能反思问题，努力改正；另一方面也可能减弱自信，产生自卑。这就看教育者如何使用肯定和否定评价了。任何一个人，渴望被别人肯定的心理，需要大大超过被别人否定的心理需要，这就是为什么要坚持表扬为主、激励为主的原因。

第一，用全面的眼光看待孩子，不只是盯着学习成绩一个方面。孩子的性格，孩子的集体荣誉感，孩子的文明礼貌，孩子的劳动表现，孩子的交往情况，孩子的文体才能，孩子的兴趣爱好，孩子的动手能力，孩子的卫生习惯，还有孩子的学习，都是评价孩子的因素。班上的尤明昊同学，上课坐不住，不会听课，但他爱班级。关

心集体，班上的同学桌子坏了，他帮助修；同学的胸卡坏了，帮着买。抓住这一点，笔者进行了一次家访，面对着孩子，笔者先表扬他，然后用商量的口吻和家长商讨怎样帮助他进步。孩子听了，马上表示一定要做好。家长也很高兴。

第二。用发展的眼光看待孩子，不要把孩子定式化。只要细心观察孩子，就会发现孩子有进步的地方。可能对问题的认识提高，分析问题的能力增强。可能某方面科学文化知识增加，可能一次作业进步或者一次考试进步，可能在劳动或公益活动方面表现较好，可能文艺、体育取得好成绩，可能有什么小发明、小制作等等，到处都是值得我们发现的地方。我班的邓乐铭是一个热爱体育运动的孩子，但他是一个连在课堂上都不做作业的学生。原因是一年级时，手骨断了，两个多月不能写字。造成不做作业的习惯。尽管怎么开导他，也不见效。这学期在校运会上，他跳远比赛获第二名，笔者向他表示祝贺。他并不高兴，问明原因才知他是因为没拿到第一名而难过。他说：“我没为班级争气。”笔者给他分析没拿到第一名的原因，然后，他心服口服的说：“我以后一定要好好学习，认真地完成作业。做什么事都得认真。”从此，邓乐铭同学勤奋学习认真完成作业，学习成绩也不断提高。

第三，具体事情具体分析。事物都是多因素的，看孩子的任何问题都应从尽可能多的角度去了解分析，避免以偏概全，笼统否定。班上的黄键同学身体不好，经常缺课，加上动作慢，作业往往完不成。笔者首先和家长取得联系，让家长配合教育，其次，利用课余

的时间给予补课，平时多关心他的身体状况。就这样他终于有了进步。

3

以理服人，公正对待

面对孩子下降的成绩，错误的行为，我们不要简单地打骂、训斥。试想，如果有人拿枪威胁你去做一件事，你可能会做，但一旦他放下枪，可能你的第一反应肯定是反击，而不是顺从。同样的道理，当孩子犯错时，如果你大声地训斥他，他这时不敢和你顶嘴、反抗，但当你一转身，他肯定用仇恨的眼光盯着你的背影。这样的教育是没有作用的。

笔者曾经教过一个学生，与父母的关系特僵，只要是父母亲的话，他都是一副爱理不理的样子，原因就是父母经常打骂、训斥，在这个学生看来是父母不讲道理，都十岁了，还动不动就让孩子跪地板。有时同学在场，父母也没留情面。可是在老师面前，这学生却很懂事、礼貌，对老师的话句句都听，他认为老师讲道理，不会乱骂人，所以他听老师的。

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关爱学生，理解学生

理解是走进学生精神世界的钥匙。我们应该提倡“蹲下身子看学生”，“用孩子的眼光看孩子的世界”，让他们在具体的事件中学会关心他人，学会理解。

当学生学不好时，他一定有原因，也许是没弄懂知识要点，也许

是一时粗心大意。学生做错了，我们和颜悦色地与他分析原因，他一定会心悦诚服，并且很快会把知识缺漏补上。如果你对他横眉竖眼地吼一通，结果自己气在伤身不说，学生还不乐意接受。

科学研究证明：心情愉快的人最能发挥潜力，快乐能提高效率。在轻松的环境中做自己有兴趣的事情就是一种快乐。所以，让孩子幸福、快乐是我们的最终目标。我们应该想办法创造宽松的学习氛围，让孩子在没有压力的环境中学习，在温馨中得到快乐，在快乐中健康地发展。为了孩子的幸福成长，请大家给孩子多一点鼓励，少一点责备；多一点理解，少一点粗暴；多一点温馨，少一点争吵。让孩子真正快快乐乐地过好每一天。