买文具
4.1《买文具》(教学课件)四年级 数学上册 北师大版
达标练习
在学校的运动会上，四（1）班的同学取得 了优异的成绩（获奖人数见下表）。为此，班 主任老师准备用350元给他们购买奖品（奖品种 类与价格参见第47页的情境图）。请你帮班主 任老师设计一种购买方案并说明理由。
第一名 3人
第二名 4人
第三名 6人
第四名 12人
课后作业
作业：
1、P67页第1题：（圈一圈，算一算，说一说： 商的书写位置） 2、竖式计算：先估一估商是几，再计算 560÷70 460÷80。
的能力。
重点 难点的笔算方法。 正确理解算理，确定商的位置。
新课导入
同学们，习爷爷引导我们争做新时代好少年，在生活中做懂礼 守法的好学生。其实在我们的数学学习中也同样要求做到懂 “理”和守“法”，你明白吗？
今天，我们就和好朋友大眼仔和小憨 豆一起去探讨数学课中的 “理”和 “法”。
Thank you!
买2个足球和1支钢笔一共多少钱？ 40×2+24÷4
= 80+6 = 86（元） 答：买2个足球和1支钢笔一共86元。
小试牛刀
提出两个数学问题，并尝试解决。
买3付羽毛球拍比买2个铅笔盒多花多少钱？
35×3- 18×2 = 105-36 = 69（元） 答：买3付羽毛球拍比买2个铅笔盒多花69元。
小试牛刀
我3小时行驶 了270千米。
我2小时行驶了140千米。
270÷3－140÷2=20(千米）
达标练习
3.比一比，算一算。
12 ×（8＋4）÷2 =12×12÷2 =144÷2 =72 12 ×[（8＋4）÷2] =12×[12÷2] =12×6 =72
达标练习
3.比一比，算一算。
234 ÷（51－48 ）×3=243 234 ÷ [（51－48）×3]=26
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确书写文具名称的能力。
3. 培养学生学会合理搭配和使用文具。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途。
2. 文具的正确书写方法。
3. 文具的合理搭配和使用。
4. 购物技巧和消费意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文具的名称、用途和正确书写方法。
2. 教学难点：文具的合理搭配和使用，购物技巧和消费意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习文具的名称、用途和正确书写方法。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论文具的合理搭配和使用，培养学生的合作意识。
3. 案例分析法：通过分析购物案例，引导学生学会购物技巧和树立正确的消费意识。
五、教学过程：1. 导入新课：展示一幅文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 讲解文具的正确书写方法：通过示范，讲解文具的正确书写方法，让学生跟着练习。
3. 模拟购物场景：设置一个模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员，实践文具的搭配和使用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论文具的合理搭配和使用，分享自己的观点。
5. 案例分析：展示一个购物案例，引导学生分析购物技巧和消费意识。
六、教学评价：1. 课后作业：布置一道关于文具搭配和使用的课后作业，检验学生对本节课知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和实际操作能力，了解学生的学习状况。
3. 学习效果：通过课后访谈或问卷调查，了解学生对文具知识的掌握和实际应用能力。
七、教学资源：1. 教案、课件和教学素材：提供详细的教学计划、课件和相关的文具图片、视频等资源。
2. 模拟购物场景道具：准备一些文具模型和购物场景道具，用于模拟购物实践。
3. 课后作业批改反馈：提供课后作业的批改标准和反馈意见，帮助学生巩固知识。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍文具的名称、用途和正确书写方法。
2. 第3-4课时：模拟购物场景，实践文具的搭配和使用。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途。
让学生学会用中文描述购买文具的过程。
1.2 技能目标培养学生听、说、读、写文具相关词汇的能力。
培养学生用中文进行简单对话的能力。
1.3 情感目标培养学生对学习的兴趣和积极性。
培养学生热爱祖国语言文化的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容《买文具》故事情节介绍。
生词和短语。
日常对话用语。
2.2 教学资源故事课件。
生词卡片。
对话练习册。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片或实物引导学生谈论文具，激发学生兴趣。
引导学生思考购买文具的场景和过程。
3.2 故事教学利用课件展示《买文具》故事，引导学生跟读并理解故事内容。
通过问答方式检查学生对故事的理解程度。
3.3 生词教学通过生词卡片，教授文具相关词汇，让学生听、说、读、写。
利用实物或图片，帮助学生理解和记忆生词。
3.4 对话教学教授日常对话用语，如“请问多少钱？”、“我要这个。
”等。
分组进行角色扮演，让学生模拟购买文具的场景。
第四章：作业布置4.1 口头作业让学生复述《买文具》故事，家长签字确认。
让学生与家长进行购买文具的对话练习，家长签字确认。
4.2 书面作业完成对话练习册相关题目。
抄写生词卡片上的词汇，家长签字确认。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
通过问答环节检查学生对故事和生词的掌握程度。
5.2 作业完成情况检查口头作业和家长签字确认的情况。
检查书面作业的完成质量和家长签字确认的情况。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用情景教学法，让学生在实际购买文具的场景中学习语言。
运用任务型教学法，让学生通过完成购买文具的任务来运用语言。
运用分组合作学习，让学生在小组内进行对话练习和交流。
6.2 教学手段利用多媒体课件和生词卡片，增加课堂的趣味性和互动性。
利用实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆文具词汇。
利用角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
《买文具》 学习任务单
《买文具》学习任务单一、学习目标1、了解常见文具的种类和用途。
2、掌握挑选文具的方法和技巧。
3、培养合理消费和节约使用文具的意识。
二、学习重难点1、重点（1）认识不同类型的文具，如笔、本子、橡皮、尺子等。
（2）学会根据需求和质量挑选合适的文具。
2、难点（1）辨别文具的质量好坏。
（2）在众多品牌和款式中做出合理的选择。
三、学习资源1、线上购物平台：如淘宝、京东等，可查看各类文具的图片、介绍和用户评价。
2、实体文具店：亲自观察和感受文具的实物。
3、相关书籍：介绍文具知识和使用技巧的读物。
四、学习过程1、知识讲解（1）介绍常见文具的分类，如书写工具（铅笔、钢笔、中性笔等）、绘图工具（直尺、三角板、圆规等）、修正工具（橡皮、修正带、修正液等）、本册类（笔记本、作业本、草稿本等）。
（2）讲解每种文具的用途和特点，例如铅笔适合绘图和初稿，钢笔书写流畅但需要注意保养，中性笔使用方便且颜色多样。
2、挑选技巧（1）观察外观：检查文具的外观是否完整，有无瑕疵、裂缝或变形。
（2）试用体验：对于笔类文具，可以在纸上试写，感受书写的流畅度和舒适度；对于尺子等工具，检查刻度是否清晰准确。
（3）查看材质：了解文具的材质，如橡皮的材质会影响擦除效果，本子的纸张质量会影响书写的舒适度和墨水的渗透情况。
（4）比较品牌和价格：不同品牌的文具在质量和价格上可能存在差异，可以通过比较选择性价比高的产品。
3、消费观念培养（1）制定预算：根据自己的需求和经济状况，制定购买文具的预算，避免过度消费。
（2）按需购买：只购买自己真正需要的文具，不盲目跟风购买不必要的款式或功能。
（3）节约使用：教育学生珍惜文具，不随意浪费，养成良好的使用习惯。
4、实践活动（1）安排学生分组前往实体文具店进行实地考察和购买，让学生在实践中运用所学的挑选技巧。
（2）要求学生记录自己购买文具的过程和心得，包括挑选的文具、价格、原因以及遇到的问题等。
5、交流与分享（1）组织学生在课堂上分享自己的购买经历，交流挑选文具的经验和心得。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生的人际交往能力和沟通能力。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆珠笔、彩色笔等。
2. 购物场景的模拟：超市、文具店等。
3. 购物步骤：挑选商品、排队付款、礼貌交流等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够熟练掌握文具的名称和用途，以及在购物场景中能够运用所学知识。
2. 难点：培养学生的人际交往能力和在实际场景中的沟通能力。
四、教学方法：1. 情景模拟法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和运用知识。
2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生参与课堂讨论和实践活动。
3. 小组合作法：学生分组进行讨论和角色扮演，提高团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 讲解购物步骤：讲解在超市或文具店购物时的步骤，如挑选商品、排队付款、礼貌交流等。
3. 情景模拟：教师准备一些文具商品，让学生分组进行购物场景的模拟，要求学生运用所学知识进行选购。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，分别扮演顾客和售货员，进行购物交流实践活动。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方，并进行课堂小结。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论和实践活动。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括沟通能力、礼貌用语和购物步骤的正确性。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作、分享意见和解决问题能力。
七、教学资源：1. 文具商品模型：用于模拟购物场景的道具。
2. 教学课件：展示文具图片、购物步骤和相关信息。
3. 角色扮演卡：用于学生进行角色扮演时的提示。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍文具的名称和用途，讲解购物步骤。
2. 第3-4课时：进行情景模拟和角色扮演实践活动。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握文具的基本名称和用途。
培养学生正确的购物方法和礼貌用语。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
利用角色扮演，提高学生口语表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，珍惜文具的价值观。
增强学生对生活中常见事物的认识，提高生活自理能力。
二、教学重点与难点：重点：文具的名称和用途，购物礼貌用语。
难点：正确表达购买意愿，礼貌交流。
三、教学准备：1. 教师准备文具模型或图片，以便进行教学展示。
2. 准备购物场景的模拟道具，如购物车、钱包等。
3. 准备相关教学资料，如文具使用方法说明书等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示文具模型或图片，引导学生说出文具的名称。
讲解文具的用途，让学生对文具有更全面的了解。
2. 学习购物方法：教师演示正确的购物方法，如如何挑选文具、如何付款等。
学生跟随教师一起练习，确保掌握购物方法。
3. 情景模拟：教师设置购物场景，让学生扮演顾客和售货员进行角色扮演。
学生在角色扮演中运用所学知识，练习购物礼貌用语和表达购买意愿。
4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，总结购买文具的步骤和注意事项。
每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍所学文具的名称、用途和购物方法。
2. 家长协助孩子模拟购物场景，练习口语表达和交际能力。
3. 孩子书写购物经历，培养写作能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评价学生的积极性。
2. 口语表达能力：通过学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价学生的口语表达和交际能力。
3. 知识掌握情况：通过课后作业和课堂小结，检查学生对文具名称、用途和购物方法的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参观文具店，亲身体验购物的过程，提高学生的实践能力。
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》是一节实践性很强的数学课。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解整数加减法的运算方法，并能灵活运用整数加减法解决实际问题。
教材以买文具为情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对实际问题有一定的解决能力。
但是，他们在解决复杂实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师的引导和帮助。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数加减法的实际应用，能够运用整数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用整数加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在对复杂实际问题进行计算时，能够正确、迅速地得出答案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、文具等教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：创设买文具的情境，引导学生发现问题，提出问题。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何运用整数加减法解决问题。
3.引导解答：老师引导学生进行分析，讲解整数加减法的运算方法。
4.实践操作：学生动手进行实际操作，解决买文具的问题。
5.总结提升：老师引导学生总结整数加减法在实际生活中的应用，体会数学的价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下板书：问题：买文具需要多少钱？分析：商品价格 + 商品价格 = 总价格解答：引导学生进行实际操作，解决买文具的问题。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
四年级上册数学《买文具》
《买文具》是四年级上册数学中关于人民币计算的一个实际问题。
这个问题的主要内容是：小军去买文具，他带了100元钱，准备买一些学习用品。
他先买了一些铅笔，每支铅笔2元；接着又买了一些笔记本，每个笔记本5元。
最后他还剩下一些零钱。
通过这个问题的解决，学生可以了解到人民币的计算方法，包括加法和减法。
他们需要计算小军买了多少文具，以及他最后还剩下多少钱。
解决这个问题的方法是：
1.计算小军买铅笔花了多少钱。
由于每支铅笔2元，假设他买了y支铅笔，那么他买
铅笔花了2y元。
2.计算小军买笔记本花了多少钱。
由于每个笔记本5元，假设他买了z个笔记本，那
么他买笔记本花了5z元。
3.计算小军总共花了多少钱。
他买文具的总花费是2y + 5z元。
4.计算小军最后还剩下多少钱。
他带了100元钱，所以剩下的钱是100 - (2y + 5z)元。
通过这个问题的解决，学生可以了解到人民币的计算方法，包括加法和减法。
他们可以学习如何解决实际问题，提高自己的数学应用能力。
《买文具》 教学设计
《买文具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识常见的文具名称，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）学生能够准确表达自己想要购买的文具及数量。
（3）学生能够在购物情境中运用简单的数学运算，计算购买文具的总价。
2、过程与方法目标（1）通过实际购物情境的模拟，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。
（2）在交流与合作中，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验购物的乐趣，培养学生合理消费的意识。
（2）增强学生对数学在生活中应用的认识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识常见文具的名称和用途。
（2）掌握购买文具时的基本数学运算，如单价×数量=总价。
2、教学难点（1）能够根据实际需求，合理选择和购买文具。
（2）在购物情境中，灵活运用数学知识解决问题。
三、教学方法1、情境教学法：创设真实的购物情境，让学生在情境中学习和体验。
2、任务驱动法：布置明确的任务，引导学生主动思考和探索。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养合作精神。
四、教学准备1、多媒体课件：包含各种文具的图片、价格标签等。
2、模拟文具店：准备常见的文具及价格标签。
3、学习单：用于学生记录购买文具的清单和计算总价。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一个装满文具的书包，提问学生书包里都有哪些文具，引导学生回忆并说出常见文具的名称，从而引出本节课的主题——买文具。
2、认识文具（7 分钟）（1）利用多媒体课件展示各种文具的图片，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本、文具盒等，让学生观察并说出文具的名称。
（2）教师介绍每种文具的用途，如铅笔用于写字、橡皮用于擦除错误等，让学生对文具的功能有更深入的了解。
3、了解价格（7 分钟）（1）在模拟文具店内，展示各种文具的价格标签，让学生观察并读出价格。
（2）教师引导学生理解价格的表示方法，如“2 元/支”表示每支铅笔的价格是 2 元。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学教材中的“买文具”。
这是一节有趣的实践性课程，旨在让学生在实际情境中理解两位数加一位数的计算方法，并能够运用到生活中。
一、教学内容我们使用的教材中，这一章节主要包括两位数加一位数的笔算和心算方法。
通过实际购买文具的情景，让学生理解加法的意义，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 学生能够理解两位数加一位数的计算方法，并能够独立完成笔算和心算。
2. 学生能够在实际情境中运用加法，解决生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数加一位数的计算方法，并能够灵活运用。
难点是让学生在实际情境中，能够将数学知识与生活相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：文具盒、计算器、纸张等。
学具：文具盒、计算器、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：我会给学生展示一个文具盒，里面有各种文具，然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2. 讲解两位数加一位数的计算方法：我会用具体的例子，比如23+5，来讲解两位数加一位数的笔算和心算方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践，每组有一份文具清单，需要计算出每组需要支付的总价。
六、板书设计板书设计如下：23 + 5 = 28七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一道两位数加一位数的计算题，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力有所提高。
但在计算过程中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后多加练习。
拓展延伸：可以让学生们尝试自己设计一个文具购物清单，计算出需要支付的总价，并分享给同学们。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的合作意识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
情景引入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心，通过实际购买文具的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
《买文具》 作业设计方案
《买文具》作业设计方案一、作业目标1、让学生通过实际购买文具的经历，培养他们的生活实践能力和数学运算能力。
2、增强学生对货币的认识和使用，提高他们的理财意识。
3、帮助学生了解不同文具的价格和质量差异，学会做出合理的消费选择。
二、作业内容1、预算制定给学生设定一个购买文具的总预算，例如 50 元。
让他们列出自己计划购买的文具有哪些，并估算每件文具的价格，最后计算出总花费。
如果总花费超过预算，要求他们调整购买清单，确保在预算范围内。
2、市场调研让学生前往至少两家不同的文具店或超市，观察并记录同一种文具在不同店铺的价格。
例如，一支铅笔在 A 店卖 1 元，在 B 店卖 08 元。
通过比较，让学生了解价格的差异，并思考可能的原因，如店铺位置、进货渠道等。
3、质量评估在购买文具时，要求学生仔细观察文具的质量，如纸张的厚度、笔芯的流畅度等。
让他们记录下自己对不同文具质量的感受，并比较价格相同但质量不同的文具，思考如何在价格和质量之间做出平衡。
4、货币计算在购买过程中，学生需要进行实际的货币计算。
例如，如果购买了一支 3 元的钢笔和一本 5 元的笔记本，给售货员 20 元，让学生计算应该找回多少钱。
通过这样的实际操作，提高学生的加减法运算能力。
5、消费记录让学生在购买文具后，保留好购物小票，并根据小票记录自己的消费情况，包括购买的文具名称、价格、数量等。
然后，让他们计算自己的实际消费金额与预算的差异，并分析原因。
三、作业形式1、书面记录学生需要用一个专门的笔记本，将上述各项作业内容进行详细的书面记录，包括预算清单、价格比较、质量评估、货币计算过程和消费记录等。
2、口头汇报回到课堂后，安排学生进行小组交流，每个学生向小组内的同学口头汇报自己的购买经历和体会。
然后，每个小组推选一名代表，在全班进行汇报。
1、评价指标（1）预算合理性：预算是否合理，是否能够在预算范围内完成购买任务。
（2）价格比较能力：是否能够准确比较不同店铺的价格差异，并分析原因。
北师版买文具教学反思（四篇）
北师版买文具教学反思《买文具》这节课是在认识了“倍”之后解决有关倍的实际问题的一节课，重点在于让学生能在解决问题时学会分析题意，恰当地选择解题方法，难点在于为什么要选择这样的解题方法，买文具教学反思。
在教学中，我创设了袋鼠阿姨的文具店开业的情景，很多小动物来买文具，分别买了不同数量的笔，然后根据数学信息，提出数学问题。
在提出问题后，让学生找出要求这个问题所需要的条件。
这点在以后的学习中，特别是解决问题时打下良好的学习基础，培养学生在众多的数学信息中准确找到解决问题的条件的能力。
学生在找准信息解决时，因为是求倍数关系的问题，所以在让学生理解上没有让学生充分感知是哪两个数量在进行比较，所以学生分析问题时没有找准应该选择用乘法还是除法来进行计算，有的孩子能正确列式解决但是说出的理由却是和算是意思完全相反的，由此看出，在这节课上，难点没有很好的突破，在讲解是可以配合画图或者摆小棒等方法帮助学生理解，这样难点应该能比较容易突破。
在解决问题这样的教学上，我认为要教给学生分析题意的方法，比如勾画出解决问题需要的条件，还要教给学生解决问题的方法和策略，比如画图、摆小棒等。
用这些方法来分析其中的数量关系，这样学生才能学会如何解决问题。
北师版买文具教学反思（二）《买文具》(北师大版)一年级下册第六单元《购物》的第一课时，本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题。
其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。
因此在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
导入时我首先充分利用教材提供的“笑笑买文具”的情景，让学生知道买文具需要钱，明白认识人民币的重要性，再次充分利用学生已有的生活经验，在小组内认识不同面值的人民币，通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币。
《买文具》教学设计一等奖
《买文具》教学设计一等奖1、《买文具》教学设计一等奖知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。
（1）课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。
综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案针对北师大版二年级上册数学2.1《买文具》一课，详细阐述了教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第17页的例题以及相关的练习题。
例题描述了一个小学生购买文具的场景，通过计算总价来锻炼学生的加减法运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内的加减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于实际问题中的数量关系理解不够，难以将问题转化为数学运算。
2. 教学重点：让学生通过实例理解加减法的意义，学会运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己购买文具的经历，引导学生关注购买文具时的数量关系。
2. 例题讲解：讲解教材第17页的例题，引导学生理解题意，明确解题思路。
3. 随堂练习：出示类似的购买文具问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享解题心得，培养合作学习的习惯。
六、板书设计1. 例题：小学生购买文具的数量关系。
2. 解题步骤：理解题意、找出数量关系、列式计算、得出答案。
七、作业设计1. 题目：小明购买了2支铅笔和3块橡皮，一共花了5元。
请问每支铅笔和每块橡皮各多少钱？2. 答案：设每支铅笔x元，每块橡皮y元，则有2x + 3y = 5。
根据题意，可以列出不同数量的铅笔和橡皮的组合，求解得到每支铅笔1元，每块橡皮1.5元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例让学生掌握了10以内的加减法运算，但在实际操作中，部分学生对于数量关系的理解仍有所欠缺。
在今后的教学中，应更加注重培养学生对于实际问题的分析能力，加强练习，提高学生的解题速度和准确性。
《买文具》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《买文具》教案一、教学目标：1. 能够掌握关于购买文具的基本词汇和表达方式。
2. 能够使用正确的语法结构描述购物场景。
3. 引导学生形成有效购物的意识和技巧。
二、教学内容：1. 文具的分类和功能介绍。
2. 购买文具的基本表达方式。
3. 有效购物技巧和注意事项。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一些文具的图片，与学生进行简单的对话，引导学生讨论文具的用途和种类。
2. 学习文具的分类和功能介绍（10分钟）教师通过示意图和简短介绍，向学生介绍常见的文具分类和各自的功能。
如：铅笔、钢笔、圆珠笔等。
3. 学习购买文具的基本表达方式（15分钟）教师给学生分发一些购买文具的对话卡片，让学生模拟购物场景进行对话练习。
教师逐个点评学生的表达方式，纠正错误，并引导学生使用更加准确的语言表达。
4. 学习有效购物技巧和注意事项（15分钟）教师与学生分享一些购买文具的经验和技巧，如比较不同品牌的价格和质量、关注促销活动、适量购买等。
鼓励学生积极提出自己的观点和建议。
5. 拓展活动（10分钟）分小组，让学生独立设计一个购买文具的推广海报，要求包括文具的图片和价格，并附上简短介绍。
每组选择一个代表进行海报展示，并向全班做购买文具的推荐。
6. 总结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，并强调学生购买文具时要注意质量、价格和实用性。
四、课后作业：要求学生根据课上学习的内容，写一篇关于购买文具的小短文，字数不少于150字。
五、教学反思：本节课通过对文具的分类和购买方式的学习，提高了学生的文具识别和购物能力。
在拓展活动环节，通过学生的创造性思维培养了他们的表达能力和团队合作意识。
该教案可以使学生从多个层面上了解文具，并掌握购买文具的技巧和注意事项。
为学生明确购买文具的目的和方法提供了指导。
《买文具》 学习任务单
《买文具》学习任务单一、学习目标1、了解常见文具的种类和用途。
2、学会根据需求选择合适的文具。
3、掌握比较文具价格和质量的方法。
4、培养合理消费和节约的意识。
二、学习重难点1、重点（1）认识各种文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）学会判断文具的质量好坏。
2、难点（1）在众多文具中，根据实际需求做出明智的选择。
（2）理解价格与质量的关系，避免盲目追求低价或高价文具。
三、学习方法1、观察法到文具店实地观察各种文具的外观、包装、标识等，了解其特点。
2、比较法对比不同品牌、不同规格、不同价格的同一种文具，分析其差异。
3、咨询法向店员、家长或同学请教关于文具选择和购买的经验和建议。
四、学习过程1、知识准备（1）通过网络、书籍或家长的介绍，初步了解常见文具的名称、用途和特点。
（2）学习简单的货币知识，如认识不同面值的货币，了解货币的换算。
2、实地考察（1）选择一家规模较大、文具种类齐全的文具店进行考察。
（2）按照文具的种类，如书写工具、绘图工具、修正工具、本册类等，分别观察和了解不同文具的款式、颜色、材质、价格等。
3、比较分析（1）选择几种自己常用或感兴趣的文具，如铅笔、橡皮、笔记本等，比较不同品牌、不同价格的产品在质量、使用感受方面的差异。
（2）记录下比较的结果，包括价格、质量、外观等方面的优缺点。
4、制定购买计划（1）根据自己的实际需求和预算，确定需要购买的文具清单。
（2）在清单中注明每种文具的品牌、规格、价格范围等信息。
5、购买实践（1）按照购买计划，到文具店选购文具。
（2）在购买过程中，与店员沟通，了解产品的特点和优惠活动。
（3）注意查看文具的包装是否完好，有无质量问题。
6、总结反思（1）购买完成后，回顾整个购买过程，总结自己在选择文具时的经验和教训。
（2）思考如何在今后的购买中更加理性、合理地消费。
五、学习拓展1、了解文具的生产过程和环保问题，培养环保意识。
2、尝试自己制作一些简单的文具，如书签、笔筒等，提高动手能力。
北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》课件
北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》课件一、内容概览本单元《买文具》是北师大版四年级数学上册第四单元的重要内容，主要围绕学生在日常生活中购买文具的实际场景展开。
本单元课件设计旨在帮助学生理解并应用基础的数学运算知识，如加减法、乘除法以及简单的混合运算等，在实际购物情境中解决实际问题。
文具的种类与功能：让学生了解常见文具的种类和用途，如铅笔、橡皮、尺子、计算器、笔记本等，为后续的购物计算打下基础。
价格与计算：介绍文具的价格，通过实例让学生理解元、角、分等货币单位的概念，并学习基本的加减法运算。
购物场景的模拟：通过模拟购物情景，让学生实际操作购买文具，并运用乘法和除法计算总价和数量。
混合运算的应用：结合实际情况，引入混合运算的概念，解决购买多种文具时的复杂计算问题。
实践与拓展：设计一些实际购物任务，让学生在实践中应用所学知识，提高解决问题的能力。
通过拓展内容引导学生理解购物中的折扣、优惠等概念。
通过本单元的学习，学生不仅能够掌握基础的数学运算技巧，还能够将这些知识应用到实际生活中，提高数学的应用能力。
课件的设计将紧密结合教材内容，通过丰富的实例和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握本单元的知识点。
1. 介绍课件的主题和内容，即北师大版四年级数学上册第四单元《买文具》本课件的主题是“买文具”，内容围绕北师大版四年级数学上册第四单元的核心知识点展开。
这一单元的教学目标是帮助学生了解日常生活中的购物场景，通过实际购买文具的情境，引导学生学习加减法运算，并加深对货币单位及其换算的理解。
课件设计紧密结合生活实际，以“买文具”贯穿整个单元的教学。
通过展示不同的文具及其价格，创设购物情境，让学生在模拟购物的过程中学习数学知识。
课件内容丰富多彩，包括各种文具的名称、价格、数量以及购物过程中可能遇到的优惠活动等。
在课件的引言部分，通过生动有趣的动画或图片，展示学生熟悉的文具店场景，激发学生的学习兴趣。
《买文具》 学习任务单
《买文具》学习任务单一、学习目标1、了解常见文具的种类和用途。
2、学会根据需求选择合适的文具。
3、掌握比较不同文具价格和质量的方法。
4、培养合理消费和节约的意识。
二、学习重难点1、重点（1）认识各种常见文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
（2）掌握挑选文具的基本技巧，如观察文具的质量、材质等。
2、难点（1）能够准确比较不同品牌和类型文具的性价比。
（2）在购买文具时能够根据预算做出合理的选择。
三、学习方法1、观察法通过观察不同文具的外观、包装、标识等，了解其特点和用途。
2、比较法对不同品牌、不同价格的同类文具进行比较，分析其优缺点。
3、实践法亲自去文具店购买文具，将所学知识运用到实际中。
四、学习资源1、网络资源利用搜索引擎，查找关于文具的介绍、评测和购买指南。
2、图书资源阅读相关的儿童科普读物或生活常识书籍，获取文具方面的知识。
3、实地资源前往附近的文具店，观察和了解各类文具的实际情况。
五、学习过程1、知识准备（1）通过网络或图书，了解常见文具的分类，如书写工具、绘图工具、修正工具、收纳工具等。
（2）学习每种文具的基本用途和特点，例如铅笔有不同的硬度，橡皮有不同的擦除效果。
2、实地考察（1）选择一家规模较大、种类齐全的文具店进行考察。
（2）观察文具店的布局，了解不同类型文具的摆放位置。
（3）仔细查看各种文具的包装、标签和说明，记录相关信息，如品牌、价格、材质、产地等。
3、比较分析（1）对同类但不同品牌、不同价格的文具进行比较，例如比较不同品牌的铅笔在书写流畅度、木材质量上的差异。
（2）分析价格差异的原因，是由于品牌知名度、材质优劣还是制作工艺不同。
4、制定购买计划（1）根据自己的实际需求，确定需要购买的文具有哪些。
（2）结合预算，制定合理的购买清单，明确每种文具的品牌、型号和价格范围。
5、实际购买（1）按照购买清单，在文具店内挑选文具。
（2）与店员交流，咨询关于文具的使用和保养等问题。
（3）注意检查文具的质量，如有无瑕疵、损坏等。
三年级上册数学教案-《买文具》北师大版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去文具店买铅笔，铅笔的价格是5角，小明给了售货员1元，那么售货员应该找给小明多少钱呢？这个案例展示了人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有和爸爸妈妈一起去买过文具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币和购物中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解货币的换算关系，如1元等于10角，10角等于5个2角等。
-在计算总价时，能够熟练进行货币的组合和拆分，进行正确的加减运算。
-在模拟购物中，面对多种物品和不同面值货币，学生需要快速准确地进行心理运算和决策。
-解决实际购物中的找零问题，特别是当找零金额不是整数时，如何处理。
举例：针对货币换算这一难点，教师可以设计换算游戏，让学生通过实物操作，直观感受不同面额之间的换算关系。在购物模拟活动中，教师应引导学生如何快速准确地计算总价和找零，例如通过分组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中练习，从而突破计算难点。
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2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3.50 1.06，16.85，„„这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
买文具
教学内容:课本P2—P3
教学目标：
1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．
体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：
教具：挂图、
“附页1”图1。
教学过程：
一、
情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看
学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做
1．பைடு நூலகம்
写一写，读一读。完成“练一练”第
1题。
学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”
这一小题的写法、读法。
2．完成“练一练”第2题。
四、做中得
数学游戏。完
到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、
玩中学
1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元
水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元
（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）
（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？
让学生议一议，交流后汇报。）
3．
生活中你还在哪里见过小数？
让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让