一年级上册10加几教案

单元教学目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。单元教学重点：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

单元教学难点：

1、能够熟练掌握20以内的进位加法。

2、能解决简单的文字应用题。

课题名称：

《10加几和相应的减法》

教学难点：

熟练口算10加几及相应的减法．教具准备：

小黑板、卡片

课时内容安排：

一课时

教学过程：

一级备课（主备人初备）

二级备课

（集体研备）

三级备课

（个性化设计）

一、复习铺垫

1. 通过谈话来对上一节课知识进行回顾作为铺垫。

二、探索新知

1. 例题讲解

列示：

10+5= 15-5=

5+10= 15-10=金卓妮：学生已经学过了

20以内数的组成，并且掌

握了一图四式的方法，本

节课在设计上关键是让学

生怎样通过老师的引导让

学生明白10加几及相应的

减法可以通过数的组成帮

助学生进行计算。

潘越老师说：在复习中要

让学生回顾数的组成，为

学习新知打下基础。

金卓妮老师说：新知的情

景创设应该激发学生的学

习热情，出示的图例最好

让学生能看图用完整的话

进行表达，这样可以培养

学生的发现问题的能力和

语言表达能力。

一、复习铺垫

1.谈话：前几节课我们认识了11-20各数，

谁来说说如果老师要用小棒表示14，怎样摆

又对又快？学生可能谈到先摆1捆小棒，再

摆4根小棒，因为10和4合起来是14。

那个小朋友说说14里有（）个十和（）

个一。1个十和3个一组成（）。

二、探索新知

1.创设情境：星期天，小明家来了很多小客

人。小明为大家准备了很多好吃的食物，有

果冻、巧克力、棒棒糖、蛋糕等。小朋友做

喜欢精美的小蛋糕了，瞧！

2.出示例题的蛋糕图

（1）提问：从图上你看到了什么？（盒子

里有10块蛋糕，盒子外有5块蛋糕）

（2）你能根据这幅图列出两道加法算式和

两道减法算式吗？

学生说算式，教师相机板书：

10+5= 15-5=

三、巩固应用完成练习潘越老师说：列出算式后，

引导学生通过理解1个十

和5个一合起来是15的想

法来进行计算。

金卓妮老师说：对于学生

通过数的组成进行计算的

方法，老师不要局限于一

个学生说，应该抽多个学

生进行叙述。

金卓妮老师：本节课在讲

授10加几和相应减法的计

算时，要让学生在脑子里

初步感知加减法之间的关

系，当然老师并不需要用

语言进行描述。在讲的时

候，老师有意识的用手来

指示，学生进行感悟，对

于两个加数交换位置得数

不变的思想也可以让学生

有初步的感知。

金卓妮老师：低年级的孩

子注意力需要老师随时调

控，所以老师在设计练习

时注意形式多样。

5+10= 15-10=

3.提问：10+5表示什么意思？（把10块蛋

糕和5块蛋糕合起来）你知道10+5等于多

少吗？你怎么想的？（让学生充分交流，可

能出现一个一个数的，和可能根据数的组成

来计算的。重点引导学生理解1个十和5个

一合起来是15的想法）

4.提问：5+10表示什么意思？5+10等于多

少？你怎样想的？（多请几位学生说说）

5.提问：15-5表示什么意思？等于多少？你

怎么想的？15-10呢？

6.比较四道算式，有什么发现？引导学生意

识到两个加数交换位置得数不变，以及加减

法之间的关系。

三、巩固应用

1.“想想做做”第1题

学生看小棒图，列出四个算式并独立完成计

算。

交流校对，重点说说计算想法。

师出题（出示小黑板）：

10+1= 10+8= 10+4= 16-6=

17-7= 19-9= 1+10= 3+10=

4+10= 16-10= 17-10= 19-10=

让学生了解到10加几即等于十几，几加十

也等于十几。十几减几就等于10，十几减

10就等于几。

2.“想想做做”第2题

让学生先观察一下算式，再引导学生运用算

式之间的联系（只要知道其中一道算式的得

四、总结全课

五、布置作业潘越老师说：在巩固练习

时要让学生通过练习对今

天所学的计算方法有比较

好的掌握完成“想想做

做”第2题过程中，引导

学生运用算式之间的联系

（只要知道其中一道算式

的得数，就能推想出另外

三道算式的得数。）

金卓妮老师说：好的学习

习惯是要靠老师来培养

的，所以在练习时引到学

生通过看图提取有用信

息，知道图中告诉了我们

什么，要我们求什么。

数，就能推想出另外三道算式的得数。），

一组一组独立完成。

交流怎样算得快。

老师出一题：10+6=16，你能说出另外的3

道算式吗，并说出得数？

3.“想想做做”第3题

学生各自在书上填写得数，看谁算得又对又

快。

4.“想想做做”第4题

（1）学生看图说说图意：已知什么，要求

什么？

（2）学生根据加减法含义，确定计算方法，

填写算式，计算结果。

（3）交流汇报。

学生独立思考后进行交流。

四、全课总结

提问：今天你学会了什么？你能举出这样的

算式吗？

五、布置作业

板书设计：

10加几和相应的减法

10+5= 15-5=

5+10= 15-10=